Giao an 12 hk2 day du theo dung PPCT

Về kĩ năng - Phân tích hoạt động của máy quang phổ - Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập trong SGK 3.. Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu c[r]

Trang 1

HỌC KÌ II

CHƯƠNG IV DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ Tiết 36 - MẠCH DAO ĐỘNG

- Phát biểu được các định nghĩa về mạch dao động và dao động điện từ

- Nêu được vai trò của tụ điện và cuộn cảm trong hoạt động của mạch LC

- Viết được biểu thức của điện tích, cường độ dòng điện, chu kì và tần số dao động riêngcủa mạch dao động

2 Về kĩ năng

- Phân tích hoạt động của mạch dao động

- Vận dụng các công thức đã học vào giải bài tập trong SGK

1 Giáo viên: Mạch dao động điện từ, Ăng ten tivi

2 Học sinh: Một số mô hình Ăng ten ti vi.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

* Tiến trình bài học

Hoạt động 1 (15 phút): Tìm hiểu về mạch dao động

Phương pháp dạy học: Nghiên cứu tài liệu

- Yêu cầu học sinh nghiên

cứu về cấu tạo của mạch dao

động LC

- Phát cho học sinh các tụ

điện, cuộn dây, dây nối,

nguồn điện yêu cầu nắp một

mạch dao động điện từ

- Tổ chức học sinh nghiên

cứu các cách gây dao động

điện trong mạch, dao động

điện từ tự do, và dao động

điện từ cưỡng bức

- Nghiên cứu tài liệu

- Hoạt động nhóm, xây dựngcác mạch dao động điện từ

- HS nghiên cứu tài liệu, chỉ

ra các cách làm xuất hiệndao động điện từ trong mạchdao động Liên hệ dao độngđiện từ tự do và dao độngđiện từ cưỡng bức

Trang 2

Hoạt động 2 (20 phút): Tìm hiểu dao động điện từ tự do trong mạch dao động

Phương pháp: Dạy học dựa trên vấn đề, dạy học dựa trên hoạt động nhóm

- Đặt vấn đề có một xung

điện trong mạch Tại thời

điểm t tụ tích điện q và có

dòng điện i chạy trong đó,

hãy nghiên cứu và chỉ ra

trong mạch xuất hiện dao

động điện

cứu tài liệu và phát biểu định

luật về điện tích và cường độ

dòng điện Trả lời các câu

+ Cường độ điện trường E

trong tụ điện tỉ lệ như thế

mạch dao động gọi là chu kì

và tần số dao động riêng của

đó rút ra phương trình củacường độ dòng điện i

- HS nghiên cứu tài liệu, trảlời các câu hỏi

 q0): mạch dao = q0): mạch dao cos   = 0): mạch dao

- HS thảo luận và nêu cácnhận xét

- Tỉ lệ thuận

- Chúng cũng biến thiên điềuhoà, vì q và i biến thiên điềuhoà

- Học sinh làm việc nhóm,các nhóm nêu định nghĩacủa mình

II Dao động điện từ tự do trong mạch dao động

1 Định luật biến thiên điện tích và cường độ dòng điện trong một mạch dao động lí tưởng

- Sự biến thiên điện tích trên mộtbản:

q = q0): mạch dao cos(t + )với

- Nếu chọn gốc thời gian là lúc tụđiện bắt đầu phóng điện

q = q0): mạch dao cost

và 0cos( )

2

i I t 

Vậy, điện tích q của một bản tụ điện

và cường độ dòng điện i trong mạchdao động biến thiên điều hoà theothời gian; i lệch pha /2 so với q

2 Định nghĩa dao động điện từ

- Sự biến thiên điều hoà theo thờigian của điện tích q của một bản tụđiện và cường độ dòng điện (hoặc

cường độ điện trường E và cảm ứng

từ B) trong mạch dao động đượcgọi là dao động điện từ tự do

3 Chu kì và tần số dao động riêng của mạch dao động

- Chu kì dao động riêng

2

T   LC

- Tần số dao động riêng

12

f

LC





III Năng lượng điện từ

- Tổng năng lượng điện trường vànăng lượng từ trường trong mạch gọi

là năng lượng điện từ

- Mạch dao động lý tưởng năng

C

- D

ựa và

o hì

nh

vẽ gi

ải thí

ch

và hướn

g dẫ

n

hs

đi đế

n đị

nh nghĩ

a

và cá

c tín

h ch

ất củ

a mạc

h da

o động

- H

S qu

an sát vi

ệc

sử dụ

ng hi

ệu đi

ện th

ế xo

ay chiề

u gi

ữa ha

i bả

n

tụ

 hi

ệu đi

ện th

ế nà

y th

ể hi

ện bằ

ng m

ột hì

nh sin trê

n m

àn hình.chi

ều đư

ợc tạ

o

ra gi

ữa ha

i bả

n củ

a

tụ đi

ện bằ

ng cá

ch nố

i ha

i bả

n nà

y vớ

i mạc

h ngoà

i.L

Y

Trang 3

lượng điện từ được bảo tòan

IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (5phút)

1 Củng cố

Câu 1 Sự biến thiên của dòng điện i trong mạch dao động lệch pha như thế nào so với sự

biến tiên của điện tích q của một bản tụ

A i cùng pha với q B i ngược pha với q C i sơm hơn q 90): mạch dao 0): mạch dao D i trễ hơn q 90): mạch dao 0): mạch dao

Câu 2 Nếu tăng số vòng dây của cuộn cảm thì chu kì của dao động điện từ sẽ

A tăng B Giảm C không đổi D Không đủ cơ sở trả lời

2 BTVN

- Làm tất cả các bài tập trong SGK trang 10): mạch dao 7 và SBT trang 29, 30): mạch dao ,31

V RÚT KINH NGHIỆM

………

- D

ựa và

o hì

nh

vẽ gi

ải thí

ch

và hướn

g dẫ

n

hs

đi đế

n đị

nh nghĩ

a

và cá

c tín

h ch

ất củ

a mạc

h da

o động

- H

S qu

an sát vi

ệc

sử dụ

ng hi

ệu đi

ện th

ế xo

ay chiề

u gi

ữa ha

i bả

n

tụ

 hi

ệu đi

ện th

ế nà

y th

ể hi

ện bằ

ng m

ột hì

nh sin trê

n m

àn hình.chi

ều đư

ợc tạ

o

ra gi

ữa ha

i bả

n củ

a

tụ đi

ện bằ

ng cá

ch nố

i ha

i bả

n nà

y vớ

i mạc

h ngoà

i.L

Trang 4

Tiết 37 ĐIỆN TỪ TRƯỜNG

- Nêu được định nghĩa về từ trường

- Phân tích được một hiện tượng để thấy được mối liên quan giữa sự biến thiên theo thờigian của cảm ứng từ với điện trường xoáy và sự biến thiên của cường độ điện trường với từtrường

- Nêu được hai điều khẳng định quan trọng của thuyết điện từ

- Xây dựng nội dung các định nghĩa vật lí

1 Giáo viên: Một số hình ảnh về dòng điện, thí nghiệm cảm ứng điện từ, phiếu học tập.

2 Học sinh: Một số máy điện thoại di động.

* Tiến trình giảng dạy

Hoạt động 1 (20 phút): Tìm hiểu về mối quan hệ giữa điện trường và từ trường

Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu

- Y/c Hs nghiên cứu Sgk và

trả lời các câu hỏi

- Phân lớp thành 0): mạch dao 2 nhóm,

phát 0): mạch dao 2 phiếu học tập Yêu

cầu học sinh trình bày lại thí

nghiệm của Faraday với

vòng dây và nam châm vĩnh

cửu Trả lời câu hỏi: Tại sao

các điện tích lại chuyển động

thành vòng tròn, để tạo dòng

điên trong dây? Trình bày

đặc điểm của điện trường đã

sinh ra dòng điện ấy?

- Tại những điểm nằm ngoài

vòng dây có điện trường nói

trên không?

- Nếu không có vòng dây mà

vẫn cho nam châm tiến lại

gần O  liệu xung quanh O

có xuất hiện từ trường xoáy

hay không?

- HS nghiên cứu Sgk và thảoluận để trả lời các câu hỏi

- HS làm việc nhóm, cácnhóm trình bày ra giấy rồiđại diện nhóm trình bày

+ Chứng tỏ tại mỗi điểmtrong dây có một điện trường

có E cùng chiều với dòngđiện Đường sức của điệntrường này nằm dọc theodây, nó là một đường congkín

- Có, chỉ cần thay đổi vị trívòng dây, hoặc làm các vòngdây kín nhỏ hơn hay tohơn…

a Điện trường xoáy

- Điện trường có đường sức là những

đường cong kín gọi là điện trường

xoáy.

- D

ựa và

o hì

nh

vẽ gi

ải thí

ch

và hướn

g dẫ

n

hs

đi đế

n đị

nh nghĩ

a

và cá

c tín

h ch

ất củ

a mạc

h da

o động

- H

S qu

an sát vi

ệc

sử dụ

ng hi

ệu đi

ện th

ế xo

ay chiề

u gi

ữa ha

i bả

n

tụ

 hi

ệu đi

ện th

ế nà

y th

ể hi

ện bằ

ng m

ột hì

nh sin trê

n m

àn hình.chi

ều đư

ợc tạ

o

ra gi

ữa ha

i bả

n củ

a

tụ đi

ện bằ

ng cá

ch nố

i ha

i bả

n nà

y vớ

i mạc

h ngoà

i.L

S N O

Trang 5

- Vậy, vòng dây kín có vai

trò gì hay không trong việc

tạo ra điện trường xoáy?

- Ta đã biết, xung quanh một

từ trường biến thiên có xuất

hiện một điện trường xoáy 

điều ngược lại có xảy ra

không Xuất phát từ quan

điểm “có sự đối xứng giữa

điện và từ” Mác-xoen đã

khẳng định là có

- Yêu cầu học sinh nhận xét

về bài toán mạch dao động

điện từ Trả lời câu hỏi: khi

có dòng điện i thì trong tụ

điện có gì? Vậy dòng điện

trong mạch có bản chất là

gì? Dòng điện đó đã sinh ra

từ thông biến thiên vậy có

suy nghĩ gì về nguyên nhân

gây ra từ trường biến thiên

tại cuộn dây?

- Không có vai trò gì trongviệc tạo ra điện trường xoáy

- Làm việc và phát biểu địnhcủa Mác-xoen Ghi nhớ

- Học sinh nghiên cứu tàiliệu, suy luận và trả lời cáccâu hỏi:

- Cường độ dòng điện tứcthời trong mạch:

dq i dt



- Dòng điện ở đây có bảnchất là sự biến thiên của điệntrường trong tụ điện theothời gian

b Kết luận

- Nếu tại một nơi có từ trường biếnthiên theo thời gian thì tại nơi đóxuất hiện một điện trường xoáy

2 Điện trường biến thiên và từ trường

b Kết luận:

- Nếu tại một nơi có điện trườngbiến thiên theo thời gian thì tại nơi

đó xuất hiện một từ trường Đường

sức của từ trường bao giờ cũng khépkín

Hoạt động 2 ( 15phút): Tìm hiểu về điện từ trường và thuyết điện từ Mác – xoen

Phương pháp: Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu

cứu tài liệu, đưa ra nhận

định về mỗi quan hệ giữa

điện trường và từ trường

- Mác – xoen đã xây dựng

một hệ thống 4 phương trình

diễn tả rất rõ hai mặt của

điện từ trường và sự biến

thiên qua lại của chúng

- Nghiên cứu tài liệu và đưa

ra kết luận:

Ta đã biết giữa điện trường

và từ trường có mối liên hệvới nhau: điện trường biếnthiên  từ trường xoáy vàngược lại từ trường biếnthiên  điện trường xoáy

2 Thuyết điện từ Mác – xoen

- Khẳng định mối liên hệ khăng khítgiữa điện tích, điện trường và từtrường

+ -

Trang 6

A xung quanh một điện tích đứng yên

B xung quanh một dòng điện không đổi

C xung quanh một ống dây điện

D xung quanh chỗ có tia lửa điện

2 Đặt một hộp kina bằng sắt trong điện từ trường Trong hộp sẽ

………

Trang 7

- Nêu được định nghĩa sóng điện từ.

- Nêu được các đặc điểm của sóng điện từ

- Nêu được đặc điểm của sự truyền sóng điện từ trong khí quyển

- Phân tích hiện tượng

1 Giáo viên: Mạch phát sóng điện từ, một số thiết bị thu phát sóng co ăng ten…

2 Học sinh: Đọc trước lý thuyết về sóng điện từ, một số ứng dụng của sóng điện từ

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ (5 phút)

3 Bài mới

- Tiết này ta tiếp tục tìm hiểu nội dung thứ hai của thyết điện từ là “SÓNG ĐIỆN TỪ”

Hoạt động 1 (15 phút): Tìm hiểu về sóng điện từ

Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu

- Tổ chức HS đọc Sgk Trả

lời các câu hỏi: Xung quanh

điện tích dao động có gì?

Điện từ trường đó đứng yên,

hay lan truyền đi? Khi điện

từ trường lan truyền ta gọi

đó là gì? Để tìm hiểu định

nghĩa của sóng điện từ, các

đặc điểm của sóng điện từ

- Y/c HS đọc tài liệu và trình

bày thang sóng vô tuyến để

nắm được sự phân chia sóng

- HS đọc Sgk trả lời theonhóm các câu hỏi Phát biểuđịnh nghĩa sóng điện từ?

Nêu các đặc điểm của sóngđiện từ

+ Xung quanh điện tích daođộng có điện từ trường

+ Trường này lan truyềntrong không gian, tạo thànhsóng điện từ

+ Các đặc điểm của sóngđiện từ: Sóng ngang…

- HS đọc sách và nêu các líthuyết

I Sóng điện từ

1 Sóng điện từ là gì?

- Sóng điện từ chính là điện từtrường lan truyền trong không gian

2 Đặc điểm của sóng điện từ

a Sóng điện từ lan truyền đượctrong chân không với tốc độ lớn nhất

d Khi sóng điện từ gặp mặt phân cáchgiữa hai môi trường thì nó bị phản xạ

và khúc xạ như ánh sáng

e Sóng điện từ mang năng lượng

f Sóng điện từ có bước sóng từ vài

m  vài km được dùng trong thông

tin liên lạc vô tuyến gọi là sóng vô

tuyến:

+ Sóng cực ngắn

+ Sóng ngắn

+ Sóng trung

Trang 8

vô tuyến + Sóng dài.

Hoạt động 2( 20phút): Tìm hiểu về sự truyền sóng vô tuyến trong khí quyển

Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu, vấn đáp

- Tổ chức cho học sinh

nghiên cứu một số máy bộ

đàm, máy thu thanh Trả lời

các câu hỏi: Ở các máy thu

thanh, ở mặt ghi các dải tần

ta thấy một số dải sóng vô

tuyến tương ứng với các

- Là một lớp khí quyển,trong đó các phân tử khí đã

bị ion hoá rất mạnh dưới tácdụng của tia tử ngoại trongánh sáng Mặt Trời (Tầngđiện li kéo dài từ độ caokhoảng 80): mạch dao km đến độ caokhoảng 80): mạch dao 0): mạch dao km)

II Sự truyền sóng vô tuyến trong khí quyển

1 Các dải sóng vô tuyến

- Không khí hấp thụ rất mạnh cácsóng dài, sóng trung và sóng cựcngắn

- Không khí cũng hấp thụ mạnh cácsóng ngắn Tuy nhiên, trong một sốvùng tương đối hẹp, các sóng cóbước sóng ngắn hầu như không bịhấp thụ Các vùng này gọi là các dảisóng vô tuyến

2 Sự phản xạ của sóng ngắn trên tầng điện li

- Tầng điện li: (Sgk)

- Sóng ngắn phản xạ rất tốt trên tầngđiện li cũng như trên mặt đất và mặtnước biển như ánh sáng

………

Trang 9

Tiết 39 NGUYÊN TẮC THÔNG TIN LIÊN LẠC BẰNG SÓNG ĐIỆN TỪ

- Nêu được những nguyên tắc cơ bản của việc thông tin liên lạc bằng sóng vô tuyến

- Vẽ được sơ đồ khối của một máy phát và một máy thu sóng vô tuyến đơn giản

- Nêu rõ được chức năng của mỗi khối trong sơ đồ của một máy phát và một máy thusóng vô tuyến đơn giản

- Phân tích hoạt động của sơ đồ khối

1 Giáo viên: Sơ đồ khối của máy phát và máy thu

2 Học sinh: Nghiên cứu trước bài học.

“NGUYÊN TẮC THÔNG TIN LIÊN LẠC BẰNG SÓNG VÔ TUYẾN”

Hoạt động 1 (10 phút): Tìm hiểu nguyên tắc chung của việc thông tin liên lạc bằng sóng vô

tuyến

- Ta chỉ xét chủ yếu sự

truyền thanh vô tuyến

Yêu cầu học sinh nghiên cứu

tài liệu, thảo luận nhóm trả

lời các câu hỏi:

- Tại sao phải dùng các sóng

ngắn?

- Hãy nêu tên các sóng vô

tuyến và cho biết khoảng tần

số của chúng?

- Âm nghe được có tần số từ

16Hz đến 20): mạch dao kHz Sóng

mang có tần số từ 50): mạch dao 0): mạch dao kHz

đến 90): mạch dao 0): mạch dao MHz  làm thế nào

Đọc tài liệu, thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi ra phiếu học tập, cử đại diện trình bày, tranh luận nhóm:

+ Nó ít bị không khí hấp thụ

Mặt khác, nó phản xạ tốt trênmặt đất và tầng điện li, nên

có thể truyền đi xa

+ Dài:  = 10): mạch dao 3m, f = 3.10): mạch dao 5Hz; Trung:  = 10): mạch dao 2m, f

= 3.10): mạch dao 6Hz (3MHz); Ngắn: 

= 10): mạch dao 1m, f = 3.10): mạch dao 7Hz (30): mạch dao MHz); Cực ngắn: vài mét, f = 3.10): mạch dao 8Hz (30): mạch dao 0): mạch dao MHz)

+ HS ghi nhận cách biến điện các sóng mang

+ Trong cách biến điệu biên

độ, người ta làm cho biên độ của sóng mang biến thiên theo thời gian với tần số

I Nguyên tắc chung của việc thông tin liên lạc bằng sóng vô tuyến

1 Phải dùng các sóng vô tuyến cóbước sóng ngắn nằm trong vùng cácdải sóng vô tuyến

- Những sóng vô tuyến dùng để tải

các thông tin gọi là các sóng mang.

Đó là các sóng điện từ cao tần cóbước sóng từ vài m đến vài trăm m

(Đồ thị E(t) của sóng mang chưa bị biến điệu)

2 Phải biến điệu các sóng mang

- Dùng micrô để biến dao động âmthành dao động điện: sóng âm tần

- Dùng mạch biến điệu để “trộn”sóng âm tần với sóng mang: biếnđiện sóng điện từ

E t

Trang 10

để sóng mang truyền tải

được thông tin có tần số âm?

bằng tần số của sóng âm

- Cách biến điệu biên độ được dùng trong việc truyền thanh bằng các sóng dài, trung và ngắn

(Đồ thị E(t) của sóng âm tần)

(Đồ thị E(t) của sóng mang đã được biến điệu về biên độ)

Hoạt động 2 (10 phút): Tìm hiểu sơ đồ khối của một máy phát thanh vô tuyến đơn giản

- Y/c HS đọc Sgk và cho biết sơ đồ

khối của một máy phát thanh vô

tuyến đơn giản

- Hãy nêu tên các bộ phận trong sơ

đồ khối (5)?

- Hãy trình bày tác dụng của mỗi

bộ phận trong sơ đồ khối (5)?

(1): Tạo ra dao động điện từ âm

tần

(2): Phát sóng điện từ có tần số cao

(cỡ MHz)

(3): Trộn dao động điện từ cao tần

với dao động điện từ âm tần

(4): Khuyếch đại dao động điện từ

cao tần đã được biến điệu

(5): Tạo ra điện từ trường cao tần

lan truyền trong không gian

- HS đọc Sgk và thảo luận đểđưa ra sơ đồ khối

(1): Micrô

(2): Mạch phát sóng điện từ cao tần

Hoạt động 3 ( 10 phút): Tìm hiểu sơ đồ khối của một máy thu thanh đơn giản

- Y/c HS đọc Sgk và cho biết sơ đồ

khối của một máy thu thanh vô tuyến

đơn giản

- Hãy nêu tên các bộ phận trong sơ đồ

khối (5)?

- Hãy trình bày tác dụng của mỗi bộ

phận trong sơ đồ khối (5)?

(1): Thu sóng điện từ cao tần biến điệu

(2): Khuyếch đại dao động điện từ cao

tần từ anten gởi tới

(3): Tách dao động điện từ âm tần ra

khỏi dao động điện từ cao tần

(4): Khuyếch đại dao động điện từ âm

Trang 11

(5): Biến dao động điện thành dao

động âm

1 Củng cố

1 Trong các dụng cụ nào dưới đây có cả một máy phát và máy thu sóng vô tuyến

A máy thu thanh

B máy thu hình

C Chiếc điện thoại di động

D cái điều khiển ti vi

2 BTVN

- Làm tất cả các bài tập trong SGK trang 119 và SBT trang 35, 36, 37

………

Trang 12

- Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập chương IV

- Thông qua giải bài tập bổ sung thêm những kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN

- Kiểm tra kiến thức chương IV

1 Giáo viên: Lời giải, đáp án của các bài tập trong SGK.

2 Học sinh: Lời giải, đáp án của các bài tập trong SGK.

2 Kiểm tra 15 phút

Đề kiểm tra 15 phút:

Câu 1: Nêu các đặc điểm của sóng điện từ?

Câu 2: Một mạch dao động gồm một tụ điện có điện dung 180): mạch dao 0): mạch dao 0): mạch dao pF và một cuộn cảm có độ tự

cảm 6 H , điện trở không đáng kể Hiệu điện thế cực đại ở hai đầu tụ điện U0): mạch dao = 2,4V Cường độ dòng điện hiệu dụng trong mạch bằng bao nhiêu?

3 Bài mới

* Vào bài

- Để củng cố kiến thức đã học ta sẽ tiến hành giải một số bài tập có liên quan qua tiết bàitập

Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 107 (7 phút)

- Yêu cầu hs đọc bài 6, 7 và

giải thích phương án lựa

Hoạt động 2: Bài tập trang 111 (7 phút)

- Yêu cầu hs đọc bài 4, 5,

Trang 13

-// -Hoạt động 3: Bài tập trang 115 (7 phút)

Hoạt động 4: Bài tập trang 119 (7 phút)

………

Trang 14

- Mô tả được 2 thí nghiệm của Niu-tơn và nêu được kết luận rút ra từ mỗi thí nghiệm.

- Giải thích được hiện tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính bằng hai giả thuyết của tơn

Niu-2 Về kĩ năng

- Phân tích hiện tượng tán sắc, tổng hợp ánh sáng trắng

1 Giáo viên: Đĩa Niu tơn, lăng kính, nguồn ánh sáng trắng, thí nghiệm quang phổ

2 Học sinh: Đọc tài liệu, nghiên cứu hiện tượng cầu vòng…

3 Bài mới

* Vào bài

- Ở lớp 11 ta đã học về tính chất của lăng kính Nghĩa là khi ánh sang trắng qua lăng kính

sẽ tách thành dãy bảy màu: đỏ cam vàng lục lam chàm tím.Vậy tại sao ánh sang trắng lại tách racác as có màu sắc như vậy ta chưa giải thích Hôm nay ta sẽ giải thích hiện tượng này qua bài

“TÁN SẮC AS”

- GV yêu cầu học sinh trình

bày bố trí thí nghiệm của

Niu-tơn và nêu tác dụng

của từng bộ phận trong thí

nghiệm

- Cho HS quan sát hình ảnh

trên màn và Y/c HS cho

biết kết quả của thí nghiệm

- Hỏi: + Vậy sự tán sắc ánh

sáng là gì?

- HS đọc Sgk để tìm hiểutác dụng của từng bộ phận,trình bày trước lớp bố trí thínghiệm của Niu-tơn

- HS ghi nhận các kết quảthí nghiệm, từ đó thảo luận

về các kết quả của thínghiệm

- HS: Thảo luận trả lời

I Thí nghiệm về sự tán sắc ánh sáng của Niu-tơn (1672)

- Kết quả:

+ Vệt sáng F’ trên màn M bị dịch xuống phía đáy lăng kính, đồng thời bịtrải dài thành một dải màu sặc sỡ.+ Quan sát được 7 màu: đỏ, da cam, vàng, lục, làm, chàm, tím

+ Ranh giới giữa các màu không rõ rệt

- Dải màu quan sát được này là quang

phổ của ánh sáng Mặt Trời hay quang

phổ của Mặt Trời.

- Ánh sáng Mặt Trời là ánh sáng

trắng.

Trang 15

- Sự tán sắc ánh sáng: là sự phân tách

một chùm ánh sáng phức tạp thành cácchùm sáng đơn sắc

Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc của Niu-tơn

- Yêu cầu học sinh nêu

phương án kiểm nghiệm

xem có phải thuỷ tinh đã

làm thay đổi màu của ánh

sáng hay không Nêu kết

luận sau khi làm thí

nghiệm

- Hỏi: Vậy ánh sáng đỏ đi

tới lăng kính P’ được

về phái đáy của P’ màkhông bị đổi màu

- Trả lời: Niu-tơn gọi các

chùm sáng đó là chùm sáng

đơn sắc.

- HS thảo luận nêu kết luận:

Ánh sáng đơn sắc là ánhsáng không bị tán sắc khitruyền qua lăng kính

II Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc của Niu-tơn

- Cho các chùm sáng đơn sắc đi qua lăng kính  tia ló lệch về phía đáy nhưng không bị đổi màu

Vậy: Ánh sáng đơn sắc là ánh sáng

không bị tán sắc khi truyền qua lăng kính

Hoạt động 3 ( phút): Giải thích hiện tượng tán sắc

- Yêu cầu học sinh giải thích

có màu biến thiên liên tục từ đỏđến tím

- Giải thích thí nghiệm với ánhsáng đơn sắc: Chiết suất cànglớn thì càng bị lệch về phía đáy

Chiết suất của thuỷ tinh đối vớicác ánh sáng đơn sắc khác nhauthì khác nhau, đối với màu đỏ lànhỏ nhất và màu tím là lớn nhất

III Giải thích hiện tượng tán sắc

- Ánh sáng trắng không phải là ánh sáng đơn sắc, mà là hỗn hợp của nhiều ánh sáng đơn sắc

có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím

- Chiết suất của thuỷ tinh biến thiên theo màu sắc của ánh sáng

và tăng dần từ màu đỏ đến màu tím

- Sự tán sắc ánh sáng là sự phântách một chùm ánh sáng phức tạp thành c chùm sáng đơn sắc

Hoạt động 4 ( phút): Tìm hiểu các ứng dụng của hiện tượng tán sắc.

1 Củng cố

Mặ

t Tr ời

G B

PM F’ ỏ a c m

à g ụ a m h m

í m

M

ặt Tr ời

G FPF’ Đỏ Tí

m P’ M’ Và ng

V

Trang 16

1 Thí nghiệm với as đơn sức của Niu ton nhằm CM

A sự tồn tại của as đơn sắc

B lăng kính không làm thay đổi màu sắc của ánh sáng

C ánh sáng mặt trời không phải là ánh sáng dơn sắc

D ánh sang có bất kì màu gì khi đi qua lăng kính cũng bị lệch về đáy

2 BTVN

- Làm tất cả các bài tập trong SGK trang 125 và SBT trang 38, 39

………

Trang 17

Tiết 42 GIAO THOA ÁNH SÁNG

Ngày soạn: 0): mạch dao 5/0): mạch dao 1/2016

Ngày dạy

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

- Mô tả được thí nghiệm về nhiễu xạ ánh sáng và thí nghiệm Y-âng về giao thoa ánh sáng

- Viết được các công thức cho vị trí của các vân sáng, tối và cho khoảng vân i

- Nhớ được giá trị phỏng chưng của bước sóng ứng với vài màu thông dụng: đỏ, vàng,lục…

- Nêu được điều kiện để xảy ra hiện tượng giao thoa ánh sáng

- Phân tích thí nghiệm, dự đoán kết quả

3 Về thái độ

- Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề mới trong khoa học

4 Phẩm chất và năng lực

- Giải thích hiện tượng khoa học

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Bộ thí nghiệm đo bước sóng ánh sáng

2 Học sinh: Đọc tài liệu, tìm hiểu thí nghiệm I-âng

3 Bài mới

* Vào bài

Chúng ta đã quen với khái niệm Ánh sáng, một trong những tính chất của ánh thể hiện rõ

là tính sóng, hôm nay chúng ta sẽ nghiên cứu về tính sóng của ánh sáng qua bài: “Giao thoa ánhsáng”

Hoạt động 1 (10 phút): Tìm hiểu về hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng

cứu tài liệu, mô tả hiện

tượng nhiễu xạ ánh sáng

Hỏi: Hiện tượng nhiễu xạ là

hiện tượng như thế nào?

Giải thích?

cứu tài liệu nêu phương án

giải thích

- HS nghiên cứu tài liệu, nêu

và ghi nhận kết quả thínghiệm và thảo luận để giảithích hiện tượng

- HS thảo luận để trả lời:

Chúng ta chỉ có thể giải thíchnếu thừa nhận ánh sáng cótính chất sóng, hiện tượngnày tương tự như hiện tượngnhiễu xạ của sóng trên mặtnước khi gặp vật cản

I Hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng

- Hiện tượng truyền sai lệch so với

sự truyền thẳng khi ánh sáng gặp vậtcản gọi là hiện tượng nhiễu xạ ánhsáng

- Mỗi ánh sáng đơn sắc coi như mộtsóng có bước sóng xác định

Hoạt động 2 (20 phút): Tìm hiểu hiện tượng giao thoa ánh sáng

- Yêu cầu học sinh mô tả bố

trí thí nghiệm Y-âng, nêu kết

quả xảy ra khi làm thí

nghiệm

- Y/c Hs giải thích tại sao lại

xuất hiện những vân sáng,

- HS đọc Sgk để tìm hiểu kếtquả thí nghiệm

- HS ghi nhận các kết quả thínghiệm

- Kết quả thí nghiệm có thể giải thích bằng giao thoa của

II Hiện tượng giao thoa ánh sáng

1 Thí nghiệm Y-âng về giao thoa ánh sáng

A B O L M F1 F K

Trang 18

tối trên M?

- Hỏi: Để tại A là vân sáng

thì hai sóng gặp nhau tại A

phải thoả mãn điều kiện gì?

- Làm thế nào để xác định vị

trí vân tối?

- Lưu ý: Đối với vân tối

không có khái niệm bậc giao

- Quan sát các vân giao thoa,

có thể nhận biết vân nào là

vân chính giữa không?

- Vì xen chính giữa hai vân sáng là một vân tối nên:





- Tại O, ta có x = 0): mạch dao , k = 0): mạch dao và

 = 0): mạch dao không phụ thuộc 

- HS đọc Sgk và thảo luận về

- Giải thích:

Hai sóng kết hợp phát đi từ F1, F2 gặp nhau trên M đã giao thoa với nhau:

+ Hai sóng gặp nhau tăng cường lẫn nhau  vân sáng

+ Hai sóng gặp nhau triệt tiêu lẫn nhau  vân tối

- Vị trí các vân tối

'

1( ' )2





c Tại O là vân sáng bậc 0): mạch dao của mọi bức xạ: vân chính giữa hay vân trung tâm, hay vân số 0): mạch dao

4 Ứng dụng:

A B O L M F1 F K

A

B O

M

F1 F2

H

x D

d1 d2 I

a

Trang 19

 

Hoạt động 3 (5 phút): Tìm hiểu về bước sóng và màu sắc

- Y/c HS đọc Sgk và cho biết

quan hệ giữa bước sóng và

màu sắc ánh sáng?

- Hai giá trị 380): mạch dao nm và

760): mạch dao nm được gọi là giới hạn

của phổ nhìn thấy được 

- HS đọc Sgk để tìm hiểu III Bước sóng và màu sắc

1 Mỗi bức xạ đơn sắc ứng với một bước sóng trong chân không xác định

2 Mọi ánh sáng đơn sắc mà ta nhìnthấy có:  = (380): mạch dao  760): mạch dao ) nm

3 Ánh sáng trắng của Mặt Trời là hỗn hợp của vô số ánh sáng đơn sắc có bước sóng biến thiên liên tục

từ 0): mạch dao đến 

4 Nguồn kết hợp là

- Hai nguồn phát ra ánh sáng có cùng bước sóng

- Hiệu số pha dao động của hai nguồn không đổi theo thời gian

2 Hiện tượng giao thoa ánh sáng chỉ quan sát được khi hai nguồn ánh sáng là hai nguồn

A đơn sắc B Kết hợp C Cùng màu sắc D Cùng cường độ ánh sáng

2 BTVN

- Làm tất cả các bài tập trong SGK trang 132 và SBT

………

Trang 20

1 Giáo viên: Giải các bài tập trong SGK

2 Học sinh: Đọc kỹ kiến thức về giao thoa ánh sáng.

Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 125 (10): mạch dao phút)

- Yêu cầu hs đọc bài 4 và

- Tiến hành giải bài toán theonhóm

Trang 21

Hoạt động 2: Bài tập SBT12 trang 133 (20): mạch dao phút)

- Yêu cầu hs đọc bài 6 và 7

và giải thích phương án lựa

Trang 22

Tiết 44 CÁC LOẠI QUANG PHỔ

Ngày soạn: 11/0): mạch dao 1/2016

Ngày dạy

I MỤC TIÊU

- Mô tả được cấu tạo và công dụng của một máy quang phổ lăng kín

- Mô tả được quang phổ liên tục, quảng phổ vạch hấp thụ và hấp xạ và hấp thụ là gì vàđặc điểm chính của mối loại quang phổ này

- Phân tích hoạt động của máy quang phổ

3 Về thái độ

- Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu các vấn đề mới trong khoa học

4 Phẩm chất và năng lực

- Phân tích hiện tượng

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Máy quang phổ, một số nguồn sáng.

2 Học sinh: Đọc trước bài các loại quang phổ.

Hoạt động 1 ( 15 phút): Tìm hiểu về máy quang phổ

- Yêu cầu học sinh đọc

sách nghiên cứu cấu tạo và

hoạt động của máy quang

phổ

- Vấn: Khi chiếu chùm

sáng vào khe F  sau khi

qua ống chuẩn trực sẽ cho

(1 chùm tia song song đến

TKHT sẽ hội tụ tại tiêu

diện của TKHT – K Các

thành phần đơn sắc đến

- HS nghiên cứu cấu tạo vàhoạt động của máy quangphổ

- Đáp: Chùm song song, vì Fđặt tại tiêu điểm chính của L1

và lúc nay F đóng vai trò như

1 nguồn sáng

- Phân tán chùm sáng songsong thành những thành phầnđơn sắc song song

- Hứng ảnh của các thànhphần đơn sắc khi qua lăngkính P

I Máy quang phổ

- Là dụng cụ dùng để phân tích mộtchùm ánh sáng phức tạp thành nhữngthành phần đơn sắc

- Gồm 3 bộ phận chính:

1 Ống chuẩn trực

- Gồm TKHT L1, khe hẹp F đặt tạitiêu điểm chính của L1

- Tạo ra chùm song song

2 Hệ tán sắc

- Gồm 1 (hoặc 2, 3) lăng kính

- Phân tán chùm sáng thành nhữngthành phần đơn sắc, song song

FL1 P K

Trang 23

buồng tối là song song với

- Hứng ảnh của các thành phần đơn

sắc khi qua lăng kính P: vạch quang

phổ.

- Tập hợp các vạch quang phổ chụp được làm thành quang phổ của nguồn

F

Hoạt động 2 ( 10 phút): Tìm hiểu về quang phổ phát xạ

- Yêu cầu học sinh đọc tài

liệu, nêu khái niệm quang

- HS trình bày cách khảo sát

- HS đọc Sgk kết hợp với hìnhảnh quan sát được và thảoluận để trả lời

- Khác nhau về số lượng cácvạch, vị trí và độ sáng cácvạch ( và cường độ của cácvạch)

II Quang phổ phát xạ

- Quang phổ phát xạ của một chất làquang phổ của ánh sáng do chất đóphát ra, khi được nung nóng đến nhiệt

b Quang phổ vạch

- Là quang phổ chỉ chứa những vạchsáng riêng lẻ, ngăn cách nhau bởinhững khoảng tối

- Do các chất khí ở áp suất thấp khi bịkích thích phát ra

- Quang phổ vạch của các nguyên tố

khác nhau thì rất khác nhau (số lượng

các vạch, vị trí và độ sáng các vạch),

đặc trưng cho nguyên tố đó

Hoạt động 3 (8 phút): Tìm hiểu về quang phổ hấp thụ

- Minh hoạ thí nghiệm làm xuất

hiện quang phổ hấp thụ

- Quang phổ hấp thụ là quang

phổ như thế nào?

- Quang phổ hấp thụ thuộc loại

quang phổ nào trong cách phân

chia các loại quang phổ?

- HS ghi nhận kết quả thí nghiệm

- HS thảo luận để trả lời

- Quang phổ vạch

III Quang phổ hấp thụ

- Quang phổ liên tục, thiếu các bức xạ

do bị dung dịch hấp thụ, được gọi là quang phổ hấp thụ của dung dịch

- Các chất rắn, lỏng và khí đều cho quang phổ hấp thụ

- Quang phổ hấp thụ của chất khí chỉ chứa các vạch hấp thụ Quang phổ của chất lỏng và chất rắn chứa các “đám” gồm cách vạch hấp thụ nối tiếp nhau một cách liên tục

Trang 24

B phân tích một chùm ánh sáng phức tạp thành những thành phần đơn sắc.

C quan sát và chụp quang phổ của các vât

D đo cường độ sáng của các vạch quanh phổ

2 Quang phổ liên tục của một vật phụ tuộc vào

A bản chất của vật nóng sang B nhiệt độ của vật sáng

C nhiệt độ à bản chất của vật sáng D thành phần cấu tạo của vật sáng

Trang 25

Tiết 45 TIA HỒNG NGOẠI – TIA TỬ NGOẠI

Ngày soạn: 17/0): mạch dao 1/2016

Ngày dạy

I MỤC TIÊU

- Nêu được bản chất, tính chất của tia hồng ngoại và tia tử ngoại

- Nêu được rằng: tia hồng ngoại và tia tử ngoại có cùng bản chất với ánh sáng thông

thường, chỉ khác ở một điểm là không kích thích được thần kinh thị giác, là vì có bước sóng

(đúng hơn là tần số) khác với ánh sáng khả kiến

- Phân tích hiện tượng vật lí

1 Giáo viên: Thí nghiệm với nhiệt điện trở

2 Học sinh: Đọc trước tài liệu

3 Bài mới

* Vào bài

Hoạt động 1 ( phút): Tìm hiểu thí nghiệm phát hiện tia hồng ngoại và tia tử ngoại

- Yêu cầu học sinh: mô tả thí

nghiệm phát hiện tia hồng

- Thảo luận, trả lời: Khôngnhìn thấy được

I Phát hiện tia hồng ngoại và tia tử ngoại

- Đưa mối hàn của cặp nhiệt điện:

- Vậy, ở ngoài quang phổ ánh sáng nhìn

thấy được, ở cả hai đầu đỏ và tím, còn cónhững bức xạ mà mắt không trông thấy,nhưng mối hàn của cặp nhiệt điện và bộthuỳnh quang phát hiện được

- Bức xạ ở điểm A: bức xạ (hay tia) hồngngoại

- Bức xạ ở điểm B: bức xạ (hay tia) tửngoại

Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu bản chất và tính chất chung của tia hồng ngoại và tử ngoại

II Bản chất và tính chất chung của tia hồng ngoại và tử ngoại

G FA M Đ T B Đỏ Tí m A B

Trang 26

- Chúng có những tính chất

gì chung?

thấy

(cùng phát hiện bằng mộtdụng cụ)

- HS nêu các tính chấtchung

- Dùng phương pháp giaothoa:

+ “miền hồng ngoại”: từ760): mạch dao nm  vài milimét

+ “miền tử ngoại”: từ 380): mạch dao nm

Hoạt động 4 ( phút): Tìm hiểu về tia hồng ngoại

- Y/c HS đọc Sgk và cho biết

cách tạo tia hồng ngoại

- Hỏi: Những nguồn nào

phát ra tia hồng ngoại?

- Thông báo về các nguồn

phát tia hồng ngoại thường

- Nguồn phát tia hồng ngoại thông dụng:bóng đèn dây tóc, bếp ga, bếp than, điôthồng ngoại…

2 Tính chất và công dụng

- Tác dụng nhiệt rất mạnh  sấy khô, sưởiấm…

- Gây một số phản ứng hoá học  chụpảnh hồng ngoại

- Có thể biến điệu như sóng điện từ caotần  điều khiển dùng hồng ngoại

tính chất từ đó cho biết công

dụng của tia tử ngoại?

- Y/c HS đọc Sgk để tìm

- HS đọc Sgk và dựa vàokiến thức thực tế để trả lời

- HS đọc Sgk và dựa vàokiến thức thực tế và thảoluận để trả lời

- HS tự tìm hiểu các công

IV Tia tử ngoại

1 Nguồn tia tử ngoại

- Những vật có nhiệt độ cao (từ 20): mạch dao 0): mạch dao 0): mạch dao oCtrở lên) đều phát tia tử ngoại

- Nguồn phát thông thường: hồ quangđiện, Mặt trời, phổ biến là đèn hơi thuỷngân

- Tần ozon hấp thụ hầu hết các tia tử ngoại

có bước sóng dưới 30): mạch dao 0): mạch dao nm

4 Công dụng

Trang 27

hiểu các công dụng của tia tử

ngoại

dụng ở Sgk - Trong y học: tiệt trùng, chữa bệnh còi

xương

- Trong CN thực phẩm: tiệt trùng thựcphẩm

- CN cơ khí: tìm vết nứt trên bề mặt cácvật bằng kim loại

1 Củng cố

1 Phát biểu nào sau đây không đúng?

A Tia hồng ngoại do các vật bị nung nóng phát ra

B Tia hồng ngoại làm phát quang một số chất

C Tác dụng nổi bậc nhất của tia hồng ngoại là tác dụng nhiệt

D Bước sóng của tia hồng ngoại lớn hơn 0): mạch dao ,75 μmm

2 Tác dụng nào sau đây chỉ có tia tử ngoại con tia hồng ngoại và ánh sáng khả kiến

Trang 28

- Nêu được cách tạo, tính chất và bản chất tia X.

- Nhớ được một số ứng dụng quan trọng của tia X

- Thấy được sự rộng lớn của phổ sóng điện từ, do đó thấy được sự cần thiết phải chia phổ

ấy thành các miền, theo kĩ thuật sử dụng để nghiên cứu và ứng dụng sóng điện từ trong mỗi

miền

- Phân tích, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm

* Vào bài: Chúng ta đã nghiên cứu ánh sáng nhìn thấy, các tia hồng ngoại và tử ngoại

vậy ngoài những sóng đó ra còn sóng nào khác cũng có cùng bản chất không? Ta học bài “Tia –

X”

Hoạt động 1 ( phút): Tìm hiểu phát hiện về tia X

- Yêu cầu học sinh: Trình

bày thí nghiệm phát hiện về

tia X của Rơn-ghen năm

1895

- HS: Đọc tài liệu và trình bày về thí nghiệm phát hiện tia X của Rơn-ghen

I Phát hiện về tia X

- Mỗi khi một chùm catôt - tức là mộtchùm êlectron có năng lượng lớn - đậpvào một vật rắn thì vật đó phát ra tia X

Hoạt động 2 ( phút): Tìm hiểu về cách tạo tia X

- Yêu cầu học sinh: Vẽ minh hoạ

ống Cu-lít-giơ dùng tạo ra tia X

vào bảng phụ

- Hỏi về tác dụng của mỗi bộ

phận trong ống Cu-li-giơ Yêu

cầu mô tả hoạt động tạo ra tia X

- HS vẽ hình cấu tạo và hoạt động của ống Cu-lít-giơ, ghi nhận

- K có tác dụng làm cho cácêlectron phóng ra từ FF’

đều hội tụ vào A

- A được làm lạnh bằng một dòng nước khi ống hoạt động

- FF’ được nung nóng bằng một dòng điện  làm cho các êlectron phát ra

II Cách tạo tia X

- Dùng ống Cu-lít-giơ là một ống thuỷtinh bên trong là chất không, có gắn 3điện cực

+ Dây nung bằng vonfram FF’ làmnguồn êlectron

+ Catôt K, bằng kim loại, hình chỏmcầu

+ Anôt A bằng kim loại có khối lượngnguyên tử lớn và điểm nóng chảy cao

- Hiệu điện thế giữa A và K cỡ vàichục kV, các êlectron bay ra từ FF’

-+F F’

K Nư

ớc làm ngu ội

Tia X

Trang 29

chuyển động trong điện trường mạnhgiữa A và K đến đập vào A và làm cho

A phát ra tia X

Hoạt động 3 ( phút): Tìm hiểu về bản chất và tính chất của tia X

-Yêu cầu học sinh và nêu

bản chất của tia X

- Y/c học sinh đọc Sgk và

nêu các tính chất của tia X

- Y/c HS đọc sách, dựa trên

các tính chất của tia X để

nêu công dụng của tia X

- HS đọc sách và nêu bảnchất của tia X

- Có bản chất của sóng ánhsáng (sóng điện từ)

- HS nêu các tính chất của tiaX

- HS đọc Sgk để nêu côngdụng

III Bản chất và tính chất của tia X

1 Bản chất

- Tia tử ngoại có sự đồng nhất về bản chấtcủa nó với tia tử ngoại, chỉ khác là tia X

có bước sóng nhỏ hơn rất nhiều

 = 10): mạch dao -8m  10): mạch dao -11m

2 Tính chất

- Tính chất nổi bật và quan trọng nhất làkhả năng đâm xuyên

IV Nhìn tổng quát về sóng điện từ

- Sóng điện từ, tia hồng ngoại, ánh sáng thông thường, tia tử ngoại, tia X và tia gamma, đều có cùng bản chất, cùng là sóng điện từ, chỉ khác nhau về tần số (hay bước sóng) mà thôi

-Toàn bộ phổ sóng điện từ, từ sóng dài nhất (hàng chục km) đến sóng ngắn nhất (cỡ 10): mạch dao -12  10): mạch dao -15m) đã được khám phá và

sử dụng

1 Củng cố

1 So sánh với tia tử ngoại, tia hông ngoại và ánh sáng nhìn thấy thì tia X có tính chất

riêng nào sau đây?

A Tác dụng lên kính ảnh B Khả năng đâm xuyên mạnh

C Gây hiện tượng quang điện D Tác dụng sinh lý

2 Tia X là

A bức xạ điện từ có bước sóng nhỏ hơn 10): mạch dao -8 m

B các bức xạ do đối âm cực của ống Rơnghen phát ra

C các bức xạ do catốt của ống Rơnghen phát ra

Trang 30

………

Trang 31

- Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập ba bài CÁC LOẠI QUANG PHỔ, TIA

HỒNG NGOẠI VÀ TIA TỬ NGOẠI và TIA X

- Thông qua giải bài tập bổ sung thêm những kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN

- Rèn luyện kĩ năng phân tích bài toán dựa vào đề ra và các hiện tượng vật lý để thành lập

mối quan hệ giữa các phương trình đã học

- Yêu cầu hs đọc bài 4, 5 6

và giải thích phương án lựa

Vạch đỏ nằm bên phải vạch lam

- Yêu cầu hs đọc bài 6, 7 và

Trang 32

- Nhận xét

- Trình bày kết quả

- Ghi nhận xét của GV

- Yêu cầu hs đọc bài 5 và

………

Trang 33

- Phát biểu được các định nghĩa về mạch dao động và dao động điện từ.

- Rèn luyện được kĩ năng viết báo cáo

- Giới thiệu dụng cụ

+ Hai thước cặp chia mm

+ Nguồn điện xoay chiều

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm (35 phút)

- Yêu cầu hs đọc kĩ hướng

- Tiến hành đo theo yêu cầucủa đề bài

+ L (độ rộng của n vân)+ D (khoảng cách từ khê đếnmàng)

+Xác định số vân đánh dấu

- Ghi nhận số liệu để xử lí

II Tiến hành thí nghiệm

Hoạt động 3: xử lí số liệu và viết báo cáo (45 phút)

- Hướng dẫn hs viết báo cáo

Trang 34

Tiết 49

Hoạt động 4 (25 phút): Tiến hành thí nghiệm Lấy các kết quả thí nghiệm

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học

sinh

Nội dung

Cho học sinh cắm đèn

laze vào nguồn điện

Điều chỉnh vị trí của

màn chắn P và màn

quan sát E cho hợp lí,

đo, ghi số liệu của D và

i cho từng hệ khe a khác

nhau Mỗi hệ khe a tiến

hành 3 lần với các giá

trị của D khác nhau

Yêu cầu học sinh dọn

dẹp các dụng của thí

nghiệm sau khi đã làm

Thay hệ khe a khácvà tiến hành tương tự

Mỗi hệ khe a tiến hành

3 lần với các giá trị của

D khác nhau

Tắt công tắc đèn, rútđèn ra khỏi nguồn,tháo các dụng cụ ra vàcất đặt vào nơi quiđịnh

II Tiến hành thí nghiệm

Hoạt động 5 (19 phút): Xử lí kết quả thí nghiệm, làm báo cáo thực hành

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học

sinh

Nội dung

Hướng dẫn học sinh

xử lí số liệu, tính bước

sóng ánh sáng của đèn

laze trong từng trường

hợp theo số liệu đo đạt

được trong thí nghiệm

Yêu cầu mỗi nhóm

làm một bản báo cáo

thực hành theo mẫu

sgk

Tính bước sóng ánhsáng của đèn laze trongtừng lần làm thí ngiệm

Tính giá trị trung bìnhcủa bước sống qua tấtcả các lần làm thínghiệm

Làm bản báo cáo thựchành theo mẫu

II xử lí kết quả thí nghiệm

IV CỦNG CỐ VÀ BTVN (1phut)

- Về nhà làm lại các bài tập và học lý thuyết chuẩn bị KIỂM TRA 1 TIẾT

………

Trang 35

………

Trang 36

Tiết 51 KIỂM TRA 45 PHÚT

Ngày soạn: 0): mạch dao 1/2/2016

Ngày Ktra

I MỤC TIÊU

thay đổi thế nào?

C2 thì chu kì dao động là T2 Hỏi nếu ta thay C bởi bộ tụ C1 và C2 mắc nối tiếp thì chu kì daođộng T của mạch là:

C2 thì chu kì dao động là T2 Hỏi nếu ta thay C bởi bộ tụ C1 và C2 mắc song song thì chu kì daođộng T của mạch là:

A T = T1.T2

T1+T2 B T =√T12+T22 C T = T1 T2

√T12+T22 D T =(T1+T2)

2

√T12+T22

A Năng lượng dao động của mạch gồm có năng lượng điện trường tập trung ở tụ điện và nănglượng từ trường tập trung ở cuộn cảm

C Khi năng lượng của điện trường trong tụ giảm thì năng lượng từ trường trong cuộn cảm tănglên và ngược lại

Trang 37

D Tại một thời điểm, tổng của năng lượng điện trường và năng lượng từ trường là không đổi,nói cách khác, năng lượng của mạch dao động được bảo toàn.

A Tần số dao động điện từ tự do f = 1

C Năng lượng điện trường tức thời trong tụ Wd = q.u

D Năng lượng từ trường tức thời trong cuộn cảm Wt = Li2

cực đại của dòng điện trong mạch dao động là:

I0= U0

√LC

Nếu gọi Imax là dòng điện cực đại trong mạch; hiệu điện thế cực đại UCmax giữa hai đầu tụ điện liên

hệ với Imax như thế nào?

A U C max=Imax√πC L B U C max=Imax√C L C. U C max=Imax√C L D.

U C max=Imax√2 π LC1

trong tụ điện của mạch dao động biến thiên với chu kì T’ bằng bao nhiêu Chọn phương án đúng:

đại Tần số dao động của mạch là:

lượng điện trường của tụ điện bằng n lần năng lượng từ trường của cuộn dây Biết cường độ cựcđại qua cuộn dây là I0): mạch dao

điện là Q0): mạch dao và dòng điện cực đại trong mạch là I0): mạch dao Biểu thức nào sau đây đúng với biểu thức xácđịnh chu kì dao động trong mạch?

Q0): mạch dao và dòng điện cực đại trong mạch là I0): mạch dao Biểu thức nào sau đây xác định bước sóng trong daođộng tự do trong mạch? Biết vận tốc truyền sóng điện từ là c

Trang 38

Câu 18.Trong thí nghiệm I-âng về giao thoa ánh sáng, nếu dùng ánh sáng đơn sắc có bước sóng

1 thì khoảng vân là i1 Nếu dùng ánh sáng đơn sắc có bước sóng 2 thì khoảng vân là:

Câu 21.Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng bằng khe Young, khoảng cách giữa hai khe sáng a

= 2 mm, khoảng cách từ hai khe sáng đến màn D = 1m Bước sóng ánh sáng dùng trong thínghiệm  = 0): mạch dao ,5µm Tính khoảng vân:m Tính khoảng vân:

A 0): mạch dao ,25 mm B 2,5 mm C 4 mm D 40): mạch dao mm

Câu 22.Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng bằng khe Young Cho biết S1S2 = a = 1mm, khoảngcách giửa hai khe S1S2 đến màn (E) là 2m, bước sóng ánh sáng dùng trong thí nghiệm là  =0): mạch dao ,50): mạch dao µm Tính khoảng vân:m; x là khoảng cách từ điểm M trên màn đến vân sáng chính giữa (vân sáng trung tâm).Khoảng cách từ vân sáng chính giữa đến vân sáng bậc 4 là:

Câu 23.Một nguồn sáng S phát ra ánh sáng đơn sắc có bước sóng  = 0): mạch dao ,5µm Tính khoảng vân:m, đến khe Young S1,S2 với S1S2 = a = 0): mạch dao ,5mm Mặt phẳng chứa S1S2 cách màn (E) một khoảng D = 1m Tại điểm Mtrên màn (E) cách vân trung tâm 1 khoảng x = 3,5mm là vân sáng hay vân tối, bậc mấy?

A Vân sáng bậc 3 B Vân tối bậc 3 C Vân sáng bậc 4 D Vân tốibậc 4

Câu 24.Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng bằng khe Young Cho biết S1S2 = a = 1mm, khoảngcách giữa hai khe S1S2 đến màn (E) là 2m, bước sóng ánh sáng dùng trong thí nghiệm là  =0): mạch dao ,50): mạch dao µm Tính khoảng vân:m; x là khoảng cách từ điểm M trên màn đến vân sáng chính giữa (vân sáng trung tâm).Muốn M nằm trên vân tối bậc 2 thì:

A xM = 1,5 mm B xM = 4 mm C xM = 2,5 mm D xM = 5mm

Câu 25.Trong thí nghiệm giao thoa ánh sáng vàng bằng khe Young, khoảng cách giữa hai khe

sáng a = 0): mạch dao ,3mm, khoảng cách từ hai khe sáng đến màn D = 1m, khoảng vân đo được i = 2mm.Bước sóng ánh sáng trong thí nghiệm trên là:

A 6 µm Tính khoảng vân:m B 1,5 µm Tính khoảng vân:m C 0): mạch dao ,6 µm Tính khoảng vân:m D 15 µm Tính khoảng vân:m

Phần trả lờiCác em hãy đánh dấu “X ” vào ô trả lời đúng

-Nhắc nhở những Y/C trong giờ kiểm tra -Lớp trưởng báo cáo sỉ số -Lắng nghe

Hoạt động 2 : Kiểm tra

Trang 39

-GV phát đề và theo dõi HS làm bài

-Thu bài làm

-HS tiến hành làm bài -Nộp bài cho GVHoạt động 3 : Củng cố dặn dò

Trang 40

CHƯƠNG IVLƯỢNG TỬ ÁNH SÁNGTiết 51 HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN NGOÀI, THUYẾT LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG

Ngày soạn: 0): mạch dao 5/0): mạch dao 2/2016

Ngày dạy

I MỤC TIÊU

Hoạt động 1 ( phút): Tìm hiểu hiện tượng quang điện

- Minh hoạ thí nghiệm của

kim tĩnh điện kế sẽ không bị

thay đổi  Tại sao?

 Hiện tượng quang điện là

hiện tượng như thế nào?

- Nếu trên đường đi của ánh

sáng hồ quang đặt một tấm

- Tấm kẽm mất bớt điện tích âm  các êlectron bị bật khỏi tấm Zn

- Hiện tượng vẫn xảy ra, nhưng e bị bật ra bị tấm Zn hút lại ngay  điện tích tấm

Zn không bị thay đổi

- HS trao đổi để trả lời

- Thuỷ tinh hấp thụ rất mạnh tia tử ngoại  còn lại ánh sáng nhìn thấy tia tử ngoại có khả năng gây ra hiện tượng quang điện ở

I Hiện tượng quang điện

1 Thí nghiệm của Héc về hiện tượng quang điện

- Chiếu ánh sáng hồ quang vào tấm kẽm tích điện âm làm bật êlectron khỏi mặt tấm kẽm

2 Định nghĩa

- Hiện tượng ánh sáng làm bật các êlectron ra khỏi mặt kim loại gọi là hiện tượng quang điện (ngoài)

3 Nếu chắn chùm sáng hồ quang bằng một tấm thuỷ tinh dày thì hiện tượng trên không xảy ra  bức xạ tử ngoại có khả năng gây ra hiện tượng

Zn -

-

Tiêu đề	Giao An 12 Hk2 Day Du Theo Dung Ppct
Trường học	Trường Trung Học Phổ Thông
Chuyên ngành	Vật Lý
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2015
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	87
Dung lượng	0,96 MB