giao an tin 8 rat chuan

* Nhận xét : Để viết chương trình chỉ dẫn máy tính thực hiện các hoạt động lặp như trong các ví dụ trên, ta có thể sử dụng câu lệnh có dạng lặp với số lần chưa biết trước + G : Nêu nhận [r]

Trang 1

Tuần 20 Ngày soạn: 01 /01/2013

Bài 7: CÂU LỆNH LẶP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp trong ngôn ngữ lập trình

- Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việcnào đó một số lần

- GV: SGK, giáo án, tài liệu tham khảo

- HS: Học kỹ lý thuyết, đọc trước bài

III Phương pháp:

- Đặt vấn đề, đưa ra yêu cầu để học sinh trao đổi

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, gv hướng dẫn nhận xét và tổng kết

IV Tiến trình dạy và học:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

? Trong cuộc sống hàng ngày có những việc

lạp đi lặp lại nhiều lần không? Ví dụ?

? Em thầy sự cần thiết phải có lệnh lặp trong

chương trình máy tính như thế nào?

Ví dụ 1 Giả sử ta cần vẽ ba hình vuông có

cạnh 1 đơn vị như hình 33 Mỗi hình vuông là

ảnh dịch chuyển của hình bên trái nó một

1 Các công việc phải thực hiện nhiều lần

Trong cuộc sống hằng ngày, nhiều hoạt động được thực hiện lặp đi lặp lại nhiều lần

Có những hoạt động mà chúng ta thường thực hiện lặp lại với một số lần nhất định và biết trước, chẳng hạn đánh răng mỗi ngày hai lần, mỗi ngày tắm một lần, Chúng ta còn lặp lại những công việc với số lần không thể xác định trước: học cho đến khi thuộc bài, nhặt từng cọng rau cho đến khi xong,

Khi viết chương trình máy tính cũng vậy Để chỉdẫn cho máy tính thực hiện đúng công việc, trong nhiều trường hợp ta cũng cần phải viết lặp lại nhiều câu lệnh thực hiện một phép tính nhất định

2 Câu lệnh lặp - một lệnh thay cho nhiều lệnh

Bước 2 Nếu số hình vuông đã vẽ được ít

hơn 3, di chuyển bút vẽ về bên

Trang 2

khoảng cách 2 đơn vị Do đó, ta chỉ cần lặp

lại thao tác vẽ hình vuông ba lần

? Có thể xây dung thuật toán vẽ hình vuông

bằng cachs khác ntn?

phải 2 đơn vị và trở lại bước 1;

ngược lại, kết thúc thuật toán

Thuật toán sau đây sẽ mô tả các bước để vẽ hình vuông:

Hình 34

Bước 1 k  0 (k là số đoạn thẳng đã vẽ được)

Bước 2 Vẽ đoạn thẳng 1 đơn vị độ dài và quay thước 90o sang phải

Bước 3 k  k +1 Nếu k ≤ 4 thì trở lại bước 2;

ngược lại, kết thúc thuật toán

Lưu ý rằng, biến k được sử dụng như là biến đếm để ghi lại số cạnh đã vẽ được

4.Củng cố :

Ghi nhớ: Cấu trúc lặp được sử dụng để chỉ thị cho máy tính thực hiện lặp lại một vài hoạt động nào đó

cho đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn

Mọi ngôn ngữ lập trình đều có các câu lệnh lặp để thể hiện cấu trúc lặp

Bài tập: Cho một vài ví dụ về hoạt động được thực hiện lặp lại trong cuộc sống hằng ngày.

Hãy cho biết tác dụng của câu lệnh lặp

5 Hướng dẫn về nhà : Học bài, xem các bài đã chữa làm bài tập SGK.

Trang 3

Tiết 38 Ngày giảng: 02/01/2013

Bài 7: CÂU LỆNH LẶP (TT)

I Mục tiêu:

- Biết được cứ pháp và hoạt động của vòng lặp xác định For do

- Biết sử dụng vòng lặp For do để viết một số chương trình

- HS: Học kỹ lý thuyết, đọc trước bài

- Đặt vấn đề, đưa ra yêu cầu để học sinh trao đổi

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, gv hướng dẫn nhận xét và tổng kết

2 Kiểm tra bài cũ: (5’)

? Cho một vài ví dụ về hoạt động được thực hiện lặp lại trong cuộc sống hằng ngày

3 Bài mới:

- Giáo viên giới thiệu cú pháp câu lệnh

lặp?

- Đưa ra ví dụ 3 trên bảng phụ;

? ý nghĩa của chương trình sau?

3 Ví dụ về câu lệnh lặp

Lệnh lặp đơn giản Pascal:

for <biến đếm> := <giá trị đầu> to <giá trị cuối> do <câu lệnh>;

Khi gặp câu lệnh lặp trên, câu lệnh được thực hiện bắt đầu với giá trị biến đếm bằng giá trị đầu Sau đógiá trị biến đếm tăng dần một đơn vị từ giá trị đầu đến giá trị cuối và câu lệnh được thực hiện mỗi lần tăng biến đếm cho đến khi biến đếm vượt quá giá trị cuối thì kết thúc Như vậy biến đếm phải được khai báo là kiểu nguyên và giá trị cuối phải không nhỏ hơn giá trị đầu

writeln('Day la lan lap thu ',i);

end

Ví dụ 4 Để in một chữ "O" trên màn hình, ta có thể

sử dụng lệnh:

writeln('O');

Trang 4

- Giới thiêu VD 4: SGK

- Trong chương trình trên sau lệnh for

do thực hiện lặp bao nhiêu lệnh;

- GV đưa ra lệnh đơn, lệnh ghép?

?ứng dụng lệnh lặp để tính tổng và tích

như thế nào?

Ví dụ 5 Chương trình sau đây sẽ tính tổng

của N số tự nhiên đầu tiên, với N là số tự

nhiên được nhập vào từ bàn phím (xem ví

dụ 2)

- Kiểu số nguyên có phạm vi lớn longint;

Nếu muốn viết chương trình mô phỏng một quả trứng rơi từ trên cao xuống, ta có thể lặp lại lệnh trên nhiều lần (ví dụ, 20 lần) như trong chương trình sau:

Dịch và chạy chương trình này, ta sẽ thấy kết quả như ở hình 35 dưới đây:

4 Tính tổng và tích bằng câu lệnh lặp program Tinh_tong;

var N,i: Integer;

Trang 5

Nếu tính 14! mà khai kiểu kết quả

Integer;thì điều gì sẽ sảy ra?

phạm vi từ 231 đến 231  1, lớn hơn nhiều so với kiểu Integer (chỉ từ 215 đến 215  1)

Ví dụ 6 Ta kí hiệu N! là tích N số tự nhiên đầu

tiên

N! = 1.2.3 NDưới đây là chương trình tính N! với N là số tự nhiên được nhập vào từ bàn phím Chương trình sử

Ghi nhớ: Ngôn ngữ Pascal thể hiện cấu trúc lặp với số lần lặp cho trước bằng câu lệnh for…do

5 Hướng dẫn về nhà : Học bài, làm bài tập 6 SGK, Hướng dẫn dùng lệnh lặp cho i chạy từ 1

đến n , a là biến số thực

BÀI TẬP

Trang 6

I Mục tiêu:

- Học sinh nắm chắc vai trò của biến, hằng, cách khai báo biến, hằng

- Biết cách sử dụng biến trong chương trình và cấu trúc của lệnh gán

- GV: SGK, giáo án, một số bài tập tham khảo

- HS: Học kỹ lý thuyết, làm các bài tập trong SGK

- Đặt vấn đề, đưa ra bài tập để học sinh trao đổi, thảo luận và làm

- Gv quan sát, hướng dẫn, nhận xét công việc của học sinh

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3 Nội dung bài tập:

+ Hoạt động 1: Ôn lại một số kiển thức

đã học

- Biến là đại lượng như thế nào?

- Cách khai báo biến như thế nào?

- HS trả lời

- Có thể thực hiện các thao tác nào với

biến?

- Viết cấu trúc của lệnh gán, lệnh nhập

giá trị cho biến, lệnh in giá trị của biến?

Hs nghi phần nội dung vào vở

Viết chương trình tính diện tích S của

hình tam giác với độ dài một cạnh a và

chiều cao tương ứng h (a và h là các số

tự nhiên được nhập vào từ bàn phím)

1 Ôn lại một số kiến thức đã học:

- Biến là đại lượng như thế nào?

- Cách khai báo biến như thế nào?

- Có thể thực hiện các thao tác nào với biến?

- Viết cấu trúc của lệnh gán, lệnh nhập giá trị cho biến,lệnh in giá trị của biến?

BeginR=5.5Cv=2*pi*r;

Dt=pi*r*r;

Writeln(‘chu vi la:= cv’);

Writeln(‘dien tich la:=dt’);

Readln

Trang 7

Hs nghi phần bài tập vào sau khi thầy

Trang 8

- GV: SGK, giáo án, một số bài tập tham khảo

- HS: Học kỹ lý thuyết, làm các bài tập trong SGK

- Đặt vấn đề, đưa ra bài tập để học sinh trao đổi, thảo luận và làm

- Gv quan sát, hướng dẫn, nhận xét công việc của học sinh

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3 Nội dung bài tập:

- Sau mỗi câu lệnh sau đây

a+ Hoc sinh làm bài tập theo yêu cầu

của giáo viên

Giá trị của biến X là bao nhiêu, nếu

trước đó giá trị của X bằng 5?

+ Hoc sinh làm bài tập theo yêu cầu của

- Có bao nhiêu biến trong chương trình?

+ Hoc sinh làm bài tập theo yêu cầu của

giáo viên

Hs trả lời câu hỏi

- Làm thế nào để biết số nguyên dương

b) IF x > 10 thenX:= X + 1;

Giá trị của biến X là bao nhiêu, nếu trước đó giá trị của

- Về nhà hệ thống lại các kiến thức đã học, tiết sau ôn tập

- Chuẩn bị tiết sau bài thực hành 5: “Sử dựng lệnh lặp for …to …do”

Trang 9

- Vở ghi, SGK, kiến thức bài cũ.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Kiểm tra sĩ số

- Ổn đình trật tự

Câu hỏi: ? Nêu cấu trúc câu lệnh lặp đơn, câu lệnh lặp ghép, có biết ý nghĩa của câu lệnh lặp

3 Dạy bài mới:

GV: giành thời gian 15 phút để HS lập trình bài

writeln('Bang nhan ',N);

writeln;

for N:=1 to 10 dofor i:=1 to 10 do writeln(N,' x ',i:2,' = ',N*i:3);readln

Trang 10

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

GV :? Để kết quả trông dễ nhìn ta sử dụng Câu

lệnh GotoXY(a, b) có tác dụng đưa con trỏ về

cột a, hàng b WhereX cho biết số thứ tự của cột

và WhereY cho biết số thứ tự của hàng đang có

con trỏ Ví dụ GotoXY(5,WhereY) đưa con trỏ

về vị trí cột 5 của hàng hiện tại

GotoXY(5,WhereY); writeln(N,' x ',i:2,' =',N*i:3); writeln

end;

Hoạt động 2 : Bài tập 2 Hoạt động 1 : nội dung

- Tương tự như bài 1, GV cho HS gõ bài làm

của mình ở nhà vào máy

- HS thực hiện theo yêu cầu của GV.

- GV quan sát trên máy HS và chữa lại chỗ sai

- HS quan sát và theo dõi

- GV cho HS chữa bài vào vở

- HS ghi bài vào vở

Bài 2: Viết chương trình tìm xem có bao nhiêu

số dương trong n số nhập vào từ bàn phím?Program tinh_so_cac_so_duong;

Uses crt;

Var i,A, dem, n: integer;

Begin Clrscr;

Dem:=0;

Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n);

For i:=1 to n do begin

writeln(‘nhap vao so thu’,i); readln(A);

if A>0 then dem:=dem+1;

- GV: Đưa ra nội dung của bài toán: Viết

chương trình in ra màn hình bảng nhân của một

số từ 1 đến 9, và dừng màn hình để có thể quan

sát kết quả

- GV: Đưa nội dung chương trình lên màn hình,

yêu cầu học sinh đọc hiểu chương trình

- HS: Nghiên cứu bài toán, tìm input và output

- GV: yêu cầu một học sinh đứng tại vị trí trình

bày hoạt động của chương trình, các nhóm khác

cùng tham gia phân tích

- HS: đọc, phân tích câu lệnh, tìm hiểu hoạt

động của chương trình

Bài tập 3 :Viết chương trình in ra màn hình

bảng nhân của một số từ 1 đến 9, và dừng mànhình để có thể quan sát kết quả

Program Bang_cuu_chuong;

Uses crt;

Var i, n: integer;

BeginClrscr;

Writeln(‘Nhap vao so n’); readln(n);

Writeln(‘Bang nha’,n);

Trang 11

- GV: yêu cầu học sinh lập bảng hoạt động của

chương trình theo mẫu:

Giả sử N=2:

Bước i i<=10 Writeln(n,’.’,i,’=’,n*i)

- HS tham gia hoạt động của GV

- HS: các nhóm lập bảng và đại diện nhóm báo

cáo kết quả

- GV: nhận xét

Writeln;

For i:=1 to 10 doWriteln(n,’x’,i:2,’=’,n*i:3);

- HS: ghi chép cấu trúc và lĩnh hội

- GV: đưa nội dung chương trình bài thực hành

3 lên màn hình, yêu cầu học sinh đọc chương

trình, tìm hiểu hoạt động của chương trình

- HS: hoạt động theo nhóm, tìm hiểu hoạt động

của chương trinh, đại diện của nhóm báo cáo

kết quả thảo luận

- GV: cho chạy chương trình

- HS : quan sát kết quả trên màn hình

Bài tập 4: Sử dụng lệnh For lồng trong for

* Câu lệnh for lồng trong for:

- For <biến đếm1:= giá trị đầu> to <giá trị cuối> do

For <biến đếm 2:=giá trị đầu> to <giá trị cuố> do

For i:=1 to 9 doBegin

For j:=0 to 9 do Writeln(10*i+j:4);

GV : yêu cầu HS đọc phần đọc thêm

IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC:

- Học bài và xem lại bài

- Tập lập trình một số BTVN của tiết trước, buổi sau sẽ chữa bài và chạy chương trình , lập trình bài đọc thêm để kiểm tra kết quả số Pi

HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA

Trang 12

- HS: Học kỹ lý thuyết, đọc trước bài ở nhà

- Đặt vấn đề, đưa ra yêu cầu để học sinh trao đổi và thảo luận

- Gv quan sát, hướng dẫn các nhóm thảo luận, nhận xét công việc của từng nhóm

2 Kiểm tra bài cũ.

3 Bài mới:

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu phần mềm Geogebra.

? Hãy nêu mục đích của phần mềm

Hs Trả lời câu hỏi

Phần mềm có khả năng tạo ra sự gắn kết giữa các

đối tượng hình học, được gọi là quan hệ như

thuộc, vuông góc, song song

+ Học sinh chú ý lắng nghe

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu cách khởi động phần

mềm

? Hãy nêu cách để khởi động phần mềm

Hoặc vào menu Start \ All Programs\ GeoGebra

\ GeoGebra

- Gọi học sinh lên thực hành khởi động phần mềm

trên máy tính

+ Hoạt động 3: Tìm hiểu màn hình làm việc của

Geogebra tiếng Việt

? Màn hình làm việc của Geogebra gồm những

thành phần nào

- Chú ý: Các lệnh trên bảng chọn không dùng để

vẽ các đối tượng – hình

- Mỗi công cụ đều có một biểu tượng riêng tương

ứng Biểu tượng cho biết công dụng của công cụ

1 Em đã biết gì về Geogebra?

- Phần mềm Geogebra dùng để vẽ các hình họcđơn giản như điểm, đoạn thẳng, đường thẳng

2 Làm quen với phần mềm Geogebra tiếng Việt:

a) Khởi động

Nháy đúp vào biểu tượng ở trên màn hìnhnền để khởi động phần mềm

b) Giới thiệu màn hình Geogebra tiếng Việt

+ Màn hình làm việc của Geogebra gồm:

- Bảng chọn

- Thanh công cụ

- Khu vực thể hiện các đối tượng

Trang 13

- Về nhà học bài, kết hợp SGK, tiết sau học tiếp.

3 Bài mới:

+ Hoạt động : Tìm hiểu các công cụ làm việc

chính của phần mềm

* Công cụ di chuyển:

? Công cụ di chuyển có ý nghĩa như thế

nào?

* Các công cụ liên quan đến đối tượng điểm

* Các công cụ liên quan đến đoạn, đường

thẳng

đi qua hai điểm cho trước

? Hãy nêu thao tác thực hiện

c) Giới thiệu các công cụ làm việc chính

* Công cụ di chuyển: dùng để di chuyển hình

* Các công cụ liên quan đến đối tượng điểm

Trang 14

Hs nghi nội dung vào vở.

* Các công cụ tạo mối quan hệ hình học

- dùng để vẽ đường trung trực của một đoạn

thẳng hoặc hai điểm cho trước

+ Học sinh chú ý lắng nghe => ghi nhớ kiến

thức

- Công cụ dùng để tạo đường phân giác

của một góc cho trước Góc này xác định bởi

ba điểm trên mặt phẳng * Các công cụ tạo mối quan hệ hình học.

4 Củng cố: (5phút)

? Nêu ý nghĩa của các công cụ liên quan đến đoạn, đường thẳng

5 Dặn dò: (2 phút)

- Về nhà học bài, kết hợp SGK

HỌC VẼ HÌNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA (tt)

Trang 15

3 Bài mới:

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu các công cụ làm việc

chính của phần mềm

* GV giới thiệu các Công cụ liên quan đến hình

tròn

? Nêu cách thoát khỏi phần mềm

?Công cụ liên quan đến hình tròn

Học sinh chú ý lắng nghe => ghi nhớ kiến thức

+ Hoạt động 2: Tìm hiểu các đối tượng hình học.

c) Giới thiệu các công cụ làm việc chính.

* Công cụ liên quan đến hình tròn

* Các công cụ biến đổi hình học

3 Đối tượng hình học:

- Một hình hình học bao gồm nhiều đối tượng cơbản

Trang 16

- Một hình hình học bao gồm nhiều đối tượng cơ

- Về nhà học bài, kết hợp SGK, tiết sau thực hành

- Chuẩn bị phòng thực hành đủ số máy hoạt động tốt

- HS: Học kỹ lý thuyết, đọc trước bài thực hành

- Phân nhóm Hs thực hành

- Đặt vấn đề, đưa ra yêu cầu để học sinh trao đổi và thực hành trên máy

- Gv quan sát, hướng dẫn các nhóm thực hành, nhận xét công việc của từng nhóm

2 Phân việc cho từng nhóm thực hành.

3 Bài mới:

Trang 17

HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS Nội dung

+ Hoạt động 1: Khởi động phần mềm Geogebra

- Khởi động phần mềm Geogebra ở trên máy

tính

+ HS: Kích đúp vào biểu tượng ở trên

màn hình nền để khởi động phần mềm theo yêu

cầu của giáo viên

+ Học sinh kết thúc phần mềm theo yêu cầu của

giáo viên

- Yêu cầu học sinh kết thúc phần mềm

- Yêu cầu học sinh khởi động phần mềm theo

Yêu cầu học sinh nhận biết các thành phần màn

hình làm việc của phần mềm ở trên máy tính

1 Khởi động phần mềm

2 Nhận biết màn hình làm việc của phần mềm.

IV Nhận xét: (5phút)

Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành của học sinh

V Dặn dò: (2 phút)

- Xem trước bài từ bài toán đến chương trình

Trang 18

Tiết 47 Ngày giảng: 18 /02/2013

Yêu cầu học sinh khởi động phần mềm Geogebra

HS: Kích đúp vào biểu tượng ở trên màn

hình nền để khởi động phần mềm theo yêu cầu của

- Vẽ hình tam giác

Trang 19

Sử dụng phần mềm để vẽ một số hình sau: với sự

hướng dẫn của giáo viên

Học sinh thực hành theo những hính sau

- Vẽ hình thang

- Vẽ hình thang cân

- Vẽ đường tròn ngoại tiếp tam giác,

- Vẽ đường tròn nội tiếp tam giác

Trang 20

4, Nhận xét: (5phút)

- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành của học sinh

2 Phân việc cho từng nhóm thực hành.

3 Bài mới:

HS: Kích đúp vào biểu tượng ở trên màn

hình nền để khởi động phần mềm theo yêu cầu

của giáo viên

1 Khởi động phần mềm:

Trang 21

+ Hoạt động 2: Sử dụng phần mềm để làm một

số bài tập

Sử dụng phần mềm để vẽ một số hình sau: với sự

hướng dẫn của giáo viên

Học sinh thực hành theo những hính sau

2 Sử dụng phần mềm để vẽ một số hình hình học:

- Vẽ hình thoi

- Vẽ hình vuông

- Vẽ hình tam giác đều

- Vẽ một hình là đối xứng trục của một đốitượng cho trước trên màn hình

Trang 22

4 Nhận xét: (5phút)

- Giáo viên nhận xét và đánh giá tiết thực hành của học sinh

Bài 8: LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC

I.Mục tiêu:

1.Kiến thức

- Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước trong ngôn ngữ lập trình;

- Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ dẫn máy tính thựchiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thoả mãn;

GV: SGK, máy chiếu, phim trong các ví dụ về chương trình

HS: Xem trước bài ở nhà

III Tiến trình bài giảng

2 Kiểm tra bài củ

Viết thuật toán tính tổng 100 số tự nhiên đầu tiên 1,2,3,…,99,100

Trả lời

Bước 1 SUM  0; i  0.

Bước 2 i  i + 1.

Trang 23

Bước 3 Nếu i ≤ 100, thì SUM  SUM + i và quay lại bước 2.

Bước 4 Thông báo kết quả và kết thúc thuật toán.

+ G : Hướng dẫn hs xây dựng thuật toán

+ Hs : Nghe giáo viên hướng dẫn, sau đó tự xây

chưa biết trước trong các chương trình lập

1 Các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước

a/ Ví dụ 1(sgk).

b/ Ví dụ 2 : Nếu cộng lần lượt n số tự nhiên đầu

tiên (n = 1, 2, 3, ), Cần cộng bao nhiêu số tự nhiên đầu tiên để ta nhận được tổng Tn nhỏ nhất

+ Bước 2 Nếu S ≤ 1000, n  n + 1; ngược lại

chuyển tới bước 4

+ Bước 3 S  S + n và quay lại bước 2.

+ Bước 4 In kết quả : S và n là số tự nhiên nhỏ

nhất sao cho S > 1000 Kết thúc thuật toán.

2 Ví dụ về lệnh lặp với số lần chưa biết trước

Trong Pascal câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước có dạng:

while <điều kiện> do <câu lệnh>;

trong đó:

Trang 24

trình Sau đây ta xét câu lệnh và ví dụ trong TP

+ G : giới thiệu chương trình mẫu sgk ( Giáo

viên in chương trình mẫu trên phim trong )

+ Hs : quan sát

+ G : Chạy tay cho học sinh xem

+ Hs : chú ý nghe và tự chạy tay lại

+ G : Yêu cầu học sinh mở máy tính và mở

chương trình ví dụ 3 ( giáo viên chuẩn bị

chương trình mẫu và đưa lên các máy )

- điều kiện thường là một phép so sánh;

- câu lệnh có thể là câu lệnh đơn giản hay

câu lệnh ghép

Câu lệnh lặp này được thực hiện như sau:

Bước 1 : Kiểm tra điều kiện.

Bước 2 : Nếu điều kiện SAI, câu lệnh sẽ bị bỏ qua

và việc thực hiện lệnh lặp kết thúc Nếu điều kiện đúng, thực hiện câu lệnh và quay lại bước 1.

while x>=sai_so do begin n:=n+1; x:=1/n end;

writeln('So n nho nhat de 1/n < ',sai_so:5:4, 'la ',n);

- Nghiên cứu trước nội dung các phần còn lại

Bài 8: LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC

(Tiếp theo)

Trang 25

GV: SGK, máy chiếu, phim trong các ví dụ về chương trình

HS: Xem trước bài ở nhà

III Tiến trình bài giảng

1 Ổn định:

3 Bài mới

+ G : ta tiếp tục xét các ví dụ mà trong chương

trình có câu lệnh với số lần lặp chưa biết trước

Xét ví dụ 4

+ G : Cho học sinh quan sát phim trong

chương trình

+ Hs : quan sát

+ G : Chạy tay cho học sinh xem

+ G : Yêu cầu học sinh mở máy tính và mở

chương trình ví dụ 4 ( giáo viên chuẩn bị

chương trình mẫu và đưa lên các máy )

+ Hs : Nếu chạy chương trình này ta sẽ nhận

Ví dụ 4 Chương trình Pascal dưới đây thể hiện

thuật toán tính số n trong ví dụ 2:

var S,n: integer;

begin

S:=0; n:=1;

while S<=1000 do begin n:=n+1; S:=S+n end;

writeln('So n nho nhat de tong > 1000 la ',n);writeln('Tong dau tien > 1000 la ',S);

end.

Trang 26

được n = 45 và tổng đầu tiên lớn hơn 1000 là

+ G : so sánh kết quả khi chạy hai chương

trình

+ Hs : Kết quả bằng nhau

+ G : Ví dụ này cho thấy rằng chúng ta có thể

sử dụng câu lệnh while…do thay cho câu lệnh

for…do.

+ G : Giới thiệu phần 3

+ G : Khi viết chương trình sử dụng cấu trúc

lặp cần chú ý tránh tạo nên vòng lặp không

Trang 27

+ G : Trong chương trình trên, giá trị của biến

a luôn luôn bằng 5, điều kiện a<6 luôn luôn

đúng nên lệnh writeln('A') luôn được thực

hiện

Do vậy, khi thực hiện vòng lặp, điều kiện

trong câu lệnh phải được thay đổi để sớm hay

muộn giá trị của điều kiện được chuyển từ

đúng sang sai Chỉ như thế chương trình mới

không "rơi" vào những "vòng lặp vô tận"

- Học bài và làm lại các bài tập

- Nghiên cứu trước bài thực hành

Trang 28

- Vở ghi, SGK, kiến thức bài cũ.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Câu 2: Nêu cấu trúc và cách hoạt động của câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước?

3 Dạy bài mới:

Hoạt động 1: Các kiến thức cần nhớ

(T1)

- GV: Gọi HS nhắc lại cấu trúc lênh lặp với số lần

lặp chưa biết trước?

- HS trả lời câu hỏi của GV

- GV nhận xét và chốt ý

- HS theo dõi, tiếp thu và ghi vở

- GV: Em hãy mô tả hoạt động của câu lệnh lặp

với số lần chưa biết trước?

- HS dựa vào cấu trúc câu lệnh lặp và mô tả hoạt

động của câu lệnh

- GV gọi 1 HS khác nhận xét và bổ sung

- 1 HS khác nhận xét

- GV nhắc lại một lần nữa

- HS lắng nghe và ghi bài vào vở

While <Điều kiện> Do <câu lệnh>

* Hoạt động:

Bước 1 : Kiểm tra điều kiện

Bước 2 : Nếu điều kiện SAI, câu lệnh sẽ bị bỏ qua

và việc thực hiện lệnh lặp kết thúc Nếu điều kiệnđúng, thực hiện câu lệnh và quay lại bước 1

Hoạt động 2: Bài tập 1

- GV: Yêu cầu HS đọc bài tập 1 (Tr72 SGK), cho

HS thảo luận theo nhóm và làm bài tập

- HS đọc đề bài tập 1 và làm theo yêu cầu của GV

GV: Em hãy cho biết input và output của bài toán?

- HS nghiên cứu và xác định Input, Output

a Mô tả thuật toán.

INPUT: Nhập n, nhập n số nguyên.

OUTPUT: Kết quả TBC của n số nguyên B1: Nhập giá trị của n( tính TBC bao nhiêu số);

Trang 29

- GV: Quy luật S S + x; đến khi nào dừng?

- HS: Khi biến dem > n  phát hiện ra điều kiện

lặp của While…do

GV: Dựa vào hệ thống câu hỏi Em hãy lần lượt

hình thành việc mô tả thuật toán?

- Các nhóm lần lượt viết thuật toán lên bảng phụ

- GV quan sát HS viết bảng phụ

- GV nhận xét

- HS tiếp thu và ghi vở

- GV cho các nhóm viết chương trình hoàn chỉnh

- HS: Dựa vào thuật toán trình bày chương trình

- HS lắng nghe GV giảng bài và tiếp thu

- GV: Cho HS thực hành soạn chương trình trên

vào máy tính

- HS: tiến hành soạn thảo và dịch, chạy chương

trình, rồi lưu lại

- GV cho HS thay thế vòng lặp While…do bằng

vòng lặp xác định For…do

- Sau khi kết quả chạy chương trình đã đúng, GV

yêu cầu học sinh chữa bài của mình đã làm ở nhà

cho đúng theo chương trình đã chạy

- HS ghi bài vào vở

dem0; S0;

B2: Trong khi dem <= n thì làm

Nhập số thứ (1,2,3….n) (cho x) SS+x; demdem +1;

Write(‘Muon tinh TB bao nhieu so n=’); Readln(n);

dem:= 0; S:=0;

While dem <= n do Begin

Write(‘Nhap so thu’, dem, ‘ =

Trang 30

- GV: Viết chương trình bài 2 lên bảng

Yêu cầu một học sinh đứng tại vị trí trình bày

hoạt động của chương trình, các nhóm khác cùng

tham gia phân tích

- HS trình bày hoạt động của chương trình

- GV cho HS gõ chương trình vào máy tính, dịch

và chạy chương trình với một vài độ chính xác

khác nhau

- HS gõ chương trình vào máy của mình, sau đó

dịch và chạy chương trình theo yêu cầu của GV

Bài 2: Đọc và tìm hiểu ý nghĩa của từng câu lệnhsau đây

Uses Crt;

Var n,i : integer;

BEGIN ClrScr;

Write(‘Nhap vao mot so nguyen: ‘);Readln(n);

If n<=1 Then Writeln(‘N khong la so nguyento’);

Else Begin i:=2;

While n mod i <> 0 do i:= i + 1;

If i = n Then Writeln(n,’ la so nguyen to’) Else Writeln(n,’ khong la so nguyen to’); End;

ReadlnEND

Hoạt động 3: Củng cố

- GV nhận xét, rút kinh nghiệm giờ thực hành

- Ôn lại tất cả các kiến thức đã học về các câu

lệnh lặp

IV HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC:

- Ghi nhớ cú pháp và ý nghĩa của câu lệnh lặp while do ,

- Đọc và tìm hiểu chương trình

- Chuẩn bị tiết sau giải bài tập

Trang 31

- Rèn luyện khả năng đọc chương trình, tìm hiểu tác dụng và kết hợp các câu lệnh

GV: Đưa ra các bài tập ở SGK và gọi học sinh lên

bảng trả lời

Bài 2: Câu lệnh lặp có tác dụng làm đơn giản và

giảm nhẹ công sức của người viết chương trình

Bài 3: Chúng ta nói rằng khi thực hiện các hoạt

động lặp, chương trình kiểm tra một điều kiện Với

lệnh lặp

for <biến đếm> := <giá trị đầu> to <giá trị

cuối> do <câu lệnh>;

của Pascal, điều kiện cần phải kiểm tra chính là giá

trị của biến đếm lớn hơn giá trị cuối Nếu điều kiện

không được thoả mãn, câu lệnh được tiếp tục thực

hiện; ngược lại, chuyển sang câu lệnh tiếp theo

trong chương trình

Bài 4: 12

Bài 5: Trừ d), tất cả các câu lệnh đều không hợp lệ:

a) Giá trị đầu phải nhỏ hơn giá trị cuối;

b) Các giá trị đầu và giá trị cuối phải là số nguyên;

c) Thiếu dấu hai chấm khi gán giá trị đầu;

d) Thừa dấu chấm phẩy thứ nhất, nếu như ta muốn

lặp lại câu lệnh writeln('A') mười lần, ngược lại

câu lệnh là hợp lệ;

e) Biến x đã được khai báo như là biến có dữ liệu

kiểu số thực và vì thế không thể dùng để xác định

giá trị đầu và giá trị cuối trong câu lệnh lặp

Bài 6: Thuật toán tính tổng

i i  .

Bước 3 i  i + 1

Bước 4 Nếu i  n, quay lại bước 2

1 Cho một vài ví dụ về hoạt động được

thực hiện lặp lại trong cuộc sống hằngngày

2 Hãy cho biết tác dụng của câu lệnh lặp.

3 Khi thực hiện câu lệnh lặp, chương

trình kiểm tra một điều kiện Với lệnhlặp

i for <biến đếm> :=

<giá trị đầu> to <giá trị cuối> do <câu lệnh>;

ii của Pascal, điều kiện cần

phải kiểm tra là gì?

4 Chương trình Pascal sau đây thực hiện

gì?

var i: integer;

begin for i:=1 to 1000 do;

Trang 32

Bước 5 Ghi kết quả A và kết thúc thuật toán 1 1 1 1

D - CỦNG CỐ (3’)

- Hiểu các hoạt động lặp với số lần biết trước

E - HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1’)

- Về nhà xem lại bài học tiết sau chúng ta học tiếp

Trang 33

GV: Đưa ra các bài tập ở SGK và gọi học sinh

lên bảng trả lời

Bài 2: Sự khác biệt:

a) Ccâu lệnh lặp với số lần lặp cho trước chỉ thị

cho máy tính thực hiện một lệnh hoặc một

nhóm lệnh với số lần đã được xác định từ

trước, còn với câu lệnh lặp với số lần lặp chưa

biết trước thì số lần lặp chưa được xác định

trước

b)Lệnh lặp với số lần cho trước, điều kiện là

giá trị của một biến đếm có giá trị nguyên đã

đạt được giá trị lớn nhất hay chưa, còn trong

câu lệnh lặp với số lần lặp chưa biết trước, điều

kiện tổng quát hơn nhiều, có thể là kiểm tra

một giá trị của một số thực

c) Lệnh lặp với số lần cho trước, câu lệnh được

thực hiện ít nhất một lần, sau đó kiểm tra điều

kiện Lệnh lặp với số lần chưa xác định trước,

trước hết điều kiện được kiểm tra Nếu điều

kiện được thoả mãn, câu lệnh mới được thực

hiện

Bài 3: a) Thuật toán 1: 10 vòng lặp được thực

hiện Khi kết thúc thuật toán S = 5.0 Đoạn

chương trình Pascal tương ứng:

S:=10; x:=0.5;

while S>5.2 do x;

S:=S-writeln(S);

b) Thuật toán 2: Không vòng lặp nào được

thực hiện vì ngay từ đầu điều kiện đã không

được thỏa mãn nên các bước 2 và 3 bị bỏ qua

S = 10 khi kết thúc thuật toán Đoạn chương

trình Pascal tương ứng:

S:=10; n:=0;

while S<10 do begin n:=n+3;

1) Nêu một vài ví dụ về hoạt động lặp với số lầnchưa biết trước!

2) Hãy phát biểu sự khác biệt giữa câu lệnh lặpvới số lần lặp cho trước và câu lệnh lặp với số lầnlặp chưa biết trước

3) Hãy tìm hiểu các thuật toán sau đây và cho biếtkhi thực hiện thuật toán, máy tính sẽ thực hiện baonhiêu vòng lặp? Khi kết thúc, giá trị của S bằng baonhiêu? Viết chương trình Pascal thể hiện các thuậttoán đó

a) Thuật toán 1Bước 1 S  10, x  0.5

Bước 2 Nếu S  5.2, chuyển tới bước 4.Bước 3 S  S  x và quay lại bước 2.Bước 4 Thông báo S và kết thúc thuật toán

b) Thuật toán 2Bước 1 S  10, n  0

Bước 2 Nếu S ≥ 10, chuyển tới bước 4.Bước 3 n  n + 3, S  S  n quay lại bước 2

Bước 4 Thông báo S và kết thúc thuật toán

4) Hãy tìm hiểu mỗi đoạn lệnh sau đây và cho biếtvới đoạn lệnh đó chương trình thực hiện bao nhiêuvòng lặp? Hãy rút ra nhận xét của em

a)S:=0; n:=0;

Trang 34

S:=S-n end;

writeln(S);

Bài 4: a) Chương trình thực hiện 5 vòng lặp b)

Vòng lặp trong chương trình được thực hiện vô

tận vì sau câu lệnh n:=n+1; câu lệnh lặp kết

thúc nên điều kiện S=0 luôn luôn được thỏa

mãn

Bài 5: a) Thừa dấu hai chấm trong điều kiện; b)

Thiếu dấu hai chấm trong câu lệnh gán; c)

Thiếu các từ khóa begin và end trước và

sau các lệnh n:=n+1; S:=S+n, do đó vòng

lặp trở thành vô tận

trước

hiện

S:=10; x:=0.5;

4) Hãy tìm hiểu mỗi đoạn lệnh sau đây và cho biết

Trang 35

S:=10; n:=0;

S:=S-n end;

writeln(S);

mãn

Bài 5: a) Thừa dấu hai chấm trong điều kiện; b)

Thiếu dấu hai chấm trong câu lệnh gán; c)

Thiếu các từ khóa begin và end trước và

c)S:=0; n:=0; while S<=10 do

n:=n+1; S:=S+n;

D - CỦNG CỐ (3’)

- Hiểu các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước

- Biết sử dụng câu lệnh while do

E - HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1’)

- Về nhà xem lại bài học tiết sau chúng ta học tiếp

Trang 36

A - ỔN ĐỊNH (1’)

B - KIỂM TRA BÀI CŨ

C - BÀI MỚI (40’)

GV: Đưa ra các bài tập ở SGK và gọi học sinh

lên bảng trả lời

Bài 2: Sự khác biệt:

trước

hiện

S:=10; x:=0.5;

S:=10; n:=0;

S:=S-n end;

writeln(S);

4) Hãy tìm hiểu mỗi đoạn lệnh sau đây và cho biếtvới đoạn lệnh đó chương trình thực hiện bao nhiêuvòng lặp? Hãy rút ra nhận xét của em

e)S:=0; n:=0;

f)S:=0; n:=0;

while S<=10 do

n:=n+1; S:=S+n;

Định dạng
Số trang	73
Dung lượng	12,9 MB