skkn tinh nop

Thông qua các hoạt động học tập, vui chơi ở trường mà khả năng nhận thức của trẻ được nâng lên và việc hướng dẫn cho trẻ mẫugiáo 5 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình thành

2 Nội dung công việc giải quyết.

3 Biện pháp giải quyết

4 Kết quả chuyển biến

3 Các sản phẩm đã làm phục vụ việc thực hiện đề tài ( ĐDDH tự làm …)

4 Bảng phân công cụ thể (Nếu là loại đề tài của tập thể )

I Lý do chọn đề tài.

1 Đặt vấn đề.

Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình và toàn xã hội Việc bảo vệ,chăm sóc và giáo dục có ý nghĩa hết sức quan trọng đến sự hình thành và pháttriển nhân cách ở mỗi trẻ Thông qua các hoạt động học tập, vui chơi ở trường

mà khả năng nhận thức của trẻ được nâng lên và việc hướng dẫn cho trẻ mẫugiáo 5 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những nănglực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen với chữcái Qua đó giáo dục tình cảm và phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết của trẻgiúp cho trẻ chuẩn bị một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ bước vàolớp 1

Trẻ ở lứa tuổi mầm non phát triển mạnh mẽ nhất cả về thể chất lẫn tinhthần Mặt khác trí nhớ của trẻ còn mang tính chất dễ nhớ, mau quên, đồng thờihoạt động chủ đạo của trẻ ở lứa tuổi này là hoạt động vui chơi: Trẻ chơi mà học -Học bằng chơi Thông qua trò chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên,thoải mái, không gò ép là điều hết sức cần thiết và mang lại hiệu quả cao Chính

vì thế, những kiến thức mà giáo viên cung cấp đến cho trẻ, dù chỉ là những kiếnthức, tri thức sơ đẳng, đơn giản nhưng vô cùng quan trọng trong mỗi đứa trẻ saunày.Thông qua chơi trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ cái vìtính hấp dẫn của các trò chơi đã phát huy được tính tích cực ở trẻ, kích thích trẻphát triển ngôn ngữ trong mỗi trẻ Việc học chữ qua các trò chơi sẽ làm cho cácgiờ học làm quen chữ cái sinh động hơn, kích thích hứng thú cho trẻ nhiều hơn.Nội dung các trò chơi với chữ cái phong phú, đa dạng sử dụng nhiều hình thức,nguyên liệu trò chơi gần gũi với trẻ Trò chơi hấp dẫn, thú vị mức độ chơi, hìnhthức trò chơi thoả mãn nhu cầu về trí tuệ của trẻ, kết quả chơi có yếu tố bất ngờ

và luật chơi đơn giản giúp trẻ dễ nhớ Đồ chơi đi kèm các trò chơi có thể sửdụng trong nhiều trò chơi Đối tượng tham gia các trò chơi cũng rất linh hoạt, trẻ

có thể chơi một mình hoặc chơi theo nhóm Các trò chơi có thể tổ chức theo cáchoạt động góc, hoạt động chiều thu hút sự tham gia của trẻ.

Thực tế ở lớp tôi đa số trẻ nhận thức chưa đồng đều, còn nhút nhát, kémmạnh dạn, trẻ chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo Là một giáoviên mầm non tôi nhận thức được nhiệm vụ của mình là làm thế nào để giúp trẻmạnh dạn hơn, tham gia tích cực hơn vào các hoạt động nhất là hoạt động làmquen chữ cái Xuất phát từ những vấn đề trên tôi đã cố gắng thực hiện tốt cácchuyên đề, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữuhiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sau cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng , thoảimái Nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Vận dụng một số trò chơi gây hứng thúcho trẻ 5 - 6 tuổi trong hoạt động làm quen chữ cái”, với mong muốn đưa nhữnghình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu chữ cái một cách dễ dàng đạthiệu quả tốt

2 Mục đích đề tài.

Vận dụng một số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi trong hoạt độnglàm quen chữ cái với mục đích nhằm giúp trẻ làm quen chữ mới, củng cố ôn luyệnchữ cái đã học, thông qua các trò chơi, trẻ tiếp cận chữ cái một cách dễ dàng, ghinhớ hơn, hứng thú hơn và phát huy tính tích cực, kiên trì, khéo léo cho trẻ, giúptrẻ tham gia vào hoạt động học tập một cách say mê, thích thú, không nhàm chán

mà lại khắc sâu kiến thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái tronghoạt động học nhưng vẫn đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu và nhiệm vụ của hoạtđộng đề ra

3 Lịch sử đề tài.

Trong quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi thấy trẻ chưa hứng thú tham giahoạt động, nhiều trẻ chưa nhớ chữ cái, còn nhầm lẫn chữ nọ sang chữ kia Khiphát âm nhiều trẻ còn phát âm nhỏ, ngọng, chưa chính xác Từ thực tế đó tôi đã

mạnh dạn đi tìm kiếm những trò chơi hữu hiệu để giúp trẻ 5- 6 tuổi làm quen vớichữ cái ở Trường Mầm non thị trấn Tân Trụ.

4 Phạm vi đề tài.

Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu, áp dụng ở lớp Mẫu Giáo 5 –

6 tuổi trong trường Mầm Non thị trấn Tân Trụ và các trường Mầm Non Mẫugiáo trong tỉnh năm học 2020 – 2021

II Những công việc đã làm.

1 Thực trạng đề tài.

Đầu năm học tôi được ban giám hiệu phân công dạy lớp MG 5-6 tuổi 4gồm 34 trẻ, qua thời gian đầu bản thân tích cực tìm hiểu, tôi thấy có những thuậnlợi và khó khăn như sau:

Lớp học có trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ cho hoạt động

Cơ sở vật chất lớp đầy đủ Phòng học rộng rãi thoáng mát, lớp học sạchđẹp thuận lợi cho việc giáo dục trẻ

Được sự phối hợp nhịp nhàng giữa các bộ phận chuyên môn trong nhàtrường

Được sự quan tâm rất sâu sát của ban giám hiệu và có nhiều chỉ đạo kịpthời về chuyên môn

Khó khăn

Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ, nhận thức của trẻ chênh lệchnhau nên việc truyền thụ kiến thức gặp rất nhiều khó khăn

Một số trẻ mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiều trẻ còn nóingọng, nói lắp, phát âm không chuẩn nên việc trẻ nhận biết chữ cái rất vất vả.

Khả năng ghi nhớ mặt chữ cái chưa cao, trẻ nhanh quên

Các trò chơi chưa kích thích được sự hứng thú của trẻ còn rập khuôn, lặp

đi lặp lại chưa sáng tạo

2 Nội dung công việc giải quyết.

2.1 Áp dụng cụm từ bí mật đồ chơi đẹp, hấp dẫn như một thủ thuật đểkích thích sự tập trung chú ý của trẻ

2.2 Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động làm quen chữ cái

2.3 Dạy trẻ làm quen chữ cái thông qua các trò chơi

2.4 Lồng ghép, ôn luyện chữ cái vào các hoạt động chung khác

2.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ làm quen với chữ cái

2.6 Phối kết hợp với phụ huynh học sinh

3 Biện pháp giải quyết.

3.1 Áp dụng cụm từ bí mật đồ chơi đẹp, hấp dẫn như một thủ thuật

để kích thích sự tập trung chú ý của trẻ.

Trẻ ở lứa tuổi mầm non vốn rất hiếu động, thích tìm hiểu, muốn biết hếtmọi thứ xung quanh mình, trẻ thích được tự mình khám phá ra những điều mới

lạ, vì vậy mọi vấn đề mang tính bí mật

Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chiếc túi kỳ lạ Cô có một chiếc túi,bên trong có nhiều loại đồ chơi có gắn các chữ cái đã học Cô yêu cầu trẻ lênkhám phá chiếc túi kỳ lạ xem bên trong có những gì? Trẻ lần lượt lên lấy đồ chơitrong hộp ra và đọc tên đồ vật đó và tên chữ cái gắn trên đồ vật Cô có thể nóibằng lời: ở trong túi này có những gì? Bây giờ bạn nào giỏi có thể giúp cô khámphá ra những điều bí mật trong chiếc túi này đây Sau đó cô cho một trẻ lên đầutiên và yêu cầu trẻ đọc câu thần chú: úm ba la, túi ơi mở ra, sau đó cho trẻ kéomiệng túi ra và nhặt một đồ chơi giơ cao lên và đọc tên đồ vật, tên chữ cái gắn

trên đồ vật đó.

Bên cạnh đó sử dụng nghệ thuật sân khấu vào hoạt động học như một sựlôi kéo diễn viên đến với nhân vật Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ đã có một số vốnkinh nghiệm sống phong phú, nên trẻ rất yêu thích các nhân vật trong các câuchuyện, bài thơ, bài hát, vở kịch trẻ rất thích được chơi với các nhân vật đó vàđược cách điệu như: Thỏ anh, Thỏ em, Nhím con, Sóc nâu, Mèo con, Dê đenBằng những vai diễn đơn giản, nhẹ nhàng, cũng lôi kéo sự tập trung chú ý, lòngham học hỏi của trẻ

VD: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi; Gọi tên các chú mèo đáng yêu Côchuẩn bị một số mũ mèo bằng số các chữ cái cần dạy, cô gọi một số trẻ lênđóng vai mèo đội mũ mèo (Có gắn các thẻ chữ cái cần dạy) lên mũ Những chúmèo lần lợt ra giới thiệu tên bằng chữ cái đã mang trên mũ Sau đó cô gọi từngtrẻ ở dưới lớp nhắc lại tên các bạn mèo nha là: Chú mèo nâu thứ nhất mang chữcái o, chú mèo đen thứ 2 mang chữ cái ô, chú mèo trắng thứ 3 mang chữ ơ Qua

đó sẽ kết hợp tích hợp được toán (trẻ đếm)

Học một cách say sưa với các nhân vật kịch tí hon với những hành độngngộ nghĩnh đã giúp trẻ học tốt một cách nhẹ nhàng và thoải mái, không căngthẳng, không ép buộc, phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của từng lứa tuổi

3.2 Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động làm quen chữ cái.

Như chúng ta đã biết trẻ em là một thực thể nhiên giáo dục bắt đầu từ đứatrẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên tôiphải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ ở đây sự tập trung chú ý chưabền vững trẻ thích những cái đẹp mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thúcho trẻ ở hoạt động này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất cứng nhắc và khôkhan có phần “kỷ luật” Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học một cách tuânthủ như một học sinh tiểu học hoặc một hoạt động không có sáng tạo, rập khuônchưa có hình thức đổi mới còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải trong

hoạt động phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Và tôi đã tìm ramột số giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồdùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức

tư duy hình tượng tư duy gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ những gì gây ấntượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp mới lạ Chính vìthế khi dạy một hoạt động “Làm quen chữ cái” tôi cho rằng đồ dùng trực quan làyếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn

Trình tự các hoạt động làm quen chữ cái khi ta cung cấp cho trẻ ở cácnhóm chữ đều như nhau, vì vậy muốn tổ chức hoạt động làm quen chữ cái hấpdẫn, sôi nổi, tôi thấy việc đầu tiên là phải đầu tư vào bài soạn của mình, xác địnhđúng yêu cầu của đề tài mà giáo viên đã chọn thì mới có sự hướng dẫn trẻ tiếpthu bài cho tốt

Trong tiết dạy, việc sử dụng lời nói đầu, dẫn dắt trò chuyện vào bài cóphong phú thì mới thu hút sự chú ý, ghi nhớ của trẻ làm cho trẻ hứng thú khihọc

Ví dụ: Dạy trẻ làm quen chữ u, ư (chủ đề nhánh “Nghề sản xuất” - đề tài

“Một số nghề”) cô giới thiệu về chú thợ mộc và dẫn trẻ đi xem mô hình khu làmviệc của chú thợ mộc Bằng hình thức này không những trẻ biết công việc củachú thợ mộc mà trẻ còn biết được các sản phẩm làm ra của nghề mộc Qua đó trẻbiết quý trọng chú thợ mộc và giữ gìn các loại đồ dùng cẩn thận, dùng xong đểngăn nắp gọn gàng

Trẻ độ tuổi này rất hiếu động, thích tìm tòi, khám phá và thích mới lạ.Chính vì vậy để hoạt động hấp dẫn đối với trẻ, tôi luôn thay đổi cách trò chuyện,giới thiệu bài

Ví dụ: Để giới thiệu vào bài làm quen chữ h, k (chủ đề Tết và mùa xuân)

tôi cho trẻ quan sát tranh vẽ khu hoa kiểng Sau đó cô cho trẻ ghép từ giống từtrong tranh, cô mời trẻ lên tìm chữ cái chưa học và cho lớp đọc những chữ cái đãhọc Qua đó cô dẫn dắt và giới thiệu chữ cái mới mà cô sẽ dạy cho trẻ.

Do đặc điểm của lớp tôi trình độ nhận thức của các trẻ không đồng đều,tôi đã đề ra mục tiêu: Tất cả các trẻ đều nắm được cấu tạo của các chữ cái vàcách phát âm chính xác các chữ cái đó Vì vậy tôi sử dụng nhiều hình thức khácnhau để trẻ luôn hứng thú khi hoạt động

Ví dụ: Trong hoạt động làm quen chữ i, t, c Sau khi luyện cho trẻ phát âm

và so sánh đặc điểm của chữ cái xong, tôi cho trẻ đọc nhanh chữ cái theo quechỉ, tiếp theo tôi cho trẻ dùng các bộ phận trên cơ thể của mình đề tạo ra chữ cáivừa học theo yêu cầu của cô như chữ c trẻ cong ngón cái và ngón trỏ tạo thànhchữ c, chữ t thì trẻ đưa ngón trỏ tay trái thẳng đứng và ngón trỏ tay phải thẳngngang ở trên

Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay giáo dục lấy trẻ làm trungtâm mà giáo viên tổ chức thực hiện mà trẻ là trung tâm của mọi hoạt động.Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ cho nên trong quá trình tổ chức hoạt động, tôi luôn vận dụng linh hoạtcác phương pháp giáo dục sau cho phù hợp với thực tế khả năng trẻ

Ví dụ: Sau khi đã cho trẻ làm quen chữ “e”, Nhưng khi hướng dẫn chữ cái

“ê” tôi không lập lại phương pháp trên mà tôi sẽ cho trẻ đoán: Nếu chữ e mà đội

mũ trên đầu sẽ thành chữ gì ? Mời vài trẻ suy đoán, sau đó tôi mới giới thiệu chữcái mới Qua việc thực hiện như vậy tôi thấy trẻ tích cực hoạt động hơn, khôngcảm thấy nhàm chán

Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, thích khám phá những điều mới

lạ của trẻ tôi đã thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động Tùyvào từng chữ cái mà tôi lựa chọn hình thức tổ chức sao cho phù hợp:

Ví dụ: với chữ cái “o” tôi cho trẻ nghe âm thanh gà trống gáy, sau đó chotrẻ xem hình ảnh con gà trống gáy và giới thiệu từ Nhưng khi cho trẻ làm quenchữ cái “ô” tôi cho trẻ quan sát cái ô và giới thiệu từ “Cái ô”

Hoặc là để chuẩn bị cho trò chơi ở chữ cái với chủ đề “phương tiện giaothông” lúc ngoài trời tôi cùng trẻ trò chuyện về trò chơi “Các phương tiện giaothông vào bến” tôi huy động trẻ sưu tầm bìa giấy tranh ảnh, giấy báo về cácphương tiện như: Máy bay, đoàn tàu, ôtô, thuyền buồm hướng dẫn trẻ cắtsát mép các hình ảnh đó Khi vào trò chơi cô giới thiệu các bến xe, bến cảng

và phương tiện giao thông nào thì phải vào bến đó Trẻ được làm quen tìm tòicắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo ở đôi tay và thuận lợi trong khi viết chữ, dáncác chữ cái lên các phương tiện giao thông, trẻ hứng thú hơn với chính đồdùng mình làm ra Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tậptôi thấy trẻ hứng thú hơn vào hoạt động học, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn,gần gũi với trẻ hơn

3.3 Dạy trẻ làm quen chữ cái thông qua các trò chơi.

Ở lứa tuổi Mầm non trẻ rất tò mò, thích khám phá Nhưng tính tò mò,khám phá của trẻ phải được định hướng theo hướng tích cực, phải được ngườilớn nhất là cô giáo tạo mọi cơ hội thì trẻ mới phát huy được Qua nghiên cứu,tìm tòi, tôi nghĩ cần phải tạo mọi cơ hội để trẻ tích cực hoạt động nhất là hoạtđộng làm quen chữ cái Hướng cho trẻ biết vận dụng vào thực tế xung quanhnhững gì trẻ đã học được Từ đó trẻ sẽ ghi nhớ một cách dễ dàng và nhớ lâu bởinội dung của chữ cái gắn liền với hoạt động của trẻ dưới hình thức trò chơi.Cũng như các hoạt động khác, chúng ta sử dụng những trò chơi và tổ chứcnhững trò chơi đó sẽ nhằm giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng âm của 29 chữcái Do đó, trò chơi với chữ cái rất cần nhằm giúp trẻ củng cố nhận biết và phát

âm những chữ cái đã học Muốn vậy, chúng ta phải tổ chức trò chơi như thế nàocho thật sinh động, điều đó rất khó Vì vậy cần tổ chức như thế nào để môn học

đạt kết quả cao là một điều vô cùng cần thiết Điều này luôn là niềm trăn trởtrong tôi mỗi ngày

Như chúng ta đã biết, trẻ thích sự mới mẻ và bất ngờ, chính sự “bất ngờ”

sẽ gây ra sự ngạc nhiên ở trẻ, tạo sự hứng thú cho trẻ Trẻ vốn tò mò, ham hiểubiết, thích tìm tòi cái mới lạ, cái gì trẻ cũng muốn hiểu biết, muốn xem nó rasao? Hình thù như thế nào? Vì vậy cái bất ngờ mà cô tạo ra sẽ lôi cuốn trẻ tậptrung chú ý của trẻ hơn, trẻ thích được phán đoán Vì ở độ tuổi 5-6 tuổi trẻ đãphát triển tư duy trừu tượng Nếu đáp ứng được những nhu cầu trên của trẻ, thìtrẻ sẽ rất hứng thú tham gia vào các trò chơi Chính lúc này đây sự tập trung vàchú ý của trẻ ở mức cao độ

Trong hoạt động, trò chơi chữ cái chính là công cụ nhằm ôn luyện và củng

cố kiến thức ở trẻ, giúp khắc sâu kiến thức, qua trò chơi trẻ có cảm giác thoảimái nhẹ nhàng nhưng dễ hiểu Chính vì vậy tôi luôn tìm tòi những trò chơi đanxen nhau để tạo cho trẻ thoải mái nâng cao tính tích cực khi tham gia hoạt động

Ví dụ: Để chơi trò chơi “Tìm chữ cái trong tranh” thay cho hình thức côđưa từng tranh ra giới thiệu từ sau đó cô cho trẻ tìm chữ cái vừa học Tôi đã đểvài tranh xung quanh lớp để trẻ đi tìm và nói tranh vẽ gì? Có chữ cái gì vừa họccho bạn xem đúng hay sai

Bên cạnh đó tôi thấy đồ dùng dạy học, những trò chơi mới lạ là vấn đềcần thiết trong tiết học Ngoài ra những câu hò, vè, câu đố cũng sẽ tạo cho trẻ sự

tư duy suy nghĩ giúp cho trẻ không nhàm chán, trẻ tích cực tham gia hoạt động

và tiếp thu bài nhanh

Ví dụ: Cô đọc câu đố về con cá (con cá- c) kết hợp với gõ phách tre

cho cháu trả lời sau đó trẻ đưa phách tre có chữ c lên và đọc làm cho hoạt độngsinh động hơn

Nhưng đối với trẻ thay đổi trò chơi vẫn chưa đủ mà trẻ còn cần những lờinói dịu dàng, truyền cảm của cô Chính vì vậy khi tổ chức các trò chơi cô phải

nhẹ nhàng, gần gũi với trẻ, đôi khi pha chút vẻ bí mật cộng với động tác tay của

cô sẽ gây được hứng thú đối với trẻ

Ví dụ: khi làm quen chữ u, ư Tôi vẽ bức tranh tổng hợp về các dụng cụcủa chú thợ mộc như: cái búa (u), cái cưa (ư), gỗ dừa (ư), cái đục (u) Tôi chotrẻ chơi trò chơi “Ai nhanh tay hơn”

Cách chơi: Cô cho trẻ đi đến bức tranh và giới thiệu về hình vẽ trong từngtranh, cô giới thiệu từ và chữ cái vừa học có trong từ, sau đó trẻ chơi trò chơi

“Trời tối trời sáng” (cô lấy chữ cái vừa học cất vào và đố trẻ chuyện gì vừa xảyra)

Cô cho trẻ thi nhau tìm chữ thiếu gắn vào và gắn chấm tròn đỏ vào dướichữ u, chấm tròn xanh vào dưới chữ ư (trong lúc bạn thực hiện, cô cho trẻ đọcthơ, hoặc hát các bài có nội dung theo chủ đề)

Hoạt động “Làm quen chữ cái” là hoạt động tương đối khô khan so vớicác hoạt động khác, vì thế để giúp trẻ hứng thú tham gia với cô một cách tíchcực và để khắc sâu những kiến thức vừa học, tôi đã lồng ghép phương pháp

“Học mà chơi - chơi bằng học” vào bài dạy và bằng hình thức trên tôi nhận thấycác cháu rất hứng thú tham gia trò chơi và hoạt động vô cùng sôi nổi, đạt kết quảcao Tuỳ theo chủ đề mà tôi sẽ chọn những trò chơi thích hợp Sau đây tôi xingiới thiệu một số trò chơi chữ cái tôi đã thực hiện:

Trò chơi “ Sâu đi qua các chướng ngại vật”

Luật chơi: Các đội đi qua đúng chướng ngại vật có gắn chữ cái của độimình là đội thắng cuộc, đội nào không đi qua chướng ngại vật sẽ thua cuộc

Cách chơi: Cô phân đội một là đội chú sâu mang chữ g, đội hai là độimang chữ y, đội chữ g đi qua chướng ngại vật mang chữ g, đội chữ y phải đi quachướng ngại vật mang chữ y Hai đội sẽ oẳn tù tì, đội nào thắng sẽ là chú sâu đitrước nếu đội nào đi qua không đúng chướng ngại vật sẽ thua cuộc

Việc tổ chức cho trẻ một hoạt động làm quen với chữ cái với hình thứctheo một “chương trình” xuyên suốt hoạt động với cô giáo là người dẫn chươngtrình kết hợp khéo léo các trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằngcác trò chơi linh động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với không khí học vui vẻ,sôi nổi, trẻ tích cực tham gia Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phánhững điểm mới của bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học vàgiúp trẻ khắc sâu trí nhớ về cấu tạo chữ được làm quen.

Cho nên với mỗi hoạt động tôi luôn tìm tòi, sáng tạo những trò chơi mới,cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi tròchơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ

Trò chơi: Hoa tìm lá, lá tìm hoa

Chuẩn bị:

Các lá thật, (hoặc làm bằng bìa) mỗi cái lá đều có gắn 1 chữ cái

Các bông hoa thật (hoặc làm bằng bìa) có gắn chữ cái giống với các chữcái gắn ở lá

Cách chơi:

Chơi theo nhóm hoặc cả lớp Chơi ở sân rộng rãi

Cô chia số trẻ chơi ra làm 2 nhóm Một nhóm cô phát cho mỗi trẻ 1 cái lá

có gắn chữ cái Một nhóm cô phát cho mỗi trẻ một bông hoa có gắn chữ cái Bắtđầu chơi: Cô cho hai trẻ đi trong sân vừa đi vừa hát Khi nghe hiệu lệnh của cô:

"Hoa tìm lá" thì những trẻ cầm lá đứng lại - còn những trẻ cầm hoa chạy đếndứng cạnh chiếc lá có gắng chữ cái giống với chữ cái của mình

Ví dụ: Trẻ cầm hoa có chữ h đến đứng cạnh trẻ cầm lá có gắn chữ h Cháunào tìm đến nhanh là thắng - cô kịp thời khen Trò chơi tiếp tục, cô đổi sang "látìm hoa" và cho trẻ đổi hoa, đổi lá cho nhau Khi trẻ đã chơi quen, cô có thể chomột trẻ đứng lên làm trưởng trò thay cô

Ngoài ra, tôi còn tổ chức nhiều trò chơi đan xen nhau trò giữa trò chơi mới

và trò chơi cũ để gây hứng thú trẻ, đảm bảo tính vừa sức, liên tục, kế thừa vànâng cao như: trò chơi tìm chữ cái trong bài thơ, trong từ, xếp chữ cái bằng hộthạt, xếp chữ cái theo mẫu, luyện phát âm qua bài hát, bài thơ, ca dao, đồng dao Bên cạnh đó các trò chơi cũng cần phải bám sát phù hợp theo từng chủ đề,

Trò chơi: “Tìm đường giúp bạn”.

Cô cùng cháu hát: “Đàn kiến con, vô rừng sâu, nối đuôi theo chân bạn.Đàn kiến con nhớ nhé, chớ có rẽ ngang, nhớ đi đúng đường Chớ có rẽ ngang,nhớ đi đúng đường”

Các con ơi, có hai bạn kiến đi tìm mồi nhưng đã bị lạc đường, bây giờ conhãy giúp các bạn tìm đường về hang của mình nha!

Cô giải thích cách chơi: Cô có 3 bức tranh, chia làm 3 đội chơi trên bứctranh có nhiều chữ cái, có hai bạn kiến, bạn kiến mang chữ h, bạn kiến mang chữ

k đang bị lạc các bạn lớp mình hãy giúp bạn kiến về đúng hang của mình nha,bạn kiến h về hang có chữ h, bạn kiến k về hang có chữ k Và bạn kiến chữ h thì

đi trên đường có chữ h, con nối các chữ h lại với nhau đến khi nào về đến cửahang là đúng Và bạn kiến mang chữ k thì đi trên đường có chữ k nối với nhau,đến cửa hang mang chữ k là đúng Mỗi đội lần lượt một bạn lên vẽ đường đi mỗilượt một chữ cái, đội nào tìm đúng đường về đúng hang cho bạn trong thời gianquy định sẽ được cô khen

Trò chơi: “Bé làm chú kiến”.

Các con ơi các bạn kiến vô cùng chăm chỉ và siêng năng, bây giờ lớpmình sẽ hoá thân thành những chú kiến đi tha mồi nha! Nhưng trước khi đi kiếmmồi thì các chú kiến hãy lấy mũ và làm ký hiệu cho nhóm mình để khỏi bị lạcđường nha!

Đọc luyện phát âm h,k : “Kiến càng kiến cánh

Hì hà hì hục

Hàng ngang hàng dọc

Hàng thấp hàng cao

Kiến con tha mồi

Hổn ha hổn hển”

Cho cháu lại lấy mũ dán chữ h, k vào mũ

Cô cho cháu chơi về đúng nhóm để chuẩn bị đi tìm mồi

Trò chơi “Kiến tha mồi về tổ”

Cô nghe nói trên bìa rừng bên kia có rất nhiều mồi ngon bây giờ chúng tacùng đến đó để tha mồi về tổ nha!

Hát: “Ta đi vào rừng xanh, ta đi vào rừng xanh, kiếm mồi ngon mình sẽđem về Ồ, bên đây có nhiều thóc lúa! Ồ, bên kia bánh ngon quá chừng Nhanhcái tay, mình nhanh cái chân Cùng nhanh lên ta hãy tha về.”

Các bạn kiến ơi, để tăng thêm phần hấp dẫn bây giờ 2 đội kiến: đội chữ h

và đội chữ k mình sẽ thi đua nhau, tha những miếng mồi ngon này về nha, trênđường đi có những hàng cây các bạn phải bò dích dắc để qua đó tìm mồi mang

về hang của mình nha, mỗi lượt một bạn kiến lên tha mỗi lần một miếng mồi, vàtheo quy định của cô, ở đây các miếng mồi có những chữ cái khác nhau

Lượt 1 cả 2 đội sẽ tìm miếng mồi có chữ cái h, sau khoảng thời gian quyđịnh cô sẽ kiểm tra xem đội nào tìm nhiều miếng mồi và đúng theo quy định sẽđược khen

Lượt 2 tìm miếng mồi mang chữ cái k

Trò chơi: “Kiến khéo tay”

Mở nhạc cháu chuyển 4 nhóm: 1 nhóm ghép chữ h, k từ nắp chai, 1 nhómtạo chữ h, k bằng đất nặn, 1 nhóm ghép chữ h, k bằng bảng chun, 1 nhóm ghépchữ h, k bằng ống hút sữa

Việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái với hình thức theo một

“chương trình” xuyên suốt hoạt động Cô giáo là người dẫn chương trình kết hợpkhéo léo các trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằng các trò chơi linhđộng để trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ, sôi nổi, trẻ tích cực tham gia hoạt động.Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của hoạt động,tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào hoạt động và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ vềcấu tạo chữ cái được làm quen Các trò chơi mà cô tổ chức cần phải đan xennhau giữa động và tĩnh Vì thế với mỗi hoạt động tôi luôn tìm tòi, sáng tạonhững trò chơi mới, cách chơi mới ứng dụng các hình thức khác nhau, thườngxuyên thay đổi trò chơi để tạo sự mới lạ hứng thú cho trẻ

Hoạt động làm quen chữ v, r với mục đích giới thiệu chữ mới cho trẻthông qua các trò chơi nhằm phát triển tính sáng tạo, linh hoạt của trẻ trong hoạtđộng

Trò chơi: “Trổ tài hái quả”.