giáo án văn 6 tuần 3

+ Em hãy vẽ một bức tranh với thông điệp "Nói không với bắt nạt học đường" - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ - HS lắng nghe, quan sát, đọc văn bản[r]

Tiết 8,9 VĂN BẢN 3 BẮT NẠT (Nguyễn Thế Hoàng Linh) Môn: Ngữ văn 6 – Lớp 6A1

Số tiết thực hiện: 02 tiết

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Sự khác nhau giữa thể loại truyện và thơ; đặc điểm câu thơ: thể thơ, bố cục, chủđề

- Giá trị nghệ thuật và giá trị nội dung của bài thơ

- Thái độ đúng đắn trước hiện tượng bắt nạt

- Môi trường học đường tôn trọng, lành mạnh, an toàn và hạnh phúc

- Nhận biết và phân tích giá trị nghệ thuật và giá trị nội dung của bài thơ

-Hiểu và có thái độ đúng đắn trước hiện tượng bắt nạt

? Tác giả nhắn nhủ gì đến những bạn bị bắt nạt ? Thái độ của tác giả trước hiện tượng bắt nạt thể

hiện qua từ ngữ nào?

2 Nếu chứng kiến chuyện bắt nạt

3 Nếu em là người bắt nạt người

khác

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU

a Thời lượng thực hiện: 5’

b Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình Dẫn dắt vào bài mới

c Nội dung: GV đặt cho HS những câu hỏi gợi mở vấn đề/ Tổ chức hoạt động trải

d Sản phẩm: Chia sẻ của HS

e Cách thức thực hiện:

Hướng dẫn học sinh đọc văn bản

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ: trình chiếu các

hình ảnh cho học sinh quan sát

Và hỏi: Những bức ảnh trên gợi đến vấn nạn

nào? Chia sẻ suy nghĩ của em về vấn nạn đó?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện

nhiệm vụ

- HS lắng nghe, quan sát, đọc văn bản, suy

nghĩ trả lời câu hỏi

- HS đọc, trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ

- GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vô bài mới

Bắt nạt (miệt thị ngoại hình, dùng vũ lực, cô

lập, bóc lột, trấn áp ) là một vấn nạn đáng

báo động trong môi trường giáo dục hiện nay.

Nhà thơ Nguyễn Thế Hoàng Linh đã phản ánh

vấn nạn này trong bài thơ "Bắt nạt"-nội dung

của tiết học hôm nay

- Vấn nạn bắt nạt học đường.Bạo lực học đường

- Chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc

2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a Thời lượng thực hiện: 50’

b Mục tiêu:

- Biết cách đọc thầm văn bản, nắm thông tin sơ lược về tác giả

- Nhận ra vấn đề ức hiếp kẻ yếu trong đời sống

- HS nhận biết được sự khác nhau về thể loại của văn bản truyện và văn bản thơ

- Giúp học sinh có thái độ đúng đắn trước hiện tượng bắt nạt, xây dựng môi trườnghọc đường lành mạnh, an toàn, hạnh phúc

c Nội dung sản phẩm: Gv hướng dẫn HS đọc bài; HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến

thức để tiến hành trả lời câu hỏi

d Sản phẩm: PHT, bảng phụ, câu trả lời của HS

e Cách thức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn cách đọc (Khuyến

khích học sinh đọc trước khi đến lớp)

+ GV gọi 2 Hs đọc bài

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

hiện nhiệm vụ

- Hs làm việc cá nhân, tham gia trò chơi

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

+ Các nhóm lên báo cáo sản phẩm về

- Quê quán: Hà Nội;

- Viết cho trẻ em rất hồn nhiên, ngộ

văn Nguyến Thế Hoàng Linh ?

? Trình bày xuất xứ của bài thơ

? Bài thơ được sáng tác theo thể thơ

nào?

? Bài thơ được chia thành mấy phần ?

Nêu nội dung từng phần ?

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

+ Khổ 5,6 : Phân loại đối tượng bắt nạt.+ Khổ 7, 8: Lời nhắn nhủ của tác giả

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

? Tác giả nêu hiện tượng bắt nạt bằng

- Theo dõi, hướng dẫn ( nếu cần)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

II.Khám phá văn bản 1.Tìm hiểu văn bản a.Nêu vấn đề

-“ Bắt nạt là xấu lắm”-> bộc lộ thái độ trực tiếp

- Lời kêu gọi “ bạn ơi”-> tạo âm điệu ngọt ngào,lời khuyên tha thiết, thân mật

HS: Trả lời câu hỏi

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu câu hỏi

? Tác giả khuyên chúng ta làm gì thay

- Theo dõi, hướng dẫn ( nếu cần)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

và thảo luận

HS: Trình bày kết quả thảo luận Theo

dõi, bổ sung cho các cặp trước

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV nêu câu hỏi

? Tác giả nhận xét như thế nào về

những bạn bị bắt nạt, qua đó tác giả thể

b.Những việc làm tốt thay cho bắt nạt (Khổ 2,3,4)

- Học hát, nhảy híp-hóp-> học tập traudồi kiến thức, mở rộng tâm hồn

-“Ăn mù tạt, trêu mù tạt”->NT ẩn dụchỉ sự đối diện khó khăn, thủ thách

-Thỏ non,đáng yêu -> thể hiện thái độ tôn trọng, gần gũi, yêu mến

hiện thái độ gì đối với các bạn ấy ?

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

- Theo dõi, hướng dẫn ( nếu cần)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

? Cụm từ “đừng bắt nạt” xuất hiện bao

nhiêu lần trong bài thơ ? Việc lặp lại

như vậy có tác dụng gì ?

? Tác giả khuyên chúng ta không nên

bắt nạt những đối tượng nào? Vì sao?

? Qua đó em hiểu tác giả là người như

- Đối tượng không nên bắt nạt: người lớn, trẻ con, nước khác, chó, mèo, cái cây -> Thể hiện tư tưởng yêu chuộng hoà bình

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

bị bắt nạt ? Thái độ của tác giả trước

hiện tượng bắt nạt thể hiện qua từ ngữ

nào?

? Em có đồng ý với thái độ ấy của tác

giả không? Vì sao?

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực

d.Lời nhắn nhủ của tác giả

- Thái độ : Bênh vực,sẵn sàng bảo vệ ( cứ đưa bài thơ, đến gặp tớ, bắt nạt rất hôi)

- Đồng tình vì bắt nạt là một thói xấu

có thể gây ra những tổn thương, nỗi sợ hãi, cho những bạn bị bắt nạt

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ: GV PHT 3 số để

- HS đọc, trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

2 Nghệ thuật

- Thể thơ 5 chữ

-Giọng điệu: hồn nhiên, dídỏm, thân thiện, khiến câuchuyện dễ tiếp nhận mà cònmang đến một cách nhìn thânthiện, bao dung

3 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a Thời lượng thực hiện: 10’

b Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức đã học.

c Nội dung: GV cho học sinh thảo luận nhóm bằng kĩ thuật khăn trải bàn, sản

Bước2: Thực hiện nhiệm vụ

GV : Chia lớp thành 6 nhóm , phát phiếu học tập cho các nhóm

HD HS hoàn thiện phiếu

HS : Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả phiếu học tập.thảo luận,

Bước3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày sản phẩm của mình

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần)

Bước4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ: GV đánh giá bài làm của HS,

định hướng cách giải quyết hợp lí trong mỗi tình huống

Tình huống 1: Nếu em bị bắt nạt: chống lại kẻ bắt nạt hay chia sẻ, tìm sự trợ giúp

từ bạn bè, thầy cô, gia đình

Tình huống 2: Nếu chứng kiến chuyện bắt nạt: can ngăn kẻ bắt nạt và bênh vực

nạn nhân bị bắt nạt, tìm sự trợ giúp

Tình huống 3: Nếu mình là kẻ bắt nạt: đó hành vi xấu cần từ bỏ, xin lỗi người bị

mình bắt nạt

4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

a.Thời lượng thực hiện: 20’

b Mục tiêu:Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.

c Nội dung: GV hướng dẫn HS liên hệ vấn đề bắt nạt học đường trong thực tế

cuộc sống

d Sản phẩm:Câu trả lời của HS, PHT, Tranh vẽ.

e Cách thức thực hiện:

Hướng dẫn học sinh đọc văn bản

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

+ Theo em, bản thân mỗi bạn học sinh cần

phải làm gì để đẩy lùi vấn nạn bắt nạt học

đường?

+ Em hãy vẽ một bức tranh với thông điệp

"Nói không với bắt nạt học đường"

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện

nhiệm vụ

- HS lắng nghe, quan sát, đọc văn bản, suy

nghĩ trả lời câu hỏi

- HS đọc, trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

Tiết 10,11,12,13 VIẾT VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA EM

Môn: Ngữ văn 6 – Lớp 6A1

Số tiết thực hiện: 04 tiết

b Năng lực riêng biệt:

- Xây dựng được dàn ý về câu chuyện về một trải nghiệm

- Viết được bài văn tự sự kể về 1 trải nghiệm của bản thân

- Bài văn có bố cục rõ ràng, chặt chẽ, văn phong trong sáng

- Trình bày được một câu chuyện trải nghiệm đáng nhớ của bản thân

3 Phẩm chất:

- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập

- Trung thực, chân thành khi kể về trải nghiệm của bản thân

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- KHBD, SGK, SGV, SBT

- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0, PHT

PHIẾU TÌM Ý

Họ và tên HS: ……….

Nhiệm vụ: Tìm ý cho bài văn Kể lại một trải nghiệm của bản thân

Gợi ý: Để nhớ lại các chi tiết, hãy viết tự do theo trí nhớ của em bằng cách trả lời vào cột bên phải ở các câu hỏi ở cột trái.

Đó là chuyện gì? Xảy ra khi nào?………Những ai có liên quan đến câu chuyện? Họ đã nói gì và làm gì?………

Điều gì xảy ra? Theo thứ tự thế nào?

………Vì sao truyện lại xảy ra như vậy?

………Cảm xúc của em như thế nào khi câu chuyện diễn ra và khi kể lại câu chuyện?………

………

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU

a Thời lượng thực hiện: 5’

b Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình Dẫn dắt vào bài mới

c Nội dung:Gv sử dụng phương pháp gợi mở đàm thoại để học sinh chia sẻ trải

nghiệm của bản than

d Sản phẩm: Chia sẻ của HS

e Cách thức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Gv chuyển giao nhiệm vụ

? Trong “Bài học đường đời đầu tiên” Dế

Mèn đã kể lại trải nghiệm đáng nhớ nào?

? Câu chuyện sử dụng ngôi kể thứ mấy?

? Em có một trải nghiệm nào đáng nhớ

không? Hãy kể lại trải nghiệm đó một cách

ngắn gọn ?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ

- Gv lắng nghe, quan sát, hỗ trợ, gợi mở

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- Hs chia sẻ bài viết của mình cho các bạn,

Hs khác lắng nghe, quan sát, nhận xét

- Gv quan sát, lắng nghe, gợi mở

Vb:“Bài học đường đời đầu tiên”

- Dế Mèn kể về bài học đường đờiđầu tiên của bản thân từ sự việctrêu chị Cốc dẫn đến cái chết của

+ Làm việc tốt+ Mắc lỗi lầm+ Một chuyến đi+ Về việc gặp gỡ+ Những khoảnh khắc đặc biệt

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ

Ai trong chúng ta cũng đều trải qua những

kỉ niệm đáng nhớ trong cuộc đời, đó có thể

là kỉ niệm vui, buồn, hạnh phúc, đau khổ…

Bài học hôm nay sẽ tìm hiểu về kiểu bài kể

lại một trải nghiệm, giúp các em biết cách

trình bày một bài văn kể

2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a Thời lượng thực hiện: 60'

b Mục tiêu:

- Nhận biết được các yêu cầu của bài văn kể lại trải nghiệm

- Nắm được các bướcviết bài văn

c Nội dung: Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi, PHT

của học sinh

d Sản phẩm: Câu trả lời của HS, bảng phụ, PHT

e Cách thức thực hiện:

NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

chung

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

đôi

Kể chuyện theo ngôi thứ nhất, người kể

xưng hô như thế nào? Tác dụng của

- Giới thiệu được trải nghiệm đáng nhớ

- Tập trung vào sự việc đã xảy ra

- Thể hiện được cảm xúc của người viếttrước sự việc được kể

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- HS trình bày sản phẩm thảo luận;

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả

(*) Kể chuyện ngôi thứ nhất, người kể

chuyện xưng “tôi” Tác dụng giúp câu

chuyện trở nên chân thận, người kể có

thể bộc lộ những suy nghĩ, tình cảm,

tâm trạng của mình

NV2 Hướng dẫn HS Phân tích bài

viết tham khảo

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV giới thiệu bài viết tham khảo kể về

kỉ niệm với một người bạn nhỏ

- GV yêu cầu HS đọc, chỉ ra những từ

ngữ quan trọng trong bài viết và tóm tắt

lại sự việc

- GV đặt tiếp câu hỏi:

+ Vì sao em biết câu chuyện này được

đã biến mất, nhưng rồi mèo Mun mấttích;

+ Những từ ngữ đã thể hiện cảm xúc:buồn, khóc, chẳng ai quên được Mun,v.v…

SV 3 Ngôi nhà nhỏ đã thay đổi

từ khi có mun

SV 3 Ngôi nhà nhỏ

đã thay đổi từ khi có mun

- HS trình bày sản phẩm thảo luận;

- GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả

NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

bước trước khi viết

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS xác định mục đích viết

bài, người đọc

- Hướng dẫn HS lựa chọn đề tài

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm,

tìm ý cho bài viết theo Phiếu học tập

sau:

Nhiệm vụ: Tìm ý cho bài văn Kể lại một

trải nghiệm của bản thân

Gợi ý: Để nhớ lại các chi tiết, hãy viết tự

Cảm xúc của em ntn khi âu chuyện

II Các bước tiến hành

1 Trước khi viết a) Lựa chọn đề tài

Điều gì xảy ra? Theo thứ tự thếnào?

Vì sao truyện lại xảy ra như vậy?

Cảm xúc của em như thế nào khi câu chuyện diễn ra và khi

kể lại câu chuyện?

c) Lập dàn ý

- Mở bài: giới thiệu câu chuyện.

- Thân bài: kể diễn biến câu chuyện.

diễn ra và khi kể lại?

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

+ Yêu cầu học sinh viết thành một bài

văn hoàn chỉnh (ở nhà hoặc trên lớp)

+ Hướng dẫn dùng bảng kiểm để tự

kiểm tra, điều chỉnh bài viết; sau đó

dùng bảng kiểm để nhận xét bài của bạn

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời

+ Thời gian+ Không gian+ Những nhân vật có liên quan+ Kể lại các sự việc

- Kết bài: kết thúc câu chuyện và cảm

xúc của bản thân

2 Viết bài, chỉnh sửa bài viết

- Dựa bào dàn ý viết thành một bài vănhoàn chỉnh

- Cần đảm bảo đặc điểm của kiểu bài kểlại một trải nghiệm

a Thời lượng thực hiện:75’

b Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

c Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài viết văn.

d Sản phẩm: Bài văn của HS

e Cách thức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV hỏi:

? Viết bài văn kể lại một trải nghiệm

của em với một con vật nuôi mà em

yêu thích?

GV giúp HS Lập dàn ý chi tiết trước

khi viết bài

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS:

- Suy nghĩ cá nhân

- HS kể lại trải nghiệm của bản thân

GV:

- Dự kiến KK HS gặp: không biết kể về

trải nghiệm của bản thân

- Tháo gỡ bằng cách đặt thêm câu hỏi

phụ:

? Trải nghiệm đó tên là gì (kỉ niệm, lỗi

lầm…)? Trải nghiện đó ở thời điểm

nào? Diễn ra như thế nào?

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu HS đọc lại bài của mình

và chỉnh sửa Chỉ định 1-2 bài của HS

HS lập dàn ý

a Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết.

- Đọc và xác định yêu cầu đề bài, lựa chọn trải nghiệm mà em có ấn tượng

sâu sắc về một con vật nuôi mà em yêu thích: chú chó Milo

- Nhớ lại các chi tiết về trải nghiệm

và cảm xúc, suy nghĩ của em qua trải nghiệm: Milo đã cứu em thoát chết

- Tìm các tư liệu, tranh, ảnh liên quan

để minh họa cho trải nghiệm (nếu thấy cần thiết)

+ không gian, địa điểm diễn ra: con sông trước cửa nhà em

+ thời gian cụ thể: kì nghỉ hè, buổi chiều

để đọc cả cả lớp

- HS trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

- Kết nối với mục “Tìm hiểu các yêu

cầu đối với bài văn kể lại một trải

cử chỉ gì của Milo lúc ở nhà, lúc ở bến sông? (chào hỏi khi đi học về, âu yếm ngắm nhìn, lấm lét nhìn trộm khi bị em quát, lo lắng khi thấy em bơi

- Cảm xúc của người kể: Cảm xúc của

em khi câu chuyện diễn ra và khi kể lại:xúc động, hạnh phúc, sung sướng

* Lập dàn ý

- Mở bài: Giới thiệu trải nghiệm với

chú chó Milo của mình Nhân vật: Milo, sự việc chính là em được Milo cứu

- Thân bài: Kể lại diễn biến của câu chuyện theo trình nhất định (tự thời

gian, không gian, các sự việc đã sắp xếp theo trình tự hợp lí chưa, làm nổi bật nhân vật, sự việc chính)

+ Kỉ niệm diễn ra theo trình tự thời gian: lúc bà tặng, lúc đi học về, khi xảy

ra sự việc đi tắm sông, sau sự việc được cứu