- Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; k[r]
Trang 1PHÒNG GDĐT TÂN CHÂU
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN
Số: ……/KH-THCS
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập -Tự Do- Hạnh Phúc
Thị Trấn, ngày …tháng 9 năm 2016
KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2016-2017
Căn cứ vào công văn số 282/ PGD&ĐT- THCS ngày 12/9/2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016- 2017 bậc THCS;
Căn cứ vào kế hoạch năm học 2016-2017 của Hiệu trưởng trường THCS Thị Trấn Tân Châu;
Nay trường THCS Thị Trấn Tân Châu xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học 2016-2017 cụ thể như sau:
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1.Thuận lợi:
* Về giáo viên:
Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, tinh thần giảng dạy tốt, có ý thức trách
nhiệm cao, được đào tạo từ đạt chuẩn trở lên
Đa số giáo viên có trình độ tay nghề vững vàng, giảng dạy tốt, thuận lợi cho việc phân công chuyên môn ở các lớp đầu cấp, cuối cấp và bồi dưỡng học sinh giỏi
Nhiều giáo viên đã có cuộc sống ổn định, nhà ở gần đơn vị trường nên thuận lợi cho công tác giảng dạy
Một số giáo viên có khả năng ứng dụng CNTT tốt trong dạy học, thuận tiện trong việc thực hiện HSSS và trao đổi thông tin qua mạng internet
Ngoài ra một số giáo viên có kĩ năng soạn bài giảng điện tử, sưu tầm, nghiên cứu nhiều tư liệu, hình ảnh, phim phục vụ cho các bài giảng thu hút sự chú ý và khám
phá của học sinh
*Về học sinh:
Tỉ lệ học sinh được xét tốt nghiệp THCS năm học trước đạt 100%, tỉ lệ học sinh đại trà: … %
Đạo đức tác phong học sinh tốt Học sinh chấp hành nghiêm những nội qui qui định của trường, lớp
Nhiều học sinh có ý thức học tập tốt Các em biết lập kế hoạch tự học, tự kiểm
tra Trong giờ học các em tích cực phát biểu xây dựng bài
Học sinh tích cực tham gia các phong trào do nhà trường phát động và tham gia
dự thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh
* Về cơ sở vật chất:
Số phòng học đủ để bố trí cho học sinh học 2 ca: khối 6.9 học ca sáng; khối 7,8 học ca chiều
Trường có đủ các phòng chức năng, phòng bộ môn đảm bảo theo chuẩn trường học đạt chuẩn quốc gia
Được trang cấp đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học cho các bộ môn
DỰ THẢO
Trang 22 Khó khăn:
* Về giáo viên:
+Đội ngũ giáo chưa đủ so với chỉ tiêu lớp học, thiếu 2 giáo viên môn Công nghệ Ngoài ra có giáo viên đang nghỉ hậu sản, nên phải phân công giáo viên dạy chéo môn và kê thừa giờ
+ Năng lực của vài giáo viên còn hạn chế, chưa khai thác sâu nội dung bài học Thực hiện đổi mới phương pháp chưa linh hoạt Ứng dụng CNTT chưa hiệu quả cao
+ Nhiều giáo viên là nữ nên cũng có những hạn chế riêng như: con nhỏ, mang thai, hậu sản, nghỉ phép nhiều, con ốm… Vì thế cũng ảnh hưởng đến phong trào chung của toàn trường
* Về học sinh:
+ Chất lượng đầu vào của học sinh chưa đồng đều, và một số em chưa có ý thức học tập tốt
+ Do cha mẹ học sinh bận làm ăn xa, bận công việc, gia đình không hạnh phúc,
ly hôn, thiếu quản lý và nhắc nhỡ việc học tập để một số em ham chơi điện tử, Internet, ít học bài dẫn đến nhiều học sinh yếu kém và lưu ban cuối năm
II CÁC QUY ĐỊNH VỀ CHUYÊN MÔN:
1/ Thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục.
a Yêu cầu:
- Tăng cường tính chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần) đảm bảo có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kiểm tra định kỳ… và cần thực hiện kết thúc học kỳ I (07/01/2016), kết thúc năm học ( 26/5/2017) thống nhất đúng theo khung thời gian UBND tỉnh Tây Ninh qui định
- Các tổ nhóm chuyên môn, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ
đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn
- Chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn
b Chỉ tiêu:
100% giáo viên đảm bảo dạy đúng theo ppct đã thống nhất
100% giáo viên đảm bảo dạy đúng chuẩn KT- KN trong chương trình
c.Biện pháp:
+ BGH triển khai các kế hoạch dạy học đến TTCM và giáo viên.
+ Tổ trưởng kiểm tra sổ báo giảng hàng tuần, kiểm tra việc thực hiện chương trình ở lớp
+ Ban giám hiệu kiểm tra sổ báo giảng 1 lần / 1 tháng và kiểm tra đột xuất
+ Kiểm tra giáo án, dự giờ giáo viên để đánh giá việc thực hiện chương trình của GV
2 Quy định về kế hoạch bài học, chất lượng bài soạn:
a.Yêu cầu:
+ Giáo viên lên lớp phải có kế hoạch bài học ( giáo án) Soạn giảng đúng mẩu hướng dẫn theo thống nhất chung của trường THCS
Trang 3+Kế hoạch bài học phải đảm bảo có sự mô tả: Mục tiêu học tập; Nội dung học tập; Thiết bị dạy học và học liệu; Hoạt động của giáo viên; Hoạt động của học sinh; Tổng
kết; Hướng dẫn học tập.
-Phần bài mới cần thể hiện rõ hoạt động của thầy và trò trên lớp, phương pháp đổi mới đặt trưng của bộ môn, vận dụng tốt các chuyên đề, quan tâm đến từng đối tượng học sinh đặc biệt là học sinh yếu kém Giáo án phải thể hiện rõ đổi mới phương pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh qua câu hỏi gợi mở, câu hỏi
tư duy, các hoạt động thảo luận, trò chơi Chú ý việc giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống, giá trị sống, thực hiện tư vấn học đường, tích hợp các nội dung,…
-Phần hướng dẫn học tập phải cụ thể bài cũ, bài mới, tránh dặn dò chung chung,
3.Thực hiện tích hợp một số nội dung vào môn học:
a Yêu cầu:
* Chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội,
thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn
+ Đảm bảo các nội dung giáo dục địa phương trong các môn học Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Công nghệ ( theo cv 5977/ BGD ĐT-
GDtrH ngày 07/7/ 2008) Tích hợp giáo môi trường ( Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD, Vật lý, Sinh học, Công nghệ)
+ Tích hợp giáo dục kỹ năng sống, giá trị sống cho HS, giáo dục cho HS về đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên qua các môn ( Ngữ văn, Địa, GDCD, Sinh).
+Tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học ( Vật lý, Sinh học, Công nghệ, Địa lí) ….
+ Tích hợp các nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào các môn học
- Việc KTĐG đối với giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả được lồng ghép trong KTĐG môn học, chú ý kiểm tra năng lực vận dụng để giải quyết các vấn đề thực tiển
b Chỉ tiêu:
-100% giáo viên soạn giảng đúng, đủ , kịp thời, đảm bảo các địa chỉ tích hợp đúng theo tinh thần công văn chỉ đạo
c.Biện pháp:
+ BGH, TTCM triển khai các tài liệu tích hợp cho giáo viên
+ Thảo luận nội dung, phương pháp tích hợp có hiệu quả trong sinh hoạt tổ chuyên môn
+Kiểm tra giáo án theo định kỳ 1 lần / hk, và kiểm tra đột xuất 1 lần / 1tháng + Tổ trưởng kiểm tra 2 lần /hk và đột xuất
+ Ghi nhận, biểu dương những GV soạn giáo án tốt, có chất lượng
+ Sau khi kiểm tra có ghi nhận, góp ý điều chỉnh, gv bổ sung những giáo án chưa đạt yêu cầu
4/ Quy định về trách nhiệm của giáo viên dạy trên lớp:
a Yêu cầu:
Trang 4+ Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm đối với học sinh trong giờ dạy để đạt hiệu quả cao nhất
+ Giáo viên luôn chuẩn bị chu đáo ĐDDH-TBDH trước khi đến lớp
+ Căn cứ vào tình hình thực tế của mỗi lớp, GV tìm ra phương pháp dạy học phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao nhất
+ Giáo viên khi lên lớp phải thực hiện tốt trách nhiệm của mình đối với HS, trong giờ dạy phải xử lý các tình huống sư phạm xảy ra, không đùn đẩy cho GVCN
+ Quan tâm xây dựng nề nếp học tập bộ môn, sử dụng tốt phương pháp dạy học tích cực, hướng dẫn HS sử dụng có hiệu quả các loại vở bài tập Toán, Ngữ văn, tập bản đồ Địa lý,…
+ Kết hợp, phối hợp giữa GVBM, GVCN, nhà trường, gia đình và xã hội nhằm ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học
+ Mỗi giáo viên đều tích cực hưởng ứng phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phải có biện pháp cụ thể để phát huy tính chủ động tích cực học tập của học sinh, và rèn kĩ năng sống cho hs
b Chỉ tiêu:
-100% giáo viên giảng dạy trên lớp đạt hiệu quả
-100% GV thực hiện có hiệu quả phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
c Biện pháp:
- Thực hiện việc dự giờ góp ý giáo viên, rút kinh nghiệm những ưu khuyết điểm
và phát huy những tiết có phương pháp giảng dạy tích cực
- Thường xuyên nhắc nhở GV về trách nhiệm giảng dạy của mình
- Tăng cường hoạt động kiểm tra chuyên môn, cải tiến hoạt động dự giờ
5/ Tổ chức dạy học môn Tiếng anh:
a/ Yêu cầu:
-Thực hiện dạy học và kiểm tra đánh giá môn Tiếng Anh theo năm học theo tinh thần công văn số 284 PGD&ĐT-THCS ngày 12/9/2016 của Phòng GD&ĐT Tân Châu
+ Xác định việc ĐMPP dạy học ngoại ngữ, phương thức kiểm tra, đánh giá và tích cực ứng dụng CNTT trong giảng dạy là một trong những khâu đột phá để nâng cao chất lượng
+ Khai thác triệt để và tận dụng tối đa các thiết bị như máy chiếu, bảng thông minh, phòng lab,… và các nguồn học liệu hiện có
+ Thường xuyên thảo luận, trao đổi chuyên môn trong tổ hay sinh hoạt trực tuyến trên truonghoctructuyen.edu.vn
+ Thực hiện kiểm tra đánh giá thường xuyên cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết trong quá trình dạy học để bảo đảm chất lượng dạy học
b/ Chỉ tiêu:
-100 % giáo viên dạy Tiếng Anh thực hiện đúng quy định dạy học và kiểm tra đánh giá môn Tiếng Anh
c/ Biện pháp:
Trang 5- Ban giám hiệu, TTCM tăng cường kiểm tra, dự giờ để đánh giá, RKN phương pháp dạy học và KTĐG môn Tiếng anh
- Phát động phong trào học Tiếng anh qua mạng, học trực tuyến trong giáo viên và học sinh
- Khuyến khích học sinh dự thi Tiếng anh qua mạng, thi vô địch toefl
4 Quy định về đổi mới phương pháp giảng dạy.
a Yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học:
- Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGD&ĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp
“Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT;
- Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông
- Tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học
b Yêu cầu đổi mới hình thức tổ chức dạy học:
- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trường học kết nối Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường
- Tích cực triển khai công tác nghiên cứu khoa học đối với học sinh trung học; động viên học sinh THCS tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật Tăng cường hình thức học tập gắn với thực tiễn thông qua Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn dành cho học sinh THCS Tăng cường tổ chức các hoạt động dạy học thí nghiệm - thực hành của học sinh
- Phát động tuần lễ "Hưởng ứng học tập suốt đời" và phát triển văn hóa đọc ở thư viện
- Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; các hội thi thí nghiệm
- thực hành; thi giải toán trên máy tính cầm tay; thi tiếng Anh trên mạng; thi giải toán trên mạng
b Chỉ tiêu:
100% GV thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học
Trang 6c Biện pháp:
-Tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
-Kiểm tra việc thực hiện và vận dụng chuyên đề ở mỗi tổ
-Tổ chức các phong trào hội giảng, thao giảng
-Tăng cường các hoạt động kiểm tra chuyên môn
- Phát động sâu rộng các cuộc thi Tiếng anh, Toán qua mạng internet Cuộc thi khoa học kỹ thuật, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống ,… -Mỗi giáo viên tự đề ra kế hoạch học tập nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin ,…cập nhật điểm và quản lý học sinh trên mạng vnedu Trao đổi thông tin
và báo cáo qua email: (info@123doc.org và trang website của trường THCS Thị Trấn và “ trường học kết nối”.)
5 Quy định về đổi mới kiểm tra -đánh giá( KTĐG):
a Yêu cầu:
- Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh
- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video clip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành
- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học; Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định kì không phù hợp với những nhận xét trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kết quả kiểm tra quá kém hoặc ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết và hợp lí thì có thể cho học sinh kiểm tra lại
- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu:
+ Nhận biết: nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học;
+ Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn
đề trong học tập;
+ Vận dụng thấp: kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học;
+ Vận dụng cao: vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống
Trang 7Căn cứ vào 04 mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo các mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao
- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi
mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội; từng bước thực hiện việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có câu hỏi 1 lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra và thi cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết ở công văn hướng dẫn dạy học môn tiếng Anh
- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập,
đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn)
- Tổ chức thực hiện nghiêm túc, nội dung của Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ GDĐT, ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT Đối với môn Giáo dục công dân: Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhận xét về hạnh kiểm của học sinh theo từng tháng
và cuối mỗi học kỳ, năm học cho giáo viên chủ nhiệm
* Về điểm số các tiết thực hành, thí nghiệm:
+ Đối với bài thực hành trong chương trình học sinh phải thực hiện và viết báo cáo, đánh giá bài thực hành gồm hai phần:
Phần đánh giá kĩ năng thực hành và kết quả thực hành
Đánh giá báo cáo thực hành( tường trình thí nghiệm, thực hành)
Điểm của bài thực hành bằng trung bình cộng điểm của 2 phần trên
- Điểm số của bài thực hành đối với các môn cụ thể như sau:
+ Môn Vật lí: Trong mỗi học kì, chỉ đánh giá tối đa 1 bài thực hành lấy
điểm hệ số 2 Việc chọn các bài thực hành để đánh giá điểm hệ số 2 là do tổ chuyên môn qui định Các bài thực hành khác có thể đánh giá cho điểm hệ số 1.
+ Môn Hóa học: Trong mỗi học kì lấy một điểm hệ số 1
+ Môn Sinh học: Trong mỗi học kì, giáo viên có thể tính điểm bình quân các bài thực hành hoặc lấy điểm bài đạt điểm cao nhất của học sinh nhưng phải đảm bảo mỗi học kì
có một điểm hệ số 1
+ Môn Công nghệ: Trong mỗi học kì lấy một điểm hệ số 1
b Chỉ tiêu:
100% GV thực hiện đúng việc đổi mới kiểm tra đánh giá
c Biện pháp:
- BGH triển khai các yêu cầu đổi mới trong kiểm tra đánh giá
-BGH triển khai lại quyết định 58/ BGD-ĐT về đánh giá xếp loại HS
Trang 8-GV chấm, trả bài có đáp án, biểu điểm cụ thể, nhận xét bài làm của học sinh -Trả bài kịp thời, đúng quy định Mỗi tổ thảo luận xây dựng 1 biên bản thống nhất hoàn chỉnh cột điểm KT theo từng giai đoạn và BGH, TTCM sẽ kiểm tra qui chế điểm theo biên bản này
- Xây dựng kế hoạch thanh kiểm tra giáo viên
-Các đề kiểm tra 1 tiết, thi học kỳ giáo viên phải có ma trận cụ thể GV chấm phải ghi nhận xét trong bài kiểm tra của học sinh để góp ý và động viên tinh thần học tập của các em
-Học sinh lưu trữ bài kiểm tra 15 phút, định kỳ, Nhà trường lưu trữ bài KT học
kì và kiểm tra việc chấm bài của GV
-Kiểm tra thường xuyên việc cập nhật điểm trên VN.EDU.VN để kịp thời nhắc nhỡ những tình trạng cho điểm đối phó hoặc dồn ép kiểm tra
6 Quy định về dự giờ, hội giảng :
a Yêu cầu:
- Tất cả GV tham gia hội giảng vòng trường phải là giáo viên đã hết tập sự, xếp loại khá trở lên theo chuẩn nghề nghiệp Nếu đạt tiết 1 tiết giỏi, 1 tiết khá thì mới tham gia thi bài thi viết về kĩ năng sư phạm để công nhận là giáo viên giỏi cấp trường
- Giaó viên tham gia hội giảng vòng huyện phải đạt HG cấp trường năm học 2016- 2017, sẽ thực hiện 02 nội dung : Hồ sơ dạy học, và thực hiện 2 tiết giảng
- Giáo viên tham gia HG cấp tỉnh phải đạt HGVH năm học 2016- 2017
- Mỗi tháng giáo viên phải có kế hoạch dự giờ rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp
b Chỉ tiêu:
-BGH dự 1 tiết/ 1 tuần
-Tổ trưởng dự 2 tiết/ 1 tháng
-Gíao viên dự ít nhất 3 tiết/ 2 tháng (đúng chuyên môn) ( 6 tiết ở HKI; 5 tiết ở HKII)
c Biện pháp:
-BGH, tổ trưởng lên kế hoạch dự giờ hàng tháng, thông báo cho GV trong tổ cùng dự Sau đó đánh giá rút kinh nghiệm Lập hồ sơ giáo viên tham gia hội giảng vòng huyện
- Tổ chức tốt phong trào hội giảng cấp trường, tổ chức cho giáo viên thi viết về
kĩ năng sư phạm
-Đưa phong trào thi đua “ Dạy tốt, học tốt” vào tiêu chuẩn xếp loại thi đua cuối năm và đánh giá công chức hàng năm
IV VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC:
1.Đào tạo học sinh giỏi của trường:
a Yêu cầu:
-Các tổ chuyên môn, GVBM phải có kế hoạch tạo nguồn học sinh giỏi, phát hiện năng khiếu các khối lớp 6,7,8, từ đó lên kế hoạch tuyển chọn và bồi dưỡng -GVBM phải kết hợp nội dung bài giảng có mở rộng kiến thức nâng cao dành riêng cho hs giỏi
- Tổ chức bồi dưỡng HSG vòng trường , lập đội tuyển dự thi vòng huyện
Trang 9- Phát động học sinh tham gia thi giải Toán, Tiếng anh qua mạng internet Tập trung ở khối 8,9
- Phát động cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết tình huống
- Phát động cuộc thi tìm hiểu khoa học kĩ thuật trong HS
b Chỉ tiêu:
Đạt hs giỏi vòng huyện : … em
Đạt hs giỏi vòng tỉnh: … em
HSG casio tỉnh: …
HSG Toán, Tiếng anh qua internet vòng huyện: …; vòng tỉnh: …
c.Biện pháp:
-Chọn GV có tay nghề giỏi, có năng lực và nhiều kinh nghiệm để bồi dưỡng -GV tích cực tham khảo các loại sách nâng cao và học hỏi kinh nghiệm ở đơn vị bạn để tìm ra nội dung dành cho hs giỏi
- GVBM rèn kĩ năng làm bài cho học sinh giỏi
-Tổ chức bồi dưỡng HSG trong hè và trong năm học
-BGH kiểm tra chương trình và kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên
2 Phụ đạo học sinh yếu kém:
a Yêu cầu:
- Nắm chất lượng học sinh đầu năm để lấy số liệu xây dựng kế hoạch phụ đạo
học sinh yếu
-GVBM phải nắm vững số hs yếu kém bộ môn và có kế hoạch phụ đạo cụ thể, chi tiết những nội dung kiến thức cần phụ đạo, biện pháp phụ đạo, các chỉ tiêu phụ đạo hs yếu lên trung bình Đồng thời phải báo cáo về cho tổ trưởng chuyên môn, ban giám hiệu hàng tháng vào ngày 25 mỗi tháng
-Phấn đấu hạ tỉ lệ hs yếu kém đến mức thấp nhất
-Tổ chức dạy tăng tiết phụ đạo hs yếu kém đối với các môn: N.Văn, Toán, Tiếng anh
b Chỉ tiêu:
-Không có học sinh kém
- Tỉ lệ học sinh yếu kém không vượt quá chỉ tiêu đã đăng ký đầu năm
c.Biện pháp:
- GVBM lập danh sách hs yếu Xây dựng kế hoạch phụ đạo
-Liên lạc với gia đình HS tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lý, để thống nhất biện pháp phụ đạo
-Cho bài tập thêm riêng cho hs yếu Tạo cơ hội cho hs yếu kém tham gia luyện tập và trả lời câu hỏi lấy điểm
-Mỗi GV phải đề ra kế hoạch phụ đạo chi tiết và đưa ra biện pháp hữu hiệu phụ đạo HS có tiến bộ trong tháng
-Tổ chức dạy phụ đạo tăng tiết cho học sinh yếu kém và báo cáo kết quả hàng tháng
- Theo dõi bằng điểm số, đánh giá sự tiến bộ của hs hằng tháng
- Thảo luận trong sinh hoạt tổ chuyên môn, bàn các giải pháp nâng chất lượng học sinh đại trà
Trang 103 Việc chăm lo cho HS diện chính sách:
a Yêu cầu:
- Quan tâm nhiều đối với HS diện chính sách, HS dân tộc, chăm lo cho các em
có đầy đủ sách vở để học, miễn giảm các khoản thu đầu năm theo Nghị định 49 của chính phủ
-GVBM phối hợp với GVCN giúp đỡ hs thuộc diện này
b Chỉ tiêu:
100% hs diện chính sách có đủ điều kiện học tập, không có hs loại kém
c.Biện pháp:
-GVCN thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, giúp đỡ hs diện chính sách trong học tập
-GVBM quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh diện chính sách học tập tốt
-Tham mưu với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường để có những học bổng cho các em
-Thống kê kết quả HS diện chính sách từng học kỳ và có kế hoạch phụ đạo cho các em
4 Việc đầu tư cho các lớp đầu cấp, cuối cấp:
a Yêu cầu:
- Đối với hs đầu cấp: ổn định, tạo nề nếp tốt, từng bước xây dựng phương pháp học lớp 6 ở các bộ môn
-Đối với hs cuối cấp: Chọn giáo viên có kinh nghiệm, có trách nhiệm cao giảng dạy Bồi dưỡng kiến thức và hình thành kĩ năng làm bài thi theo ngân hàng đề của
Sở GD&ĐT
-Định hướng phân luồng, hướng nghiệp cho hs lựa chọn trường học phù hợp với năng lực của mình sau khi tốt nghiệp THCS
b Chỉ tiêu:
+ Tốt nghiệp THCS : tỉ lệ 100 %
+ Lên lớp thẳng: khối 6,7,8: tỉ lệ %
5 Việc tổ chức các chuyên đề:
a Yêu cầu:
Thực hiện các chuyên đề về đổi mới sinh hoạt tổ/ nhóm chuyên môn theo nghiên cứu bài học
Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên mạng “ Trường học kết nối”
-Phát huy các sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp khoa học của gv qua thực tế giảng dạy để bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ
b Chỉ tiêu:
Mỗi tổ chuyên môn phải thực hiện 2 chuyên đề / học kỳ
c Biện pháp:
-Ban giám hiệu định hướng cho giáo viên bộ môn, tổ chuyên môn thực hiện các chuyên đề
-Việc thực hiện các chuyên đề đảm bảo theo trình tự