Hoạt động khởi động - Mục tiêu: tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đ[r]
Trang 1Ngày soạn:22/4/2021 Tiết 125
- Nhận ra được những lỗi thường mắc khi viết đơn thông qua các bài tập
- Nắm được phương hướng và cách khắc phục, sửa chữa các lỗi thường mắc quacác tình huống
2 Kĩ năng
- Biết cách viết đơn đúng qui cách, nhận ra và sửa những sai xót thường gặp khiviết đơn
- GD KNS: Biết sử dụng đơn phù hợp mục đích, hoàn cảnh, đối tượng giao tiếp.
3 Thái độ: ham thích học bộ môn văn.
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất tư lập, tư tin, tư chủ, có tinh thần vượt khó, có
trách nhiệm với bản thân => TRÁCH NHIỆM TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lưa chọn các nguồn tài liệu có
liên quan ở sách tham khảo, internet, thưc hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hìnhthành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã
học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiên và phân tích được ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập văn bản; năng lực hợp tác khi thưc hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cưc, thể hiện sư tư tin chủ động
trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
II CHUẨN BỊ.
- Giáo viên: Đọc sách - tài liệu - giáo án
- Học sinh: Đọc sách - Trả lời câu hỏi
III Phương pháp
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, vấn đáp, nhóm, thưc hành có hướng dẫn
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1 Ổn định tổ chức (1’)
6C
2 Kiểm tra bài cũ (3’)
- Trình bày những yê cầu trong một lá đơn?
- Trình bày bài tập về nhà
3 Bài mới
3.1 Khởi động:
Trang 2- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Mục tiêu: hướng dẫn Hs luyện tập
- Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình
- Kĩ thuật: động não, KT trình bày 1’
- Thời gian: 35’
- Phần I (các lỗi thường mắc khi
viết đơn) khuyến khích HS tư đọc
Quê em mới có điện Em hãy thay
bố ( mẹ) viết đơn gửi Ban quản lí
điện của địa phương xin bán điện
cho gđ mình?
** HS thảo luận nhóm
Viết đơn xin tham gia đội tình
nguyện tuyên truyền bảo vệ môi
- Em tên là: học sinh lớp trường
- Nguyên nhân (lí do): Tầm quan trọng củaviệc bảo vệ môi trường và thưc trạng môitrường
Trang 3Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
tên
3.3 Hoạt động tìm tòi - mở rộng
- Mục đích: phát triển năng lưc vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống
thưc tiễn, năng lưc tư học, năng lưc nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thưc tiễncho bài học
- Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Viết đơn xin gia nhập Đội bóng đá cảu trường
hỏi:
1 Đọc văn bản – tóm tắt
2 Đọc chú thích nắm những nét chính về tác giả tác phẩm
3 Ở đoạn đầu tác giả cho ta thấy trong kí ức người da đỏ những điều gì
thiêng liêng nhất? (Đất đai có mối quan hệ với họ như thế nào?)
4 Tại sao vị thủ lĩnh da đỏ nói những điều đó là những điều thiêng liêng
nhất? Điều đó phản ánh gì ?
5 Người da đỏ lo lắng điều gì khi bán đất cho người da trắng?
6 Người da đỏ có suy nghĩ gì khi thiên nhiên bị tàn phá?
7 Vậy, thái độ của người da đỏ với môi trường là gì?
8 Khi bán đất cho người da trắng, người da đỏ kiến nghị điều gì?
9 Tại sao bức thư này viết cách đây gần một thế kỉ rưỡi nay vẫn được nhiềungười xem là một trong những văn bản hay nhất nói về thiên nhiên và môi trường?
10 Nêu ý nghĩa văn bản?
Trang 4Ngày soạn: 22/4/2021 Tiết 126
- Thấy được Bức thư của thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên, đất nước
đã nêu lên một vấn đề bức xúc có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay Bảo vệ
và giữ gìn sư trong sạch của thiên nhiên và môi trường
- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong bức thư đối với việcdiễn đạt ý nghĩa và biểu hiện tình cảm đặc biệt là phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp
và thủ pháp đối lập
2 Kĩ năng
- Rèn kỹ năng tìm hiểu, phân tích một bức thư có nội dung chính luận
GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận về giá trị của bức thư.
- Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường
- Giao tiếp; phản hồi, lắng nghe tích cưc; trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận của bản thân về những giá trị nội dung và nghệ thuật của bức thư
Tích hợp giáo dục môi trường gắn với thực tiễn cuộc sống:
- Vấn đề ô nhiễm môi trường hiện nay trên thế giới
- Thưc trạng môi trường:
- Những giải pháp bảo vệ môi trường
- Quan điểm và suy nghĩ của bản thân học sinh trước vấn đề môi trường
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Giáo dục lòng yêu Tổ quốc; yêu thiên nhiên và sống hòa hợp với thiên nhiên
- Rèn phẩm chất tư lập, tư tin, tư chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bảnthân, cộng đồng, nhân loại
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lưa chọn các nguồn tài liệu có
liên quan ở sách tham khảo, internet, thưc hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã
Trang 5học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiên và phân tích được ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập văn bản; năng lực hợp tác khi thưc hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cưc, thể hiện sư tư tin chủ động
trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học,
2 Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, những tài liệu liên quan; soạn bài;
và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn về nhà của giáo viên
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải quyết vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động,
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ
Kiểm tra vở soạn của HS
về bảo vệ thiên nhiên và môi trường
Những người da đỏ sinh sống trên đất Mĩ cách đây hơn một thế kỉ vốn rấtnghèo khổ Vậy tại sao thủ lĩnh của họ lại viết thư cho Tổng thống Mĩ, kiên quyếtkhông bán mảnh đất quê hương mình cho những người da trắng mới nhập cư ?
Trang 6- Kĩ thuật: đặt câu hỏi và trả lời
?)Nêu những hiểu biết của em về tác giả? (HS TB)
- 1 HS trình bày- HS khác nhận xét, bổ sung
->GV nhận xét, trình chiếu chân dung tác giả, một
số tác phẩm tiêu biểu - bổ sung – khái quát
? Cho biết hoàn cảnh ra đời của bức thư?
- Hs phát biểu ý kiến theo chú thích SGK/138
- Gv bổ sung về vấn đề: quan hệ xã hội, chính trị
giữa người da trắng (người Mĩ) với người da đỏ
(Người Anh- điêng)
? Vì sao có thể nói “Bức thư của Thủ lĩnh da đỏ” là
một văn bản nhật dụng?
- HS trả lời Gv chuẩn kiến thức
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, trả lời
Giáo viên hướng dẫn đọc: đọc diễn cảm, nhấn
mạnh các chi tiết thể hiện tình cảm cũng như những
kiến nghị, yêu cầu của người da đỏ, chú ý phát âm
đúng các từ phiên âm tiếng nước ngoài
- GV đọc mẫu 1 đoạn Gọi 2-3 hs đọc tiếp đến hết
1 Tác giả
- Xi-át-tơn: thủ lĩnh tộc người da đỏ ở Mỹ
2 Tác phẩm
- Viết năm 1854, gửi Tổng thống Mỹ
* Thể loại : Thư từ – chínhluận trữ tình (Là một văn bản nhật dụng: đề cập đến vấn đề thiên nhiên, môi trường )
II Đọc – hiểu văn bản
1.Đọc, chú thích/ SGK
Trang 7?)Văn bản chia thành mấy đoạn?Nội dung?(HS
- Từ đầu đến "tiếng nói của cha ông chúng tôi": mối
quan hệ giữa người da đỏ với đất
- Tiếp đến "mọi vật trên đời đều có sự ràng buộc": sư
khác biệt trong cách sống và thái độ đối với đất và
thiên nhiên giữa người da đỏ và người da trắng
- Còn lại: kiến nghị của người da đỏ.
GV yêu cầu HS quan sát đoạn 1
Phần đầu lá thư tác giả nêu mối quan hệ giữ thiên
nhiên với con người của người da đỏ như thế nào ?
- Thiên nhiên là quê hương, máu thịt của người da
đỏ, là những điều thiêng liêng của họ
?Tìm những từ ngữ, câu nói lên thái độ, tình cảm
của người da đỏ đối với thiên nhiên, môi trường,
- Hoa là chị, là em vũng nước, mõm đá, chú ngưa
con tất cả đều chung một gia đình
- Dòng sông, con suối là máu của tổ tiên, là anh em,
- Tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nói của cha
ông
- Không khí là quí giá
- Đất đai giàu có được là do nhiều mạng sống bồi
đắp nên
- Đất là mẹ
Trong đoạn văn tác giả đã sử dụng phép so sánh
và nhân hoá, hãy chỉ ra các phép tu từ đó, nêu tác
Trang 8- Đất là thiêng, đất là bà mẹ.
- Chúng tôi là một phần tử của mẹ và mẹ cũng là
một phần của chúng tôi
- Hoa là chị, là em vũng nước, mõm đá, chú ngưa
con tất cả đều chung một gia đình
- Dòng sông, con suối là máu của tổ tiên, là anh em,
+ Tác dụng: thể hiện mối quan hệ giữa người da
đỏ với đất đai là mối quan hệ thiêng liêng, máu thịt
Em cảm nhận được gì về tình cảm của người da đỏ
với đát đai, thiên nhiên?Vì sao họ có thái độ như
vậy?
Quan hệ gắn bó, biết ơn, hài hoà, thân yêu, thiêng
liêng mà gần gũi như trong một gia đình, như với
người anh, chị em ruột thịt, như với bà mẹ hiền
minh, vĩ đại
- Thái độ tình cảm và cách ứng xử rất rõ ràng bởi
đó là quê hương, là mảnh đất bao đời gắn bó máu
thịt, và sâu trong nguồn cội là tinh yêu tha thiết,
máu thịt của người da đỏ đối với đất nước, quê
hương
- GV liên hệ bài: Lòng yêu nước…
? Em có nhận xét gì về cách nói của tác giả?
- Cách nói nhắc đi nhắc, nhắc lại trùng điệp để nhấn
mạnh, khắc sâu tạo ấn tượng
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
Bằng nghệ thuật nhân hoá,
so sánh, hình ảnh thiênnhiên đất đai hiện lên gầngũi thân thiết, gắn bó vớicon người Bộc lộ tìnhcảm yêu quý, thái độ trântrọng biết ơn của người da
đỏ đối với thiên nhiên, đấtđai Thể hiện mối quan hệthiêng liêng, máu thịt giữacon người và thiên nhiênmôi trường
3.3.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ năng áp dụng kiến thức mới để giải quyết các tình huống/vấn đề trong học tập
- Phương pháp: Vấn đáp
Trang 9- Thời gian: 5 p
- GV yêu cầu HS thưc hành, đọc diễn cảm văn
- Mục đích: phát triển năng lưc vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống
thưc tiễn, năng lưc tư học, năng lưc nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thưc tiễncho bài học
- Phương pháp: giao nhiệm vụ
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
1.Tìm hiểu về thưc trạng môi trường hiện nay
- Chuẩn bị bài mới: HS đọc phần 2 và phần 3 của văn bản Tiếp tục soạn bài các câu hỏi trong SGK
Trang 10Ngày soạn: 22/4/2021 Tiết 126
- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong bức thư đối với việcdiễn đạt ý nghĩa và biểu hiện tình cảm đặc biệt là phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp
và thủ pháp đối lập
2 Kĩ năng
- Rèn kỹ năng tìm hiểu, phân tích một bức thư có nội dung chính luận
GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận về giá trị của bức thư.
- Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường
- Giao tiếp; phản hồi, lắng nghe tích cưc; trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận của bản thân về những giá trị nội dung và nghệ thuật của bức thư
Tích hợp giáo dục môi trường gắn với thực tiễn cuộc sống:
- Vấn đề ô nhiễm môi trường hiện nay trên thế giới
- Thưc trạng môi trường:
- Những giải pháp bảo vệ môi trường
- Quan điểm và suy nghĩ của bản thân học sinh trước vấn đề môi trường
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Giáo dục lòng yêu Tổ quốc; yêu thiên nhiên và sống hòa hợp với thiên nhiên
Trang 11- Rèn phẩm chất tư lập, tư tin, tư chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bảnthân, cộng đồng, nhân loại.
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lưa chọn các nguồn tài liệu có
liên quan ở sách tham khảo, internet, thưc hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã
học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiên và phân tích được ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập văn bản; năng lực hợp tác khi thưc hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cưc, thể hiện sư tư tin chủ động
trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học,
2 Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, những tài liệu liên quan; soạn bài;
và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn về nhà của giáo viên
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải quyết vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động,
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ
? Thái độ ứng xử với thiên nhiên, đất đai, môi trường của người da đỏ?
- Đất là thiêng, đất là bà mẹ
- Chúng tôi không thể nào quên được mảnh đất tươi đẹp này
- Chúng tôi là một phần tử của mẹ và mẹ cũng là một phần của chúng tôi
- Hoa là chị, là em vũng nước, mõm đá, chú ngưa con tất cả đều chung một giađình
- Dòng sông, con suối là máu của tổ tiên, là anh em,
- Tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ông
- Không khí là quí giá
- Đất đai giàu có được là do nhiều mạng sống bồi đắp nên
- Đất là mẹ
=> Quan hệ gắn bó, biết ơn, hài hoà, thân yêu, thiêng liêng mà gần gũi như trongmột gia đình, như với người anh, chị em ruột thịt, như với bà mẹ hiền minh, vĩ đại
Trang 12- Thái độ tình cảm và cách ứng xử rất rõ ràng bởi đó là quan hệ của họ, là mảnh đấtbao đời gắn với nòi giống và sâu trong nguồn cội là tinh yêu tha thiết, máu thịt củangười da đỏ đối với đất nước, quê hương.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, trả lời
GV yêu cầu HS đọc đoạn giữa của bức thư: Từ “Tôi
biết người da trắng không hiểu cách sống của chúng
tôi – Tr136 -> hương hoa đồng cỏ – Tr137”
?Chỉ ra sự đối lập trong cách sống, thái độ đối với
thiên nhiên giữa người da trắng và người da đỏ về
đất đai, cảnh vật, không khí và muông thú ?
Thiên
nhiên
cảnh vật
Say sưa với:
Tiếng lá cây lay
động âm thanh
êm ái của cơn
Chẳng có nơi nào yêntĩnh
Chỉ là những tiếng ồn
ào lăng mạ
3 Phân tích văn bản
b Cách cư xử của người
da trắng với đất đai, môi trường
Trang 13của các biện pháp nghệ thuật này ?
- So sánh, nhân hoá, lặp, phép đối
Tác dụng : Sư khác biệt trong cách sống của người
da trắng và người da đỏ
-Thái độ bảo vệ thiên nhiên, đất đai, môi trường
- Bộc lộ những lo âu của người da đỏ khi đất đai,
thiên nhiên, môi trường thuộc về người da trắng
? Em có suy nghĩ gì về cách đối xử của người da
trắng với thiên nhiên môi trường?
- Muốn dùng tiền bạc, đô la để mua đất
- Khi chết, thường quên đi đất nước họ sinh ra
- Không hiểu cách sống của người da đỏ
- Kẻ xa lạ, trong đêm tối, họ lấy đi từ lòng đất những
gì họ cần
- Kẻ thù, kẻ chinh phục, lấn tới
- Đối xử với đất và anh em bầu trời như những vật
mua được, tước đoạt được và bán đi như những con
cừu và những hạt kim cương
- Thèm khát ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau
những bãi hoang mạc
- Xoá bỏ cuộc sông yên tĩnh, thanh khiết
- Huỷ diệt muông thú quý hiếm
-> Chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng vì lợi
nhuận tối đa, bất chấp hậu quả trước mắt hay lâu dài
Đó cũng là mặt trái của chủ nghĩa tư bản đế quốc Mĩ
trong quá trình phát triển của nó
- GV liên hệ bọn lâm tặc phá rừng săn bắn chim thú
da trắng và người da đỏ.Thể hiện rõ thái độ tôntrọng, bảo vệ đất đai, môitrường đồng thời bộc lộnhững nỗi lo âu của người
da đỏ về môi trường vàthiên nhiên khi đất đai của
họ thuộc về người da trắng
