- Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ - Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày * Báo cáo kết quả: + HS dán kết quả lên bảng + Trình bày ý kiến phiếu học tập VẬN D[r]
Trang 1Ngày soạn:25/3/2021
Tiết 107 TRẢ BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Thấy được năng lực của mình trong việc làm bài kiểm tra tổng hợp
- Tự đánh giá được ưu, khuyêt điểm của bài tập làm văn đầu tiên về văn nghị luận trên các phương diện: kiến thức, lập ý, bố cục, vận dụng các biện pháp tu từ… với sự hướng dẫn, phân tích của giáo viên
- Củng cố lại những kiến thức và kĩ năng đã học về văn bản lập luận chứng minh, về việc tạo lập văn bản nghị luận về cách sử dụng từ, đặt câu, cũng như kiến thức về văn bản, tiếng Việt
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài dạy: Đánh giá được chất lượng và bài làm của mình nhờ đó có được những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt các bài sau
- Kĩ năng sống: ra quyết định sửa chữa các lỗi trong bài kiểm tra
3 Thái độ
- Giáo dục cho HS ý thức làm bài, ôn tập kĩ và suy nghĩ kĩ trước khi làm bài
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt
II CHUẨN BỊ
- GV: Chấm bài, chữa bài, tổng hợp những ưu - khuyết điểm trong bài viết của HS
- HS: ôn lại kiến thức cũ
III PHƯƠNG PHÁP – KT
- Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não,
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểmtrabàicũ(không)
3 Bài mới * Vào bài (1’)
3.1 Hoạt động khởi động (2’)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho các em vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở
- Tiến trình: GV giới thiệu bài
Chúng ta đãlàmbàikiểmtragiữahọckì II: Đó là kiểu bài yêu cầu làm văn chứng minhkếthợpcáckiếnthứcvănbảnvàtiếngViệtđãhọctừđầukì II Để đánh giá xem bài viết của các em đã làm: được những gì, còn điểu gì chưa hoàn thành hoặc cần tránh Tất cả những điều trên, chúng ta cùng nhau thực hiện trong giờ học này.
Trang 23.2 Hoạt động hình thành kiến thức (32’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh nhận xét ưu – khuyết điểm trong bài kiểm tra PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não.
Tiến trình:
Hoạt động của giáo viên và
học sinh
Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Nhận xét chungThời gian (18’)
Mục tiêu: Nhận xét các ưu, khuyết điểm trong bài viết của HS
PP: thuyết minh, vấn đáp.
GV yêu cầu HS đọc lại đề bài
HS nhắc lại
GV nhận xét các mặt ưu,
khuyết điểm
Đề bài:
I Nhận xét chung
* Ưu điểm
- Đa số các em trả lời làmkhátốtphầnbàiđọc – hiểu.
- Phầnviếtđoạnnhiềuemcònchưaviếttốt, quênsửdụngyếutốtiếngViệttrongđoạnvăn
Hoặccósửdụngnhưngchưachỉrõ
- Đa số các em biết cách làm bài văn nghị
luậnchứngminh
- Bài viết có bố cục đầy đủ, dựng đoạn tương đối tốt
- Một số bài viết khá tốt, biết sử dụng một số biện pháp như so sánh, liên tưởng, tưởng tượng trong bài viết
- Các em đã xác định được yêu cầu của đề bài (kiểu văn bản cần tạo lập, các kĩ năng cần sử dụng trong bài viết)
- 1số bài vận phép lập luận chứng minh khá linh hoạt
- Bài viết sinh động, giàu cảm xúc
- Trình bày sạch đẹp
- Trình bày sạch sẽ hơn
* Nhược điểm
- Nhiều bài viết sai lỗi chính tả (x/s, l/n, ch/tr, …)
- Một số bài còn viết hoa tùy tiện, trình bày cẩu thả
- Câu quá dài, chưa biết ngắt dấu câu
- Diễn đạt kém, câu văn còn lủng củng
- Một số bài chưa có sự chuẩn bị kĩ càng, viết sơ sài
- Một số bài chưa biết cách trình bày ( MB, TB, KB)
- Sử dụng các dẫn chứng để chứng minh chưa hiệu quả, chưa nhiều
- Một số bài làm còn sơ sài, kết quả chưa cao
Hoạt động 2: Nhận xét cụ thểThời gian (20’)
Mục tiêu:Nhận xét cụ thể bài viết ở các lớp
Trang 3PP: thuyết minh, vấn đáp.
- Một số bài viết cẩu thả, bố cục chưa
rõ ràng
- Nhiều bài sai lỗi chính tả
- Dùng từ, đặt câu kém, diễn đạt chưa
hay
- Chưa biết cách trình bày bài
GV yêu cầu HS tự chữa các lỗi vào
bài viết của mình
GV theo dõi, hướng dẫn bổ sung
GV cho đọc 1 bài hay nhất
GV nhận xét, khái quát
II Nhận xét cụ thể
1 Nhận xét
- Những bài có nội dung tốt, trình bày sạch đẹp: Ngọc Anh, Diệu Linh, Khánh Linh, Ly, Ngân, Long (7A), Trương Anh, Bảo, Diệu Linh, Huyền ( 7B)
- Một số bài viết còn kém, sai lỗi chính tả nhiều, câu văn lủng củng tối nghĩa, chứng minh, lập luận còn yếu: Trung, Đức, Tiến Minh, Tài… (7A), M Tuấn, Nhi, Thái, TháoiDương, (7B),
2 Hướng dẫn HS chữa các lỗi
3 GV lấyđiểm
Điều chỉnh, bổ sung
3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng(5’)
- Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức
để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn.
- Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực
- Tiến trình:
GV yêucầu HS sửacáclỗitrongbàilàmcủamình, đọcbàivànhậnxétbàicủabạncùngbàn
3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (3’)
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức
- PP-KT: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc, KT động não, hợp tác.
Tìmđọcthêmnhữngbàivănmẫuvềchứngminhcâutụcngữ “Uốngnướcnhớnguồn”
3.5 Hướngdẫnhọcsinhhọcbàivàchuẩnbịbài (3’)
- HS tiếptụcchữalỗi
- Chuẩnbịbài “Sốngchếtmặc bay (T2)”
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS tìm hiểu
? Những kẻ có trách nhiệm trong việc đi hộ đê được nhắc đến trong truyện là ai, chúng đang ở đâu, làm gì?
? Cảnh trong đình được miêu tả ntn (địa điểm, không khí, quang cảnh)
? Trong đó tác giả tập trung miêu tả cảnh gì?
? Tìm những chi tiết miêu tả quan phụ mẫu (đồ dùng, sinh hoạt, dáng ngồi, cách nói)
Trang 4? Em có nhận xét gì về những đồ dùng sinh hoạt của viên quan khi đi hộ đê?
? Điều quan tâm nhất của viên quan phụ mẫu lúc này là gì?
? Qua những chi tiết này em có nhận xét gì về chân dung viên quan phụ mẫu
? Thái độ của quan trước cảnh đê có nguy cơ bị vỡ như thế nào?
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật viết truyện trong đoạn này?
( Thảo luận - chia bảng phụ thành ba cột : Âm thanh ( tác động của ngoại cảnh); Thái độ của mọi người ; thái độ của quan )
? Đoạn trích giúp em hiểu thêm gì về viên quan phụ mẫu này?
? Bên cạnh quan phụ mẫu, mặc dù tg không tập trung miêu tả nhiều xong những kẻ như thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ cũng góp phần tô đậm thêm bộ mặt thật của những kẻ có chức sắc, quyền lực, trách nhiệm trong việc giúp dân hộ đê?
Em nhận xét gì về những nhân vật này?
? Nghệ thuật tương phản, tăng cấp ngày càng được thể hiện rõ ràng hơn, em hãy chỉ rõ
và nêu tác dụng của nó?
? Ngoài ra em có nhận xét thêm gì về nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, xây dựng nhân vật của tác giả?
? Qua tìm hiểu em hãy nêu nhận xét về cảnh quan phủ, nha lại đánh tổ tôm?
* Học sinh theo dõi đoạn cuối văn bản
? Tác giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả và ngôn ngữ biểu cảm như thế nào?
? Tác dụng của cách dùng ngôn ngữ này?
? HS quan sát kênh hình 2
? Hãy miêu tả và nêu cảm nhận về bức tranh?
? Thiên tai thời nào cũng thế: ghê gớm và vụ tình,ở nước ta đồng bào Miền Trung vẫn thường xuyên chịu lũ, Đảng và nhà nước ta đã có những sự quan tâm như thế nào?
? Cảm nhận của em về giá trị của truyện Sống chết mặc bay trên các phương diện:
* Nội dung phản ánh hiện thực?
* Nội dung nhân đạo?
* Đặc sắc nghệ thuật?
Trang 5Ngày soạn: 25/3/2021 Tiết 110
VĂN BẢN: SỐNG CHẾT MẶC BAY (Tiếp)
- Phạm Duy Tốn -
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT( như tiết 109)
II.CHUẨN BỊ( như tiết 109)
III PHƯƠNG PHÁP/ KT ( như tiết 109)
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
Lớ
p
2 Kiểm tra bài cũ (3’) tóm tắt cốt truyện văn bản “Sống chết mặc bay”?
? Nêu cảm nhận của em về cảnh hộ đê của người dân?
- Cảnh lao động vất vả, cực nhọc, đầy trách nhiệm của người dân trước nguy cơ đê bị vỡ song những cố gắng của họ đều vô vọng vì sức người không địch nổi với sức trời
3 Bài mới
3.1 Hoạt động khởi động (2’)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho các em vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở
- Tiến trình:
GV cho HS hình dung môtảlại con đêthânthuộclàngem
GV chiếu 1 sốhìnhảnh con đê
- Emnhậnxétgìvềquangcảnh con đêvừaxuấthiện?
- Giáoviêndẫnvàobàihọc
Ở giờ trước các em đã tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm và tìm hiểu được phần
1 nguy cơ vỡ đê và sự chống đỡ của người dân Hôm nay, cô trò chúng ta cùng tiếp tục tìm hiểu phần còn lại của tác phẩm này
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (26’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức trong bài học
PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não.
Tiến trình:
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt
Hoạt động 1Thời gian 19’
Mục tiêu: HDHS phân tích
PP/KT: động não, gợi mở, đàm thoại, thuyết trình
? Những kẻ có trách nhiệm trong việc đi hộ đê được
nhắc đến trong truyện là ai, chúng đang ở đâu, làm
gì? ( Đối tượng HS học TB)
- Quan lại, nha phủ đánh tổ tôm ở trong đình
? Cảnh trong đình được miêu tả ntn (địa điểm, không
II Đọc - hiểu văn bản
3 Phân tích
b, Cảnh quan phủ cùng nha lại đánh tổ tôm trong khi đi “hộ đê”
Trang 6khí, quang cảnh)? ( Đối tượng HS học TB)
- Địa điểm: Trong đình, trên mặt đê, cao, vững chắc
- Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng trưng, kẻ
hầu, người hạ đi lại rộn ràng -> Không khí tĩnh mịch,
trang nghiêm
? Trong đó tác giả tập trung miêu tả cảnh gì? ( Đối
tượng HS học TB)
- Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm
? Tìm những chi tiết miêu tả quan phụ mẫu (đồ dùng,
sinh hoạt, dáng ngồi, cách nói)? ( Đối tượng HS học
khá)
- Đồ dùng sinh hoạt: bát yến hấp đường phèn để
trong khay khảm, tráp đồi mồi, trầu vàng, cau đậu, rễ
tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà…
(liên hệ với phép liệt kê)
- Dáng ngồi: chễm chệ, tay trái dựa gối xếp, chân
phải duỗi thẳng cho tên người nhà quỳ gãi…
- Cách nói: hách dịch
? Em có nhận xét gì về những đồ dùng sinh hoạt của
viên quan khi đi hộ đê? Đối tượng HS học TB)
- Cuộc sống quý phái, trái ngược với cuộc sống lầm
than của nhân dân
? Điều quan tâm nhất của viên quan phụ mẫu lúc này
là gì? ( Đối tượng HS học TB)
- Ván bài đang chơi dở
? Qua những chi tiết này em có nhận xét gì về chân
dung viên quan phụ mẫu? ( Đối tượng HS học TB)
- oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ, sống
quý phái, ham cờ bạc
? Thái độ của quan trước cảnh đê có nguy cơ bị vỡ
như thế nào? ( Đối tượng HS học TB)
- Lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật viết truyện trong
đoạn này? ( Đối tượng HS học TB)
- NT tương phản, liệt kê, giọng văn châm biếm, mỉa
mai
* GV: Đoạn văn tập trung miêu tả viên quan phụ
mẫu mang trọng trách đi hộ đê nhưng ta có cảm giác
quan đang ngồi nghỉ ngơi, chơi trong tư thất với đầy
đủ tiện nghi sang trọng, xa xỉ, kẻ hầu người hạ,
không một chút gì lo âu hay quan tâm đến nhiệm vụ
hộ đê của mình Những lời bình của tác giả cho ta
hiểu rõ hơn bộ mặt thật của viên quan phụ mẫu "
*Cảnh trong đình: Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm
* Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm:
Cuộc sống quý phái, trái ngược với cuộc sống lầm than của nhân dân
->oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ, sống quý phái, ham cờ bạc
-> thái độ: lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm
Trang 7Ngài mà còn dở ván bài….dầu trời long đất lở, đê vỡ,
dân trôi ngài cũng thây kệ."
* HS theo dõi đoạn tiếp: Khi đó điếu mày
? Sự tăng cấp trong việc đam mờ cờ bạc của quan
phủ được thể hiện tất rõ trong đoạn này Em hãy
phân tích để làm rõ ? ( Đối tượng HS học khá, giỏi)
( Thảo luận - chia bảng phụ thành ba cột : Âm
thanh ( tác động của ngoại cảnh); Thái độ của mọi
người ; thái độ của quan )
- Tiếng kêu vang trời, dậy đất-> mọi người giật nảy
mình, có người nhắc khéo -> quan lớn vẫn điềm
nhiên, chỉ lăm le trúng quân mình chờ hạ bài, quan
cau mặt quát: mặc kệ
- Tiếng kêu nghe càng rầm rĩ, càng lớn, tiếng ào ào
như thác chảy xiết, tiếng gà, chó… kêu vang tứ
phía-> ai nấy đều nôn nao, sợ hãi trừ quan
- Tác động ngoại cảnh bằng xương bằng thịt : một
người nhà quê bẩm quan khi thầy đề tay bốc bài
run run - quan đỏ mặt tía tai, quát tháo, dùng quyền
đổ vấy trách nhiệm cho người khác, giục thầy đề bốc
tiếp
-> Kết quả đê vỡ, dân rơi vào cảnh thảm sầu
? Đoạn trích giúp em hiểu thêm gì về viên quan phụ
mẫu này? ( Đối tượng HS học TB)
- Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy trách
nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính
* GV: Tên quan phụ mẫu đam mê cờ bạc, không chỉ
huy nhân dân hộ đê đã đành nhưng ở trong tình thế
nguy cấp, là người có trách nhiệm trong việc hộ đê
mà hắn mải mê cờ bạc thờ ơ, coi như không biết gì,
vô trách nhiệm đến táng tận lương tâm mặc đê vỡ ,
dân trôi cũng thây kệ
? Bên cạnh quan phụ mẫu, mặc dù tg không tập
trung miêu tả nhiều xong những kẻ như thầy đề, thầy
đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ cũng góp
phần tô đậm thêm bộ mặt thật của những kẻ có chức
sắc, quyền lực, trách nhiệm trong việc giúp dân hộ
đê? Em nhận xét gì về những nhân vật này? ( Đối
tượng HS học khá, giỏi)
- Tuy chưa đến nỗi táng tận lương tâm như tên quan
phụ mẫu, họ còn biết run sợ, lo lắng trước cảnh đê vỡ
xong họ cũng là những kẻ đáng bị lên án vì thói xu
nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm
Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính
Những thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính
lệ cũng là những kẻ đáng bị lên
án vì thói xu nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm
Ngôn ngữ kể, tả khắc họa chân dung nhân vật sinh động, thể hiện cá tính nhân vật, sự tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu, làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện được đẩy lên đỉnh điểm
Tác giả vạch trần bản chất
“Lòng lang dạ thú”, táng tận lương tâm của quan phủ trước sinh mạng của người dân thể hiện giá trị hiện thực
c Cảnh vỡ đê
Vừa gợi tả cảnh tượng lụt do đê
Trang 8? Nghệ thuật tương phản, tăng cấp ngày càng được
thể hiện rõ ràng hơn, em hãy chỉ rõ và nêu tác dụng
của nó? ( Đối tượng HS học TB)
- Tương phản: dân chìm trong thảm hoạ đê vỡ><
quan lớn ù to
- Tăng cấp: Độ ham mê tổ tôm và bản chất vô trách
nhiệm, vô lương tâm của tên quan phủ mỗi lúc một
tăng
- Khắc hoạ tính chất tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu,
làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt
chặt, nút truyện được đẩy lên đỉnh điểm
? Ngoài ra em có nhận xét thêm gì về nghệ thuật sử
dụng ngôn ngữ, xây dựng nhân vật của tác giả? ( Đối
tượng HS học TB)
- Ngôn ngữ sinh động, thể hiện cá tính nhân vật (lời
đối thoại)
? Qua tìm hiểu em hãy nêu nhận xét về cảnh quan
phủ, nha lại đánh tổ tôm? ( Đối tượng HS học TB)
- Khắc hoạ tính cách tàn nhẫn vô lương tâm của quan
phụ mẫu
- Tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ ơ vô trách
nhiệm với tính mạng con người Nghị Quế, nghị Lại,
huyện Hinh, nghị Hách những kẻ làm quan có cùng
bản chất vốn rất nhiều trong xã hội pk xưa
* Học sinh theo dõi đoạn cuối văn bản
? Tác giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả và ngôn ngữ
biểu cảm như thế nào? ( Đối tượng HS học TB)
- Ngôn ngữ miêu tả: khắp mọi nơi nước tràn lênh
láng, xoáy thành vực sâu nhà cửa trôi băng, lúa má
ngập hết
- Ngôn ngữ biểu cảm: kẻ sống không chỗ ở kể sao
cho xiết!
? Tác dụng của cách dùng ngôn ngữ này? ( Đối
tượng HS học TB)
? HS quan sát kênh hình 2
? Hãy miêu tả và nêu cảm nhận về bức tranh? ( Đối
tượng HS học TB)
* GV: Đây là truyện ngắn hiện đại đầu tiên có chất
lượng cao, nó phản ánh được hiện thực xã hội phong
kiến đương thời Tiếp tục phát huy khuynh hướng
hiện thực đó, các nhà văn hiện thực phê phán 30-45
như Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ
Trọng Phụng… đã phản ánh khá đầy đủ và phơi bầy
vỡ, vừa tỏ lòng ai oán cảm thương của tác giả, thể hiện giá trị nhân đạo
Trang 9bộ mặt tàn bạo của giai cấp thống trị qua tác phẩm:
Đồng hào có ma, Tắt đèn, Giông tố…
? Thiên tai thời nào cũng thế: ghê gớm và vụ tình,ở
nước ta đồng bào Miền Trung vẫn thường xuyên chịu
lũ, Đảng và nhà nước ta đã có những sự quan tâm
ntn Em đã có những hoạt động gì để giúp đồng bào
gặp khó khăn? ( Đối tượng HS học khá, giỏi)
- Quan tâm đặc biệt, phòng chống, cứu hộ kịp thời
- Bộ trưởng bộ nông nghiệp và phát triển nông thôn
trực tiếp chỉ đạo chống bão…
- Giáo dục đạo đức: hiểu được giá trị của tinh thần
trách nhiệm với người khác; biết yêu thương, cảm
thông với nỗi khổ của con người; có tinh thần hợp
tác, đoàn kết với mọi người
?Miền Trung nước ta thường xuyên bị lũ lụt, bản
thân em đã làm gì để thể hiện tình yêu thương đối với
mọi người?
HS tự trình bày
HS khác nhận xét, bổ sung
GV nhận xét
Hoạt động 2Thời gian 8’
Mục tiêu: HDHS tổng kết
PP: thảo luận, chia nhóm; KT: động não, trình bày
? Học sinh thảo luận nhóm: (3’)
? Cảm nhận của em về giá trị của truyện Sống
chết mặc bay trên các phương diện? ( Đối
tượng HS học TB)
* Nội dung phản ánh hiện thực?
- Phản ánh cuộc sống ăn chơi hưởng lạc vô
trách nhiệm của kẻ cầm quyền và cảnh sống cơ
cực thê thảm của người dân trong xã hội cũ
- Lên án kẻ cầm quyền thờ ơ vô trách nhiệm với
tính mệnh của dân thường
* Nội dung nhân đạo?
- Cảm thương thân phận người dân bị rẻ rúng
* Đặc sắc nghệ thuật?
-> Gọi đại diện các nhóm trình bày, bổ sung->
GV chốt
4 Tổng kết
a, Giá trị hiện thực
Phản ánh sự đối lập hoàn toàn giữa cuộc sống và sinh mạng của nhân dân với cuộc sống của bon quan lại mà kẻ đứng đầu ở đây là tên quan phủ “ Lòng lang dạ thú”
b, Giá trị nhân đạo
Thể hiện niềm cảm thương của tác giả trước cuộc sống lầm than, cơ cực của người dân do thiên tai và thái độ
vô trách nhiệm của bọn cầm quyền đưa đến
c, Giá trị nghệ thuật
- Vận dụng kết hợp thành công hai phép nghệ thuật tương phản và tăng cấp
- Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ khá sinh động
Trang 10*Học sinh: đọc lại phần ghi nhớ/ SGK
- Là người am hiểu đời sống hiện thực nước ta
trước cách mạng tháng 8
- Là người có tình cảm yêu ghét phân minh
(thông cảm với người nghèo căm ghét kẻ có
quyền lực vô lương tâm)
- Là người dùng tác phẩm để bênh vực người
nghèo, lột mặt bọn quan lại vô lương tâm
- Câu văn nhìn chung sáng, ngắn gọn, linh động
d, Ghi nhớ- SGK
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng (10’)
- Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức
để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn.
- Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực
- Tiến trình:
* Cho đoạn văn “ Dân phu…Khúc đê này hỏng mất”
Viết đv trình bày cảm nhận của em về cảnh dân chúng khi đi hộ đê.
- Dự kiến sản phẩm: là một đoạn văn đảm bảo cả hình thức và nội dung
- Hình ảnh: Kẻ thuổng, người cuốc, đội đất, vác tre, đắp, cừ, bì bõm, ướt lướt
thướt như chuột lột
- Âm thanh: Trống đánh liên thanh ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi nhau
-Sử dụng nhiều từ láy tượng hình (bì bõm, lướt thướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn) kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay)
=>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, vất vả và hiểm nguy
-Cảm xúc: Xót thương trc nỗi khổ của nd
GV: Tăng cấp có nghĩa là lần lượt đưa thêm các chi tiết và chi tiết sau phải cao hơn chi tiết trước Qua đó làm rõ thêm bản chất một sự việc, một hiện tượng
Hãy tìm phép tăng cấp trong việc miêu tả mức độ của trời mưa, của độ nước sông, của nguy cơ vỡ đê, cảnh hộ đê trong đoạn 1
a, Sự tăng cấp trong việc miêu tả mưa gió, nước sông ngày càng dâng cao, nguy cơ vỡ
đê ngày càng lớn,cảnh hộ đê ngày càng vất vả, căng thẳng
- Trời mưa tầm tã Nước sông Nhị Hà lên to quá thì vỡ mất
- Trên trời mưa vẫn tầm tã trút xuống Khúc đê này hỏng mất
b, Sự tăng cấp trong cảnh tình dân phu vật lộn với nước mỗi lúc thêm cực nhọc, thê thảm
- Dân phu hàng trăm nghìn người Tình cảnh trông thật là thảm
- Tuy trống đánh liên thanh ai cũng mệt lử cả rồi
3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (3’)
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức
- PP-KT: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc, KT động não, hợp tác.