- Thực hiện nội dung bồi dưỡng 2: Về chuyên đề các kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học Địa lý ở trường THCS - Vận dụng giáo dục tốt học sinh cá biệt trong nhà trường của từng khối họ[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT QUẢNG TRẠCH
TRƯỜNG THCS CẢNH DƯƠNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cảnh Dương, ngày21 tháng 09 năm 2015
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2015 - 2016
Họ và tên giáo viên: Trương Thị Kim Anh
Trình độ chuyên môn: CĐSP Địa - GDCD
Chức vụ, tổ chuyên môn: Giáo viên – Tổ KHXH
Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Giảng dạy: Môn Địa lý 7; GDCD 8,
9 Chủ nhiệm lớp 8/1
I Mục tiêu của việc BDTX
1 Học tập BDTX nhằm giúp bản thân cập nhật các kiến thức về chính trị, kinh tế
-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục của ngành
Tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, các kỹ thuật cũng như phương pháp dạy học tích cực môn Địa lý cũng nư môn GDCD phù hợp từng đối tượng học sinh của từng đơn vị trong việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực của HS Tự nghiên cứu qua các thông tin đại chúng, mạng internet và báo chí, tìm hiểu về những kiến thức kĩ năng theo nội dung tự bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch chung của trường, Phòng và của Sở
2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học theo quy định
3 Bảo đảm tham gia BDTX, nội dung BDTX sát chương trình, thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ GD&ĐT ban hành Có tình thần nghiêm túc, nhiệt tình, cầu thị; Tích cực tự học hỏi, trau dồi, tự bồi dưỡng một cách thường xuyên liên tục
II Nội dung bồi dưỡng thường xuyên
1 Nội dung bồi dưỡng 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm
học theo các cấp học Thời lượng 30 tiết/năm học/giáo viên, cụ thể:
- Nghị quyết đại hội Đảng các cấp; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo; Bồi dưỡng về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT và KH năm học của nhà trường;
- Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;
Trang 2Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề
án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông
- Bồi dưỡng về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn đạo đức nhà giáo; các văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục…
Tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 (theo hướng dẫn của Bộ, Sở GD&ĐT….)
2 Nội dung bồi dưỡng 2 : Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm
vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (30 tiết).
Căn cứ vào nội dung môn học giảng dạy xây dựng kế hoạch BDTX
TT Môn
học Tên chuyên đề Mục tiêu
Thời gian tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết)
1 Địa lí
Các kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học Địa lý ở trường THCS
- Giúp giáo viên nắm bắt các kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực của học sinh
- Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng vận dụng các kỹ thuật dạy học phù hợp với đối tượng học sinh đơn vị nhằm thực hiện đổi mới PPDH định hướng phát triển năng lực học sinh
15 5 10
3 Nội dung bồi dưỡng 3 (khối kiến thức tự chọn, thời lượng: 60 tiết)
Căn cứ chương trình BDTX của cấp học (ban hành kèm theo các Thông tư số 31 ngày 08/8/2011 của Bộ GD&ĐT)
Căn cứ vào sự hướng dẫn chỉ đạo của Sở GD và ĐT Quảng Bình, Phòng Giáo dục và ĐT huyện Quảng Trạch, Tổ khoa học xã hội Trường THCS Cảnh Dương và căn
cứ vào khả năng, năng lực của bản thân tôi lựa chọn 4 mô đun sau thuộc khối kiến thức
tự chọn của cấp THCS để bồi dưỡng trong năm học là môđun: 3; 6; 18; 35
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã mô đun
Tên và nội dung mô đun Mục tiêu
bồi dưỡng
Thời gian
tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyết
Thực hành
I Nâng
cao năng
lực hiểu
THCS 3
Giáo dục học sinh THCS cá biệt
1 Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt
2 Phương pháp giáo dục HS
cá biệt
Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo
Trang 3biết về đối
tượng giáo
dục
3 Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt
dục học sinh THCS cá biệt
II Nâng
cao năng
lực hiểu
biết về môi
trường
giáo dục
và xây
dựng môi
trường học
tập
THCS 6
Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 1.Tạo dựng môi trường học tập
2 Cập nhật và sử dụng thông tin
về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh
Sử dụng được các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS
VI Tăng
cường
năng lực
dạy học
THCS 18
Phương pháp dạy học tích cực
1 Dạy học tích cực
2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực
3 Sử dụng các phương pháp,
kĩ thuật dạy học tích cực
Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực và các phương pháp dạy học tích cực
VII Phát
triển năng
lực tổ chức
các hoạt
động giáo
dục
THCS 35
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS
1 Quan niệm và phân loại kỹ năng sống
2 Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
3 Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
4 Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục
Có kĩ năng
tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục
15
III Hình thức bồi dưỡng thường xuyên
1 Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính
Trang 42 Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên; có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng
3 Thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm chuyên môn
4 Thông qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp
5 Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) Trong thời buổi công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay thì việc BDTX bằng công nghệ thông tin là hình thức bồi dưỡng đem lại hiệu quả cao và có tác dụng trực tiếp, giúp giáo viên được bồi dưỡng nắm bắt kịp thời các thông tin nhanh và chính xác và điều này càng thiết thực hơn đối với môn Địa lí
IV Kế hoạch cụ thể hàng tháng
tiết
Hình thức BDTX Kết quả cần đạt được
Tháng
09/2015
- BD Dự thảo Đề án “Đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT huyện Quảng Trạch, giai đoạn 2015-2020”; GD kỷ năng sống cho HS; chuẩn GV THCS
&đạo đức nghề nghiệp
- Xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2015-2016
30
- Tự học
- Tập trung
Cá nhân
- Nắm bắt được nội dung các đề án, chuẩn giáo viên, đạo đức nghề nghiệp và kĩ năng sống do cấp trên triển khai để vận dụng vào nhiệm vụ năm học của bản thân, đơn vị
và ngành
- Hoàn thành xây dựng
KH BDTX theo mẫu
- Nộp kế hoạch BDTX đúng thời gian
Tháng
10/2015
- Tiếp thu ND bồi dưỡng
2
- Hoàn thành việc thực hiện Modul THCS 18 Phương pháp dạy học tích cực
1 Dạy học tích cực
2 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực
3 Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực
15
15
- Tự học:
Nghiên cứu trên mạng Internet, sách, báo
- Tập trung
- Tiếp thu tốt nội dung bồi dưỡng 2
- Nắm vững các kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực của học học sinh thông qua việc giảng dạy môn Địa lý và việc sử dụng phương pháp đem lại hiệu quả cao trong Địa
lý Nắm vững phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực giúp giáo viên chủ động hơn trong quá trình lên lớp Dạy học tích cực ở
Trang 5Thời gian Nội dung BDTX Số
tiết
Hình thức BDTX Kết quả cần đạt được
môn Địa lý có nghĩa là giúp học sinh hiểu bài thông qua các hoạt động rèn luyện một số
kỹ năng cơ bản về môn Địa lý: như rèn luyện kỹ năng đọc và khai thác thông tin từ các biểu đồ, kỹ năng đọc bản đồ, kỹ năng nhận biết các kiến thức qua ảnh và thực tế, kỹ năng phân tích các đối tượng Địa lý, kỹ năng phân tích bảng số liệu
và vẽ các loại biểu đồ thông qua việc giáo viên chỉ hướng dẫn và điều khiển học sinh học tập tích cực Nhất
là việc giúp học sinh nắm các số liệu cụ thể được xem như là minh chứng về môn Địa lý Giáo viên sử dụng tốt các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực
sẽ gây hứng thú, lôi cuốn học sinh ngày càng yêu thích và hang say với môn học hơn Tháng
11/2015
- Hoàn thành nội dung bồi dưỡng 2
- Hoàn thành Modul THCS 3
Giáo dục học sinh THCS
cá biệt
1 Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt
2 Phương pháp giáo dục
HS cá biệt
3 Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS
15 15
- Tự học
- Tập trung
- Thực hiện nội dung bồi dưỡng 2: Về chuyên đề các kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học Địa lý ở trường THCS
- Vận dụng giáo dục tốt học sinh cá biệt trong nhà trường của từng khối học bằng các phương pháp thu thập thông tin từ bạn
bè, từ gia đình để nắm
Trang 6Thời gian Nội dung BDTX Số
tiết
Hình thức BDTX Kết quả cần đạt được
đình của từng học sinh, cũng như nắm được tính cách của học sinh sẽ gúp giáo viên thuận lợi hơn trong đánh giá kết quả rèn luyện HS cá biệt Bản thân là giáo viên mới vào nghề, chưa có kinh nghiệm nhiều trong công tác chủ nhiệm, số học sinh cá biệt trong một lớp lại không ít, việc giáo dục các em không dễ vì vậy đòi hỏi bản thân phải không ngừng học hỏi kinh nghiệm của những người đi trước
từ đó chọn cho mình các phương pháp giáo dục phù hợp đặc điểm cũng như tâm sinh lý các em để uốn nắn các em kịp thời, số học sinh cá biệt có tiến
bộ trong nề nếp cũng như học tập thì giáo viên nắm bắt kịp thời
để động viên các em
có cố gắng vươn lên Tháng
12/2015
- Hoàn thành thực hiện Modul THCS 35
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS
1 Quan niệm và phân loại kỹ năng sống
2 Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
3 Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng
15
- Tự học - Giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh thông qua môn địa lí
và các hoạt động giáo dục khác
Công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh bậc THCS là một quá trình khó khăn trong dạy học Giáo viên phải không ngừng tự học, tự tìm
Trang 7Thời gian Nội dung BDTX Số
tiết
Hình thức BDTX Kết quả cần đạt được
sống cho học sinh THCS
4 Phương pháp giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục
hiểu về kỹ năng sống của học sinh thông qua mạng Internet và các thông tin đại chúng khác
- Khái niệm về kỹ năng sống của HS THCS là các em làm chủ được bản thân, ứng xử phù hợp với xã hội, năng lực ứng phó tích cực trước các tình huống xảy ra
- Biết cách vận dụng kiến thức đã học trong việc giáo dục kỹ năng sống qua các môn học
và hoạt động giáo dục
Tháng
01/2016
- Tham gia sơ kết công tác BDTX kỳ I
- Cá nhân -Tập trung
- Tham gia sơ kết BDTX học kì I do chuyên môn trường tổ chức
Tháng
2,3/2016
- Hoàn thành thực hiện Modul THCS 6
Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 1.Tạo dựng môi trường học tập
2 Cập nhật và sử dụng thông tin về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh
15
- Tự học -Tập trung
- Nắm được kiến thức
về cách xây dựng môi trường học tập, cập nhật và sử dụng thông trong quá trình dạy học và giáo dục học sinh
- Vận dụng được các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS
Từ đó xây dựng cho
HS môi trường học tập bằng cách cập nhật kịp thời các thông tin về
MT giáo dục MT giáo dục rất quan trọng vì thông qua việc giáo dục sẽ xây dựng cho các em môi trường học
Trang 8Thời gian Nội dung BDTX Số
tiết
Hình thức BDTX Kết quả cần đạt được
tập Giúp học sinh yêu thích trường lớp, môn học hơn
Tháng
4,5,6/2016
- Hoàn thành phiếu đánh giá công tác BDTX cuối năm học
- Cá nhân -Tập trung
- Viết bài thu hoạch rút kinh nghiệm công tác BDTX thông qua một năm học
Tháng
7,8/2016
- Bồi dưỡng, tập huấn theo KH của Phòng, Sở
- Tự học:
Nghiên cứu qua mạng, học tập theo tài liệu được cung cấp
-Tập trung
- Thực hiện nghiêm túc có hiệu quả các công văn của cấp trên
- Nắm nội dung, kế hoạch, mục tiêu chính cần thực hiện trong năm học để có giải pháp thực hiện có hiệu quả
BAN GIÁM HIỆU
(Ký duyệt, ghi họ tên đóng dấu)
TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký, ghi họ tên)
GIÁO VIÊN
(Ký, ghi họ tên)
Phạm Thị Hồng Lý Trương Thị Kim Anh