“Quản lý sự thay đổi và phong cách lãnh đạo”

Việt Nam đang trong thời kỳ đổi mới phát triển trên mọi phương diện, mọi lĩnh vực, Ngành giáo dục không nằm ngoài sự đổi mới tất yếu đó. Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29NQTW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo với mục tiêu tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân, và tiếp tục thực hiện đổi mới giải pháp giáo dục đào tạo giai đoạn 2021 – 2025, trong đó có đổi mới quản lý quản trị nhà trường, nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý. Với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo, hội nhập quốc tế, đặt ra cơ hội và thách thức mới, đòi hỏi đội ngũ lãnh đạo, quản lý phải đổi mới tư duy, cơ chế và phương thức quản lý. Sự thay đổi tư duy, hành động trong quản lý, điều hành của đội ngũ này vô cùng quan trọng khi thực hiện đổi mới giáo dục bởi tác động đến triết lý, kế hoạch hành động của nhà trường. Lãnh đạo nhà trường đóng vai trò vô cùng quan trọng, vì mọi đường lối, chính sách, đổi mới cuối cùng sẽ phải được thực hiện ở nhà trường. Trong đó, hiệu trưởng có trách nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục để cụ thể hóa các mục tiêu đổi mới sao cho phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, khả năng tiếp thu của trẻ; là người chịu trách nhiệm toàn diện từ khâu xác định tầm nhìn, mục tiêu phấn đấu của đơn vị, đến xây dựng kế hoạch và huy động các nguồn lực để thực hiện kế hoạch nhằm đạt mục tiêu đã định; giống như người thuyền trưởng xác định hướng đi của con tàu và chỉ huy dàn thủy thủ điều khiển con tàu đi đến mục tiêu đã định.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ

“Quản lý sự thay đổi và phong cách lãnh đạo” CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ MẦM NON

Từ nhận thức về kĩ năng lãnh đạo trong thời kì đổi mới, anh (chị) hãy đánh giá về thực trạng hoạt động lãnh đạo, quản lý ở đơn vị mình đang công tác hoặc đơn vị anh/chị quan tâm và đề xuất hướng giải quyết

************

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU 3

1 Nhận thức về kỹ năng lãnh đạo trong thời kỳ đổi mới 4

1.1 Khái niệm kỹ năng lãnh đạo 4

1.2 Phân loại kỹ năng lãnh đạo 4

1.2.1 Nhóm các kỹ năng cơ sở 4

1.2.2 Nhóm các kỹ năng làm việc với con người 4

1.2.3 Nhóm các kỹ năng giải quyết vấn đề 4

1.3 Một số kỹ năng lãnh đạo cần phải có ở người lãnh đạo, quản lý 5

1.3.1 Kỹ năng xác định tầm nhìn và truyền cảm hứng 5

1.3.2 Kỹ năng lãnh đạo sự thay đổi 5

1.3.3 Kỹ năng lãnh đạo tổ chức học hỏi 5

1.3.4 Kỹ năng giao tiếp (lắng nghe, thuyết trình, chủ trì hội nghị, đàm phán, thương lượng, xử lý xung đột)6 1.3.5 Kỹ năng xây dựng văn hóa tổ chức 6

2 Liên hệ thực tiễn hoạt động lãnh đạo, quản lý tại Trường mầm non Anh Mỹ 6

2.1 Đôi nét về Trường mầm non Anh Mỹ 6

2.2 Thực trạng hoạt động lãnh đạo, quản lý ở tại Trường mầm non Anh Mỹ 7

2.3 Một số giải pháp trong hoạt động lãnh đạo, quản lý trong thời gian tới 11

2.3.1 Tiếp tục đổi mới trong công tác quản lý của nhà trường 11

2.3.2 Tiếp tục phát huy vai trò của người đứng đầu nhà trường, nâng cao năng lực Hiệu trưởng, đổi mới quan điểm, tư duy theo kịp xu hướng phát triển 11

2.3.3 Xây dựng môi trường làm việc thân thiện, văn hóa của nhà trường, quan tâm phát huy dân chủ trong nhà trường 12

2.3.4 Không ngừng bồi dưỡng, nâng cao năng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng cho đội ngũ lãnh đạo, quản lý 12

2.3.5 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác lãnh đạo, quản lý 12

KẾT LUẬN 14

TÀI LIỆU THAM KHẢO 15

LỜI MỞ ĐẦU

Việt Nam đang trong thời kỳ đổi mới phát triển trên mọi phương diện, mọi lĩnh vực, Ngành giáo dục không nằm ngoài sự đổi mới tất yếu đó Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo với mục tiêu tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ

về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân, và tiếp tục thực hiện đổi mới giải pháp giáo dục đào tạo giai đoạn 2021 – 2025, trong đó có đổi mới quản lý quản trị nhà trường, nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý

Với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo, hội nhập quốc tế, đặt ra cơ hội và thách thức mới, đòi hỏi đội ngũ lãnh đạo, quản lý phải đổi mới tư duy, cơ chế và phương thức quản lý Sự thay đổi tư duy, hành động trong quản lý, điều hành của đội ngũ này vô cùng quan trọng khi thực hiện đổi mới giáo dục bởi tác động đến triết lý, kế hoạch hành động của nhà trường Lãnh đạo nhà trường đóng vai trò vô cùng quan trọng, vì mọi đường lối, chính sách, đổi mới cuối cùng

sẽ phải được thực hiện ở nhà trường Trong đó, hiệu trưởng có trách nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục để cụ thể hóa các mục tiêu đổi mới sao cho phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, khả năng tiếp thu của trẻ; là người chịu trách nhiệm toàn diện từ khâu xác định tầm nhìn, mục tiêu phấn đấu của đơn vị, đến xây dựng kế hoạch và huy động các nguồn lực để thực hiện kế hoạch nhằm đạt mục tiêu đã định; giống như người thuyền trưởng xác định hướng đi của con tàu và chỉ huy dàn thủy thủ điều khiển con tàu đi đến mục tiêu đã định

Với những kiến thức được học qua chuyên đề “Quản lý sự thay đổi và phong cách lãnh đạo”, cùng với kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác, tôi xin phép trình bày nhận thức về kỹ năng lãnh đạo trong thời kì đổi mới, thực trạng và giải pháp đối với hoạt động lãnh đạo, quản lý ở đơn vị nơi tôi đang công tác

Xin cảm ơn quý thầy cô phụ trách lớp, báo cáo viên đã tận tình hướng dẫn, cung cấp kiến thức, hỗ trợ tôi trong quá trình thực hiện tiểu luận chuyên đề này

1 Nhận thức về kỹ năng lãnh đạo trong thời kỳ đổi mới

1.1 Khái niệm kỹ năng lãnh đạo

Lãnh đạo là quá trình tác động đến con người, để họ cố gắng một cách tự nguyện vì các mục tiêu chung của tổ chức Vai trò của người lãnh đạo không phải đứng đằng sau để thúc giục nhân viên mà chính là động viên, khích lệ, định hướng

và hỗ trợ nhân viên đạt được mục tiêu đã đề ra Muốn vậy, người lãnh đạo phải có những kỹ năng cơ bản để thực hiện hay còn gọi là kỹ năng lãnh đạo

Kỹ năng lãnh đạo là khả năng vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm và lựa chọn cách thức hành động phù hợp của người lãnh đạo để giải quyết có hiệu quả vấn đề lãnh đạo đặt ra trong bối cảnh cụ thể

Như vậy, người lãnh đạo có kỹ năng có nghĩa là có hiểu biết thấu đáo về hành động đó (hiểu mục đích, nội dung, phương pháp, điều kiện cần có để thực hiện hành động) và tiến hành hành động có hiệu quả

1.2 Phân loại kỹ năng lãnh đạo

1.2.1 Nhóm các kỹ năng cơ sở

Nhóm kỹ năng cơ sở yêu cầu người lãnh đạo phải có chuyên môn, có khả năng lập kế hoạch, triển khai tổ chức thực hiện Có hai khối kiến thức mà mỗi nhà lãnh đạo cần phải có Một là kiến thức/kỹ năng chuyên môn cụ thể về nghề nghiệp Hai là kiến thức tổng quát về tổ chức, ngành, các hoạt động liên quan, kiến thức về môi trường, pháp lý, chính trị, kinh tế và xã hội, xu hướng phát triển chủ đạo Kiến thức là khái niệm động, nó luôn thay đổi, do đó người lãnh đạo phải liên tục cập nhật và chủ động trong tích lũy kiến thức

1.2.2 Nhóm các kỹ năng làm việc với con người

Nhóm kỹ năng làm việc với con người cần phải có như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giao việc, kỹ năng làm việc nhóm …Kỹ năng giao tiếp là một tập hợp những qui tắc, nghệ thuật, cách ứng xử, đối đáp được đúc rút qua kinh nghiệm thực tế hằng ngày giúp mọi người giao tiếp hiệu quả thuyết phục hơn khi áp dụng thuần thục kỹ năng giao tiếp Kỹ năng giao việc nghĩa là bạn phải có kỹ năng quản lý và giao việc cho nhân viên, đúng người, đúng việc, phù hợp khả năng, sở trường, sở đoản của từng người

1.2.3 Nhóm các kỹ năng giải quyết vấn đề

Người lãnh đạo không thể làm ngơ hay đùn đẩy trách nhiệm cho người khác khi có những vấn đề hóc búa hoặc những vấn đề phát sinh trong tập thể của mình

Để làm được này, người lãnh đạo cần phải là người thật sự công bằng và nhanh nhạy nắm bắt thời cơ thuận lợi để vấn đề được giải quyết tốt nhất; cụ thể phải tìm hiểu vấn đề, xác định vấn đề đang xảy ra là gì, tìm hiểu nguyên nhân, xác định vấn

đề xảy ra nghiêm trọng ở mức độ nào, tìm kiếm và đưa ra các giải pháp khác nhau cho vấn đề, lựa chọn giải pháp tối ưu nhất

Nói chung, Quản lý trường mầm non là nhiệm vụ không hề đơn giản mà rất

đa dạng và phức tạp Nó đòi hỏi người lãnh đạo, quản lý phải trang bị cho mình những kĩ năng cần thiết, những kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, luôn sẵn sàng giải quyết các tình huống rắc rối trong quá trình học tập và sinh hoạt của trẻ Những kỹ năng này được tùy vào phong cách lãnh đạo của từng nhà lãnh đạo mà được hình thành qua bồi dưỡng và trãi nghiệm thực tế.

1.3 Một số kỹ năng lãnh đạo cần phải có ở người lãnh đạo, quản lý

1.3.1 Kỹ năng xác định tầm nhìn và truyền cảm hứng

Tầm nhìn là hình ảnh tích cực về tương lai của tổ chức mà tất cả mọi người trong tổ chức đều tin tưởng và mong muốn biến nó thành hiện thực Tạo ra tầm nhìn là công việc chính của người lãnh đạo Khả năng thuyết phục mọi người đi theo bạn trên con đường gạch vàng không dễ dàng, nhưng nếu bạn có tầm nhìn xa

và có thể sáng tạo dệt nên một bức tranh sống động khiến mọi người tin vào những

gì bạn tin tưởng, thì cơ hội thành công sẽ lớn hơn đáng kể

Truyền cảm hứng để tập hợp sức mạnh vì một mục tiêu chung là vai trò của người lãnh đạo Người lãnh đạo cần đảm bảo rằng tất cả nhân viên của mình được quan tâm công bằng và đúng mức, được khích lệ tinh thần, tạo động lực to lớn cho cấp dưới để họ có thể vượt qua khó khăn và hoàn thành tốt công việc

1.3.2 Kỹ năng lãnh đạo sự thay đổi

Lãnh đạo sự thay đổi là quá trình tư duy và hành động sáng tạo nhằm định hướng, xây dựng và sự chia sẻ tầm nhìn về sự thay đổi của tổ chức, lựa chọn những việc cần thay đổi và xác định chiến lược để thay đổi

Các mức độ của sự thay đổi thể hiện qua:

- Sự cải tiến: Là sự tăng lên hay giảm đi những yếu tố nào đó của sự vật để cho phù hợp hơn; không phải là sự thay đổi về bản chất

- Đổi mới: Là thay cái cũ bằng cái mới; làm nảy sinh sự vật mới; còn được hiểu là cách tân, là sự thay đổi về bản chất của sự vật, hiện tượng

- Cải cách: Là vứt bỏ cái cũ, bất hợp lý của sự vật và tạo nên cái mới để phù hợp với tình hình khách quan, là sự thay đổi về bản chất, song toàn diện và triệt để hơn đổi mới

- Cách mạng: Là sự thay đổi trọng đại, biến đổi tận gốc; là sự thay đổi căn bản

1.3.3 Kỹ năng lãnh đạo tổ chức học hỏi

Người lãnh đạo được coi là người xây dựng tổ chức học tập, tạo ra quá trình tương tác giữa người lãnh đạo và cấp dưới, nơi quá trình học tập diễn ra Người

lãnh đạo thách thức mọi người bằng yêu cầu thực thi công việc với tri thức mới, cách thức mới hiệu quả hơn trong quá trình lao động sáng tạo Lãnh đạo đổi mới cũng có vai trò tạo động lực cho việc hình thành và phát triển tổ chức học tập

1.3.4 Kỹ năng giao tiếp (lắng nghe, thuyết trình, chủ trì hội nghị, đàm phán, thương lượng, xử lý xung đột)

Quá trình giao tiếp nói chung, thuyết trình, lắng nghe nói riêng được người lãnh đạo sử dụng để đưa trí tuệ, tình cảm và kinh nghiệm của mình thông qua một loạt những tín hiệu bằng ngôn ngữ, hành động mang tính hành vi tác động đến nhận thức, thái độ và hành vi của đối tượng giao tiếp nhằm đạt được sự thông hiểu, cảm thông lẫn nhau và cùng nhau hành động để đạt mục tiêu chung

1.3.5 Kỹ năng xây dựng văn hóa tổ chức

Các nhà lãnh đạo, quản lý đóng vai trò quan trọng trong quá trình hình thành

và phát triển văn hóa lãnh đạo, quản lý của tổ chức Xây dựng văn hóa tổ chức sẽ góp phần đẩy mạnh quá trình đổi mới tổ chức đạt hiệu quả cao, thúc đẩy sự sáng tạo và nhạy bén với cái mới; nâng kinh nghiệm, sự trải nghiệm lên thành quy tắc đối nhân xử thế trong hoạt động, khái quát hóa thành hệ thống giá trị, chuẩn mực, triết lý lãnh đạo, quản lý

Trong các kỹ năng trên, kỹ năng lãnh đạo sự thay đổi là kỹ năng quan trọng nhất, cần thiết cho lãnh đạo nhà trường trong giai đoạn hiện nay

2 Liên hệ thực tiễn hoạt động lãnh đạo, quản lý tại Trường mầm non Anh Mỹ 2.1 Đôi nét về Trường mầm non Anh Mỹ

Trường Mầm non Anh Mỹ tọa lạc tại địa chỉ số 4529 Nguyễn Cửu Phú, Phường Tân Tạo A, Bình Tân Đến với trường, trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thông tin tiên tiến cùng với trò chơi được thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ sẽ phát triển được nhiều kỹ năng khi học mà chơi, chơi

mà học

Trường mầm non Anh Mỹ có không gian học thoáng mát, phòng học rộng rãi, cách trang trí lớp hiện đại, phong phú Trường có 64 nhân sự, trong đó có 3 cán

bộ quản lí, 22 bảo mẫu và 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm và tận tâm với nghề Đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, năng động sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời hình thành nên cho trẻ những kỷ năng tự phục vụ ứng dụng tốt vào trong cuộc sống và là tiền đề cho trẻ ở các bậc học tiếp theo Qua đó đã tạo được sự tin cậy của các bậc phụ huynh và của cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học tại trường so với các

trường tư thục trong khu vực cao hơn Mức độ ổn định của trẻ và phát triển của trẻ rất tốt

2.2 Thực trạng hoạt động lãnh đạo, quản lý ở tại Trường mầm non Anh Mỹ

Kỹ năng quản lý trường mầm non là hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ người lãnh đạo quản lý mầm non nào cũng phải nắm vững Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổi mới toàn diện công tác giáo dục và đào tạo, lãnh đạo Trường mầm non Anh Mỹ đã nhanh chóng nắm bắt, nghiên cứu, triển khai thực hiện đạt hiệu quả cao, qua đó cho thấy hoạt động lãnh đạo quản lý đã phát huy vai trò trong dẫn dắt tổ chức nhà trường đạt mục tiêu đề ra Thông qua hoạt động lãnh đạo, quản lý, Ban giám hiệu nhà trường đã thực hiện nhiều giải pháp để đổi mới nâng chất hoạt động tổ chức quản lý nhà trường và nuôi dạy trẻ

Một là, nâng cao năng lực chuyên môn, quản trị nhà trường.

Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị, mọi hoạt động chuyên môn trong nhà trường đều được đưa ra cho các Tổ chuyên môn và giáo viên bàn bạc trong các cuộc họp để cùng thống nhất thực hiện Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và điều hành công việc

Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn: Thực hiện chương trình Giáo dục mầm non theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Bình Tân; 100% cán bộ giáo viên thực hiện đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm trong năm học, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Cải tiến hội họp chuyên môn, tránh hội họp nhiều, phải có kế hoạch cho các cuộc họp trong tháng theo quy định Điều lệ trường mầm non (Họp chuyên môn 2 lần/tháng; họp tổ 2 lần/tháng…) Các cuộc họp được chuẩn bị trước các nội dung nên triển khai ngắn gọn, tăng thời gian bàn bạc, thảo luận các giải pháp, biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng các cuộc họp

Đặc biệt là phân công công việc, giao trách nhiệm, chia sẻ quyền lực quản lý trong nhà trường; quy trách nhiệm và quyền tự chủ quản lý cho các Tổ chuyên môn trong nhà trường tham gia vào các hoạt động liên quan đến hoạt động quản lý chuyên môn của giáo viên trong tổ; giảm dần vai trò hướng dẫn của Ban giám hiệu và mang lại cơ hội cho các thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm và năng lực của mình Tránh đi sâu vào công tác hành chính, sự vụ, càng không nhằm quản lý con người mà quan trọng là quản lý chuyên môn, quản lý công việc, quản lý kế hoạch (của chuyên môn, của Tổ) Chỉ có quản lý công việc thì người làm việc mới

tự chủ, sáng tạo và mang lại hiệu quả thực sự, còn quản lý con người thì họ sẽ làm việc chỉ với mục đích đối phó

Nhờ công tác quản lý thực hiện bài bản, chuyên nghiệp, nhà trường đã duy trì và giữ vững thành tích đã đạt được nhiều năm liền, tỷ lệ trẻ mẫu giáo ra lớp đạt 98,5

%, tăng 0,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 61 % tăng 4,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ ăn bán trú tại trường đạt 98,5 % tăng 1,3 % so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được duy trì ổn định và phát triển, tất

cả các tỷ lệ trên đều tăng hơn năm học trước

Hai là, xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý của trường chuyên

nghiệp, có phẩm chất, trình độ, năng lực

Ban Giám hiệu có năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động của nhà trường, nắm vững chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, được giáo viên, cán bộ, nhân viên trong trường và nhân dân địa phương tín nhiệm

Về trình độ, Ban Giám hiệu có bằng cấp Hệ Đại học, Cao đẳng, giáo viên có bằng Cao đẳng, Trung cấp Công tác phân công cán bộ nhân viên đúng người đúng việc, phù hợp chuyên môn

Về số lượng: có 64 nhân sự, trong đó có 3 cán bộ quản lí, 22 bảo mẫu và 39 giáo viên cơ bản trường đáp ứng đầy đủ và đúng chuẩn số lượng giáo viên và nhân viên tại trường

Để giáo viên thực hiện tốt nội dung “Đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường đã thực hiện tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, sinh hoạt tại các tổ chuyên môn, qua tham quan, học hỏi kinh nghiệm và tự học tập Đồng thời cho giáo viên dự giờ và tăng cường thao giảng các tiết dạy Giáo viên lâu năm có trách nhiệm dìu dắt giáo viên trẻ qua công việc cụ thể như rút kinh nghiệm dự giờ, hướng dẫn soạn giảng, nhất là những bài mới, bài khó Bồi dưỡng giáo viên qua các chuyên đề, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp

Quan tâm thực hiện cơ chế, chính sách thu hút, trọng dụng và phát huy vai trò của các giáo viên, nhân viên có tâm huyết, có kinh nghiệm chuyên môn thông qua chính sách tăng lương, phụ cấp, thưởng, tạo điều kiện về chỗ ở, học tập nâng cao trình độ Nhờ đó, hằng năm trung bình có khoảng 02 giáo viên hoàn thành các khóa học liên thông, đại học; hầu hết nhân viên, giáo viên an tâm công tác vì mức lương đảm bảo đời sống

Tập trung xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, xây dựng giáo viên đẹp từ hình thể đến tâm hồn, tăng cường kỹ năng giao tiếp, xử lý tình huống trong hoạt động giảng dạy hằng ngày cũng như với phụ huynh Đặc biệt là tạo môi trường làm việc hạnh tổ chức nhiều chương trình để

tương tác, truyền thông giữa nhà trường, giáo viên với phụ huynh, từ đó tạo môi trường giáo dục toàn diện nhà trường, xã hội và gia đình

Ba là, tiếp tục đầu tư xây dựng về cơ sở vật chất, trang thiết bị

Trường có 11 nhóm lớp gồm 3 lớp nhà trẻ, 2 lớp mầm, 3 lớp chồi, 3 lớp lá Ngoài

ra trường còn có các phòng sinh hoạt chung, hiên chơi, vườn trường, văn phòng hiệu trưởng, Phòng y tế, khu vực để xe cho giáo viên nhân viên và khu để xe cho phụ huynh

Bàn ghế của trẻ được làm bằng sắt sơn tĩnh điện và gỗ ghép Có bàn làm việc riêng cho giáo viên Hệ thống tủ để gối, mền, cặp và dép được đặt tại mỗi lớp Mỗi lớp được trang bị từ 4 đến 6 kệ đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ học tập, tài liệu Hệ thống đèn chiếu sáng đạt chuẩn Hệ thống quạt đầy đủ Mỗi lớp được trang bị 1 smart TV

42 inch

Phòng vệ sinh của trẻ đạt chuẩn, có bồn cầu dành cho bé trai và bé gái Có bồn rửa tay inox với hệ thống 4 vòi xả Vòi tắm sen và vòi lấy nước Hệ thống nước nóng năng lượng mặt trời

Nhà bếp có khu sơ chế, khu chế biến, khu nấu ăn, khu chia thức ăn được thiết kế và

tổ chức theo dây chuyền hoạt động một chiều Nhà bếp có các thiết bị đồ dùng đạt chuẩn phục vụ trẻ em bán trú tại trường Có dụng cụ chế biến thực phẩm đảm bảo

vệ sinh, an toàn thực phẩm, nồi, thau, ca, chén, muỗng đều bằng Inox 304 Có tủ lạnh và tủ lưu mẫu thực phẩm Đảm bảo việc xử lý chất thải đúng quy định, đảm bảo yêu cầu phòng chống cháy nổ

Trường đã trang bị được các thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập ở tại lớp, thiết bị thể dục thể thao, thiết bị nhạc, họa và các thiết bị khác trong vườn trường, phòng truyền thống đảm bảo chất lượng dạy và học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Các thiết bị giáo dục của trường phù hợp với yêu cầu về nội dung và phương pháp của chương trình giáo dục, đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, an toàn cho người sử dụng, phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý theo lứa tuổi của trẻ Đồng thời, hằng năm đều có tổ chức sửa chữa, duy tu các phòng học, thay thế các thiết bị học tập bị hư, bổ sung đồ dùng, đồ chơi khu sân chơi phát triển vận động phong phú, hấp dẫn để trẻ có thể chủ động tích cực vui chơi, tìm tòi khám phá, trải nghiệm, hợp tác và chia sẻ ý tưởng cùng bạn bè

Vốn là trường mầm non tư thục nên việc đầu tư cơ sở vật chất hiện đại là hết sức quan trọng để bảo đảm chất lượng giáo dục, thu hút sự quan tâm của phụ huynh, học sinh

Bốn là, ứng dụng khoa học công nghệ vào công tác quản lý, dạy và học.

Nhằm giúp cho công tác quản lý khoa học, hiệu quả hơn, nhà trường đã ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý tài chính, sử dụng phần mềm kế toán; hoạt động

hành chính như trao đổi thông tin qua hệ thống thư điện tử, phần mềm quản lý công việc, phần mềm theo dõi sức khỏe của trẻ… vừa tiết kiệm được thời gian, vừa tạo cơ sở pháp lý nhằm ràng buộc trách nhiệm đối với các thành viên trong hội đồng mà trước hết là các tổ trưởng Bên cạnh đó, thực hiện phòng học hiện đại với màn hình, tivi …hỗ trợ giáo viên, giúp giờ học của trẻ sinh động hơn

Năm là, tăng cường công tác truyền thông, quảng bá

Để thực sự thu hút phụ huynh cho con tham gia theo học tại trường hoặc cùng tham gia, chung tay với nhà trường và giáo viên trong công tác giáo dục trẻ thì nhà trường đặc biệt quan tâm công tác truyền thông, từ đó các hoạt động giáo dục của trường đảm bảo tính công khai, giúp cha mẹ học sinh và xã hội hiểu rõ hơn về nỗ lực và thành tựu của nhà trường

Đến với Trường mầm non Anh Mỹ có thể thấy ngay tại cổng ra vào có bảng tuyên truyền về các hoạt động của trường và cập nhật nội dung thường xuyên Yếu tố thứ hai là tăng cường tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, các chương trình, sự kiện nổi bật hoặc giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng mềm, tổ chức các sự kiện nổi bật trong năm như Trung thu, tết Nguyên đán, ngày 20-11… qua đó tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện và phong phú, giúp trẻ phát triển thể chất, tinh thần và sự nhận thức ở từng giai đoạn lứa tuổi

Hằng năm, trường tổ chức hướng dẫn, tập huấn kỹ năng viết tin, bài tuyên truyền trên trang thông tin điện tử, trang facebook, zalo của trường cho đội ngũ giáo viên cũng như người quản trị

Một yếu tố nữa cũng không kém phần quan trọng trong việc truyền thông ở giáo dục mầm non đó là xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi

về chuyên môn, xây dựng giáo viên đẹp từ hình thể đến tâm hồn, tăng cường kỹ năng giao tiếp, xử lý tình huống trong hoạt động giảng dạy hằng ngày cũng như với phụ huynh Đặc biệt là tạo môi trường làm việc hạnh tổ chức nhiều chương trình để tương tác, truyền thông giữa nhà trường, giáo viên với phụ huynh, từ đó tạo môi trường giáo dục toàn diện nhà trường, xã hội và gia đình

Vì vậy, Trường mầm non Anh Mỹ nhiều năm liền là trường có thành tích chăm sóc giáo dục trẻ tốt trên địa bàn huyện Bình Tân Trường đã xây dựng được một tập thể giáo viên vững mạnh dưới sự dẫn dắt của Ban giám hiệu có nhiều năm kinh nghiệm chăm sóc và giáo dục trẻ Phương pháp giáo dục hiện đại đảm bảo theo yêu cầu của Bộ giáo dục đào tạo, giáo dục trẻ kỹ năng sống toàn diện và rèn những kỹ năng căn bản để trẻ trưởng thành.Mỗi năm trường đều có thêm những khóa học nâng cao trình độ cho giáo viên, nhân viên, từ đó nâng cao ý thức chăm sóc nuôi dạy trẻ Trường có mục tiêu rõ ràng giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ