Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục trong trường mầm non

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng đến sáu tuổi. Mục tiêu của Giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1. Quản lý giáo dục được đánh giá là khâu đột phá của đổi mới giáo dục, trong đó có cả giáo dục mầm non. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế” và “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân”, coi đó là một trong những giải pháp để thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nước ta. Trong việc đổi mới quản lý giáo dục mầm non, vấn đề nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu. Trong những năm gần đây, các trường mầm non trên Quận Bình Tân đã nghiêm túc thực hiện chủ trương trên, tập trung đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần cho trẻ em, tổ chức nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu của chương trình GDMN trong bối cảnh dịch Covid19 diễn biến phức tạp. Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đã đạt được, công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường mầm non vẫn còn một số khó khăn như: Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý có thâm niên thấp, chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa nhận thức cao về ý nghĩa của hoạt động dạy; các trường chưa thường xuyên xác định những thuận lợi, khó khăn, cũng như đưa ra lộ trình điều chỉnh và hướng đi thích hợp trong kế hoạch hoạt động dạy học phù hợp, gần với thực tiễn. Chưa xây dựng đ

CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ

“Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục trong trường mầm non”

CHO LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ MẦM NON

Quản lý hoạt động dạy học trong trường mầm non hiện nay cần đảm bảo các yêu cầu cơ bản nào? Phân tích các khó khăn, thách thức khi đảm bảo các yêu cầu đó

ở đơn vị nơi anh/chị công tác hoặc đơn vị anh/chị quan tâm và đề xuất giải pháp khắc phục

*******************************

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng đến sáu tuổi Mục tiêu của Giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1 Quản lý giáo dục được đánh giá là khâu đột phá của đổi mới giáo dục, trong đó có cả giáo dục mầm non Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa,

xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế” và “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân”, coi đó là một trong những giải pháp để thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nước ta Trong việc đổi mới quản lý giáo dục mầm non, vấn đề nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu

Trong những năm gần đây, các trường mầm non trên Quận Bình Tân đã nghiêm túc thực hiện chủ trương trên, tập trung đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất

và tinh thần cho trẻ em, tổ chức nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu của chương trình GDMN trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp

Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đã đạt được, công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường mầm non vẫn còn một số khó khăn như: Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý có thâm niên thấp, chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa nhận thức cao về

ý nghĩa của hoạt động dạy; các trường chưa thường xuyên xác định những thuận lợi, khó khăn, cũng như đưa ra lộ trình điều chỉnh và hướng đi thích hợp trong kế hoạch hoạt động dạy học phù hợp, gần với thực tiễn Chưa xây dựng được môi trường làm việc thoải mái, cởi mở khi thực hiện hoạt động dạy học cho trẻ…

Với những kiến thức được học qua chuyên đề “Quản lý hoạt động dạy học và

giáo dục trong trường mầm non” cùng với chút ít kinh nghiệm của bản thân trong

quá trình công tác, tôi xin phép trình bày yêu cầu cơ bản của quản lý hoạt động dạy học trong trường mầm non hiện nay, những khó khăn và giải pháp đối với hoạt động này ở đơn vị nơi tôi đang công tác

Xin cảm ơn quý thầy cô phụ trách lớp, báo cáo viên đã tận tình hướng dẫn, cung cấp kiến thức, hỗ trợ tôi trong quá trình thực hiện tiểu luận chuyên đề này

1 Yêu cầu cơ bản quản lý dạy và học trong trường mầm non hiện nay

1.1 Một số khái niệm chung

1.1.1 Khái niệm quản lý

Quản lý bao gồm hai yếu tố cơ bản là chủ thể quản lý và đối tượng quản lý Chủ thể quản lý và đối tượng quản lý có thể là một cá nhân, một tổ chức, một tập thể Giữa chủ thể quản lý và đối tượng quan lý có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, ảnh hưởng qua lại với nhau, tương tác nhau thông qua những công cụ, phương pháp để cùng hướng tới đạt mục tiêu quản lý

Theo tôi, Quản lý được hiểu là sự điều khiển, phối hợp, tác động của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý trong quá trình hoạt động (lao động, học tập, nghiên cứu, ứng dụng ) của một tổ chức, một đơn vị với các điều kiện nhất định (không gian, thời gian, nguồn lực ) nhằm đạt được mục tiêu đề ra

1.1.2 Khái niệm hoạt động giáo dục

Hoạt động giáo dục là hoạt động sư phạm được tổ chức trong nhà trường một cách có kế hoạch, có mục đích Trong đó dưới vai trò chủ đạo của nhà giáo dục, người được giáo dục tích cực, chủ động tự giáo dục, tự rèn luyện nhằm hình thành cơ

sở của thế giới quan nhân sinh quan khoa học, những phẩm chất, nét tính cách của người công dân người lao động

1.1.3 Khái niệm Quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non

Quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, phù hợp quy luật khách quan của chủ thể quản lý 18 đến đối tượng quản lý nhằm phát triển và nâng cao chất lượng các thành tố của quá trình giáo dục, làm cho hoạt động giáo dục trẻ mầm non tiến đến mục đích đã được

đề ra của nhà trường

1.2 Những yêu cầu cơ bản của quản lý dạy học trong trường mầm non hiện nay

Quản lý hoạt động dạy và học thực chất là những tác động của chủ thể quản lý vào quá trình dạy học (được tiến hành bởi tập thể giáo viên và học sinh, với sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường

Để thực hiện tốt các nhiệm vụ của hoạt động dạy học ở nhà trường đòi hỏi phải nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động dạy học và đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau:

1.2.1 Quán triệt chủ trương đổi mới giáo dục

Cán bộ lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hiểu, trình bày và giải thích được các vấn đề cơ bản trong chủ trương và các văn bản chỉ đạo đổi mới giáo dục mầm non của Nhà nước; nắm được mục tiêu, nguyên tắc đổi mới giáo dục để từ đó xây dựng chiến lược, kế hoạch dài hạn thực hiện đúng mục tiêu

1.2.2 Chỉ đạo dạy học theo đúng chương trình, dựa trên chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình giáo dục mầm non

Người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải nắm vững yêu cầu của dạy học dựa trên chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình giáo dục mầm non; giúp giáo viên hiểu rõ mục đích của việc điều chỉnh chương trình giáo dục mầm non; tăng cường vai trò của tổ chuyên môn trong triển khai dạy và học; đảm bảo đúng tiến độ và đảm bảo tính toàn diện

1.2.3 Chỉ đạo tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường một cách hiệu quả, hướng tới mục tiêu chất lượng.

Mỗi cán bộ lãnh đạo, quản lý nhà trường phải nhận thức đúng và giúp giáo viên nhận thức đúng cơ sở của đổi mới phương pháp dạy học ở trường mầm mon; chỉ đạo giáo viên đổi mới việc lập kế hoạch dạy học, thiết kế bài dạy; đổi mới phương pháp dạy học trên lớp học theo hướng tích cực “lấy trẻ làm trung tâm”

Mạnh dạn vận dụng những thành tựu mới của khoa học kĩ thuật, ứng dụng công nghệ tin học trong việc đổi mới phương pháp dạy học; tổ chức chỉ đạo thực hiện các biện pháp quản lý có hệ thống, khoa học, đồng bộ và có tính khả thi

Đổi mới phương pháp giáo dục không chỉ là công việc của mỗi giáo viên mà là nhiệm vụ chung của nhà trường Do đó cần có chính sách, cơ chế phù hợp, tạo điều kiện và khuyến khích tính sáng tạo, độc lập và trách nhiệm của giáo viên trong dạy học và đổi mới phương pháp dạy học

1.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá các hoạt động dạy học theo định hướng dạy học dựa trên chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học

Thường xuyên kiểm tra, đánh giá nhằm nắm bắt thông tin liên hệ ngược một cách đầy đủ, khách quan; Nhận biết được thực trạng dạy học trong từng giai đoạn phát triển của nhà trường; Đánh giá đúng kết quả hoạt động dạy học; phát hiện kịp thời để động viên, khuyến khích các nhân tố tích cực, giúp đỡ, điều chỉnh, uốn nắn sai lệch cho người dạy và cả người quản lý

Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học phải có kế hoạch, đảm bảo đúng qui định, huy động được các lực lượng phù hợp tham gia kiểm tra; đa dạng hóa hình thức

kiểm tra và áp dụng các phương pháp kiểm tra hợp lý Chú trọng kiểm tra phòng ngừa, kiểm tra ngay từ đầu năm học để đảm bảo hoạt động dạy học được thực hiện đúng chương trình và các hướng dẫn của Bộ, phù hợp với điều kiện mỗi nhà trường

1.2.5 Tạo động lực cho giáo viên và học sinh trong dạy học

Để thực hiện tốt việc này, lãnh đạo, quản lý trường học cần quan tâm thực hiện tốt quy chế dân chủ trong trường học, bảo đảm các chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên; Thường xuyên thực hiện chế độ kiểm tra giám sát, đảm bảo mối liên hệ hai chiều giữa giáo viên và cán bộ lãnh đạo, quản lý trường học Theo sát, động viên khích lệ, tạo mọi điều kiện để giáo viên thực hiện nhiệm vụ Cải tiến lề lối làm việc của lãnh đạo nhà trường; duy trì tốt mối quan hệ hợp tác, tôn trọng lẫn nhau giữa giáo viên với lãnh đạo Xây dựng các tiêu chí đánh giá cụ thể; Chăm lo điều kiện phục vụ cho dạy và học như cơ sở vật chất, thiết bị , điều kiện làm việc của giáo viên để thực hiện tốt đổi mới phương pháp dạy - học

2 Liên hệ thực tiễn hoạt động quản lý dạy và học tại Trường mầm non Anh Mỹ

2.1 Đôi nét về Trường Mầm non Anh Mỹ

Trường Mầm non Anh Mỹ tọa lạc tại địa chỉ số 4529 Nguyễn Cửu Phú, Phường Tân Tạo A, Bình Tân Đến với trường, trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thông tin tiên tiến cùng với trò chơi được thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ sẽ phát triển được nhiều kỹ năng khi học mà chơi, chơi mà học

Trường mầm non Anh Mỹ có không gian học thoáng mát, phòng học rộng rãi, cách trang trí lớp hiện đại, phong phú Trường có 64 nhân sự, trong đó có 3 cán bộ quản lí, 22 bảo mẫu và 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm và tận tâm với nghề Đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, năng động sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời hình thành nên cho trẻ những kỷ năng tự phục vụ ứng dụng tốt vào trong cuộc sống và là tiền đề cho trẻ ở các bậc học tiếp theo Qua đó đã tạo được sự tin cậy của các bậc phụ huynh và của cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học tại trường so với các trường tư thục trong khu vực cao hơn Mức độ ổn định của trẻ và phát triển của trẻ rất tốt

2.2 Thực trạng hoạt động quản lý dạy và học tại Trường mầm non Anh Mỹ thời gian qua

Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổi mới toàn diện công tác giáo dục và đào tạo, Trường mầm non Anh Mỹ đã nhanh chóng nắm bắt, triển khai thực hiện đạt hiệu quả cao, trong đó có hoạt động quản lý dạy và học tại trường

2.2.1 Nâng cao năng lực quản trị nhà trường của đội ngũ quản lý, quán triệt, triển khai tổ chức giảng dạy theo đúng chương trình mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo quy định, đồng thời thực hiện chủ trương đổi mới căn bản toàn diện của ngành giáo dục nói chung và mầm non nói riêng.

Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn: Thực hiện chương trình Giáo dục mầm non theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Bình Tân; 100% cán bộ giáo viên thực hiện đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm trong năm học, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Cải tiến hội họp chuyên môn, tránh hội họp nhiều, phải có kế hoạch cho các cuộc họp trong tháng theo quy định Điều lệ trường mầm non (Họp chuyên môn 2 lần/tháng; họp tổ 2 lần/tháng…) Các cuộc họp được chuẩn bị trước các nội dung nên triển khai ngắn gọn, tăng thời gian bàn bạc, thảo luận các giải pháp, biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng các cuộc họp

Bộ phận lãnh đạo, quản lý phân công công việc, giao trách nhiệm, chia sẻ quyền lực quản lý trong nhà trường; quy trách nhiệm và quyền tự chủ quản lý cho các

Tổ chuyên môn trong nhà trường tham gia vào các hoạt động liên quan đến hoạt động quản lý chuyên môn của giáo viên trong tổ; giảm dần vai trò hướng dẫn của Ban giám hiệu và mang lại cơ hội cho các thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm và năng lực của mình Tránh đi sâu vào công tác hành chính, sự vụ, càng không nhằm quản lý con người mà quan trọng là quản lý chuyên môn, quản lý công việc, quản lý

kế hoạch (của chuyên môn, của Tổ) Chỉ có quản lý công việc thì người làm việc mới

tự chủ, sáng tạo và mang lại hiệu quả thực sự, còn quản lý con người thì họ sẽ làm việc chỉ với mục đích đối phó

Nhờ đó, nhà trường đã duy trì và giữ vững thành tích đã đạt được nhiều năm liền, tỷ lệ trẻ mẫu giáo ra lớp đạt 98,5 %, tăng 0,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 61 % tăng 4,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ ăn bán trú tại trường đạt 98,5 % tăng 1,3 % so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được duy trì ổn định và phát triển, tất cả các tỷ lệ trên đều tăng hơn năm học trước

2.2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý của trường chuyên nghiệp,

có phẩm chất, trình độ, năng lực

Ban Giám hiệu có năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động của nhà trường, nắm vững chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, được giáo viên, cán bộ, nhân viên trong trường và nhân dân địa phương tín nhiệm

Về trình độ, Ban Giám hiệu có bằng cấp Hệ Đại học, Cao đẳng, giáo viên có bằng Cao đẳng, Trung cấp Công tác phân công cán bộ nhân viên đúng người đúng việc, phù hợp chuyên môn

Về số lượng: có 64 nhân sự, trong đó có 3 cán bộ quản lí, 22 bảo mẫu và 39 giáo viên cơ bản trường đáp ứng đầy đủ và đúng chuẩn số lượng giáo viên và nhân viên tại trường

Để giáo viên thực hiện tốt nội dung “Đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường đã thực hiện tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, sinh hoạt tại các tổ chuyên môn, qua tham quan, học hỏi kinh nghiệm và tự học tập Đồng thời cho giáo viên dự giờ và tăng cường thao giảng các tiết dạy Giáo viên lâu năm có trách nhiệm dìu dắt giáo viên trẻ qua công việc cụ thể như rút kinh nghiệm dự giờ, hướng dẫn soạn giảng, nhất là những bài mới, bài khó Bồi dưỡng giáo viên qua các chuyên đề, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp

Quan tâm thực hiện cơ chế, chính sách thu hút, trọng dụng và phát huy vai trò của các giáo viên, nhân viên có tâm huyết, có kinh nghiệm chuyên môn thông qua chính sách tăng lương, phụ cấp, thưởng, tạo điều kiện về chỗ ở, học tập nâng cao trình độ Nhờ đó, hằng năm trung bình có khoảng 02 giáo viên hoàn thành các khóa học liên thông, đại học; hầu hết nhân viên, giáo viên an tâm công tác vì mức lương đảm bảo đời sống

2.2.3 Quan tâm đầu tư xây dựng về cơ sở vật chất, trang thiết bị

Trường có 11 nhóm lớp gồm 3 lớp nhà trẻ, 2 lớp mầm, 3 lớp chồi, 3 lớp lá Ngoài ra trường còn có các phòng sinh hoạt chung, hiên chơi, vườn trường, văn phòng hiệu trưởng, Phòng y tế, khu vực để xe cho giáo viên nhân viên và khu để xe cho phụ huynh

Bàn ghế của trẻ được làm bằng sắt sơn tĩnh điện và gỗ ghép Có bàn làm việc riêng cho giáo viên Hệ thống tủ để gối, mền, cặp và dép được đặt tại mỗi lớp Mỗi lớp được trang bị từ 4 đến 6 kệ đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ học tập, tài liệu Hệ thống đèn chiếu sáng đạt chuẩn Hệ thống quạt đầy đủ Mỗi lớp được trang bị 1 smart TV

42 inch

Phòng vệ sinh của trẻ đạt chuẩn, có bồn cầu dành cho bé trai và bé gái Có bồn rửa tay inox với hệ thống 4 vòi xả Vòi tắm sen và vòi lấy nước Hệ thống nước nóng năng lượng mặt trời

Nhà bếp có khu sơ chế, khu chế biến, khu nấu ăn, khu chia thức ăn được thiết

kế và tổ chức theo dây chuyền hoạt động một chiều Nhà bếp có các thiết bị đồ dùng đạt chuẩn phục vụ trẻ em bán trú tại trường Có dụng cụ chế biến thực phẩm đảm bảo

vệ sinh, an toàn thực phẩm, nồi, thau, ca, chén, muỗng đều bằng Inox 304 Có tủ lạnh

và tủ lưu mẫu thực phẩm Đảm bảo việc xử lý chất thải đúng quy định, đảm bảo yêu cầu phòng chống cháy nổ

Trường đã trang bị được các thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập ở tại lớp, thiết bị thể dục thể thao, thiết bị nhạc, họa và các thiết bị khác trong vườn trường, phòng truyền thống đảm bảo chất lượng dạy và học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Các thiết bị giáo dục của trường phù hợp với yêu cầu về nội dung và phương pháp của chương trình giáo dục, đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, an toàn cho người sử dụng, phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý theo lứa tuổi của trẻ Đồng thời, hằng năm đều có tổ chức sửa chữa, duy tu các phòng học, thay thế các thiết bị học tập bị hư, bổ sung đồ dùng, đồ chơi khu sân chơi phát triển vận động phong phú, hấp dẫn để trẻ có thể chủ động tích cực vui chơi, tìm tòi khám phá, trải nghiệm, hợp tác và chia sẻ ý tưởng cùng bạn bè

Vốn là trường mầm non tư thục nên việc đầu tư cơ sở vật chất hiện đại là hết sức quan trọng để bảo đảm chất lượng giáo dục, thu hút sự quan tâm của phụ huynh, học sinh

2.2.4 Ứng dụng khoa học công nghệ vào công tác quản lý, dạy và học.

Nhằm giúp cho công tác quản lý khoa học, hiệu quả hơn, nhà trường đã ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý tài chính, sử dụng phần mềm kế toán; hoạt động hành chính như trao đổi thông tin qua hệ thống thư điện tử, phần mềm quản lý công việc, phần mềm theo dõi sức khỏe của trẻ… vừa tiết kiệm được thời gian, vừa tạo cơ sở pháp lý nhằm ràng buộc trách nhiệm đối với các thành viên trong hội đồng

mà trước hết là các tổ trưởng Bên cạnh đó, thực hiện phòng học hiện đại với màn hình, tivi …hỗ trợ giáo viên, giúp giờ học của trẻ sinh động hơn

2.2.5 Xây dựng văn hóa nhà trường, tạo môi trường làm việc thân thiện, đoàn kết trong tập thể quản lý, giáo viên, phát huy dân chủ trong nhà trường để tạo động lực tham gia đóng góp xây dựng cho sự phát triển lâu dài của đơn vị

Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị, mọi hoạt động chuyên môn trong nhà trường đều được đưa ra cho các Tổ chuyên môn và giáo viên bàn bạc trong các cuộc họp để cùng thống nhất thực hiện Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và điều hành công việc

Tập trung xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, xây dựng giáo viên đẹp từ hình thể đến tâm hồn, tăng cường kỹ năng giao tiếp, xử lý tình huống trong hoạt động giảng dạy hằng ngày cũng như với phụ huynh Đặc biệt là tạo môi trường làm việc hạnh tổ chức nhiều chương trình để tương tác, truyền thông giữa nhà trường, giáo viên với phụ huynh, từ đó tạo môi trường giáo dục toàn diện nhà trường, xã hội và gia đình

Có thể nói, việc đổi mới trong hoạt động lãnh đạo, quản lý giáo dục và đào tạo trong trường đã mang lại những kết quả tích cực, tạo môi trường học tập, sinh hoạt cho trẻ, tạo sự an tâm, tin tưởng cho phụ huynh khi trao con cho nhà trường Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện, nhà trường vẫn còn những khó khăn, hạn chế do khách quan và cũng như chủ quan tạo nên

2.3 Những khó khăn trong hoạt động dạy học tại Trường mầm non Anh Mỹ

2.3.1 Trình độ, năng lực ở một bộ phận giáo viên còn hạn chế

Mặc dù nhà trường đã tạo điều kiện để bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên, tuy nhiên vẫn còn một số ít hạn chế về năng lực nên dễ có tâm trạng lo lắng, thiếu tự tin khi tiếp cận những điểm mới của chương trình giáo dục mầm non vì để thích nghi, nắm được những điểm mới nổi bật của chương trình đòi hỏi người giáo viên phải được trang bị kiến thức, kỹ năng, phương pháp, lẫn kinh nghiệm trong tổ chức hoạt động dạy học

Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên không đồng đều Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn thiếu kinh nghiệm nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường

Đội ngũ giáo viên dù đã được bồi dưỡng về nghiệp vụ nhưng còn hạn chế trong việc tiếp cận công nghệ để thực hiện Chương trình giáo dục mầm non

Giáo viên vừa đi học, vừa đi làm có mặt tốt là tự nâng cao trình độ, cung cấp thêm kiến thức phục vụ công tác giảng dạy nhưng một số giáo viên sắp xếp chưa khoa học nên ảnh đến chất lượng lên lớp và hiệu quả công tác

2.3.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa đáp ứng được hết yêu cầu ngày càng cao của

phụ huynh, học sinh

Cơ sở vật chất, trang thiết bị được đầu tư song do trường là tư thục, mặt bằng phải thuê mướn nên chi phí khá lớn, khó tìm mặt bằng, việc có không gian riêng, sân chơi lớn nhiều loại hình là khó có thể trong khi nhu cầu của phụ huynh khi lựa chọn trường học cho con em hiện nay đòi hỏi rất cao; đồng thời chưa đầu tư được một số trang thiết bị hiện đại cũng phần nào ảnh hưởng đế việc chuyển đổi phương pháp giáo