KẾ HOẠCH BỘ MÔN CD 9

Căn cứ vào công văn 5842/BGDĐT – GDTrH, ngày 1/9/2011 về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT Căn cứ vào công văn 5555/BGDĐT – GDTrH, ngày 8/10/2014 về việc hướng dẫn sinh hoạ

Trang 1

KẾ HOẠCH BỘ MON NĂM HỌC : 2020 – 2021

PHẦN I : MỞ ĐẦU

1.Thông tin cá nhân

- Họ và tên : NGUYỄN THỊ DUYÊN

- Tổ : Khoa học Xã hội

- Sinh ngày : 23/9/1977

- Chức vụ : Giáo viên

- Nhiệm vụ được giao : Giảng dạy Ngữ văn 7; Công dân 8,9; Chủ nhiệm 7B

2.Căn cứ xây dựng kế hoạch bộ môn

Căn cứ vào công văn 4612/BGDĐT – GDTrH, ngày 3/10/2017 về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017 – 2018

Căn cứ vào công văn 5842/BGDĐT – GDTrH, ngày 1/9/2011 về việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT Căn cứ vào công văn 5555/BGDĐT – GDTrH, ngày 8/10/2014 về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá , tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học / trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng

Căn cứ vào các công văn, văn bản chỉ đạo hoạt động chuyên môn của các cấp trong năm học 2020 -2021:

+ Số: 2384 BGD ĐT- GDTrH, ngày 01/07/20020 V/v hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh

+ Số: 3089 BGD ĐT - GDTrH ngày 14/08/2020 về triển khai thực hiện giáo dục STEM trong giáo dục Trung học

+ Số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT

+ Số: 1564/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31 tháng 8 năm 2020 Về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN YÊN MỸ

TRƯỜNG THCS NGHĨA HIỆP

Nghĩa hiệp, ngày 25 tháng 8 năm 2020

Trang 2

Căn cứ vào nhiệm vụ năm học của nhà trường năm học 2020 – 2021và phân công chuyên môn của nhà trường , tôi xây dựng kế hoạch dạy học bộ môn

- Việc hoạt động tổ, nhóm để thảo luận rút ra kiến thức bài học được học sinh tham gia nhiệt tình, sôi nổi và đã có kĩ năng trình bày, thao tác và thực hiện các hoạt động đạt một số kết quả nhất định

- Ban giám hiệu quan tâm sát sao tới việc dạy và học không chỉ ở kiến thức mà còn chú ý hình thành kĩ năng, năng lựcphầm chất cho học sinh, luôn lấy người học là trung tâm

2 Thuận lợi:

a VÒ phÝa gi¸o viªn:

- Sĩ số học sinh khối 9 có 97 em được chia làm 2 lớp, học sinh có đầy đủ SGK, SGV, một số sách tham khảo, thườngxuyên có ý thức nâng cao kiến thức, tích lũy kinh nghiệm bằng nhiều hình thức, nhất là tự học và học tập qua sinh hoạt

tổ nhóm CM bằng “phương pháp dạy học tích cực”

- Là giáo viên được đào tạo chính môn, đã tham gia giảng dạy nhiều năm, có lòng nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm,

đủ năng lực để giảng dạy bộ môn, cập nhật thông tin có liên quan đến KT giảng dạy, liên hệ thực tế để bài giảng phongphú, sinh động bằng “phương pháp tích hợp liên môn”

- Chuẩn bị thiết bị trong giảng dạy đầy đủ nên tôi đã hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đặc biệt là tiếp cận với CNTTtrong giảng dạy

- Mặc dù đã chú ý đén việc giảm tải song ở một số bài, số tiết, kiến thức còn “ nặng “ , nhiều câu hỏi của SGK đặt ra

chưa phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh nhất là phần kiến thức về pháp luật

Trang 3

3.Khó khăn

Với chương trình SGK mới mặc dù đã được tiếp cận song học sinh còn hạn chế , bối rối trong việc khai thác sử dụngSGK và một số phương pháp học tập mới Các em tiếp thu bài còn chậm , khả năng tư duy vận dụng vốn kinh nghiệm sốngvào môn học còn lúng túng và hạn chế Hầu hết các em đều có tâm lý coi nhẹ môn học này nên việc đầu tư thời gian dànhcho việc học bài ở nhà còn ít Lực học giữa cỏc học sinh trong lớp và giữa cỏc lớp khụng đồng đều, trong khi đó sách thamkhảo phục vụ cho việc học tập và nghiên cứu của giáo viên và học sinh còn ít Đồ dùng , thiết bị phục vụ cho môn học cònthiếu và chưa đồng bộ

II MỤC TIÊU CỦA NĂM HỌC

1 Tư tưởng đạo đức:

Giúp học sinh có ý thức và biết ứng xử, giao tiếp trong gia đình, trường học và ngoài xã hội một cách lễ phép, có văn hoá Biết, thực hiện , tuyên truyền cho mọi người xung quanh cùng sống và làm việc theo các phạm trù đạo đức và pháp luật đã được học

Giáo dục các em về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và giáo dục quốc phòng qua việc tích hợp các bài học

2 Nội dung kiến thức

Học sinh cần đạt được những kiến thức cơ bản về môn GDCD cụ thể là :

- Học sinh hiểu được nội dung kiến thức về các phạm trù đạo đức và pháp luật.Nhận biết và hiểu các phạm trù đạo đức, một số quyền và nghĩa vụ của công dân

- HS vận dụng những hiểu biết về đạo đức và pháp luật áp dụng vào cuộc sống hàng ngày

3 Về kĩ năng : Nâng cao một bước những kĩ năng được hình thành :

- Có kỹ năng nhận biết ,phân tích các hành vi tốt và chưa tốt về các phạm trù đạo đức và pháp luật

- Giải quyết các tình huống trong thực tế thông qua các bài tập

- Học đi đôi với vận dụng các phạm trù đạo đức và một số điều luật vào trong cuộc sống

III.NHIỆM VỤ , CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1.Nhiệm vụ

a Tư tưởng đạo đức:

- Giúp học sinh có tình yêu thiên nhiên, yêu con người, hiểu biết xã hội từ những phạm trù đạo đức và một số điều luật cơ bản đang học, từ đó thôi thúc học sinh có ý thức xây dựng, bảo vệ quê hương đất nước

- Có ý thức rèn luyện đạo đức và tuân thủ PL Nhắc nhở mọi người cùng thực hiện để XH được tiến bộ và văn minh

b Về kiến thức :

- Hiểu được những chuẩn mực đạo đức và pháp luật cơ bản phổ thông , thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh THCStrong các quan hệ với bản thân , với người khác , với công việc và với môi trường sống

Trang 4

- Hiểu ý nghĩa chuẩn mực đối với sự phát triển của cá nhân và xã hội, sự cần thiết phải rèn luyện và cách thức rènluyện để đạt được các chuẩn mực đó

- Cung cấp cho học sinh những phẩm chất đạo đức cơ bản của mỗi công dân học sinh Bước đầu hình thành cho HSnhững thói quen , hành vi phù hợp nhằm điều chỉnh hành vi của mình ; biết đấu tranh , phê phán những hành vi sai trái ,bảo vệ , tôn trọng và làm theo lẽ phải

- Có niềm tin vào tính đúng đắn của các chuẩn mực đó học và hướng tới những giá trị tốt đẹp

- Có trách nhiệm với hành động của bản thân , có nhu cầu tự điều chỉnh tự hoàn thiện để trở thành một chủ thể XH tích cực ,năng động

- Rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ chính xác, bồi dưỡng các phẩm chất tư duy như linh hoạt, độc lập và sáng tạo

- Bước đầu hình thành thói quen tự học, diễn đạt chính xác ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác

e Về định hướng năng lực, phẩm chất

* Năng lực:

- Năng lực tự giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS trình bày suy nghĩ, cảm xúc của bản thân

- Năng lực giao tiếp: thể hiện thái độ lịch sự, tôn trọng trong giao tiếp, có kĩ năng thuyết phục, trình bày

- Năng lực tự học: có thái độ học hỏi thầy cô và các bạn trong quá trình h/động, có những KN học tập như: q/sát, ghi chép

- Năng lực hợp tác: thể hiện cảm nhận của cá nhân và lắng nghe ý kiến của bạn đề tự điều chỉnh bản thân mình

- Năng lực công nghệ thông tin và truyền thồng:biết s/d và tìm kiếm KT về môn học trên các trang mạng

*Phẩm chất:

- Phẩm chất: sống yêu thương: yêu thương con người, yêu cuộc sống, sống tự chủ, sống có trách nhiệm

g.Về dạy tich hợp theo chủ đề và kiến thức liên môn

- Dạy học theo chủ đề: Mỗi học kỳ xây dựng được một số chủ đề bài học và 1 hoạt động trải nghiệm cho HS

- Dạy học tích hợp kiến thức liên môn:

+ Giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

+ Giáo dục bảo vệ môi trường

Trang 5

+ Giáo dục quốc phòng: chủ quyền biển đảo.

+ Giáo dục pháp luật

h.Về thiết bị dạy học

- Các loại tranh ảnh

- Máy chiếu, giáo án in, giáo án powerpoint

- Các bài văn, đơn vị ngôn ngữ để lấy làm ngữ liệu để phân tích

- Một số đoạn vi- deo, bài hát…

- Một số công cụ để thực hiện tập kịch hoặc hoạt động thực tế TNST

2.Chỉ tiêu phân đấu.

Phải đảm bảo đúng, đủ nội dung theo phân phối chương trình

- Soạn theo đúng quy định về chuẩn kiến thức kĩ năng ( theo 5 bước)

- Phải thể hiện tính khoa học trong soạn giáo án: không sơ sài nhưng cũng không quá rườm rà, làm bật nội dung chínhtrong bài học

- Hệ thống câu hỏi phải phù hợp đối tượng học sinh, phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh Có kế hoạch kiểmtra đánh giá học sinh: kiểm tra bài cũ, kiểm tra định kì và kiểm tra các vở bài tập của học sinh

b Đồ dùng: Máy chiểu, bảng phụ, tranh ảnh, đồ dùng tự làm, các loại sách tham khảo, nâng cao.

c Phương pháp kỹ thuật:

Trang 6

- PP dạy học đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, sơ đồ tư duy, luyện tập thực hành.

-Tích cực cho học sinh thảo luận, hoạt động nhóm, tự nghiên cứu tài liệu đối với những bài có nội dung kiến thức đơngiản

- Sử dụng phương tiện dạy học đạt hiệu quả tốt

- KT đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy, động não, phân tích

d Hình thức kiểm tra đánh giá:

-Đổi mới đánh giá theo định hướng năng lực, giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng học tậpcủa học sinh

-Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề theo đúng mức độ

- Kiểm tra đánh giá không chỉ là kiến thức lí thuyết bằng cách ghi nhớ tái hiện trả lời mà phải dánh giá được cả kĩnăng thực hành và thái độ tình cảm của học sinh qua: bài tập trắc nghiệm, tự luận

Giáo viên kết hợp tự kiểm tra, đánh giá của cá nhân với giáo viên chủ nhiệm, của tập thể

- Hình thức kiểm tra:

+ Kiểm tra phát vấn: bài mới

+ Kiểm tra miệng: kiểm tra bài cũ

+ Kiểm tra 15 phút: bài kiểm tra

+ Kiểm tra 45 phút: bài kiểm tra

+ Kiểm tra học kì:bài kiểm tra

- Hình thức sử dụng kiểm tra:

+ Dạng viết: Trắc nhiệm, bài luận

+ Kiểm tra qua các hoạt động: Hoạt động NGLL, qua các sản phẩm sưu tầm, hình vẽ, đóng vai

* Bồi dưỡng HS thi vào lớp 10

- Có kế hoạch ngay từ ban đầu, hệ thống kiến thức, củng cố và rèn kĩ năng giải quyết tình huống cụ thể để củng cố kiến thức bài học

- Định dạng bài tập, hướng dẫn hs làm bài

Trang 7

IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ

A Rà soát tinh giản nội dung dạy học

*Những bài học tinh giản

II Nội dung bài học

2 Bài 4 Bảo vệ hòa bình

I Đặt vấn đề -Theo hướng dẫn của BGD:

Công văn số GDTrH ngày 27 tháng 8 năm

3280/BGDĐT-2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT.

-Cùng một chủ đề:

Hữu nghị , hợp tác và phát

Cập nhật thông tin mới

Tích hợpbài 5 với bài 6 thành một chủ đề dạy trong 3 tiết

Trang 8

của thanh niên

trong sự nghiệp công

nghiệp hóa, hiện đại

hóa đất nước

Cả bài

-Theo hướng dẫn của BGD:

3280/BGDĐT-2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT. Khuyến khích học sinh tự đọc

pháp lý của công dân

II Nội dung bài học Mục 1, 2

-Theo hướng dẫn của BGD:

Tích hợp theo hướng: Khi dạy về các loại vi phạm pháp luật thì gắn luôn với các loại trách nhiệm pháp lítương ứng

Trang 9

III Bài tập 3 Không yêu cầu học sinh làm

9 Bài 16 Quyền tham gia quản lí Nhà nước,

quản lí xã hội của

công dân

III Bài tập 4 và 6 -Theo hướng dẫn của BGD:

Không yêu cầu học sinh làm

10 Bài 17 Nghĩa vụ bảo

Phần nội dung bài

học:

- Mục 2 bỏ

-Cùng một chủ đề:

Hòa bình,hữu nghị , hợp tác và phát triển

Dạy thành một chủ đề: ( 4tiết)

- Lý thuyết : 3 tiết.

+Ý nghĩa+ Chính sách của Đảng và Nhà nước + Trách nhiệm của CD

Mục 2: Khuyến khích học sinh tự đọc

- Thực hành :1 tiết

+ HS làm BT , giải quyết các TH thực tế

Trang 10

- Tiết 1: lý thuyết.

- Tiết 2:

+ Xác định mục tiêu ngắn hạn, dài hạn phù hợp với bản thân

- Thấy được trách nhiệm của bản thân với gia đình và địa phương

- Tổ chức tọa đàm 1 buổi gồm 3 tiết : + Hs trình bày những vấn đề đã học ứng dụng vào địa phương

+ HS trình bày được suy nghĩ của bảnthân về những mặt tích cực và hạn chế của địa phương mình

Trang 11

Kiến thức chưa phù hợp vớiđối tượng học sinh

1.Kiến thức: HS hiểu được thế nào là chí

công vô tư, những biểu hiện của CCVT

2.Kỹ năng: Biết phần biệt hành vi chí công

vô tư và không vô tư

- Biết tự kiểm tra hành vi của mình và mọi người xung quanh

3.Thái độ:Biết quý trọng người có chí công

vô tư , phê phán biểu hiện thiếu chí côngkhông vô tư

==> Định hướng NL - PC:

- Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao

tiếp, hợp tác, công nghệ thông tin,tự chủ, tự điều chỉnh hành vi theo chuẩn mực, năng lực

xử lí thông tin

- Yêu thg, yêu q/hg đất nước; nhân ái, sống

có trách nhiệm, tự chủ; tự tin chăm học, chămlàm,; trung thực; chấp hành pháp luật

1.Phương pháp : nêu và giải quyết

vấn đề, thảo luận nhóm, sơ đồ tư duy,dạy học trực quan, luyện tập thực hành

2.Kĩ thuật : đặt câu hỏi, lắng nghe,

phản hồi tích cực, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não, phân tích

+ Tìm hiểu trước phần ĐVĐ, trả lời các

CH ,sơ đồ hóa kiến thức + Làm các BT củng cố

Trang 12

+ Lấy VD ngoài thực tế.

- Hs hiểu đựơc thế nào là tính tự chủ Biểu hiện của tính tự chủ.Ý nghĩa của tính tự chủ trong cuộc sống cá nhân,gia đình và xã hội

2.Thái độ :

-Hs biết nhân xét ,đánh giá hành vi của tính

tự chủ-Biết hành động đúng với đức tính tự chủ

3 Kỹ năng:

-Tôn trọng ủng hộ những người có h/vi tự chủ

xử lí thông tin

1.Phương pháp : trò chơi, nêu và giải

quyết vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, thuyết trình, vấn đáp,luyện tập thực hành

2.Kĩ thuật : đặt câu hỏi, trình bày 1p,

học tập hợp tác,lắng nghe, phản hồi tích cực, chia nhóm, kĩ thuật động não, phân tích

+ Lấy VD ngoài thực tế

và Kỷ luật

1.Kiến thức:

- Khái niệm, ý nghĩa dân chủ kỉ luật

- Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật

vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, thuyết trình, vấn đáp,dạy học dự án,luyện tập thực hành

2.Kĩ thuật : giao nhiệm vụ,đặt câu hỏi,

lắng nghe, phản hồi tích cực, chia nhóm, kĩ thuật động não, phân tích

3 Phương thức thực hiện:

+ Hoạt động cá nhân

+ Hoạt động cặp đôi

+ Học tập và làm theo tấm gươn

g đạo đức

Hồ

Trang 13

xử lí thông tin

+ Lấy VD về việc thực hiện DC- KLtrong lớp em, trường em

Chí Minh + Giáo dục pháp luật

Hòa bình, hữu nghị , hợp tác

và phát triển

3 Thái độ:

- Ủng hộ chính sách bảo vệ tình hữu nghị,

tăng cường hợp tác của Đảng và NN

xử lí thông tin

vấn đề, thảo luận nhóm, dạy học trực quan, thuyết trình, vấn đáp,dạy học dự án,luyện tập thực hành

2.Kĩ thuật : giao nhiệm vụ,đặt câu hỏi,

lắng nghe, phản hồi tích cực, chia nhóm, kĩ thuật động não, phân tích

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	88,62 KB