Biện pháp quản lý chất lượng cơ sở giáo dục mầm non

Qua chuyên đề “Khoa học quản lý” đã được học và với vốn hiểu biết cho phép trong khả năng của mình, tôi xin phép trình bày một số giải pháp quản lý chất lượng trong nhà trường, nhất là ở

Đề bài: Anh/chị hãy đề xuất một số biện pháp quản lý chất lượng cơ sở giáo dục.

Phân tích một giải pháp theo anh/chị là hiệu quả nhất Liên hệ thực tiễn công việc/công tác của anh/chị?

Bài làm:

Bước vào thời kỳ phát triển mới với những tác động, ảnh hưởng mạnh mẽ của tình hình trong nước, quốc tế, đặc biệt là những yêu cầu đặt ra trong thời kỳ đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ công cuộc đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, hoạt động quản lý trong nhà trường cần phải đổi mới để bắt kịp xu thế thời đại Đây là nhiệm vụ quan trọng, cần có sự

nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao, cần có thời gian lâu dài nhưng tất yếu phải được thực hiện một cách khoa học, chuyên nghiệp trong khâu quản lý

Những năm gần đây, bên cạnh trường mầm non công lập, nhiều loại hình trường mầm non quốc tế, tư thục xuất hiện tạo nên sự cạnh tranh sôi động về chất lượng giữa các trường, góp phần quan trọng giải quyết nhu cầu học tập của trẻ Tuy nhiên trong quá trình hoạt động, các trường gặp không ít khó khăn và thách thức như đã nói trên Điều đó đặt ra với người quản lý để phát triển thương hiệu nhà trường thì phải có biện pháp quản lý chất lượng trường học, nâng cao chất lượng dạy và học, mạnh dạn đổi mới, xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục ngắn

và chiến lược dài

Qua chuyên đề “Khoa học quản lý” đã được học và với vốn hiểu biết cho phép trong khả năng của mình, tôi xin phép trình bày một số giải pháp quản lý chất lượng trong nhà trường, nhất là ở mầm non và liên hệ với thực tế tại ngôi trường tôi đang làm việc

Trước hết, cần phải làm rõ một số khái niệm liên quan đến công tác quản lý

giáo dục Theo tôi, “Quản lý” được hiểu là sự điều khiển, phối hợp, tác động của

chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý trong quá trình hoạt động (lao động, học tập, nghiên cứu, ứng dụng ) của một tổ chức, một đơn vị với các điều kiện nhất định (không gian, thời gian, nguồn lực ) nhằm đạt được mục tiêu đề ra Hay “Quản lý”

là quá trình đạt đến mục tiêu của tổ chức bằng cách vận dụng các hoạt động kế hoạch tổ chức chỉ đạo và kiểm tra

Quản lý bao gồm hai yếu tố cơ bản là chủ thể quản lý và đối tượng quản lý Chủ thể quản lý và đối tượng quản lý có thể là một cá nhân, một tổ chức, một tập thể Giữa chủ thể quản lý và đối tượng quan lý có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, ảnh hưởng qua lại với nhau, tương tác nhau thông qua những công cụ, phương pháp để cùng hướng tới đạt mục tiêu quản lý

Người quản lý là nhân vật có trách nhiệm phân bổ nhân lực và các nguồn

lực khác chỉ dẫn sự vận hành của một bộ phận hay toàn bộ tổ chức để tổ chức hoạt động có hiệu quả và đạt đến mục đích

Phân loại người quản lý theo cấp quản lý gồm có:

- Người quản lý tuyến đầu: là người chịu trách nhiệm trực tiếp về kết quả sản xuất hay dịch vụ do những thành viên của bộ phận mà người đó phụ trách thực hiện Người quản lý cấp thấp nhất có nhiệm vụ giám sát và uốn nắn tại chỗ hoạt động cũng như kết quả của hoạt động đó của người lao động thành viên của tổ chức khi họ tiến hành hoạt động sản xuất hay thực tiễn dịch vụ

- Người quản lý cấp trung gian: là người có trách nhiệm về việc thực hiện các quyết định của quản lý cấp cao

- Người quản lý cấp cao: là người phải có kiến thức rộng và kỹ năng quản lý tốt; các quyết định của các nhà quản lý cao cấp thường mang tính dài

Chức năng trong quản lý cụ thể là:

- Hoạch định: là việc xác lập mục tiêu và phương thức đạt tới mục tiêu; là nhiệm vụ quan trọng nhất của người quản lý

- Tổ chức thực hiện: là chức năng thứ hai của Người quản lý, đó là giao việc,

hỗ trợ, kiểm soát và điều chỉnh

- Lãnh đạo: là việc nhà quản lý tác động lên các bộ phận, cá nhân trong tổ chức, hướng họ đến việc thực hiện và hoàn thành mục tiêu kế hoạch đã đề ra

- Kiểm tra là việc nhà quản lý đo lường thực tế công việc mà các cá nhân, bộ phận đã thực hiện, từ đó phát hiện những vấn đề đồng thời đưa ra phương hướng giải quyết kịp thời nhằm đảm bảo thực hiện mục tiêu đề ra

Vai trò quản lý được tổng hợp một các cơ bản nhất là vai trò giao tiếp, quan

hệ, vai trò thông tin và vai trò quyết định

Để thực hiện được tròn chức năng, vai trò quản lý, người quản lý phải có những kỷ năng cơ bản như:

- Kỷ năng chuyên môn

- Kỷ năng liên nhân cách

- Kỷ năng khái quát hóa

- Kỷ năng giao tiếp

Quản lý chất lượng giáo dục hiện đại đã và đang có thêm nhiều nội dung mới, đòi hỏi cán bộ quản lý phải tiếp nhận và biết vận dụng nhiều phương pháp và phương tiện quản lý hiện đại phù hợp và có hiệu quả Chất lượng quản lý giáo dục

cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ, song vẫn còn nhiều hạn chế, nhất là ở

bộ phận quản lý như khả năng sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý; đa số chưa được đào tạo có hệ thống về công tác quản

lý, trình độ và năng lực điều hành quản lý còn bất cập, tính chuyên nghiệp thấp, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân Một bộ phận cán bộ quản lý giáo

dục có biểu hiện chạy theo những tiêu cực của kinh tế thị trường, chưa tích cực, chủ động học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; chưa giải quyết thoả đáng chế độ chính sách đối với những nhà giáo được điều động sang làm công tác quản lý; đời sống của phần đông cán bộ quản lý giáo dục gặp khó khăn, điều kiện làm việc còn hạn chế nên nhiều người chưa thực sự yên tâm công tác

Từ đó một số giải pháp quản lý chất lượng cơ sở giáo dục được đề ra như sau:

Một là, Cần tăng cường công tác quản lý cán bộ, thực hiện tốt việc đánh giá

gắn với phân công bố trí hợp lý đội ngũ cán bộ

Theo tôi, đây là một nội dung quan trọng và mang lại hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý vì quản lý là gắn với con người, do đó phải thay đổi trong công tác quản lý cán bộ để tạo ra chuyển biến mới Giải pháp này đòi hỏi cấp ủy, tổ chức Đảng phải nghiên cứu quán triệt một cách sâu sắc để mỗi cán bộ, đảng viên nắm vững chủ trương, quan điểm, chính sách của Đảng và Nhà nước về công tác cán bộ; phải nắm vững mục tiêu, yêu cầu, nguyên tắc và các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức, nhất là đối với đội ngũ cán bộ chủ chốt, đối với cấp ủy và người đứng đầu cơ quan, đơn vị để có đổi mới cách nghĩ, cách làm cho phù hợp với tình hình mới Quá trình thực hiện phải có sự nhất quán nguyên tắc Đảng thống nhất lãnh đạo công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán bộ, tính chiến lược trong công tác cán bộ và xây dựng đội ngũ cán bộ, nhằm đáp ứng yêu cầu nhân sự cho nhiệm kỳ

kế tiếp và chủ động tạo nguồn cán bộ cho những nhiệm kỳ tiếp theo với chất lượng cao, đồng bộ về cơ cấu theo yêu cầu của từng giai đoạn cách mạng

Có quản lý tốt mới có đánh giá chính xác về cán bộ, là cơ sở để phân công, bố trí hợp lý, giúp cán bộ phát huy năng lực sở trường công tác, cống hiến tài năng cho

sự nghiệp cách mạng Trong quá trình đánh giá cán bộ phải đảm bảo tính khách quan, công khai, trung thực và trách nhiệm của cấp ủy Đảng, lãnh đạo cơ quan, đơn vị Đồng thời đề cao tính trung thực của cán bộ khi tự đánh giá về mình và phát huy vai trò trách nhiệm của các tổ chức thành viên trong hệ thống chính trị, kịp thời phát hiện nhân tài để bồi dưỡng, sử dụng và phát huy hết khả năng của cán bộ

Hai là, Thực hiện đúng quy trình 3 khâu giữa công tác quy hoạch; đào tạo,

bồi dưỡng và sử dụng cán bộ

Cán bộ trong diện quy hoạch phải là những người đáp ứng cơ bản tiêu chuẩn chức danh cán bộ, nhưng cần được tiếp tục hoàn thiện thông qua đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện và thử thách trong thực tiễn; chú trọng lựa chọn nguồn cán bộ nữ, cán

bộ trẻ, cán bộ khoa học kỹ thuật; mỗi chức danh quy hoạch phải có từ 2 đến 3 đồng chí và một đồng chí có thể quy hoạch từ 2 đến 3 chức danh, theo hướng

“mở” và “động” (không khép kín, không hạn chế số người được định sẵn một cách chủ quan như vừa qua nhiều nơi đã làm và được rà soát, điều chỉnh thường xuyên theo sự phát triển của cán bộ để kịp thời bổ sung nhân tố mới) Sau đào tạo

nhất thiết phải gắn với bồi dưỡng, bố trí, sử dụng cán bộ, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quy hoạch, đào tạo cán bộ

Ba là, Tăng cường công tác luân chuyển cán bộ, coi đây là khâu đột phá

trong công tác cán bộ

Vừa đẩy mạnh việc luân chuyển, vừa thận trọng, giải quyết tốt quan hệ giữa luân chuyển với ổn định và xây dựng đội ngũ cán bộ có chuyên môn sâu; vừa coi trọng đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa coi trọng mục đích bồi dưỡng, rèn luyện, chuẩn bị đội ngũ cán bộ kế cận Quá trình thực hiện công tác luân chuyển cần có bước đi thích hợp, làm tốt công tác tư tưởng, nêu rõ mục đích, yêu cầu luân chuyển đối với nơi đi, nơi đến và đối với cán bộ được luân chuyển, đồng thời theo dõi, giúp đỡ, tạo điều kiện cho cán bộ luân chuyển hoàn thành nhiệm vụ

Bốn là, Nâng cao năng lực lãnh đạo

Trước hết, phải tiếp tục đổi mới phong cách lãnh đạo, phương pháp ra nghị quyết theo hướng ngắn, gọn, thiết thực, mang tính khả thi cao, xác định khâu trọng tâm, trọng điểm để tổ chức thực hiện Chú trọng việc xây dựng quy chế làm việc, quy chế phối hợp hoạt động giữa các khối, các ngành, giảm bớt sự chỉ đạo bằng giấy

tờ, hội họp Tăng cường công tác kiểm tra của Đảng, giữ gìn kỷ luật, kỷ cương trong Đảng coi trọng công tác thanh tra của các cơ quan Nhà nước, đoàn thể trong việc chấp hành các Nghị quyết của Đảng pháp luật của Nhà nước Xây dựng một đội ngũ cán bộ cốt cán từ trường đến phòng đến sở thật sự là hạt nhân lãnh đạo

Năm là, Phải tiếp tục tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ có

trình độ đại học, sau đại học chuyên ngành, chuyên sâu từng lĩnh vực để có tầm nghiên cứu và thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu, góp phần làm tốt vai trò tham mưu

Sáu là, Cần có chính sách, chế độ tốt hơn, hợp lý hơn trong công tác cán

bộ Thực tế cho thấy chính sách, chế độ công bằng, hợp lý là một trong những nguyên nhân khơi dậy lòng nhiệt thành, sức cống hiến và sự đoàn kết của đội ngũ cán bộ; khuyến khích sự suy nghĩ sáng tạo, phát huy trách nhiệm và quyền hạn cá nhân, tạo điều kiện cho cán bộ trở thành người lãnh đạo và quản lý giỏi

Qua những nội dung đã phân tích như trên, tôi xin liên hệ công tác quản lý chất lượng giáo dục tại Trường mầm non Anh Mỹ hiện nay như sau:

Trường Mầm non Anh Mỹ tọa lạc tại địa chỉ số 4529 Nguyễn Cửu Phú, Phường Tân Tạo A, Bình Tân Trường mầm non Anh Mỹ có không gian học thoáng mát, phòng học rộng rãi, cách trang trí lớp hiện đại, phong phú Trường có

64 nhân sự, trong đó có 3 cán bộ quản lí, 22 bảo mẫu và 39 giáo viên đạt chuẩn, giàu kinh nghiệm và tận tâm với nghề Đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, năng động sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời hình thành nên cho trẻ những kỷ năng tự phục vụ ứng dụng tốt vào trong cuộc sống và là tiền đề cho trẻ ở các bậc học tiếp theo Đến với

trường, trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Trường sử dụng công nghệ thông tin tiên tiến cùng với trò chơi được thiết kế phù hợp với độ tuổi để định hình nhân cách làm phát triển trí tuệ, hướng trẻ theo mục tiêu học tập, trẻ sẽ phát triển được nhiều kỹ năng khi học mà chơi, chơi mà học Nhờ đó, nhiều năm liền trường tạo được sự tin cậy của các bậc phụ huynh và của cộng đồng xã hội Tỉ lệ học sinh theo học tại trường so với các trường tư thục trong khu vực cao hơn Mức độ ổn định của trẻ và phát triển của trẻ rất tốt

Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổi mới toàn diện công tác giáo dục và đào tạo, Trường mầm non Anh Mỹ đã nhanh chóng nắm bắt, triển khai thực hiện đạt hiệu quả cao, trong đó có hoạt động quản lý tại trường có nhiều đổi mới, khoa học, chuyên nghiệp hơn, qua đó đạt nhiều kết quả tích cực

1 Nâng cao năng lực quản trị nhà trường của đội ngũ quản lý, quán triệt, triển khai tổ chức giảng dạy theo đúng chương trình mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo quy định, thực hiện chủ trương đổi mới căn bản toàn diện của ngành giáo dục nói chung và mầm non nói riêng

Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn: Thực hiện chương trình Giáo dục mầm non theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố, Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Bình Tân; 100% cán bộ giáo viên thực hiện đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ

đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm trong năm học, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Cải tiến hội họp chuyên môn, tránh hội họp nhiều, phải có kế hoạch cho các cuộc họp trong tháng theo quy định Điều lệ trường mầm non (Họp chuyên môn 2 lần/tháng; họp tổ 2 lần/tháng…) Các cuộc họp được chuẩn bị trước các nội dung nên triển khai ngắn gọn, tăng thời gian bàn bạc, thảo luận các giải pháp, biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng các cuộc họp

Bộ phận lãnh đạo, quản lý phân công công việc, giao trách nhiệm, chia sẻ quyền lực quản lý trong nhà trường; quy trách nhiệm và quyền tự chủ quản lý cho các Tổ chuyên môn trong nhà trường tham gia vào các hoạt động liên quan đến hoạt động quản lý chuyên môn của giáo viên trong tổ; giảm dần vai trò hướng dẫn của Ban giám hiệu và mang lại cơ hội cho các thành viên khác phát huy tinh thần trách nhiệm và năng lực của mình Tránh đi sâu vào công tác hành chính, sự vụ, càng không nhằm quản lý con người mà quan trọng là quản lý chuyên môn, quản

lý công việc, quản lý kế hoạch (của chuyên môn, của Tổ) Chỉ có quản lý công việc thì người làm việc mới tự chủ, sáng tạo và mang lại hiệu quả thực sự, còn quản lý con người thì họ sẽ làm việc chỉ với mục đích đối phó

Nhờ đó, nhà trường đã duy trì và giữ vững thành tích đã đạt được nhiều năm liền, tỷ lệ trẻ mẫu giáo ra lớp đạt 98,5 %, tăng 0,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 61 % tăng 4,5 % so với năm học trước; tỷ lệ trẻ ăn bán trú tại trường đạt 98,5 % tăng 1,3 % so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được duy trì

ổn định và phát triển, tất cả các tỷ lệ trên đều tăng hơn năm học trước

2 Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý của trường chuyên nghiệp, có phẩm chất, trình độ, năng lực

Ban Giám hiệu có năng lực quản lý và tổ chức các hoạt động của nhà trường, nắm vững chương trình giáo dục mầm non; có phẩm chất đạo đức tốt, được giáo viên, cán bộ, nhân viên trong trường và nhân dân địa phương tín nhiệm

Về trình độ, Ban Giám hiệu có bằng cấp Hệ Đại học, Cao đẳng, giáo viên

có bằng Cao đẳng, Trung cấp Công tác phân công cán bộ nhân viên đúng người đúng việc, phù hợp chuyên môn

Về số lượng: có 64 nhân sự, trong đó có 3 cán bộ quản lí, 22 bảo mẫu và 39 giáo viên cơ bản trường đáp ứng đầy đủ và đúng chuẩn số lượng giáo viên và nhân viên tại trường

Để giáo viên thực hiện tốt nội dung “Đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường đã thực hiện tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, sinh hoạt tại các tổ chuyên môn, qua tham quan, học hỏi kinh nghiệm và

tự học tập Đồng thời cho giáo viên dự giờ và tăng cường thao giảng các tiết dạy Giáo viên lâu năm có trách nhiệm dìu dắt giáo viên trẻ qua công việc cụ thể như rút kinh nghiệm dự giờ, hướng dẫn soạn giảng, nhất là những bài mới, bài khó Bồi dưỡng giáo viên qua các chuyên đề, hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp

Quan tâm thực hiện cơ chế, chính sách thu hút, trọng dụng và phát huy vai trò của các giáo viên, nhân viên có tâm huyết, có kinh nghiệm chuyên môn thông qua chính sách tăng lương, phụ cấp, thưởng, tạo điều kiện về chỗ ở, học tập nâng cao trình độ Nhờ đó, hằng năm trung bình có khoảng 02 giáo viên hoàn thành các khóa học liên thông, đại học; hầu hết nhân viên, giáo viên an tâm công tác vì mức lương đảm bảo đời sống

3 Quan tâm đầu tư xây dựng về cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại Trường có 11 nhóm lớp gồm 3 lớp nhà trẻ, 2 lớp mầm, 3 lớp chồi, 3 lớp lá Ngoài ra trường còn có các phòng sinh hoạt chung, hiên chơi, vườn trường, văn phòng hiệu trưởng, Phòng y tế, khu vực để xe cho giáo viên nhân viên và khu để

xe cho phụ huynh

Bàn ghế của trẻ được làm bằng sắt sơn tĩnh điện và gỗ ghép Có bàn làm việc riêng cho giáo viên Hệ thống tủ để gối, mền, cặp và dép được đặt tại mỗi lớp Mỗi lớp được trang bị từ 4 đến 6 kệ đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ học tập, tài

liệu Hệ thống đèn chiếu sáng đạt chuẩn Hệ thống quạt đầy đủ Mỗi lớp được trang bị 1 smart TV 42 inch

Phòng vệ sinh của trẻ đạt chuẩn, có bồn cầu dành cho bé trai và bé gái Có bồn rửa tay inox với hệ thống 4 vòi xả Vòi tắm sen và vòi lấy nước Hệ thống nước nóng năng lượng mặt trời

Nhà bếp có khu sơ chế, khu chế biến, khu nấu ăn, khu chia thức ăn được thiết kế và tổ chức theo dây chuyền hoạt động một chiều Nhà bếp có các thiết bị

đồ dùng đạt chuẩn phục vụ trẻ em bán trú tại trường Có dụng cụ chế biến thực phẩm đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm, nồi, thau, ca, chén, muỗng đều bằng Inox 304 Có tủ lạnh và tủ lưu mẫu thực phẩm Đảm bảo việc xử lý chất thải đúng quy định, đảm bảo yêu cầu phòng chống cháy nổ

Trường đã trang bị được các thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập ở tại lớp, thiết bị thể dục thể thao, thiết bị nhạc, họa và các thiết bị khác trong vườn trường, phòng truyền thống đảm bảo chất lượng dạy và học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Các thiết bị giáo dục của trường phù hợp với yêu cầu về nội dung và phương pháp của chương trình giáo dục, đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, an toàn cho người sử dụng, phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý theo lứa tuổi của trẻ

Đồng thời, hằng năm đều có tổ chức sửa chữa, duy tu các phòng học, thay thế các thiết bị học tập bị hư, bổ sung đồ dùng, đồ chơi khu sân chơi phát triển vận động phong phú, hấp dẫn để trẻ có thể chủ động tích cực vui chơi, tìm tòi khám phá, trải nghiệm, hợp tác và chia sẻ ý tưởng cùng bạn bè

4 Ứng dụng khoa học công nghệ vào công tác quản lý, dạy và học

Nhằm giúp cho công tác quản lý khoa học, hiệu quả hơn, nhà trường đã ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý tài chính, sử dụng phần mềm kế toán; hoạt động hành chính như trao đổi thông tin qua hệ thống thư điện tử, phần mềm quản

lý công việc, phần mềm theo dõi sức khỏe của trẻ… vừa tiết kiệm được thời gian, vừa tạo cơ sở pháp lý nhằm ràng buộc trách nhiệm đối với các thành viên trong hội đồng mà trước hết là các tổ trưởng Bên cạnh đó, thực hiện phòng học hiện đại với màn hình, tivi …hỗ trợ giáo viên, giúp giờ học của trẻ sinh động hơn

5 Xây dựng văn hóa nhà trường, tạo môi trường làm việc thân thiện, đoàn kết trong tập thể quản lý, giáo viên, phát huy dân chủ trong nhà trường để tạo động lực tham gia đóng góp xây dựng cho sự phát triển lâu dài của đơn vị

Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị, mọi hoạt động chuyên môn trong nhà trường đều được đưa ra cho các Tổ chuyên môn và giáo viên bàn bạc trong các cuộc họp để cùng thống nhất thực hiện Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và điều hành công việc

Tập trung xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, xây dựng giáo viên đẹp từ hình thể đến tâm hồn, tăng cường kỹ năng

giao tiếp, xử lý tình huống trong hoạt động giảng dạy hằng ngày cũng như với phụ huynh Đặc biệt là tạo môi trường làm việc hạnh tổ chức nhiều chương trình để tương tác, truyền thông giữa nhà trường, giáo viên với phụ huynh, từ đó tạo môi trường giáo dục toàn diện nhà trường, xã hội và gia đình

Có thể nói, việc đổi mới trong hoạt động quản lý tại trường đã mang lại những kết quả tích cực, tạo môi trường học tập, sinh hoạt cho trẻ, tạo sự an tâm, tin tưởng cho phụ huynh khi trao con cho nhà trường Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện, nhà trường vẫn còn những khó khăn, hạn chế do khách quan và cũng như chủ quan trong công tác quản lý như:

Một là, đội ngũ cán bộ quản lý vẫn còn hạn chế ở 1 số kỹ năng nhất là các

kỹ năng mềm trong xử lý xung đột, kỹ năng giao tiếp nên ở một số tình huống việc xử lý còn cứng nhắc, lúng túng, chưa thỏa đáng

Hai là, vẫn còn một bộ phận quản lý có biểu hiện chạy theo lợi nhuận, đặt

mục tiêu kinh doanh lên trên mục tiêu giáo dục, hướng theo phô trương hình thức, làm bóng bộ mặt bên ngoài mà ít chịu quan tâm đến chất lượng bên trong

Ba là, các chế độ chính sách dành cho bộ phận quản lý chưa được thỏa

đáng nên khó thu hút tuyển dụng người quản lý có năng lực, kinh nghiệm

Từ thực trạng công tác quản lý chất lượng giáo dục tại Trường mầm non Anh mỹ như trên, tôi xin đề xuất một số giải pháp trong thời gian tới như sau:

1 Tăng cường công tác bồi dưỡng, tập huấn, đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ quản lý

Thường xuyên tạo điều kiện để đội ngũ quản lý được tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng mềm, khuyến khích học trực tuyến, bồi dưỡng tại chỗ, phát huy năng lực tự nghiên cứu, sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý; đa dạng các hình thức tập huấn, quan tâm đến giao lưu học tập kinh nghiệm, tổ chức hội thảo chuyên đề, mời chuyên gia để truyền đạt ý tưởng, tạo động lực để đội ngũ quản lý tự tin làm việc hiệu quả hơn

2 Xây dựng, triển khai thực hiện kế hoạch hoạt động dạy học ở trường một cách nghiêm túc

Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học ở trường mầm non theo hướng đổi mới phương pháp dạy học, lấy trẻ làm trung tâm của quá trình dạy học Triển khai thực hiện nghiêm để đảm bảo chất lượng dạy học tại trường

3 Cân đối, bố trí kinh phí một cách hợp lý, phân bổ kinh phí phù hợp để

ưu tiên tuyển dụng người tài nhất là bộ phận quản lý

4 Tăng cường mối liên hệ giữa phụ huynh và nhà trường thông qua công tác truyền thông, các hoạt động thông tin về quá trình dạy và học, kết quả học tập của trẻ…; lắng nghe và kịp thời rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy và học hơn nữa

Chỉ đạo đội ngũ giáo viên thường xuyên phổ biến đến hội cha mẹ các trẻ về chương trình hoạt động dạy học của nhà trường, nhằm tạo thuận lợi trong việc chuẩn bị tham gia hỗ trợ; thường xuyên thông tin tình hình học tập, sức khỏe, phát triển tâm sinh lý của bé nhất là các trường hợp bé có dấu hiệu tự kỷ, bé thừa cân béo phì…để phối hợp cùng nhà trường chăm sóc trẻ tốt hơn

Thu thập thông tin phản hồi từ các bên liên quan để kịp thời rút kinh nghiệm, hoàn thiện chương trình hoạt động dạy học cho trẻ, qua đó tạo niềm tin cho phụ huynh về chất lượng dạy học ở trường tư thục

5 Đổi mới công tác kiểm tra, giám sát để tăng cường hiệu quả quản lý Tập trung bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các phương pháp, kỹ thuật, hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học cho trẻ mầm non, từng bước thay đổi thói quen của giáo viên cách thức tổ chức kiểm tra đánh giá

Phổ biến công khai kế hoạch, tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học thông qua tiết dạy của giáo viên từ đầu năm học Hiệu trưởng cần chỉ rõ những mặt mạnh, những hạn chế thiếu sót trong quá trình thực hiện hoạt động dạy học cho giáo viên và các bộ phận quản lý đề tìm biện pháp khắc phục phù hợp

Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân nhưng vẫn mang tính tự nguyện không bắt buộc vì vậy để thu hút được nhiều trẻ em đến trường cần không ngừng nâng cao chất lượng cơ sở giáo dục trẻ trong nhà trường

mà trước hết là chất lượng quản lý điều hành

Thực tế cho thấy, trong thời gian qua, các trường mầm non thường xuyên triển khai thực hiện nhiều giải pháp, qua đó rút kinh nghiệm, tìm giải pháp đổi mới, cải tiến quá trình dạy học và quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường mầm non Nhờ vậy mà chất lượng giáo dục ở các trường học cũng được nâng lên dần, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội

Tuy nhiên, xã hội ngày càng phát triển, đặt ra nhiều thách thức, đòi hỏi mỗi

tổ chức, cá nhân phải luôn vận động, đổi mới theo xu hướng chung, nếu không sẽ tụt hậu và bị đào thải Các trường mầm non, đặc biệt là mầm non tư thục như Mầm non Anh Mỹ phải không ngừng đổi mới công tác quản lý chất lượng, phát huy vai trò của đội ngũ quản lý, đầu tư nâng cao chất lượng dạy và học, chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt để có thể duy trì, tồn tại và tiếp tục phát triển