bài dự thi tích hợp liên môn của giáo viên môn toán

Kiến thức: - HS nắm được các dạng toán cơ bản áp dụng tính chất của tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch.. - Biết dùng kiến thức các môn: Hình học, Vật Lý, Sinh học, Địa lý, Lịch sử, Tin học, cô

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

1 Tên dự án dạy học:

Chuyên đề

“ CÁC BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN

TỈ LỆ THUẬN VÀ TỈ LỆ NGHỊCH”

( Môn: Toán lớp 7)

2 Mục tiêu dạy học:

a Kiến thức:

- HS nắm được các dạng toán cơ bản áp dụng tính chất của tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch.

- Biết dùng kiến thức các môn: Hình học, Vật Lý, Sinh học, Địa lý, Lịch sử, Tin học, công nghệ, Âm nhạc, GDCD, hiểu biết xã hội vào giải toán

b Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức liên môn để giải các bài toán áp dụng tính chất của tỉ lệ thuận

và tỉ lệ nghịch

- Trình bày tốt các dạng bài tập áp dụng tính chất của tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch

- Biết vận dụng linh hoạt và sáng tạo để giải các bài toán có tính thực tiễn và hiểu biết về

tự nhiên xã hội trong giai đoạn hiện nay

c Thái độ:

- GD ý thức tự giác học tập và lòng say mê môn học

- Có niềm tự hào về lịch sử quê hương, có tình yêu quê hương, biết giữ gìn, bảo vệ các

di tích lịch sử

- Có ý thức bảo vệ môi trường, hiểu được tác hại của sự biến đổi khí hậu trên toàn cầu

- Xây dựng tình yêu quê hương đất nước, nhận định tốt trước nhưng sự thay đổi không ngừng của thế giới

3 Đối tượng dạy học của dự án:

Đối tượng dạy học của dự án là các em học sinh lớp 7C, D trường THCS TT Vị

Xuyên Bài dự thi là một tiết dạy trong chương trình toán học lớp 7 nên các em bước đầu

có sự hiểu biết với các kiến thức của các môn học khác và ý thức với một số thực trạng của xã hội hiện nay

Tuy nhiên cũng do đối tượng là học sinh lớp 7, đặc biệt lại không phải lớp chọn nên việc đổi mới phương pháp, đổi mới kiểm tra đánh giá của các thầy cô còn nhiều hạn chế

4 Ý nghĩa của dự án:

Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác, các thực trạng của xã hội để tổ chức hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất Vì vậy tôi xin phép được trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn toán lớp 7

Bên cạnh đó tôi thấy rằng “ tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về các vấn đề đặt ra trong môn học đó

Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế cuộc sống hàng ngày của các em

Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh thêm yêu quê hương mình hơn, biết giữ gìn các di tích lịch sử ở địa phương và các nơi khác Giúp học sinh có

ý thức giữ gìn môi trường từ những việc làm nhỏ nhất như giữ cho nơi ở, lớp học,trường học được sạch sẽ, đến tham gia trồng cây gây rừng ở địa phương, biết lên án với tệ nạn phá rừng từ đó có những hành xử đúng đắn với môi trường đang ngày càng đe dọa nghiêm trọng đến cuộc sống của loài người trên khắp hành tinh Giúp học sinh nhận thức đúng đối với các diễn biến ảnh hưởng đến an ninh và toàn vẹn lãnh thổ của nước nhà đã, đang diễn ra Ngoài ra hình thành cho học sinh lòng say mê môn hình học qua

đó đẩy lui những khó khăn khi tiếp cận môn học này

Từ những vận dụng trong kiến thức liên môn, ta có:

 Vật lí: Các bài toán có liên quan đến tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch

 Sinh học: Quá trình quang hợp của cây xanh

 Hóa học: Thành phần hóa học các chất có trong que diêm

 Hình học: Tìm số đo các góc, các cạnh của tam giác

 Lịch sử: Tượng đài Bác Hồ với đồng bào các dân tộc tỉnh Hà Giang

 Địa lí: Sự biến đổi khí hậu

 Tin học: Ứng dụng tin học trong thiết kế bài giảng linh hoạt, sinh động

 Công nghệ: Bảo vệ tài nguyên rừng

 Âm nhạc: Bài hát: Hà giang quê hương tôi, nơi đảo xa

 GDCD: Giải thích tác hại to lớn của biến đổi khí hậu, tình hình biên giới biển đảo của đất nước, tuyên truyền ý thức sâu rộng trong các lĩnh vực đó

5 Thiết bị dạy học, học liệu:

a Giáo viên:

- Bài soạn

- Máy chiếu, máy tính, bảng phụ

- Sưu tầm nội dung các bài toán sử dụng kiến thức liên môn và hiếu biết xã hội

- Tìm hiểu về thực trạng xã hội hiện nay trên các lĩnh vực: Vật lý, sinh học, địa lý, lịch

sử, thiên nhiên môi trường, giao thông,…

- Các hình ảnh minh họa các nội dung trên, máy quay phim ghi lại tiết dạy

- Phiếu câu hỏi cho hoạt động nhóm

b Học sinh:

- Kiến thức liên quan đến các bài toán áp dụng tính chất của tỉ lệ thuận và tỉ lệ nghịch

- Tìm hiểu trên các phương tiện thông tin xã hội hiện nay, những vấn đề thời sự nóng bỏng trong cả nước và trên toàn cầu

- Bút dạ viết bảng, chia nhóm học tập

6 Hoạt động dạy học và tiến trình bài dạy:

a Ổn định tổ chức:

b Kiểm tra bài cũ:

Giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi khởi động:

Đây là di tích lịch sử nào?

Chia lớp thành 4 nhóm để tham gia

Luật chơi (Slide 3)

Mỗi nhóm lần lượt chọn câu hỏi, thời gian suy nghĩ cho mỗi nhóm là 60 giây, nếu không trả lời được thì nhóm khác có quyền trả lời

Nhóm nào trả lời đúng câu hỏi miếng ghép tương ứng sẽ được mở ra(được10 điểm) Các nhóm có thể trả lời tên của di tích bất cứ lúc nào(nếu đúng được 20 điểm)

Câu hỏi Đáp án

Câu 1(slide 4)

4 người làm xong cỏ ở cánh đồng trong 6

giờ Hỏi 8 người với cùng năng xuất lao

động làm xong cỏ ỏ cánh đồng đó hết bao

lâu ?

Vì số người và thời gian hoàn thành công việc là hai đại lượng tỉ lệ nghịch nên ta có:

Gọi x là thời gian 8 người làm cỏ xong thì 8 4.6 24 3

8

x  x  (giờ)

Câu 2(slide 5)

Nếu x tỉ lệ thuận với y theo hệ số tỉ lệ 1

1961 thì y tỉ lệ thuận với x theo hệ số tỉ lệ nào ?

Nếu x tỉ lệ thuận với y theo hệ số tỉ lệ 1

1961 thì y tỉ lệ thuận với x theo hệ số tỉ lệ

1961.

Câu 3(slide 6)

Bạn Vân định làm mứt từ 24 kg dâu Theo

công thức cứ 12kg dâu thì cần 13kg đường

Hỏi bạn Vân cần bao nhiêu kg đường ?

Khối lượng dâu và đường là hai đại lượng tỉ lệ thuận

Gọi x là khối lượng đường bạn Vân cần

có Ta có:

26

24 x  x 12  (kg) Câu 4(slide 7)

Một hộp diêm có 401 que, hỏi 5 hộp có

bao nhiêu que ?

5 hộp sẽ có 5.401 = 2005 (que diêm) Hình ảnh hiện ra là di tích lịch sử Tượng đài Bác Hồ với đồng bào các dân tộc tỉnh Hà Giang (Slide 8)

* Địa điểm: Tượng đài Bác Hồ với đồng bào các dân tộc tỉnh Hà Giang tọa lạc trang trọng ở vị trí trung tâm công viên 26 - 3 giữa lòng thành phố Hà Giang, được khánh thành vào đúng dịp cả nước kỷ niệm Ngày Quốc khánh (2 – 9 - 2005)

* Lịch sử:

Một hình ảnh, một câu chuyện sống động đã xảy ra cách đây 44 năm (ngày 26-3-1961) khi Bác Hồ về thăm Hà Giang - tại quảng trường đã có gần hai vạn đồng bào các dân tộc đón Bác, thì nay đã được tác giả hình tượng hóa trong nghệ thuật điêu khắc để dù thời gian của sự kiện đã lùi xa, nhưng khi chiêm ngưỡng nhóm tượng đài, người xem vẫn như thấy hình ảnh ngày đó, đồng bào các dân tộc Hà Giang quây quần bên Bác

* Đặc điểm:

Tượng đài Bác Hồ với đồng bào các dân tộc Hà Giang do nhà điêu khắc Nguyễn Phú Cường sáng tác, Công ty Mỹ thuật Trung ương thi công Chuyển chất liệu đá do nghệ nhân Phạm Ngọc Hoàn chỉ đạo và tập thể thợ điêu khắc đá nổi tiếng Ninh Vân thể hiện, phần xây dựng hạ tầng do Công ty TNHH Tuyến Minh đảm nhiệm

Tượng cao 11m70 cả bệ gồm bảy nhân vật Vị trí đặt tượng tại quảng trường tỉnh Hà Giang, là nơi ngày 26-3-1961, Bác Hồ đứng nói chuyện với đồng bào các dân tộc

Hà Giang khi Người về thăm tỉnh nhà Ðây là công trình tượng đài được Hội đồng nghệ thuật quốc gia đánh giá cao về chất lượng nghệ thuật, được dư luận công chúng Hà Giang khen ngợi

Nhóm tượng đài bề thế, hoành tráng nhưng lại rất ấm cúng, gần gũi Nhìn vào tổng thể nhóm tượng là thấy ngay cái đặc thù của Hà Giang với những đỉnh núi cao, những thửa ruộng bậc thang, mây núi, thác đổ

Cái tài của tác giả là khắc họa các hình tượng rất độc đáo và điển hình: nét mặt Bác Hồ thư thái, hiền hòa, dáng người thanh thoát, nhẹ nhàng như bước chân Người đang đi dừng lại đón con cháu đến thăm; đặc biệt nhân vật hai cháu thiếu nhi với vẻ mặt rất đặc trưng và hồn nhiên, tươi tắn Bên cạnh đó, các nhân vật: cô gái Tày, cô công nhân, anh

bộ đội, anh cán bộ tác giả đã khắc họa mỗi người một vẻ, nhưng tất cả đều hướng về phía Bác

Cùng với sự phát triển đi lên của Hà Giang, tượng đài Bác Hồ với đồng bào các dân tộc Hà Giang trở thành điểm sáng văn hóa quan trọng của thành phố biên cương xinh đẹp, giàu tiềm năng du lịch (Hình ảnh minh họa về tượng đài Bác Hồ với đồng bào các dân tộc tỉnh Hà Giang)

Thông qua phần kiểm tra bài cũ trên GV giáo dục cho HS lòng yêu quê hương đất nước, HS hiểu thêm về vùng đất quê hương đã được cha ông ta xây dựng từ bao đời nay

Từ đó có ý thức giữ gìn, bảo vệ và giới thiệu cho bạn bè gần xa biết được di tích lịch sử của quê hương

c Tổ chức các hoạt động dạy học:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh.

Hoạt động 1 ( Hoạt động nhóm)

Bài 1 (slide 9, 10, 11): Lượng khí thải độc

hại của ba nhà máy nhiệt điện thải ra môi

bớt 1

7 lượng khí thải của nhà máy thứ I, 2

11

khí thải còn lại của ba nhà máy như nhau

Hỏi mỗi nhà máy nhiệt điện trên thải ra môi

trường bao nhiêu lượng khí thải mỗi năm?

GV Bài toán yêu cầu tìm gì?

GV: Nếu gọi lượng khí thải của mỗi nhà

máy nhiệt điện thải ra môi trường mỗi năm

lần lượt là: x, y, z ( triệu m3) thì theo đề ra ta

có điều gì ? ( ĐK: x, y, z € N*)

Hãy Sắp xếp lại các bước để được lời giải

đúng

đúng ?

HS Đọc và tìm hiểu đề bài.

HS Tính lượng khí thải độc hại của mỗi

nhà máy thải ra môi trường mỗi năm? HS: Ta có 6 9 2

7x11y3z

và x + y + z = 140 ( triệu m3)

- HS thảo luận theo nhóm và ghi kết

quả của nhóm vào phiếu học tập

(1)Vì lượng khí thải ra tỉ lệ nghịch với lượng

khí thải còn lại khi đã cắt giảm nên theo

tính chất của dãy tỉ số bằng nhau ta có:

7 11 3 7 11 3

160

36

70

18

Suy ra x = 42 ; y = 44; z = 54

(2) Theo đề bài ta có 6 9 2

7x11y3z

và x + y + z = 140 ( triệu m3)

(3) Vậy trong một năm mỗi nhà máy nhiệt

điện trên thải khí độc hại ra môi trường là:

nhà máy I: 42 ( triệu m3); nhà máy II: 44

( triệu m3); nhà máy III: 54 ( triệu m3)

(4) Nếu gọi lượng khí thải của mỗi nhà máy

nhiệt điện thải ra môi trường mỗi năm lần

lượt là: x, y, z ( triệu m3) ( ĐK: x, y, z € N*)

- Kết luận các tình huống của HS khi nhận

xét về cách giải bài tập 1, cho điểm và khen

thưởng nhóm có kết quả nhanh và chính xác

nhất

GV: Em hãy nêu những nguy hại của khí thải

do các nhà máy nhiệt điện nói riêng và các

nghành công nghiệp có xả thải nói chung

đối với hoạt động sống của con người và

môi trường?

GV liên hệ:

Khi học môn Địa lí và sinh học các em đã

biết nếu lượng khí thải độc hại thải ra môi

trường ngày càng tăng sẽ khiến cây xanh

không thể quang hợp hết khí thải, trái đất sẽ

bị ô nhiễm nghiêm trọng dẫn đến biến đổi

khí hậu như năm nay chúng ta đang thấy Do

đó chúng ta cần hạn chế việc xây dựng các

nhà máy công nghiệp có xả thải đặc biệt cẩn

- Cử đại diện của nhóm nộp kết quả cho GV

- HS trao đối nhận xét kết quả của nhóm khác

HS xắp xếp các bước:

(4)  (2) (1) (3)

Giải G

Gọi lượng khí thải của mỗi nhà máy nhiệt điện thải ra môi trường mỗi năm lần lượt là: x, y, z ( triệu m3) ( ĐK: x, y,

z € N*) Theo đề bài ta có: 6 9 2

7x11y3z

và x + y + z = 140 ( triệu m3)

(2)Vì lượng khí thải ra tỉ lệ nghịch với lượng khí thải còn lại khi đã cắt giảm nên theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau ta có:

7 11 3 7 11 3

 

160 36 70 18

Suy ra x = 42 ; y = 44; z = 54

Vậy trong một năm mỗi nhà máy nhiệt điện trên thải khí độc hại ra môi trường là: nhà máy I: 42 ( triệu m3); nhà máy II:

44 ( triệu m3); nhà máy III: 54 ( triệu

m3)

trọng khi cấp phép cho các dự án do nước

ngoài đầu tư tránh biến nước ta thành nơi

phát sinh khí thải, đồng thời tăng cường sử

dụng những nguồn năng lượng sạch

Hoạt động 2: ( Làm việc cá nhân)

- GV Yêu cầu HS quan sát trên màn hình,

đọc đề bài

Bài 2 ( slide 12, 13): Diện tích rừng ở nước

ta bị cháy và sâu bệnh hại vào các năm

2012 ; 2013 ; 2014 lần lượt tỉ lệ với 28,2;

20,7; 1,5 Tính diện tích rừng bị cháy và sâu

bệnh hại vào các năm đó biết diện tích rừng

bị cháy và sâu bệnh hại năm 2012 lớn hơn

năm 2013 và 2014 là 282(ha)

Gọi 1 học sinh lên trình bày lời giải, mỗi bàn

lấy 2 em làm vào phiếu để nộp, các học sinh

khác làm vào vở

Thời gian 5 phút

GV Cho học sinh nhận xét,

Gv nhận xét chữa bài cho điểm

GV Em có nhận xét gì về tình hình rừng bị

cháy và sâu bệnh hại trong những năm gần

đây? Hậu quả của rừng bị cháy và sâu bệnh

hại?

GV liên hệ (slide 14, 15, 16, 17, 18) : Cả nước

tính đến năm 2012 có trên 13,5 triệu ha rừng

(10,3 triệu ha rừng tự nhiên và 3,2 triệu ha

rừng trồng), trong đó, có trên 50% là diện

tích rừng có nguy cơ cháy cao, chủ yếu là

rừng: Thông, tràm, tre nứa, keo, bạch đàn,

rừng khộp, rừng non khoanh nuôi tái sinh tự

nhiên Trong 10 năm tới, diện tích rừng trồng

của cả nước sẽ tăng thêm 2,6 triệu ha,

khoanh nuôi tái sinh tăng 750.000 ha Diện

tích rừng trồng, rừng non do khoanh nuôi tái

sinh ngày càng được mở rộng, cùng với diễn

biến bất thường của thời tiết làm tăng nguy

cơ cháy rừng, gây thiệt hại lớn về kinh tế và

môi trường sống

HS lên bảng trình bày

Bài 2:

Giải:

Gọi diện tích rừng ở nước ta bị cháy

và sâu bệnh hại vào các năm 2012,

2013, 2014 lần lượt là x, y, z (ha) (ĐK: x; y; z > 0)

Theo đề bài ta có:

28, 2 20,7 1,5

  và x - y - z = 282(ha) Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

ta có:

28, 2 20,7 1,5

282 47

28, 2 20,7 1,5 6

x y z 

Suy ra x = 1325,4 ; y = 972,9 ; z = 70,5 Vậy diện tích rừng bị cháy và sâu bệnh hại vào các năm 2012, 2013, 2014 lần lượt là 1325,4 ha, 972,9 ha và 70,5 ha

HS: Tình hình tình rừng bị cháy và sâu

bệnh hại ngày càng giảm Ý nghĩa của rừng bị cháy và sâu bệnh hại giảm là bảo vệ hệ sinh thái, nhiều nguồn gen quý, giảm bớt hạn hán, lũ lụt Tuy nhiên chúng ta không được chủ quan

Giảm O2

Hoạt động 3: (Hoạt động nhóm).

Bài 3 (slide 19, 20, 21): Biết ba cạnh của

một tam giác tỉ lệ với 2; 3; 4 và chu vi của nó

là 45 cm Tính các cạnh của tam giác đó?

GV cho học sinh tìm hiểu đề bài

GV cho thảo luận theo nhóm và điền vào

phiếu :

Hãy điền vào phiếu để được lời giải hoàn

chỉnh ?

Gọi độ dài các cạnh của tam giác ABC lần

lượt là a, b, c (ĐK : a,b,c € N*)

Theo đề bài ta có:

2

a

=

b

=

c

Vì tổng chu vi của tam giác bằng …… nên

a + b + c = …

Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

ta có:

2 3 4

a b c

2 3 4

a b c 

  Suy ra :………

` Vậy độ dài các cạnh của tam giác

ABC lần lượt là ………

GV Cho học sinh trao đổi phiếu giữa các

nhóm, cho đáp án hoc sinh chấm chéo lẫn

Tăng lượng khí thải

và chất thải (CO2) )

- HS làm việc theo nhóm, ghi kết quả

của nhómvào phiếu nhóm

Giải:

Gọi độ dài các cạnh của tam giác ABC lần lượt là a, b, c (ĐK : a,b,c € N*) Theo đề bài ta có:

2 3 4

a b c

 

Vì chu vi của tam giác bằng 45 cm nên a + b + c = 45 (cm)

Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau ta có:

2 3 4

a b c

5

2 3 4 9

a b c 

  Suy ra a = 10 ; b = 15 ; c = 20 `Vậy độ dài các cạnh của tam giác ABC lần lượt là 10 cm ; 15 cm ; 20 cm

HS Chấm chéo nhóm

GV Nhận xét bài làm của các nhóm

GV Nhắc lại điểm lưu ý khi giải bài toán

cách biến đổi để áp dụng được tính chất dãy

tỉ số bằng nhau

GV Trong bài toán trên em đã sử dụng

những kiến thức nào ?

- GV liên hệ: Như vậy hai môn Hình học và

Đại số có quan hệ rất chặt chẽ vì vậy để học

tốt môn các em cần học tốt cả hai môn Hình

học và Đại số

Hoạt động 4:

Bài 4(slide 22, 23): Giả sử số tàu chiến

trong đợt tập trận chung của ba nước Mỹ,

Nhật Bản, Việt Nam tại biển Đông tỉ lệ với

các số 5 ; 4 ; 1 Hỏi mỗi nước có bao nhiêu

tàu chiến tại biển Đông? Biết Nhật ít hơn Mỹ

và Việt Nam 300 tàu

GV Cho hoc sinh tìm hiểu đề bài

Gọi 1 học sinh lên trình bày lời giải, mỗi bàn

lấy 2 em làm vào phiếu để nộp, các học sinh

khác làm vào vở

Thời gian 5 phút

- Nhận xét và cho điểm học sinh

-GV nhắc lại điểm lưu ý khi giải bài toán

cách biến đổi để áp dụng được tính chất dãy

tỉ số bằng nhau

Em có nhận xét gì về tình hình biển Đông

hiện nay?

thông tin đại chúng các em thấy hiện nay

Trung Quốc liên tục có những hành động

khiêu khích, đi ngược lại mong muốn hòa

bình của nước ta Đặc biệt là việc tiếp tục

đưa dàn khoan HD981, bồi đắp các đảo nhân

tạo trên các bãi đá ngầm… thuộc thềm đặc

quyền kinh tế của nước ta Do đó các em cần

hiểu:

Quốc hung hăng đâm tàu ta, bị thủy thủ tầu

ta quay phim ghi lại, đã gây phẫn nộ trong

nhân dân ta và bị nhân dân các nước, kể cả

HS Chu vi của tam giác bằng tổng ba

cạnh của tam giác đó; Tính chất dãy tỉ

số bằng nhau

Giải:

Gọi số tàu chiến của ba nước Mỹ, Nhật Bản, Việt Nam lần lượt là x, y, z

Theo đề bài ta có:

5 4 1

x y z

  và x + z - y = 300 (tàu) Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau

ta có:

5 4 1

x y z

150

5 1 4 2

x z y 

  Suy ra x = 750; y = 600; z = 150 Vậy số tàu chiến của Mỹ, Nhật bản, Việt Nam lần lượt là: 750; 600; 150 (tàu)

một bộ phận nhân dân Trung Quốc phê phán.

Hiện nay, với video đó là bằng chứng rõ ràng

để thế giới thấy được chúng ta có được chữ

"nhẫn”, kiên trì hòa bình

tuân theo luật quốc tế và Trung Quốc đang

lách luật quốc tế, đưa đội tàu bè qua khiêu

khích chúng ta Nếu chúng ta sử dụng quân

sự là chúng ta sai luật, Trung Quốc có cớ để

lật ngược ván bài ngay

vào tài quân sự của lãnh đạo và quân đội

nước ta Chúng ta có thể chưa giỏi về mặt A,

chưa đỉnh ở mặt B, nhưng riêng về quân sự,

Việt Nam luôn là tên tuổi nổi bật trong lịch

sử Điều này khỏi bàn cãi

Về lực lượng: chúng ta cũng hoàn toàn an

tâm với những vũ khí tối tân mà Việt Nam đã

chuẩn bị, nước ta luôn được đánh giá là quốc

gia nâng cấp vũ trang mạnh mẽ trong khu

vực để bảo vệ tổ quốc, về hiện đại, không hề

thua kém gì nước nào

GV cho học sinh quan sát một số hình ảnh

Về tình hình biển Đông

d Củng cố:

Hoạt động 5: ( Hoạt động củng cố bài học)

Em đã học những gì trong bài học hôm nay?

e Hướng dẫn về nhà (slide 25, 26):

Hoạt động 6: ( Hướng dẫn học ở nhà)

Bài 5: Trong một cuộc thi chạy tiếp sức 4 100 m, đội thi gồm voi, sư tử, chó săn và ngựa chạy với vận tốc theo thứ tự tỉ lệ với 1 ;1,5 ;1,6 ;2.Hỏi đội đó có phá được ” kỷ lục thế giới.” là 39 giây không , biết rằng voi chạy hết 12 giây ? ( Bài 20/sgk/trang 61)

Giải : Gọi thời gian chạy tiếp sức 4 100 m của voi, sư tử, chó săn và ngựa lần lượt là

1 2 ; ; ; 3 4

t t t t ( giây)

Và vận tốc tương ứng của chúng lần lượt là v v v v1; ; ;2 3 4 ( m/ phút)

Trên cùng quãng đường 100 m thì vận tốc và thời gian là hai đại lượng tỉ lệ nghịch Theo bài ta có t1 =12

v v v v1 ; ; ; 2 3 4 tỉ lệ thuận với 1; 1,5; 1,6; 2