Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống,[r]
Trang 1Phụ lục I.
PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN.
Sở Giáo dục và Đào tạo Sóc Trăng.
Phòng Giáo dục và Đào tạo Long Phú.
Trường: THCS Phú Hữu
Địa chỉ: Phú Hữu – Phú Hữu – Long Phú.
- Điện thoại: 0793840205
- Email: info@123doc.org
- Họ và tên giáo viên: Lê Hoàng Khải
Điện thoại: 0932.803.898
Email: info@123doc.org
1
Trang 2Phụ lục II Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên
1.Tên dự án dạy học:
MÔN: SỐ HỌC 6
TIẾT 04 -Bài 4 : SỐ PHẦN TỬ CỦA MỘT TẬP HỢP TẬP HỢP CON
1 Tình huống cần giải quyết là:
Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy bài 4 SỐ PHẦN TỬ CỦA MỘT TẬP HỢP TẬP HỢP CON
2 Mục tiêu: Bài viết phải đảm bảo các yêu cầu về:
a Kiến thức:
+ Nguồn gốc
+ Lịch sử
+ Sinh học
+ Hoạt động kinh tế
b Kĩ năng
+ Làm bài văn đúng thể loại thuyết minh
+ Trình bày sạch sẽ, lời văn trong sáng, diễn đạt trôi chảy
c Thái độ
+ Có tính cẩn thận trong tính toán
+ Biết liên hệ giữa các môn học
+ Rèn luyện cho học sinh tính tập thể và yêu thích môn học toán
3 Đối tượng dạy học của dự án
Đối tượng dạy học của dự án là học sinh
Số lượng: 16 em
Trang 3Khối lớp: 6a3
4 Ý nghĩa của dự án
Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả
Như vậy, kiến thức liên môn tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo; rèn luyện các kĩ năng yêu thích học môn toán và các môn học khác
5 Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến việc giải quyết tình huống::
- Qua bài học cụ thể giáo viên giúp học sinh liên hệ được với môn lịch sử và sinh học
- Giúp học sinh yêu thích các môn học không riêng về môn toán
- Giúp học sinh nhận ra mối liên hệ giữa các môn học
6 Giải pháp giải quyết tình huống:
Vận dụng các kiến thức liên môn: Số học-Lịch sử-Sinh học
7 Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống:
-Tuần: 02-Tiết PPCT: 04
Bài 4 : SỐ PHẦN TỬ CỦA MỘT TẬP HỢP TẬP HỢP CON
-I.Mục tiêu :
1 Kiến thức:
–HS hiểu được một tập hợp có thể có 1 phần tử , có nhiều phần tử ,có vô số phần tử , củng có thể không có phần tử nào Hiểu được khái niệm tập hợp con và khái niệm 2 tập hợp bằng nhau
3
Trang 4–HS biết tìm số phần tử của 1 tập hợp , biết kiểm tra một tập hợp là tập hợp con hoặc không là tập hợp con của một tập hợp cho trước , sử dụng đúng ký hiệu : và
2 Kỹ năng:
– Rèn luyện cho HS tính chính xác khi sử dụng các ký hiệu : và
3 Thái độ:
Rèn cho HS thái độ cẩn thận và chính xác
3 Tích hợp-liên môn:
- Môn Sinh học
- Môn Lịch sử
II.Chuẩn bị :
_ GV :Bảng phụ ghi các bài tập
– HS xem lại các kiến thức về tập hợp
III.Hoạt động dạy và học :
Hoạt động 1 Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ :(7 phút)
-Làm bt 13b,14, 15 (sgk)
- Viết giá trị của số abcd hệ trong thập phân
Hoạt động 2: Số phần tử của một tập hợp (8 phút)
Tích hợp liên môn:
Giới thiệu lịch sử của
tập hợp?.
GV nêu các ví dụ
SGK
GV : Nêu ?2 Tìm số tự
nhiên x biết : x + 5 = 2 ,
Suy ra chú ý
GV : Hướng dẫn bài tập
17 ( sgk:tr13 )
-Học sinh lắng nghe
HS : Tìm số lượng các phần tử của mỗi tập hợp Suy ra kết luận
– Làm ?1
HS : đọc chý ý sgk
Bài 4 : SỐ PHẦN TỬ CỦA MỘT TẬP HỢP TẬP HỢP CON
I Số phần tử của một tập hợp :
– Một tập hợp có thể có
1 phần tử , có nhiều phần
tử , có vô số phần tử cũng
có thể không có phần tử nào
Chú ý:
Tập hợp không có phần
tử nào gọi là tập hợp rỗng K/h :
Hoạt động 3 : Tập hợp con (15 phút)
II Tập hợp con :
Trang 5F
GV: cho hình vẽ trên
Hãy viết tập hợp E, F ?
GV nhận xét về các
phần tử của tập E và F ?
Gv :ta nói tập E là con
của tập F
-Khi nào tập hợp A là
con của tập hợp B?
GV giới thiệu: tập
con , ký hiệu và các cách
đọc
– GV phân biệt với HS
các ký hiệu : ,,
Tích hợp Liên môn:
Giáo viên cho ví dụ về
tập hợp và giới thiệu tập
hợp quần xã ; quần thể
trong sinh học
GV nêu BT:
Cho M = a ,,b c
– Viết các tập hợp con
của tập M “có 1 phần tử”
– Sử dụng K/h: , thể
hiện quan hệ
Gv giới thiệu Chú ý
SGK
HS : E=x y, F=c d x y, , ,
HS : mọi phần tử của tập E đều thuộc tập F
HS: trả lời như SGK
HS làm trong 3 phút rồi len bảng chữa
– HS : làm ?3 , suy ra 2 tập hợp bằng nhau:
Học sinh lắng nghe và cho ví dụ minh họa theo yêu cầu của giáo viên
tập hợp A đều thuộc tập hợp B thì tập hợp A gọi là tập hợp con của tập hợp
B K/h : AB
Ví dụ : E=x y, F=c d x y, , ,
Ta có EF
* Chú ý : Nếu AB và
BA thì ta nói A và B là
2 tập hợp bằng nhau K/h : A = B
Hoạt động 4: Củng cố: (12 phút)
_ Khi nào tập hợp A là con của tập hợp B ?
_ Khi nào tập hợp A bằng tập hợp B ?
–Cho HS làm Bài tập 16
–Chú ý yêu cầu bài toán tìm tập hợp thông qu a tìm x
Hoạt động 5.Hướng dẫn học ở nhà (1phút)
•y
•x
5
Trang 6– Hiểu các từ ngữ ‘ số phần tử, không vượt quá, lớn hơn nhỏ hơn ‘suy ra tập hợp
ở bài tập 17
– Vận dụng tương tự các bài tập vd , củng cố tương tự với bài tập 18,19,20
– Chuẩn bị bài tập luyện tập ( sgk : tr14)
8 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập:
Qua tiết dạy có sự kết hợp giữa môn Số học 6-Lịch sử và Sinh học nhận thấy học sinh thích thú và yêu thích môn học hơn, học sinh hiểu bài và năng đông hơn
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Phú Hữu, ngày 03/12/2016 Giáo viên thực hiện
Lê Hoàng Khải ………
………
………
………
………
………
………
………
………
………