VAN 6 TUAN 7 8

- Kể “ngược” là kể các sự việc theo trình tự không gian, đem kết quả hoặc sự việc hiện tại kể ra trước, sau đó mới dùng cách kể bổ sung hoặc để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các sự việc đã[r]

Trang 1

Tuần : 07

Tiết : 25 KIỂM TRA VĂN HỌC Soạn : 17/10/2015 Dạy : 19/10/2015

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Hs nhớ và trình bày được các kiến thức đã lĩnh hội được trong văn học thời gian qua

- Làm quen với dạng đề trắc nghiệm

- Có ý thức tự giác khi làm bài

- Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức vào bài làm cụ thể

- Kĩ năng suy nghĩ sáng tạo

B/ Chẩn bị của thầy và trò:

* Thầy ra đề kiểm tra phù hợp với năng lực của Hs

* Trò ôn lại tất cả các văn bản đã học từ đầu năm đến bài EM BÉ THÔNG MINH.

C/ Các bước lên lớp :

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra sự chuẩn bị tiết kiểm tra của hs như giấy bút

- Tiến hành tiết kiểm tra.

HĐ1: Gv phát đề cho hs.

HĐ2: Gv giám sát hs làm bài.

HĐ3: Gv thu bài và nhận xét tiết kiểm tra.

HĐ4: Hướng dẫn tự học: gv dặn hs về xem lại kiến thức văn học và chuẩn bị bài “CHỮA LỖI DÙNG TỪ” (tt)/ sgk/ 75.

Tóm tắttruyện

Số câu

Số điểm Tỉ lệ

%

Số câu:1 Sđ:0,25

Số câu:

1 Sđ: 2

Bánh Chưng,

học

Số câu:1 Sđ:0,25

Truyện Thánh

Gióng

-Nhớ lại tác phẩm

đã học

- Kháiniệm vềthể loại

Số câu

%

Số câu:2 Sđ: 0,5

Số câu:1 Sđ:2đ

Trang 2

Sự viêcliênquanđếnnhânvật

Ý nghĩacủatruyện

Số câu

%

Số câu:2 Sđ:0.25

Số câu:01 Sđ:0.25

Số câu:01 Sđ:2đ.

Truyện “Sự

tích Hồ Gươm

-Nhậnbiết vềthể loại

- Nguồn gốc củatên gọi

Truyện Em bé

thông minh

Ý nghĩacủatruyện

Nêusuynghĩnhậnxétđánhgiá vềnhânvật

Số câu:1 Sđ: 2

Số câu :1

Số điểm:0,252,5 %

Số câu :4Sđ; 8

80 %

Số câu:11

Số điểm:10

=100 %

ĐỀ BÀI

Phần I: Trắc nghiệm (2 điểm)

Câu 1:Nhân vật Phù Đổng Thiên Vương xuất hiện trong văn bản nào?

A Thánh Gióng B Sơn Tinh ,Thủy Tinh

C Con rồng cháu tiên D Bánh chưng bánh giầy

Câu 2: Truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh hiện thực và ước mơ gì của người Việt cổ ?

Câu 3:Truyện “Sự tích Hồ Gươm” thuộc thể loại nào ?

Câu 4 : Nguyên nhân dẫn đến cuộc giao tranh giữa Sơn Tinh và Thủy Tinh là:

Trang 3

C Thủy Tinh không lấy được Mị Nương làm vợ D Sơn Tinh tài giỏi hơn Thủy Tinh.

Câu 5 : Hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm khi nào?

A Lê thận kéo được lưỡi gươm B Lê Lợi lượm chuôi gươm

C Trước khi Lê Lợi khởi nghĩa D Khi Lê Lợi hoàn gươm

Câu 6 : Mục đích chính của truyện Em bé thông minh là gì?

A.Ca ngợi tài năng, trí tuệ con người B.Phê phán những kẻ ngu dốt

C.Khẳng định sức mạnh của con người D.Gây cười

Câu 7: Các chi tiết sau thuộc truyện nào? (1điểm)

A Vua Hùng thuộc dòng dõi thần linh B Con rể Vua Hùng thuộc dòng dõi thần linh

Truyện Truyện

C Vua phong cho tráng sĩ là Phù Đổng Thiên Vương D Vua Hùng có được người con nối được chí cha

Truyện Truyện

Phần II: Tự luận (6 điểm)

Câu1 –Truyền thuyết là gì?( 2điểm)

Câu 2:Hãy nêu ý nghĩa của truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”? (2điểm)

Câu 3: Hãy nêu những thử thách đối với em bé trong văn bản “Em bé thông minh”mà em được học Suy nghĩ của em về trí thông minh của em bé? (2 điểm)

Câu 4: Tóm tắt truyện “SƠN TINH, THỦY TINH” (2điểm)

ĐÁP ÁN

I Trắc nghiệm (2 điểm) 1A 2A 3B 4C 5D 6A

Câu 7: A Truyện “ Con Rồng, Cháu Tiên) B Truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”

C Truyện “ Thánh Gióng” D Truyện “ Bánh Chưng, Bánh Giầy”

II Tự luận (8 điểm)

Câu 1 –Truyền thuyết là loại truyện dân gian,kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời

quá khứ có nhiều yếu tố tưởng tượng kì ảo thể hiện thái độ, đánh giá của nhân vật về các sự kiện , nhân

vật, lịch sử được kể (2 điểm)

Câu 2 Ý nghĩa của truyện Sơn Tinh thủy Tinh (2 điểm)

- Giải thích hiện tượng mưa bão, lũ lụt xảy ra ở đồng bằng Bắc bộ thuở các vua Hùng dựng nước

- Thể hiện sức mạnh và cuộc sống chống thiên tai bảo vệ cuộc sống của người Việt cổ

Câu 3: Những thử thách đối với em bé trong văn bản “Em bé thông minh”mà em được học là: (2 điểm)

-Câu hỏi của viên quan:Trâu cày một ngày được mấy đường?(0,25điểm)

- Câu hỏi của nhà vua:Nuôi làm sao để trâu đực đẻ được con? (0,25điểm)

-Làm ba cỗ thức ăn bằng một con chim sẻ? (0,25điểm)

- Câu hỏi của sứ thần:Làm cách nào để xâu được sợi chỉ qua con ốc vặn rất dài? (0,25điểm)

* Trí thông minh của em bé được bộc lộ qua những thử thách đó qua cách giải câu đố.Em đã khéo léo tạo nên những tình huống để chỉ ra sự phi lí trong những câu đố của viên quan,của nhà vua và bằng

kinh nghiệm làm cho sứ giặc phải khâm phục (1 điểm)

Câu 4: Tóm tắt truyện “SƠN TINH,THỦY TINH”(2điểm)

***************************

*************************************

Trang 4

- Lỗi do dùng từ không đúng nghĩa

- Cách chữa các lỗi do dung từ không đunga nghĩa

2 Kĩ năng:

- Nhận biết từ dùng không đúng nghĩa

- Dùng từ chính xác, tránh lỗi về nghĩa của từ

3 Thái độ: dùng từ đúng khi nói và viết

B/ Chuẩn bị của thầy và trò:

* Thầy soạn bài theo chuẩn kiến thức kĩ năng và tìm thêm tư liệu để phục vụ bài giảng

* Trò soạn bài theo định hướng của giáo viên và sgk/ 75

C/ Các bước lên lớp

1 Ổn định lớp học:

2 Kiểm tra bài cũ:(4phút)? Nêu một số lỗi dùng từ? Nêu tác hại của nó?

HĐ1: Gíơi thiệu bài mới

MT: Tạo tâm thế định hướng chú ý cho hs

PP: Thuyết trình

TG: 1 phút

HĐ2: Nhận biết và sửa chữa lỗi dùng từ không đúng nghĩa.

MT: Hs nhận biết lỗi dùng từ không đúng nghĩa,hiểu tác hại của nó

PP: Vấn đáp giải thích, phân tích cắt nghĩa, t/luận

TG: 20 phút

I Lỗi dùng từ không đúng nghĩa:

a, Yếu điểm: Điểm quan trọng

b, Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao

hơn(thường do cấp có thẩm quyền cao quyết định mà không phải do bầu cử)

c, Chứng thực: Xác nhận là đúng sự

thật

? Theo em, người viết dùng

từ sai là do đâu?

- Hstl: không biết nghĩa hoặc hiểu

sai nghĩa, hiểu chưa đầy đủ nghĩa của từ

1 Nguyên nhân:

+ Không biết nghĩa.

+ Hiểu sai nghĩa.

+ Hiểu nghĩa không đầy đủ

? Vậy cần thay những từ đó

bằng những từ nào?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Gv nhận xét sau khi đã nghe

đại diện các nhóm trình bày

- Hs thảo luận nhóm.

- Đại diện nhóm trả lời

Nhược điểm: là điểm còn yếu kém Bầu: là chọn để giữ một chức vụ

nào đó( bỏ phiếu hoặc biểu quyết)

Chứng kiến: là tận mắt chứng kiến

một sự việc nào đó xảy ra

Trang 5

không đúng nghĩa: làm cho lời văn diễn đạt không chuẩn xác, không đúng với ý định diễn đạt của người nói, viết, gây khó hiểu

? Hãy nêu cách sửa chữa

trước mắt và lâu dài?

GV: trong khi nói, viết phải

hiểu đúng nghĩa của từ mới

dùng Muốn hiểu đúng nghĩa

của từ thì phải đọc sách báo,

tra từ điển và có thói quen giải

nghĩa từ (theo 2 cách đã học)

-Hstl: không dùng những từ khi

không hiểu đúng nghĩa , phải tra từđiển những từ cần dùng, đọc sáchbáo

MT: - Phát hiện và chữa các lỗi lặp do dùng từ không đúng nghĩa

- Xác định nghĩa của từ để điền vào chỗ trống cho thích hợp

- Giải nghĩa từ được dùng trong một số câu cho trước

- Luyện viết đúng chính tả các từ có phụ âm đầu là tr và ch

trong một đoạn văn cụ thể

PP: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình, so sánh

TG: 15 phút

II/ Luyện tập :

? Nêu những từ kết hợp

đúng trong bài tập1/ sgk/ 75

- Gv cho hs thực hiện vào vở

và gọi 1 hs lên bảng trình bày

Gv cho hs thực hiện bài tập

nhanh- chọn ba bài nhanh nhất

GV gọi hs xác định yêu cầu

bài tập 3/ sgk/ 76: Chữa lỗi

dùng từ

- Hs xác định bài tập 3/ sgk/ 76 BT3:

a) Thay từ đá bằng đấm hoặc thay tống bằng tung.

b) Thay từ thực thà bằng thành khẩn; thay từ bao biện bằng ngụy biện.

c) Thay tinh tú bằng tinh túy

Bài tập 4: Gv đọc chính tả cho

hs viết

- Gv kiểm tra bài viết của hs

- Hs chuẩn bị viết chính tả Bài tập 4: chính tả nghe- chép.

Gv đọc chính tả cho hs viết

Trang 6

sau đó nhận xét.

BT trắc nghiệm: Chọn câu đúng với từ “hổ trợ”

a) Hằng ngày Nga phải hổ trợ mẹ những việc vặt trong nhà.

b) An hổ trợ cô giáo trang trí phòng học.

c) Nhà nước đang hổ trợ lương thực cho đồng bào vùng lũ.

HĐ4: Hướng dẫn về nhà (5phút)

a) Bài vừa học :

- Nắm nội dung vừa học

- Lập bảng phân biệt các từ dùng sai, dùng đúng

b) Bài sắp học: TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1

****************************

***************************************

Trang 7

Tuần 07

Dạy : 21/10/2015

A/ Mục tiêu cần đạt :

- Hs hiểu được yêu cầu cần thực hiện của đề bài

- Nhận biết lỗi mắc phải của mình trong bài viết

- Rèn kĩ năng viết cho bài sau

B/ Chuẩn bị của thầy và trò:

* Thầy chấm bài, rút ra nhận xét ưu, khuyết điểm

* Trò xem lại đề bài hôm trước đã làm

- Ổn định lớp học

- Tiến hành tiết trả bài

HĐ1: Gv cho hs nhắc lại đề bài viết số1

- Hs nhắc lại- gv ghi lên bảng

- Gv yêu cầu hs tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý cho đề bài đó

- Gv nhận xét và trình bày lại cho hs hiểu rõ (đáp án tiết 19,20)

HĐ2: Gv nhận xét bài làm của hs.

Về ưu điểm:

- Hs trình bày được khá đầy đủ yêu cầu của thể loại tự sự

- Xác định được câu chuyện yêu thích để kể

- Kể có sự sáng tạo(dùng lời kể của mình để kể)

- Khi kể đã kể theo trình tự trước sau tương đối đầy đủ

Về khuyết điểm:

- Phần dẫn dắt vào đề chưa rõ ràng

- Còn sử dụng ngôn ngữ khi hành văn

- Viết sai lỗi chính tả nhiều, nhất là cách viết tên riêng

- Phần khác hs chưa xác định được đề, thể loại ở một số ít hs

- Lời văn còn mờ nhạt, chưa rõ ràng

HĐ3: - Gv đọc bài viết của hs( bài tốt, yếu)

- Cho hs lên bảng sửa lỗi bài viết

- Phát bài cho hs và ghi điểm vào sổ

HĐ4: Hướng dẫn về nhà

a) Bài vừa học:

- Đọc lại bài viết của mình

- Rút kinh nghiệm cho bài viết số 2

******************************

*****************************************

Trang 8

- Hai cách kể - hai thứ tự kể: kể “ xuôi”, kể “ ngược”

- Điều kiện cần có khi kể ngược

2 Kĩ năng:

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại và nhu cầu biểu hiện nội dung

- Vận dụng hai cách kể vào bài viết của mình

* Trò soạn bài theo định hướng của giáo viên và sgk/ 97

2 Kiểm tra bài cũ:(4phút) Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs

- Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự

- Thế nào là kể “xuôi”, kể “ngược”

PP: Thuyết trình,vấn đáp giải thích, phân tích cắt nghĩa, t/luận

? Em hãy nêu các sự việc

của truyện“ Em Bé Thông

Trang 9

- Sứ thần nước ngoài dò la nhân tài nước Nam bằng cách ra câu đố.

- Em bé giải câu đố bằng kinh nghiệm dân gian

? Theo em sự việc trong

truyện được kể theo thứ tự

nào?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Gv giảng: Các sự việc được

kể theo trình tự t/ gian, sự

việc nào xảy ra trước kể

trước, sự việc nào xảy ra sau

kể sau

- Hs đại diện nhóm trình bày.

Truyện được kể theo thứ tự trước sau( kể tự nhiên hay còn gọi là kể

“xuôi”)

? Vậy truyện được kể theo

thứ tự đó có tác dụng gì? - Hstl: Thể hiện được trí thông minhhơn người của em bé

? Nếu ta đảo thứ tự các lần

thử thách của em bé có hợp

lí khg?

- Hstl: Nếu đảo thì sẽ không nổi bật

được trí thông minh của em bé

- GV kể như trên ta gọi là kể

câu chuyện đó? - Hs tóm tắt các sự việc chính:1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân

2 Ngỗ kêu không air a cứu

3 Hoàn cảnh xuất than của Ngỗ

4 Ngỗ đốt đóng rạ kêu cháy làm mọi người tưởng thật

5 Mọi người lo lắng cho Ngỗ vì bị

- Hstl: Ngỗ mồ côi cha mẹ, không

người rèn cặp nên trở nên lêu lỏng,

hư hỏng, bị mọi người xa lánh

Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa mọi người, làm họ mất lòng tin

Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu thì không ai đến cứu

- Cách kể đó bắt đầu từ hậu quả xấu rồi ngược về kể nguyên nhân Cách

kể đó gọi là kể ngược

? Cách kể đó tạo ý nghĩa gì

cho câu chuyện? - Hstl-Gvkl:Cách kể đó cho ta thấy nổi bật ý

nghĩa của một bài học nhớ đời

Trang 10

? Theo em hiểu thế nào là kể

ngược?Gvkl và ghi bảng

theo trình tự không gian, đem kết quả hoặc sự việc hiện tại kể

ra trước, sau đó mới dùng cách

kể bổ sung hoặc để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các sự việc

đã xảy ra trước đó để gây bất ngờ, gây chú ý hoặc để thể hiện tình cảm n/ vật.

? Qua phân tích em hiểu thế

nào là thứ tự kể trong văn

tự sự?Có mấy thứ tự kể?

trình bày trình tự kể các sự việc, bao gồm kể “xuôi” và kể

“ngược”

yếu tố hồi tưởng đóng vai trò quan trọng.

- Thứ tự kể “xuôi”, kể “ngược” phải phù hợp với đặc điểm thể loại và nhu biểu hiện nội dung

HĐ3: Luyện tập

MT: Giúp hs - Lập dàn ý cho một đề văn kể chuyẹntheo ngôi kể

(ngôi một hoặc ngôi ba)

- Xác định thứ tự kể, ngôi kể, vai trò của yếu tôd hồi tưởng câu

? Câu chuyện kể theo thứ tự

nào? kể theo ngôi thứ mấy,

yếu tố hồi tưởng đóng vai

- Tạo tình cảm giữa tôi và Liên

Lập dàn bài cho bài tập 2.

- Tập kể “ xuôi”, kể “ngược” một truyện dân gian

- Chuẩn bị cho bài viết số 2 (ở tiết 35, 36 tuần 9) bằng cách lập hai dàn ý một đề văn theo 2 ngôi kể

b) Bài sắp học: Văn bản “ ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG”/ SGK/ 100

và hướng dẫn đọc thêm VB “ CHÂN, TAY, CHÂN, TAI, MẮT, MIỆNG”/ SGK/

114

Trang 11

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

1 Kiến thức: VB: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

- Đặc điểm của nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm ngụ ngôn

- Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc của truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc của truyện : mượn chuyện loài vật để nói chuyện con người, ẩn bài học triết lí ; tình huống bất ngờ, hài hước độc đáo

VB: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG (HDĐT)

- Đặc điểm của thể loại ngụ ngôn trong văn bản

- Nét đặc sắc của truyện : cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc khi đúc kết bài học về sự đoàn kết

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu vb truyện ng.ngôn

- Liên hệ các sự việc trong truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế

- Phân tích hiểu ngụ ý của truyện

- Kể lại được truyện

* Trò soạn bài theo định hướng của giáo viên và sgk/ 100 và trang 114

2 Kiểm tra bài cũ:(4phút) Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs

PP: Thuyết trình

TG: 1 phút

Cùng với truyện cổ tích, truyền thuyết, ngụ ngôn cũng là một thể loại truyện kể được mọi người yêu thích Họ yêu thích không chỉ nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà còn vì giáo huấn rất tự nhiên, độc đáo của nó.

HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung

MT: Giup HS hiểu thế nào là truyện ngụ ngôn

PP: Thuyết trình, vấn đáp

TG: 7 phút

? Ngụ ngôn là gì ? -Hstl: “ngụ ngôn” là nói có ngụ I Tìm hiểu chung :

Trang 12

? Em hiểu thế nào là truyện

- Hstl: Mượn chuyện loài vật để

nói chuyện con người

Truyện ngụ ngôn là những truyện kể bằng văn xuôi hoặc văn vần kể về loài vật , đồ vật hoặc kể về chính con người để nói bóng gió, kín đáo kh/ nhủ, răn dạy con người một bài học nào đó trong cuộc sống.

HĐ3: Hướng dẫn HS tìm chi tiết văn bản.

MT: Giup HS hiểu

- Sự việc chính của truyên.

- Bài học nhận thức được rút ra.

PP: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm

sau đó đọc mẫu đoạn đầu rồi

gọi Hs đọc tiếp đến hết bài

- Gv hướng dẫn hs đi tìm hình

ảnh của ếch ngồi đáy giếng

? Theo em vì sao ếch cứ

tưởng bầu trời trên đầu chỉ

bé bằng chiếc vung mà nó thì

oai như một vị chúa tể?

- Hs nghe -> Hs đọc

- Hstl: Vì ếch sống lâu ngày trong

giếng, mà xung quanh nó toàn lànhững loài vật nhỏ bé, mỗi khi nókêu thì vang động cả giếng, khiếncác loài hoảng sợ

1 Hiểu biết của Ếch:

? Giếng là một không gian

như thế nào? -Hstl: chật hẹp, đơn giản, khôngthay đổi

? Môi trường sống của ếch

giúp em hiểu được điều gì?

- Hstl: Môi trường ếch sống quá

nhỏ bé, tầm nhìn thế giới và sựvật xung quanh của nó rất hạnhẹp Mặt khác ếch quá chủ quan,kiêu ngạo và đó là thói quenthành bệnh của nó

Môi trường sống nhỏ bé, chật hẹp, nên nó ít hiểu biết, nông cạn vì vậy Ếch tỏ ra kiêu ngạo chủ quan.

? Truyện mượn Ếch để ám

chỉ người theo em truyện ngụ

ý phê phán điều gì ở con

người? Gv: Thùng rỗng kêu to;

coi trời bằng vung

-Hstl: phê phán kẻ có hiểu biết

hạn hẹp mà huênh hoang, kiêungạo, chủ quan

? Ếch ra khỏi giếng bằng cách

nào? Khách quan hay chủ

quan?

-Hstl: mưa to, nước tràn miệng

giếng đưa Ếch ra ngoài

->khách quan

2 Cái chết của Ếch:

? Lúc này có gì thay đổi trong

môi trường sống của Ếch?

Ếch có nhận ra sự thay đổi đó

không?

-Hstl: không gian mở rộng với

“bầu trời” khiến Ếch ta có thể “đilại khắp nơi”

Môi trường sống thay đổi nhưng Ếch vẫn giữ thói chủ quan, kiêu ngạo nên dẫn đến cái chết bi thảm.

? Những cử chỉ nào của Ếch

cho thấy điều này?

-Hstl: nhâng nháo nhìn lên bầu

trời, chả thèm để ý đến xungquanh

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	53,11 KB