lop 5 Ke hoach phu dao HS chua dat chuan KTKN

- Đa phần các hoạt động trong mô hình Vnen là do các em tự học nên trong quá trình học nhiều em nhút nhát không hiểu bài vẫn chưa mạnh dạn giơ thẻ cứu trợ, dẫn đến việc hổng kiến thức- k[r]

Trang 1

PHÒNG GD&ĐT THỚI LAI

TRƯỜNG TH TRƯỜNG XUÂN 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc

KH-GVCN/2017 - 2018 Trường Xuân 1, ngày 05 tháng 09 năm 2017

KẾ HOẠCH

PHỤ ĐẠO HỌC SINH CHƯA ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG

NĂM HỌC: 2017 – 2018

- Căn cứ vào phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học : 2017 – 2018 của Phòng Giáo dục – Đào Tạo huyện Thới Lai;

- Căn cứ vào phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học :2017 – 2018 của trường Tiểu học Trường Xuân 1;

- Căn cứ vào tình hình thực tế của lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A3 trường Tiểu học Trường Xuân 1 đề ra kế hoạch phụ đạo cho học sinh đạt chuẩn kiến thức – kỹ năng như sau:

I Mục đích yêu cầu :

- Củng cố kết quả cuộc vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, thực hiện cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học

và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

- Nghiêm túc thực hiện cuộc vận động “Ba không”, trọng tâm là không để học sinh ngồi nhầm lớp

- Thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục tiêu học cho học sinh đúng độ tuổi

- Bổ sung một số kiến thức giúp học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ năng theo từng thời điểm

II Tình hình học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức – kỹ năng:

Qua quá trình giảng dạy, khảo sát đối tượng học sinh đầu năm tại lớp 5A3 Tổng số học sinh 30 em trong đó nam 17 em, nữ 13 em

Đạt

chuẩn

Tỉ lệ

%

Chưa đạt chuẩn

Tỉ lệ %

Đạt chuẩn

Tỉ lệ %

Chưa đạt chuẩn

Tỉ lệ %

Trong đó :

+ Chưa đạt chuẩn môn Toán : 06 học sinh + Chưa đạt chuẩn môn Tiếng Việt : 05 học sinh

III Nguyên nhân :

- Học sinh mất căn bản kiến thức – kỹ năng ở lớp dưới, đa số phụ huynh ít hoặc không

có thời gian chăm sóc dạy dỗ con cái; trình độ phụ huynh còn hạn chế không biết cách dạy con

em nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến chất lượng hiệu quả giáo dục của lớp

Trang 2

-Học sinh mới theo học mô hình Vnen nên còn nhiều bỡ ngỡ Học sinh chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập hay nói thông thường là học sinh lười học, không chăm chỉ, chuyên cần Tính tự giác tích cực chưa cao

- Số học sinh việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức, các em gặp nhiều khó khăn trong việc đọc, viết và bày tỏ ý kiến cá nhân

- Đa phần các hoạt động trong mô hình Vnen là do các em tự học nên trong quá trình học nhiều em nhút nhát không hiểu bài vẫn chưa mạnh dạn giơ thẻ cứu trợ, dẫn đến việc hổng kiến thức- kỹ năng, ảnh hưởng rất lớn tới việc tiếp thu kiến thức của học sinh

IV Biện pháp thực hiện

1.1.Biện pháp

Qua khảo sát đầu năm, tình hình dạy học tại lớp hàng tháng, giáo viên chủ nhiệm tiến hành rà soát phân loại đối tượng học sinh theo từng mức độ Lập sổ ghi chép theo dõi, căn cứ vào nhật kí đánh giá thường xuyên, hàng tháng báo cáo chất lượng cho tổ khối trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt hội đồng Phối hợp với chuyên môn trong việc lập kế hoạch, tổ chức phụ đạo cho học sinh định kì theo đúng kế hoạch đã đề ra

GVCN trao đổi với học sinh và phụ huynh học sinh về tình hình học tập thực tế của từng học sinh, những đối tượng phải phụ đạo; Trao dổi cụ thể về nội dung phụ đạo, thời gian phụ đạo và biện pháp phối hợp để giao bài về nhà phụ huynh kèm cặp thêm

GVCN dạy theo phương pháp dạy học theo nhóm đối tượng, thường xuyên giao bài cho học sinh Đồng thời lập sổ theo dõi sự tiến bộ của học sinh; hàng tháng có đánh giá sơ kết công tác phụ đạo ở tổ chuyên môn

Phấn đấu đến hết năm học 100% học sinh của lớp đạt chuẩn kiến thức kỹ năng các môn tại lớp đang học

Xây dựng các đôi bạn cùng tiến trong lớp Khuyến khích thành lập các nhóm học tập tại lớp và các nhóm học tập theo địa bàn dân cư để phát huy trí tuệ tập thể, sự hợp tác thân thiện trong học sinh

Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và các đoàn thể xã hội tham gia xã hội hoá giáo dục, động viên khuyến khích học sinh tích cực học tập

Phối hợp với các giáo viên bộ môn, trao đổi kế hoạch phụ đạo để tăng cường sự phụ đạo cho các em thông qua các môn học khác

Trao đổi với bạn bè đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau qua đó nâng cao hiệu quả, chất lượng phụ đạo

Tăng cường nghiên cứu kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu của lớp đang trực tiếp giảng dạy

Mỗi tháng cần lên kế hoạch phụ đạo có sổ theo dõi kết quả học tập của các em

Trong buổi học chính thường xuyên quan tâm đến học sinh chưa đạt chuẩn KT-KN nhất

là học sinh đọc, viết chưa được thành thạo, chỉ yêu cầu học sinh đọc và viết

Ngoài việc phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn trong buổi học chính, giáo viên còn lên kế hoạch phụ đạo học sinh học nhóm ở gia đình

1.2 Tổ chức khảo sát, phân loại đối tượng học sinh

- Mỗi học sinh tham gia làm 2 bài khảo sát nhanh môn Toán, Tiếng Việt để phân loại đối tượng học sinh

Trang 3

+ Một bài kiểm tra viết Tiếng Việt.

+ Một bài kiểm tra Toán

- Nội dung các bài kiểm tra khảo sát nhanh do giáo viên tự ra đề

- Phân loại đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh giỏi bộ môn Toán, Tiếng Việt Học sinh viết chữ đẹp, học sinh năng khiếu Đồng thời lập danh sách học sinh đọc, viết, tính toán và các môn học chưa đạt chuẩn

- Thời gian khảo sát, phân loại học sinh hoàn thành cuối tuần 3

- Nguời khảo sát: Giáo viên chủ nhiệm lớp

1 3.Lập kế hoạch phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức – kỹ năng.

- Thời gian phụ đạo trực tiếp vào các giờ lên lớp, 15 phút đầu giờ học mỗi ngày vào các buổi học

- Địa điểm: Tại phòng học lớp 5A3

- Người phụ đạo: Giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức học tập theo nhóm tạo điều kiện để học sinh khá- giỏi giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức - kỹ năng Xây dựng đôi bạn cùng tiến

- GVCN lên kế hoạch phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn từng môn hàng tuần Trao đổi với học sinh về môn học và hoạt động giáo dục của các em, thông báo với phụ huynh về nội dung, thời gian phụ đạo cho học sinh để phối hợp đưa đón, kiểm tra hoặc giao thêm bài về nhà

- Hàng tháng GVCN báo cáo kết quả phụ đạo và sự tiến bộ của từng học sinh với Tổ chuyên môn trong phiên họp sinh hoạt chuyên môn đầu tháng

2.Nội dung phụ đạo

2.1 Môn Tiếng Việt

Luyện đọc lưu loát, trôi chảy kết hợp viết Chính tả

Luyện đọc to, rõ các bài tập đọc Khắc phục các lỗi phát âm về dấu câu của học sinh, lỗi phát âm của học sinh Viết chính tả rõ ràng, ít sai nhầm lỗi chính tả

Ôn Luyện từ và câu: đặt câu theo mẫu,

Ôn lại từ loại: Danh từ, động từ, tính từ

Ôn luyện thể loại văn, các loại văn miêu tả, lập chương trình hoạt động

Bước đầu viết được đoạn văn ngắn Câu đúng ngữ pháp Sau đó có đủ khả năng viết được bài văn có đủ bố cục

2.2 Môn Toán

+ Ôn thuộc bảng nhân, chia đã học

+ Rèn 4 phép tính đã học ở lớp dưới qua các dạng toán

+ Ôn luyện đọc, viết các số có nhiều chữ số

+ Tính chất giao hoán, kết hợp của phép nhân Rèn kỹ năng nhân, chia các phép tính về

số tự nhiên, phân số, số thập phân, các dạng toán tìm thành phần chưa biết của phép tính

Trang 4

Giải toán có lời văn; Cách đổi đơn vị đo độ dài, khối lượng, diện tích Tính chu vi, diện tích hình học Một vài bài toán có lời văn có 2 đến 3 phép tính

3 Danh sách học sinh chưa đạt chuẩn “ Kiến thức – Kĩ năng”

Họ và tên Con ông,

con bà Địa chỉ liên hệ Môn phụ đạo

Tiếng việt Toán Toán, Tiếng

việt 1

2

3

4

5

6

4.Kế hoạch phụ đạo từng tháng

Trang 5

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO THÁNG 08+09/2017

phụ đạo

1 Bồi dưỡng theo chương trình Toán- Tiếng Việt Bồi dưỡng nhóm trong giờ học và ra chơi

5

6

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO THÁNG 10/2017

phụ đạo

5

6

phụ đạo

Trang 6

5

6

phụ đạo

5

6

KẾT QUẢ CUỐI HỌC KỲ 1

hiện được các phép tính

Trang 7

4 Hoàn thành các môn học Đọc lưu loát, ngắt nghỉ cẩu rõ ràn; Thực

hiện được các phép tính

5

6

phụ đạo

4

5

phụ đạo

Trang 8

phụ đạo

KẾT QUẢ CUỐI NĂM

1

2

3

Trường Xuân 1, ngày 05 tháng 09 năm 2017

Trang 9

Giáo viên chủ nhiệm

Phạm Ngọc Dũng

Định dạng
Số trang	9
Dung lượng	20,17 KB