Giao an van 9 HK I 20122013

Kiến thức: - Nhân vật, sự việc, cốt truey65n trong một tác phẩm truyện hiện đại -Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm: sự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự s[r]

Trang 1

ND : 12.8.2012 Tuần : 1 Tiết : 1, 2

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

Lê Anh TràI.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

Thấy được tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua một văn bản nhậtdụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận , tự sự , biểu cảm

1 Kiến thức :

- Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt

- Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể

* Giáo viên: SGK – sách tham khảo, giáo án,…

* Học sinh: soạn bài, đọc kĩ văn bản

Cho HS đọc lại đoạn 1

Vốn tri thức văn hóa nhân loại

của Hồ Chí Minh sâu rộng như

thế nào?

Người đã làm thế nào để có

được vốn trí thức sâu rộng ấy?

Bác tiếp thu văn hóa của các

nước ntn?

Gọi hs nhận xét

Nhận xét

ĐọcDựa vào chú thích trả lời

Ôn dịch thuốc lá, bài toándân số,

I– Đọc –tìm hiểu chú thích1/ Đọc

2/ Chú thích : sgk/ 7a.Tác giả

b Tác phẩm : Trích trong HồChí Minh và văn hóa ViệtNam của Lê Anh Trà

II- Đọc – tìm hiểu văn bản 1/ Vốn trí thức uyên thâm củaBác

-Tiếp xúc với văn hóa nhiềunước trên thế giới

-Nói và viết thạo nhiều thứtiếng ngọai quốc

-Làm nhiều nghề khác nhau.-Đến đâu cũng học hỏi, tìmhiểu

-Tiếp thu cái hay, các đẹpđồng thời với việc phê phánnhững tiêu cực

Trang 2

Cho Hs đọc đoạn 2

Em thấy lối sống của Bác ntn ?

Lối sống giản dị của Bác thể

hiện ở những khía cạnh nào ?

Tìm chi tiết thể hiện điều đó?

Nhận xét như thế nào về ngôn

giữa truyền thống và hiện đại ,

dân tộc và nhân loại, vĩ đại và

bình dị, giữa thanh cao và khiêm

Ăn uống Chiếc nhà sàn và ngủ

Bộ quần áo thô sơ

Cá kho thô sơTrang trọngKết hợp kể và lập luậnBiện pháp so sánh, đối lập

Nêu ý nghĩa văn bản

Dựa vào nội dung bài họctrả lời

-Trang phục giản dị-Ăn uống đạm bạc -Không tự thần thánh hóa, tựlàm cho khác đời

Vừa giản dị, vừa thanh cao vĩđại

-Soạn : “ Các phương châm hội thoại ”

+ Đọc và trả lời các câu hỏi của phần I, II

+ Làm LT

ND : 23.8.2012 Tuần : 1 Tiết : 3

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

Trang 3

- Vận dụng phương châm về chất , phương châm về lượng trong hoạt động giao tiếp.

3 Thái độ : Có thái độ đúng đắn về hai phương châm này

II/ Chuẩn bị của GV và HS :

-GV: SGK, sách tham khảo, bảng phụ

-HS: SGK, soạn bài

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học :

Hoạt động 1 : KTBC (Không)

* Giới thiệu bài mới

Hoạt động 2: Phương châm về lượng

Gọi hs đọc vd1

Khi An hỏi "học bơi ở đâu" mà Ba

trả lời " ở dưới nước " thì có đáp ứng

điều mà An muốn biết hay không ?

Điều mà An muốn biết ở đây là gì ?

Vậy cần trả lời ntn ?

Nhận xét

Gọi hs đọc vd2

Vì sao truyện lại gây cười ?

Lẽ ra 2 nhân vật đó phải hỏi và trả

lời ntn ?

Như vậy khi giao tiếp cần chú ý điều

gì ?

Từ sự phân tích trên, em hãy cho

biết ntn là phương châm về lượng

Hoạt động 3: HD phương châm về

chất

Gọi hs đọc vd

?Truyện cười này phê phán điều gì ?

?Anh này nói có đúng hay có bằng

Là địa điểm học bơi của Ba

Không nói thiếu cũng khôngnói thừa

Dựa vào nội dung bài học trảlời

ĐọcTính khoác lác

KhôngCần tránh nói những điềumình không tin hay có bằngchứng xác thực

I Phương châm về lượng

1 Ví dụ : sgk / 8,9

2.Ghi nhớ : sgk / 9

II Phương châm về chất1.Ví dụ : sgk / 9, 10

Trang 4

biết ntn là phương châm về chất?

Hoạt động 4 : HD luyện tập

Gọi hs đọc BT1

Y/c : Vận dụng phương châm về

lượng để phân tích lỗi trong câu

Gọi hs đọc BT2

Y/c : Chọn từ ngữ thích hợp điền

vào chỗ trống

Gọi hs đọc BT3

Y/c : Phương châm hội thoại nào

không được tuân thủ trong truyện

Gọi hs đọc BT 4

Y/c: Vận dụng các phương châm đã

học giải thích vì sao người nói đôi

khi phải dùng các trường hợp a, b

Cho hs thảo luận nhóm (4n) trong 3'

Gọi hs trình bày

Nhận xét

Nhận xétDựa vào nội dung bài học trảlời

Đọc

a Thừa "nuôi ở nhà" vì từgia súc đã bao hàm nghĩa đórồi

b Thừa " có 2 cánh" , vì tất

cả các loài chim điều có 2cánh

Đọca.nói có sách, mách cóchứng

b.nói dốic.nói mòd.nói nhăng nói cuộie.nói trạng

Đọc Phương châm về lượngkhông được tuân thủ

*BT2a.nói có sách, mách có chứngb.nói dối

c.nói mòd.nói nhăng nói cuộie.nói trạng

*BT3 : Trong truyện Có nuôiđược không thì phương châm

về lượng không được tuân thủ

*BT4a.Trong nhiều trường hợpngười nói muốn đưa ra mộtnhận định hay truyền đạt 1thông tin nưng chưa chắc chắn

Để đảm bảo phương châm vềchất nên người nói dùng cáchnói này

b Để nhấn mạnh hay chuyển ý, dẫn ý người nói cần nhắc lạinội dung nào đó hay giả địnhmọi người điều biết Để đảmbảo phương châm về lượng

nên người nói dùng cách nóinày

IV Củng cố - Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :

1 Củng cố

- Như thế nào là phương châm về lượng ?

- Như thế nào là phương châm về chất?

2 Hướng dẫn hs tự học ở nhà

- Về nhà học bài, xem lại vd, BT và làm tiếp BT 5

- Soạn "Sử dụng một … thuyết minh” :

+ Đọc kĩ vd và trả lời các câu hỏi ở phần I

+ Làm LT

Trang 5

ND : 23.8.2012 Tuần : 1 Tiết : 4

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG

VĂN BẢN THUYẾT MINH

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

-Hiểu vai trò một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

-Tạo lập được văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

1 Kiến thức :

- Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng

- Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh

2 Kĩ năng :

- Nhận ra được các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh

3 Thái độ : Thấy được sự phổ biến và cần thiết của văn thuyết minh trong đời sống

II.Chuẩn bị của GV và HS :

* Giáo viên: SGK ,sách tham khảo, sgv, giáo án,…

minh nào là chủ yếu?

?Đồng thời để cho vb thuyết minh

thêm sinh động, tác giả còn sử dụng

một số biện pháp nghệ thuật nào ?

Là loại vb thông dụngtrong mọi lĩnh vực của đờisống nhằm cung cấp trithức khách quan về đặcđiểm, tính chất, nguyênnhân của các sự vật vàhiện tượng trong tự nhiên ,

xã hội bằng phương thứctrình bày,giới thiệu, giảithích

ĐọcThuyết minh về Hạ LongCó

Liệt kêMiêu tả, so sánh,

I Tìm hiểu một số biện phápnghệ thuật trong vb thuyếtminh

1.Ôn tập vb thuyết minh

2.Viết vb thuyết minh có sửdụng một số biện pháp nghệthuật

a/ Ví dụ : sgk / 12

Trang 6

?Dựa vào sự phân tích trên, em hãy

cho biết sử dụng một số biện pháp

nghệ thuật trong vb thuyết minh để

làm gì và cần sử dụng chúng ntn?

Y/c : a) Vb có tính chất thuyết minh

không? Tính chát ấy thể hiện ờ

những điểm nào? Những phương

pháp thuyết minh nào đã được sử

dụng?

b) Vb thuyết minh này có nét gì đặc

biệt ? Tác giả đã sử dụng một số

biện pháp nghệ thuật nào?

c) Các biện pháp nghệ thuật ở đây

có gây hứng thú và làm nổi bật nội

dung cần thuyết minh hay không ?

Cho hs thảo luận nhóm (4nhóm)

Y/c : Nêu nhận xét về biện pháp

nghệ thuật được sử dụng trong vb

Tiến hành thảo luận nhóm

Đại diện trình bàyĐại diện nhận xét

ĐọcLấy sự ngộ nhận hồi nhỏlàm đầu mối câu chuyệnNhận xét

b/Ghi nhớ : sgk / 13

II Luyện tậpBT1 :

a.-Vb có tính chất thuyếtminh, thể hiện ở chỗ giớithiệu ruồi xanh rất có hệthống

-Phương pháp thuyết minh:định nghĩa, liệt kê, phân loại,dùng số liệu

b Nghệ thuật : Nhânhóa,kiểu chuyện, miêu tả.c.Tác dụng : gây hứng thúcho người đọc

*BT2 : Biện pháp nghệ thuật

ở đây là lấy sự ngộ nhận hồinhỏ làm đầu mối câuchuyện

1 Củng cố

Hãy cho biết tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong vb thuyết minh

2 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :

-Về nhà học bài, xem lại vd, BT

-Soạn "LT sử thuyết minh" : Chuẩn bị kĩ phần chuẩn bị ở nhà và làm phần thực hành trên lớp

ND : 24.8.2012 Tuần : 1 Tiết : 5

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG

VĂN BẢN THUYẾT MINH

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

Nắm được cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

1 Kiến thức :

- Cách làm bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

2 Kĩ năng :

Trang 7

- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể

- Lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh (có sử dụng một số biện phápnghệ thuật) về một đồ dùng

3 Thái độ : Thấy được sự quan trọng của văn thuyết minh nói chung và văn thuyết minh về mộtthứ đồ dùng nói riêng

II.Chuẩn bị của Gv và học sinh :

* Giáo viên: SGK ,sách tham khảo, sgv, giáo án,…

III Tổ chức các ho t đ ng d y - h c :ạ ộ ạ ọ

Hoạt động 1: KTBC

Hãy cho biết tác dụng của một số

biện pháp nghệ thuật được sử dụng

trong vb thuyết minh?

Hoạt động 2: KT phần chuẩn bị ở nhà

Hoạt động 3 : HD luyện tập trên lớp

Đề : Thuyết minh về chiếc nón lá

VN

Cho hs thảo luận nhóm (4n) trong 5'

Cho hs các nhóm trình bày dàn ý chi

tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp

nghệ thuật trong bài thuyết minh

Gọi hs đọc đọan mở bài

Tổ chức cho cả lớp nhận xét bổ sung,

sửa chữa dàn ý của các bạn trình bày

Gv nhận xét chung về cách sử dụng

biện pháp nghệ thuật như thế nào, đạt

hiệu quả ra sao và hướng dẫn cách

làm cho hs

Đóng sách vỡ , lắng nghe và trả lời cau hỏi

Đưa tập soạn cho gv kiểm

Tiến hành thảo luậnTrình bày

Đọc đoạn mở bàiNhận xét , bổ sung

I/ Chuẩn bị ở nhàII/ Luyện tập trên lớp Dàn ý chi tiết

I – Mở bài:

-Nón lá là vật dụng để che mưa,che nắng khi đi ra ngoài củangười dân Việt Nam

II- Thân bài:

1) Cấu tạo-Nón hình chóp đều, bằng nan trevót nhỏ làm sườn

-Lá cọ lá buông làm nón

-Nón lá rất thông dụng trong đờisống người dân Việt Nam ,gầngũi với đời sống người dân nôngthôn

2) Công dụng-che mưa, nắng, nón lá còn đượcdùng làm quà

-Nón lá còn dùng trong nhữngđiệu ca múa dân tộc.-

III – Kết luậnCảm nghĩ về chiếc nón lá Việt Nam

- Về nhà làm các đề còn lại và xem lại BT Đọc phần đọc thêm

- Soan : "Đấu tranh cho hòa bình" :

+Trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu

+Làm LT

ND : 28.8.2012 Tuần : 2 Tiết : 6,7

Trang 8

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH

- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản

- Hệ thống luận điểm, luân cứ, cách lập luận trong văn bản

2 Kĩ năng :Đọc hiểu một văn bản nhật dụng bàn về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại

3 Thái độ :

- Lên án cuộc chiến tranh hạt nhân vì hòa bình thế giới

- Tư tưởng HCM

- Giáo dục môi trường, KNS

II Chuẩn bị của GV và HS:

Phân tích lối sống giản dị mà

thanh cao của HCM ?

Luậm điểm chính của vb là gì ?

Từ luận điểm chính, tác giả đã

triển khai 1 hệ thống các luận cứ

Đóng sách vỡ và trả lời câu hỏi

Dựa vào chú thích trả lời

Chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn thế giới , do đó chúng

ta phải đấu tranh loại trừ nó

+Nguy cơ chiến tranh +Cuộc chạy đua vũ trang

+Chiến tranh hạt nhân phải

I– Đọc –tìm hiểu chú thích1/ Đọc

2/ Chú thích : sgk/ 19a.Tác giả:

-Mác-két là nhà văn có nhiềuđóng góp cho hòa bình nhânloại qua các hoạt động xã hội

và sáng tác văn học

- Ông nhận giải thưởng ben về văn học 8.1982.b.Tác phẩm : Trích trongbản tham luận Thanh gươmĐa-mô-clét

Nô-II- Đọc – tìm hiểu văn bản 1/ Luận điểm và luận cứ :-Luận điểm : chiến tranh hạt nhân là một hiểm họa khủng khiếp đang đe dọa toàn nhân loại và sự sống trên trái đất

Vì vậy đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình là nhiệm vụ

Trang 9

Đó là những luận cứ nào ?

Nhận xét

?Để cho thấy tính chất hiện thực

và sự khủng khiếp của nguy cơ

chiến tranh hạt nhân, mở đầu bài

viết tác giả đã xác định đều gì ?

này khá lớn nhưng có bằng số tiền

phục vụ cho chiến tranh hạt nhân

hay không? Lấy 1 vd cụ thể ?

Nhận xét

?Khi chiến tranh hạt nhân bùng nổ

thì hậu quả của nó ntn ?

> GDMT : Với khả năng của

em, em làm gì để bảo vệ ngôi nhà

chất phản tiến hóa , phản tự nhiên

của chiến tranh hạt nhân là gì ?

?Chiến tranh hạt nhân đe dọa sự

sống trên trái đất, do đó nhiệm vụ

của chúng ta là gì ?

lại sự tiến hóa

+Nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân

Nhận xét

TIẾT 2

Xác định thời gian và đưa ra

số liệu cụ thể về đầu đạn hạtnhân với số liệu cụ thể

Thu hút người đọc và gây ấntượng mạnh mẽ

Nhận xét

Lĩnh vực giáo dục , y tế, lương thực

Số tiền trong lĩnh vực này khá lớn

Chúng ta đến đây công bằng

cấp bách của toàn nhân loại.-Luận cứ :

+Nguy cơ chiến tranh +Cuộc chạy đua vũ trang +Chiến tranh hạt nhân phải lại sự tiến hóa

+Nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân

b Cuộc chạy đua vũ trang.-Giải quyết cho 5 triệu trẻ

em nghèo khổ =100máy bay ném bom B17 và 7.000 tên lửa

-10 chiếc tàu sân bay

=chương trình phòng bệnh hơn 1 tỉ người

- 575 người thiếu dinh dưỡng = 149 tên lửa MX-Hai chiếc tàu ngầm mang

vũ khí hạt nhân =xóa nạn mùchữ cho toàn thế giới

c.Chiến tranh hạt nhân phải lại sự tiến hóa

-Lấy chứng cứ từ ngành khoa học địa và cổ sinh học

về nguồn gốc và sự tiến hóa của sự sống trên trái đất > quá trình tiến hóa lâu dài.-Chiến tranh hạt nhân bùng

nổ sẽ đẩy lùi sự tiến hóa về điểm xuất phát ban đầu

d Nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân

-Chúng ta phải ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

Trang 10

?Để kết thúc lời kêu gọi của mình

tác giả đã đưa ra đề nghị gì ?

TTHCM : Em hãy kể một việc

làm của Bác thể hiện tinh thần đấu

tranh cho 1 thế giới hòa bình ?

Em thấy cách lập luận của tác giả

như thế nào ?

Các chứng cứ mà tác giả lựa chọn

như thế nào ?

Nghệ thuật so sánh của tác giả ntn

Qua qua bản này nhà văn đã thể

hiện ý nghĩa gì ?

Cho hs thảo luận tổ 3'

Hiện nay trên thế giới có những

dấu hiệu nào cho em thấy nguyên

nhân chiến tranh hạt nhân sẽ xảy

ra ? Em làm gì để xây dựng một

thế giới hòa bình ?

Nhận xét

?Liên hệ đến các cuộc chiến tranh

trong lịch sử nước ta và cũng như

các nước khác trên thế giới về hậu

quả của chiến tranh đến môi

Giàu sức thuyết phụcNêu ý nghĩa

Thảo luận tổTrình bàyNhận xét

Ảnh hưởng rất lớn, con người bị dị dạng , môi trường đất, nước bị ô nhiễm nặng

Cùng với ca thế giới cùng nhau đấu tranh và bảo vệ môi trường sống của chúng

ta thật trong lành

Dựa vào nội dung bài học trả lời

-Đề nghị lập ra nhà băng lưu trữ trí nhớ, để các thời đại sau biết đến

-Lên án thế lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào chiến tranh hạt nhân

3 Nghệ thuật :

- Có lập luận chặt chẽ

- Có chứng cứ cụ thể xác thực

- Sử dụng nghệ thuật so sánhsắc sảo, giàu sức thuyết phục

4 Ý nghĩa : Văn bản thể hiện những suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm của tác giả đối với hòa bình nhân loại

-Soạn " Các phương châm hội thoại (tt) " :

+ Đọc và trả lời các câu hỏi phần I, II, III

+ Làm LT

ND : 30.08.2012 Tuần : 2 Tiết : 8

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt)

Trang 11

I Mục tiêu cần đạt : giúp hs

- Nắm được nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự

- Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp

1 Kiến thức : Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự

2 Kĩ năng :

- Vận dụng những phương châm này trong giao tiếp

- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức vàphương châm lịch sự trong một tình huống giao tiếp cụ thể

3 Thái độ : Có thái độ đúng về các phương châm hội thoại nói trên

II Chuẩn bị của GV và HS :

Hoạt động 2 : Phương châm quan hệ

Gọi hs đọc vd

Thành ngữ ông nói gà, bà nói vịt

dùng để chỉ tình huống hội thoại ntn

?Thử nghĩ điều gì sẽ xảy ra nếu

xuất hiện những tình huống hội thoại

đến giao tiếp ra sao?

?Qua đó, em rút ra được bài học gì

trong giao tiếp ?

Nhận xét

?Có thể hhiểu câu "Tôi đồng ý với

nhận định của ông ấy theo mấy

Đóng sách vỡ, lắng nghe vàtrả lời câu hỏi

ĐọcChỉ tình huống trong đómột người nói 1 việc khácnhau

Thì không đạt hiệu quảgiao tiếp

Dựa vào nd bài học trả lờiNhận xét

Đọc vdChỉ cách nói dài dòng,rườm rà; chỉ cách nói ấpúng không rành mạch

Làm cho người nghe tiếpnhận không đúng hoặc khótiếp nhận nội dung truyềnđạt

Cần nói rành mạch, ngắngọn

Nhận xét

Có thể hiểu thao 2 cách:

đồng ý với ý kiến của tác

I/ Phương châm quan hệ

1 Ví dụ : sgk / 21

2 Ghi nhớ : sgk / 21

II/ Phương châm cách thức1.Ví dụ : sgk / 21, 22

Trang 12

?Để người nghe không hiểu nhằm ,

người nói phải nói ntn ?

?Trong giao tiếp cần tránh điều gì?

Nhận xét > chốt ghi nhớ

Hoạt động 4 : Phương châm lịch sự

Gọi hs đọc vd

?Vì sao người ăn xin và cậu bé trong

truyện đều cảm thấy mình đã nhận

được từ người kia một cái gì đó ?

Y/c : Phép tu từ nào đã học có liên

quan đến phương châm lịch sự ?

Cho vd minh họa

Tránh cách nói mơ hồNhận xét

Đọc vd

Vì với ông lão ăn xinnhưng câu bé không khinhmiệt mà có thái độ ân cần,tôn trọng

Tôn trọng người giao tiếpvới mình dù người đó ở bất

kì địa vị nào trong xh

Nhận xét

Đọc Khuyên ta trong giao tiếpcần tế nhị , lịch sự

VD : Chim khôn kêutiếng dễ nghe

Nhận xét

Đọc:

Nói giảm nói tránh

VD : Bài văn của bạn chưahay lắm

Nhận xét

Đọca.nói mát b.nói hớtc.nói móc pc lịch sựd.nói leo

e.nói ra đầu ra đũa > pccách thức

* BT 2 : Nói giảm nói tránh

VD : Bài văn của bạn chưahay lắm

* BT 3 : a.nói mát b.nói hớtc.nói móc pc lịch sựd.nói leo

e.nói ra đầu ra đũa > pc cáchthức

IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :

1 Củng cố

Thế nào là phương châm quan hệ ?

Thế nào là phương châm lịch sự ?

Trang 13

-Về nhà học bài, xem lại vd, BT và làm tiếp BT 4, 5.

-Soạn " Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh " :

+Đọc kĩ vd và trả lời các câu hỏi của vd

+Làm LT

ND : 31.08.2012 Tuần : 2 Tiết : 9

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I Mục tiêu cần đạt : giúp hs

- Củng cố kiến thức đã học về văn thuyết minh

- Hiểu vai trò của yếu tố miêu tả trong trong văn thuyết minh

- Biết vận dụng và có ý thức sử dụng tốt yếu tối miêu tả trong văn thuyết minh

- Quan sát các sự vật hiện tượng

- Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp trong việc tạo lập văn bản thuyết minh

3 Thái độ : Thấy được sự cần thiết của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

Hoạt động 2 : HD tìm hiểu yếu tố

miêu tả trong vb thuyết minh

Gọi hs đọc vd

Hãy giải thích nhan đề của vb

Tìm những câu văn trong bài

thuyết minh đặc điểm tiêu biểu

của cây chuối ?

?ìm những câu văn trong bài miêu

tả đặc điểm của cây chuối và cho

biết tác dụng của yếu tố miêu tả

đó?

biết yếu tố miêu tả trong văn

thuyết minh ntn

ĐọcVai trò , tác dụng của cây chuối với đời sống con người VN

”Cây chuối thân mềm

núi rừng”

- ”Vỏ chuối có những vệt vỏ trứng cuốc”

-”Buồng chuối dài gốc cây”

Làm nổi bật đặc điểm, vai trò đối tượng thuyết minh

Gợi hình ảnh, cụ thể, sinh động

I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

1 Ví dụ : sgk / 24, 25

Trang 14

Hoạt động 3: HD luyện tập

Gọi hs đọc bài tập 1

Y/c: Bổ sung yếu tố miêu tả vào

các chi tiết thuyết minh

mẻ, dễ chịu

-Lá chuối tươi xanh rờn đu đưa trong gió

-Lá chuối khô vừa mềm mại

và có mùi thơm dịu nhẹ

-Noãn chuối tròn như 1 bức phong thư còn kính

-Bắp chuối màu hồng đỏ giốngnhư ngọn đuốc thiên nhiên kì diệu

-Quả chuối chín có màu vàng thật đẹp

* BT 2 -Tách là loại chén uống nước của Tây, có tai

-Chén của ta không có tai.-Khi mời ai rất nóng

IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học ở nhà :

1 Củng cố

- Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động hấp dẫn, bài thuyết minh cần phải ntn ?

- Nêu tác dụng của việc sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

- Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả

-Về nhà học bài , xem lại vd, BT và làm bài tập còn lại

- Soạn bài: "LT sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh."

Đề bài: “Con trâu ở làng quê Việt nam”

- Những yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

- Vai trò của yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh

2 Kĩ năng : Viết đoạn văn, bài văn thuyết minh sinh động hấp dẫn

3 Thái độ : Thấy được sự quan trong của việc luyện tập viết văn thuyết minh có sử dụng miêu tả

Trang 15

- GV : sgk, giáo án

- HS : Bài soạn

III.Tổ chức các hoạt động dạy - h c :ọ

Hoạt động 1 : KTBC

? Để thuyết minh cho cụ thể,

sinh động hấp dẫn, bài thuyết

minh cần phải ntn ?

Nêu tác dụng của việc sử dụng

yếu tố miêu tả trong văn bản

thuyết minh

Hoạt động 2 : Chuẩn bị ở nhà

của hs

Đề : Con trâu ở làng quê VN

?Đề bài trên thuộc thể loại nào ?

?Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

?Theo em, với đề bài này cần

trình bày những gì ?

Gọi hs đọc bài tập 2

?Em có thể sử dụng ý nào cho

bài thuyết minh của mình?

Nhận xét

Hoạt động 3 : HD luyện tập trên

lớp

Y/C : Hãy vận dụng yếu tố miêu

tả trong việc giới thiệu con trâu

Thuyết minhThuyết minh về con trâu ở làng quê VN

Con trâu trong nghề làm ruộng

Con trâu trong lễ hội đìnhđám

ĐọcNguồn gốc và hình dángtrâu

Đọc

Tiến hành thảo luận

I/ Chuẩn bị ở nhà

II Luyện tập trên lớp

* BT 1A.MB : Giới thiệu về con trâu

ở làng quê VN

B.TB : -Hình dáng-Màu da-Miêu tả con trâu lúc ra đồng -Miêu tả con trâu lúc kéo xe

- Miêu tả con trâu lúc nghỉ ngơi

C.KB : Cảm nghĩ của em về con trâu ở làng quê VN

IV Củng cố - hướng dẫn hs tự học ở nhà :

- Chọn đề văn thuyết minh để tìm ý, lập dàn ý Viết một đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tốmiêu tả

-Về xem lại BT, làm tiếp BT 2 và đọc phần đọc thêm

-Chuẩn bị “ Tuyên bố TG về … trẻ em ” : Trả lời các câu hỏi đọc hiểu

ND : 4.9.2012 Tuần : 3 Tiết : 11, 12

Trang 16

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC

BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I/ Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu được tầm quan trọng của vấn đề quyền sống, quyền được bảo vệ và phát triển củatrẻ em và trách nhiệm của thế giới về vấn đề này

- Thấy được đặc điểm hình thức của văn bản

1 Kiến thức :

- Thực trạng cuộc sống trẻ em hiện nay, những thách thức, cơ hội và nhiệm vụ của chúng ta

- Những thể hiện của quan điểm về vấn đề quyền sống , quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em ở Việt Nam

2 Kĩ năng :

- Nâng cao một bước kĩ năng đọc hiểu một văn bản nhật dụng

- Học tập phương pháp tìm hiểu , phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng

- Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản

3 Thái độ :

- KNS

- Thấy được vấn đề bảo vệ , chăm sóc cho trẻ em là vấn đề cấp thiết và quan trọng

II/ Chuẩn bị của GV và HS :

của vb "Đấu tranh bình" là gì

?Vì sao chúng ta phải đấu tranh

cho 1 thế giới hòa bình ?

*Giới thiệu bài mới

Hoạt động : HD đọc - chú thích

HD và gọi hs đọc vb

Gọi hs giải thích 1 số từ ngữ khó

Vấn đề quyền sống, quyền được

bảo vệ và phát triển của trẻ được

các nước , các tổ chức thế giới

quan tâm ở mức độ nào ?

Văn bản trích ở đâu vào ngày

Tuyên bố của Hội nghị cấpcao thế giới về trẻ em họp ngày 30.9.1990 tại trụ sở Liên hợp quốc tại Niu OócTrình bày theo mục, phần

Có cuộc sống khó khăn,

I/ Đọc - chú thích

1 Đọc2.Chú thích : sgk / 35, 36

- Quyền sống, quyền được bảo vệ

và phát triển của trẻ em ngày càngđược các quốc gia, các tổ chức quốc tế quan tâm đầy đủ và sâu sắc hơn

- Văn bản trích trong Tuyên bố của Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp ngày 30.9.1990 tại trụ

sở Liên hợp quốc tại Niu Oóc

- Văn bản được trình bày theo cácmục, các phần

II/ Đọc hiểu văn bản

1.Sự thách thức

Trang 17

?Qua phần cơ hội, em thấy việc

bảo vệ, chăm sóc trẻ em trong

bối cảnh thế giới hiện nay có

những điều kiện thuận lợi nào?

Cho hs thảo luận cặp đôi trong

tâm của cộng đồng quốc tế đối

với vấn đề này? Em hãy chia sẽ

được chia thành mấy phần, cách

trình bày như vậy có hợp lí

và khó khăn, tăng cường vai trò của phụ nữ,

Các nhiệm vụ khá toàn diện, cụ thể

Dứt khoác, rõ ràngNhận xét

Phát biểu theo cảm nhận

Thảo luận và trình bày

Có 17 mục, chia thành 4 phần, cách trình bày rõ ràng hợp lí

phương pháp nêu số liệu

Suy nghĩ trả lời

- Trẻ em trở thành nạn nhân của chiến tranh và bạo lực, phân biệt chủng tộc

-Đói nghèo, vô gia cư, dịch bệnh,

mù chữ

-Nhiều trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dưỡng

2 Cơ hội -Công ước về quyền trẻ em Để đảm bảo cho trẻ em được chăm sóc, được bảo vệ và phát triển

-Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu quả Đó là cơ hội lớn để cải thiện tình hình, bảo đảm quyền của trẻ em

3.Nhiệm vụ -Toàn diện, cụ thể

-Cấp thiết của mỗi quốc gia

4.Tầm quan trọng của vấn đề-Quan trọng hàng đầu Liên quan trực tiếp đến tương lai của đất nước

-Thể hiện trình độ văn minh của

xã hội

-Cộng đồng quốc tế dành sự quan tâm thích đáng

5 Nghệ thuật

- Văn bản có 17 mục, chia thành 4phần, cách trình bày rõ ràng hợp

lí Giữa các phần liên kết chặt chẽ

- Sử dụng phương pháp nêu số liệu, phân tích khoa học

6 Ý nghĩa : Bài viết nêu lên nhận thức đúng đắn và hành động phải làm vì

Trang 18

Hoạt động 4 : HD ghi nhớ

?Em hãy khái quát nd chính của

vb ?

Y/c : Phát biểu ý kiến về sự quan

tâm, chăm sóc của chính quyền

địa phương, của các tổ chức

chính trị nơi em đang ở hiện nay

đối với trẻ em

Nhận xét

Phát biểu ý kiến

quyền sống, quyền được bảo vệ

và phát triển của trẻ em

III Ghi nhớ : sgk / 35

IV Luyện tập sgk / 36

1 Củng cố :

?Để bảo vệ trẻ em chúng ta có những cơ hội nào?

?Để bảo vệ quyền trẻ em , tác giả đã đưa ra những nhiệm vụ nào?

2 Hướng dẫn hs tự học ở nhà :

-Tìm hiểu công việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em ở địa phương em Sưu tầm tranh ảnh về vấn đề này-Về nhà học bài

-Soạn " Các phương châm hội thoại (tt) " :

+ Trả lời các câu hỏi phần I, II

- Mối quan hệ giữa các phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp

- Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

2 Kĩ năng :

- Lựa chọn đúng phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp

- Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ các phương châm hội thoại

3 Thái độ :

- KNS

- Có thái độ đúng về các phương châm hội thoại và những trường hợp không tuân thủ các

phương châm hội thoại

Trang 19

Cho vd ?

Hãy giải thích nghĩa của thành ngữ "Ông

nói gà, bà nói vịt" Thành ngữ này vi

phạm phương châm hội thoại nào ?

Hoạt động 2 : HD quan hệ giữa các

phương châm hội thoại với các tình

huống giao tiếp

Gọi hs đọc vd

?Nhân vật chàng rễ có tuân thủ đúng

phương châm lịch sự không?

?Vì sao em nhận xét như vậy ?

? Câu hỏi của chàng rễ có sử dụng đúng

chỗ, đúng lúc không? Vì sao?

?Qua câu chuyện, em rút ra được bài học

gì trong giao tiếp?

?Ở những vd của các pc hội thoại đã học,

trong những tình huống nào phương châm

hội thoại trong được tuân thủ?

Gọi hs đọc mục 2

?Câu trả lời của Ba có đáp ứng yêu cầu

thông tin đúng như An mong muốn hay

không ?

?Phương châm hội thoại nào không được

tuân thủ?

?Vì sao người nói không tuân thủ phương

châm hội thoại đó ?

?Khi bác sĩ nói với 1 người mắc bệnh nan

đó cũng không được tuân thủ?

và trả lời câu hỏi

ĐọcTuân thủ pc lịch sự

Vì nó thể hiện sự quan tâm của người khác với lời lẽ lịch sự

Không Vì nhân vật đang

ở trên cay leo xuống

Dùng các pc hội thoại phải phù hợp với tình huống giao tiếp

Nhận xét

ĐọcCác pc không tuân thủ :

về lượng, về chất, quan

hệ, cách thứcĐọc

Không đáp ứng

Pc về lượng

Vì người nói không biết chính xác chiếc máy bay đầu tiên chế tạo vào năm nào nên phải nói chung

Pc về chất không được tuân thủ Vì nói điều mình không tin là sự thật

Vì để nạn nhân có tinh thần lạc quan, cố gắngKhi một chiến sĩ bị bắt thì không thể tuân thủ pc

về chấtKhông tuân thủ pc về

I/ Quan hệ giữa các phương châm hội thoại với các tình huống giao tiếp

1.Ví dụ : sgk/ 36

2.Ghi nhớ : sgk / 36II/ Những trường hợp không tuân thủ các phương châm hội thoại

1 Ví dụ : sgk / 37

Trang 20

?Khi nói "Tiền bạc chỉ là tiền bạc" thì có

phải người nói không tuân thủ phương

châm về lượng hay không ?

?Phải hiểu ý nghĩa của câu này ntn ?

Theo em, trong mọi tình huống giao tiếp

có phải lúc nào cũng tuân thủ các phương

châm hội thoại không ? Vì sao ?

Nhận xét

?Từ sự phân tích trên, em hãy cho biết

những trường hợp nào không tuân thủ các

pc hội thoại ?

Y/c : Câu trả lời của ông bố không tuân

thủ pc hội thoại nào ? Phân tích để làm rõ

sự vi phạm ấy ?

Y/c: Thái độ và lời nói của Chân, Tay,

Tai, Mắt đã vi phạm pc nào trong giao

tiếp ? Việc không tuân thủ pc ấy có lí do

chính đáng không ? Vì sao?

lượng vì nó không cung cấp thêm thông tin mới Tiền bạc chỉ là phương tiện để sống chứ không phải là mục đích cuối cùng

Đọc

Vi phạm pc lịch sự

Không

Vì khi đến nhà người thì phải chào hỏi trước rồi mới đề cập đến chhuyện khác

III/ Luyện tập

* BT1 -Không tuân thủ

pg cách thức-Vì đứa bé 5 tuổi không thể biết cuốn tuyển tập truyện ngắn của NC là cuốn nào để mà tìm

* BT 2-Vi phạm pc lịch sự-Không có lí do chính đáng

-Vì khi đến nhà người thìphải chào hỏi trước rồi mới đề cập đến chhuyện khác

1 Củng cố :

?Giữa pc hội thoại và tình huống giao tiếp có quan hệ ntn?

?Những tình huống nào không tuân thủ các pc hội thoại ?

-Về nhà học bài, xem lại vd, BT

-Soạn : "Viết bài TLV số 1- Văn TM" cho tiết sau : Nắm vững cách làm bài văn thuyết minh ;việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật và đưa yếu tố miêu tả vào bài văn thuyết minh

Trang 21

1 Kiến thức : Văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật, miêu tả.

2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng viết văn thuyết minh cho học sinh

3 Thái độ

II Chuẩn bị của GV và HS :

GV: Soạn giáo án , ra đề…

HS: Nắm vững cách làm bài văn thuyết minh có sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật, miêu tả

III Tổ chức các hoạt động dạy - học

Hoạt động 1:Ổn định kiểm tra sỉ số hs

Hoạt động 2: Công bố đề.

Đề bài: Cây lúa Việt Nam

HS: Tiến hành làm bài

GV: Quan sát, theo dõi, nhắc nhở và giải đáp những thắc mắc của hs

A: MB(1đ): Giới thiệu cây lúa VN

B: TB (7.0đ) :

-Nguồn gốc

-Đặc điểm của cây lúa

-Qúa trình sinh trưởng

-Giá trị của lúa

C : KB (1đ)

Nhận xét, đánh giá, suy nghĩ … về cây lúa

Hoạt động 3: Thu bài và kiểm tra số bài đã thu.

IV Củng cố và hướng dẫn hs tự học ở nhà

Về chuẩn bị bài “ Chuyện người con gái Nam Xương ” : Trả lời các câu hỏi đọc hiểu

Trang 22

ND : 11.9.2012 Tuần 4 Tiết : 16, 17

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

(Trích Truyền kì mạn lục) Nguyễn Dữ

I/ Mục tiêu cần đạt :

- Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì

-Cảm nhận được giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo và sáng tạo nghệ thuật của Nguyễn Dữ trong tác phẩm

1 Kiến thức :

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong một tác phẩm truyện truyền kì

- Hiện thực về số phận người phụ nữ VN dưới chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống của họ

- Sự thành công của tác giả về nghệ thuật kể chuyện

- Mối liên hệ giữa tác phẩm và Vợ chàng Trương

2 Kĩ năng :

- Vận dụng kiến thức đã học để đọc hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì

- Cảm nhận được những chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm có nguồn gốc dân gian

- Kể lại được truyện

3 Thái độ : Cảm thương cho số phận người phụ nữ dưới chế độ cũ

II/ Chuẩn bị của GV và HS :

những cơ hội nào?

Nêu đại ý của vb

3 phần1.Từ đầu > đẻ mình : cuộc hơn nhân , sự xa cách

vì chiến tranh và phẩm chất của VN

2.TT >qua rồi : Nỗi oan

và cái chết của Vũ Nương3.còn lại : 2 vợ chồng gặp nhau và VN đượn giải oan

I/ Đọc - chú thích

1 Đọc2.Chú thích : sgk / 49, 50, 51 a) Tác giả : sgk / 49b) Trích trong Truyền kì mạn lục

II/ Đọc hiểu văn bản1.Đại ý và bố cụca.Đại ý : Số phận oan nghiệt của người phụ nữ có nhan sắc,đức hạnh trong xh phong kiến.Ước mơ được đền đáp xứng đáng

b.Bố cục : 3 phần

Trang 23

?Trong cuộc sống bình thường, Vũ

Nương xử sự ntn trước tính hay

người con dâu ntn ?

?Chi tiết nào thể hiện điều đó ?

?Khi bị chồng nghi oan nàng đã

nói những gì ?

Tác giả thể hiện thái độ gì trước

tính hay ghen của Trương sinh và

nhân phẩm của Vũ Nương ?

?Qua sự phân tích trên, em có

nhận xét gì về phẩm chất của Vũ

Nương?

?Cuộc hôn nhân giưa TS và VN có

môn đăng hổ đối hay không ?

?Chi tiết nào thể hiện điều đó ?

?Tính cch của TS ntn?

?Tính cách hay ghen của TS dâng

cao khi nghe bé Đản nói điều gì ?

?Khi tính đa nghi dâng cao thì TS

Thương yêu và lo lắng chochồng

Nàng dâu hiếu thảo

Nàng hết sức khuyên lơn

Nàng hết lời đẻ mìnhNàng phân trần để chồng hiểu lòng mình

Phê phán sự ghen tuông

mù quáng, ngợi ca phụ nữ tiết hạnh

Đẹp người đẹp nết, hiếu thảo, chung thủy,

Không

TS xin mẹ trăm lạng vàng cưới nàng về

Đa nghi , hay ghenÔng không phải bố tôi " Ơ hay ! thin thít

Bỏ ngoài tai mọi lời phân phân giải của vợ và mọi người, mắng nhiếc và đuổi

vợ đi > vợ chết

Tố co xh uy quyền và xem trọng vai trò của người đànông

Hợp lí, tăng kịch tính, hấp dẫn

Hợp lí, đúng chổ, khắc họatâm lí nhân vật

Phan Rang nằm mộng thả rùa, lạc vào động linh phi, được đi tiệc và gặp VN

2.Phẩm chất của Vũ Nương-Nết na, hiền thục

-Đảm đang , tháo vát

-Thờ kính và rất mực hiếu thảo với mẹ chồng

-Thủy chung son sắt

-Hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình

- Thái độ của tác giả : phê phán sự ghen tuông mù quáng,ngợi ca phụ nữ tiết hạnh

3 Nguyên nhân cái chết của

Vũ Nương -Cuộc hơn nhân không bình đẳng

-Đa nghi , hay ghen -Tình huống bất ngờ : lời nói của đứa con

-Cách cư xử hồ đồ và độc đoán của Trươnng Sinh

> Tố cáo xh uy quyền và xem trọng vai trò của người đàn ông trong xh phong kiến Bày tỏ niềm cảm thương đối vơi người phụ nữ bất hạnh trong xh cũ

4 Nghệ thuật :-Cách dẫn dắt tình tiết hợp lí, làm cho câu chuyện sinh động

-Những lời trần thuật và đối thoại xếp rất đúng chỗ, khắc họa được tâm lí và tính cách nhân vật

Trang 24

Truyện đã khai thác đặc điểm của

Dựa vào bài học trả lời

-Sử dụng nhiều yếu tố kì ảo xen với yếu tố thực

- Khai thác vốn văn học dân gian

- Sáng tạo một kết thúc không sáo mòn

5 Ý nghĩa : Với quan niệm cho rằng hạnh phúc khi đã tan

vỡ không thể hàn gắn được, truyện phê phán lối ghen tuông mù quáng và ca ngợi vẻ đẹp của người phụ nữ VN.III Ghi nhớ : sgk / 51

-Soạn " Xưng hô trong hội thoại ” :

+ Đọc và trả lời các câu hỏi phần I

- Hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt

- Đặc điểm của việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt

2 Kĩ năng :

- Phân tích để thấy rõ mối quan hệ giữa việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong văn bản cụ thể

- Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô trong giao tiếp

3 Thái độ :

-KNS

-Thấy được sử dụng từ xưng hô phù hợp với tình huống giao tiếp là rất quan trọng

II Chuẩn bị của GV và HS

Trang 25

Hãy cho biết những trường hợp

không tuân thủ các phương châm

hội thoại Cho ví dụ

từ ngữ xưng hô nào ?

?Cách xưng hô của chúng ra sao

Gọi hs đọc mục 2

?Xác định từ ngữ xưng hô ?

?Phân tích sự thay đổi cách xưng

hô đó?

?Giải thích sự thay đổi đó ?

?Qua phân tích trên , em có nhận

Ngôi I tôi, tao, chúng tôi, chúng tao,

II.Mày, mi, chúng này,

III.nó, hắn, chúng nó, họ,

Đọca.em-anh; ta-chú màyb.tôi - anh

a.Sự xưng hô không bình đẳng, Choắt ở vị thế thấp nên khiêm nhường

b.Xưng hô bình đẳng

Vì tình huống giao tiếp thay đổi Ở đoạn 2 dế Choắt không còn nhờ vả dế Mèn nửa, nên nói với dế Mèn những lời trăng trối với tư cách 1 người bạn

Từ ngữ xưng hô phong phú, giàu sắc thái biểu cảm Việc

sử dụng phải phù hợp với đối tượng và tình huống giao tiếp

Suy nghĩ trả lời

Đọc Dùng "chúng em" thay cho

"chúng ta" Vì không am hiểu cách dùng từ TV

-Dùng "chúng em" thay cho

"chúng ta"

-Vì không am hiểu cách dùng từ TV

BT 2:

Trang 26

Y/c: Giải thích vì sao trong vb

khoa học nhiều khi chỉ có 1

người nhưng lại xưng là chúng

tôi, chứ không xưng là tôi

Cho hs thảo luận nhóm (4n)

Y/c : Phân tích lời xưng hô của

Gióng đối với mẹ và sứ giả

Xưng hô như vậy nhằm thể hiện

Y/c :Phân tích tác động của việc

dùng từ xưng hô trong câu nói

-Xưng hô như vậy cho thấy Gióng là 1 đứa bé khác thường

ĐọcPhân tích cách dùng từ xưng

hô và thái độ của người nói

Đọc-Ngày xưa, vua gọi dân là bầy tôi xưng là trẫm

-Bác Hồ xưng tôi và gọi dân

là đồng bào Thể hiện sự thân mật, gần gũi giữa Bác với dân

Nói như vậy để đảm bảo tính khách quan và còn thể hiện tính khiêm tốn

BT 3 :-Gióng gọi mẹ là cách gọi thông thường Còn với sứ giả thì xưng ta- ông

-Xưng hô như vậy cho thấy Gióng là 1 đứa bé khác thường

BT 4 :-Vị tướng quyền cao chức trọng nhưng khi gặp lại thầy

cũ thì gọi là thầy xưng con.-Thể hiện thái độ kính trọng

và biết ơn đối với thầy

BT 5 :-Ngày xưa, vua gọi dân là bầy tôi xưng là trẫm

-Bác Hồ xưng tôi và gọi dân

là đồng bào Thể hiện sự thân mật, gần gũi giữa Bác với dân

1 Củng cố :

?Nêu nhận xét về từ ngữ xưng hô trong TV ?

?Việc sử dụng từ ngữ xưng hô cần chú ý điều gì ?

- Tìm vd về việc lựa chọn từ xưng hô thể hiện tính khiêm nhường và tôn trọng người đối thoại.-Về nhà học bài, xem lại vd, BT và làm tiếp BT 6

-Soạn : "Cách dẫn trực gián tiếp"

+Đọc vd và trả lời các câu hỏi của vd I, II

+Làm LT

ND : 14.9.2012 Tuần : 4 Tiết : 19

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

-Nắm được 2 cách dẫn lời nói hoặc ý nghĩ của 1 người hay 1 nhân vật

-Biết cách chuyển từ lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp và ngược lại

1 Kiến thức :

Trang 27

- Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp.

- Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp

2 Kĩ năng :

- Nhận ra được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

- Sử dung được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp trong tạo lập văn bản

3 Thái độ : Thấy được sự khác nhau giữa cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp.II/ Chuẩn bị của GV và HS:

GV : Bảng phụ , tài liệu tham khảo,

nói hay ý nghĩ của nhân vật ?

?Nó được ngăn cách với bộ phận

?Nếu được thì 2 bộ phận đó ngăn

cách với nhau bằng dấu gì ?

L ý nghĩDấu : và dấu " "

Được

Ngăn cách bằng dấu : và dấu gạch ngang

ĐọcLời nói

Không có dấu ngăn cách

Trang 28

đứng trước nó có từ gì ?

Y/c : Tìm lời dẫn trực tiếp, gián

tiếp và cho biết đó là lời nói hay ý

nghĩ ?

Y/c : Viết đoạn văn nghị luận có

nội dung liên quan đến (a,b, c)

ý nghĩ

b Cách dẫn trực tiếp ->

ý nghĩĐọc

Tiến hnh thảo luậnĐại diện trình bàyĐại diện nhận xét

II Luyện tập

BT 1 :a.Cách dẫn trực tiếp -> ý nghĩ

b Cách dẫn trực tiếp -> ý nghĩ

BT 2:

-Dẫn trực tiếp : Trong "Báo cáo Đảng" , chủ tịch HCM nêu rằng: " Chúng ta hùng".-Dẫn gián tiếp Trong "Báo cáo Đảng", chủ tịch HCM đã khẳng định rằng chúng ta hùng

- Sửa lỗi trong việc dùng cách dẫn trực tiếp và gián tiếp của bản thân

-Về nh học bài, xem lại vd, BT còn lại

- Biết linh hoạt trình bày văn bản tự sự với các dung lượng khác nhau phù hợp với yêu cầu của mỗi tình huống giao tiếp , học tập

- Củng cố kiến thức về tự sự đã học

1 Kiến thức :

- Các yếu tố của thể loại tự sự (nhân vật, cốt truyện, )

- Yêu cầu cần đạt một một văn bản tóm tắt tác phẩm tự sự

Trang 29

2 Kĩ năng : Tóm tắt văn bản tự sự theo các mục đích khác nhau.

3 Thái độ : Thấy được sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự sự

II/ Chuẩn bị của GV và HS :

?Trong các tình huống đều

phải tóm tắt Hãy cho biết sự

cần thiết của việc tóm tắt vb tự

sự ?

?Hãy nêu các tình huống khác

trong cuộc sống mà em thấy

?Hãy tóm tắt Chuyện người

con gái Nam Xương khoảng

20 dòng ?

?Nếu tóm tắt truyện ngắn hơn

thì phải tóm tắt ntn ?

?Qua việc tìm hiểu vd ở phần

I, II, em hãy cho biết sự cần

thiết của việc tóm tắt vb tự sự

khi tóm tắt phải đảm bảo điều

gì ?

Làm KT

ĐọcGiúp ta nắm được nd chính của câu chuyện dễ dàng hơn

Nêu các tình huống cần tóm tắt vb

tự sự

ĐọcChưa đầy đủ

Bé Đản chỉ cái bóng của Trương Sinh trên tường và nói đó là người thường tới đêm đêm

Vì sự việc này TS mới biết mình

đã nghi oan cho vợChưa hợp lí Thay sự việc thứ 7 : Một đêm TS ngồi bên ngọn đèn với đứa con đêm nào cũng tới

Sự việc thứ 8 : TS nghe Phan Lang kể bèn lập đàn giải oan

hiện lên

Tóm tắt khoảng 20 dòng

Nêu ngắn gọn, đầy đủ nội dung, sựviệc và nhân vật chính

I/ Sự cần thiết của việc tómtắt vb tự sự

* ví dụ : sgk / 58

II/ Thực hành tóm tắt vb tựsự

*Ví dụ : sgk / 58, 59

* Ghi nhớ : sgk / 59

III/ Luyện tập

BT 2 :

Trang 30

BT 2: Y/c : Kể tóm tắt 1 câu

chuyện xảy ra trong cuộc sống

mà em đã được nghe hoặc

chứng kiến

Đúng tại chổ và kể cho cả lớp cùng nghe -Đó là việc gì ?-Xảy ra ở đâu?

-Về nhà học bài, xem lại vd, BT và làm BT1

-Chuẩn bị " Sự phát triển của từ vựng " :

+ Đọc và trả lời các câu hỏi phần I

- Sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ

- Hai phương thức phát triển nghĩa của từ ngữ

2 Kĩ năng :

- Nhận biết ý nghĩa của từ ngữ trong các cụm từ và từ trong văn bản

- Phân biệt các phương thức tạo nghĩa mới của từ ngữ với các phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ

3 Thái độ : Thấy được từ vựng của tiếng Việt cũng phát triển không ngừng theo thời gian

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :

- GV :bảng phụ, giáo án ,

Trang 31

- HS : Bài soạn

III Tổ chức các hoạt động dạy - học :

Hoạt động 1 : KT bài cũ

? Như thế nào là cách dẫn trực

tiếp , cách dẫn gián tiếp ?

?Cho vd ?

Hoạt động 2 : HD sự biến đổi và

phát triển nghĩa của từ ngữ

Treo bang và gọi hs đọc vd

?Cho biết từ kinh tế trong bài

thơ cĩ nghĩa gì ?

?Ngày nay chúng ta cĩ thể hiểu

nghĩa của từ này như Phan B

?Hãy cho biết nghĩa của từ xuân

và từ tay trong các câu trên và

cho biết nghĩa nào là nghĩa gốc,

nghĩa nào là nghĩa chuyển ?

?Nếu là nghĩa chuyển thì nĩ

chuyển nghĩa theo phương thức

chuyển nghĩa nào ?

Y/c: Từ chân nào dùng theo

nghĩa gốc ? Từ chân nào dùng

với nghĩa chuyển theo phương

thức ẩn dụ, từ chân nào dùng với

nghĩa chuyển theo phương thức

ĐọcNghĩa là kinh bang tế thế, trịnước cứu đời

Khơng Mà nĩ được hiểu làtồn bộ hoạt động của conngười trong lao động sảnxuất, trao đổi, phân phối và

sử dụng của cải vật chất làmra

Nghĩa của từ thay đổi theothời gian

Nhận xét

ĐọcXuân1 : mùa xuân > gốcXuân 2: tuổi trẻ > chuyển > ẩn dụ

Tay 1 : chỉ bộ phận của cơthể người, dùng để cầm nắm > gốc

Tay 2 : người chuyên hoạtđơng, giỏi về một mơn, mộtnghề nào đĩ > chuyển >

hốn dụNhận xét

Đọca/Chân nghĩa gốcb/Chân > nghĩa chuyển (hốn dụ)

c/ và d)Chân > ngghĩa chuyển (ẩn dụ)

BT2:Nghĩa của từ trà : sản phẩm từ thực vật, được chế

Trang 32

của từ trà trong những cách dùng

như : trà a-ti-sơ, trà hà thủ ơ, trà

tâm sen, trà khổ qua

Cho hs thảo luận cặp đơi trong

nước, đồng hồ xăng hãy nêu

nghĩa chuyển của từ đồng hồ

ĐọcĐồng hồ được dùng lànghĩa chuyển -> phươngthức ẩn dụ

Nhận xét

a) Hội chứng thất nghiệp, hội chứng chiến tranh,

b)Ngân hàng : Ngân hàng nhà nước VN, ngân hàng đề thi,

c) sốt cao, sốt hàng,

d) Nhà vua, vua bĩng đá,

biến thành dạng khơ dùng để pha nước uống Từ trà được dùng theo nghĩa chuyển  ẩn dụ

BT 3:Đồng hồ được dùng là nghĩa chuyển -> phương thức ẩn dụ

BT4: Tìm ví dụ a) Hội chứng thất nghiệp, hội chứng phong bì, hội chứng chiến tranh,

b)Ngân hàng : Ngân hàng nhà nước VN, ngân hàng máu ngân hàng đề thi,

-Về nhà học bài, xem lại vd, BT và làm tiếp BT cịn lại

Soạn : " Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh " : Trả lời các câu hỏi đọc hiểu

ND : 20.9 2012 Tuần : 5 Tiết : 22

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

(Trích Vũ trung tùy bút) (Đọc thêm) Phạm Đình Hổ

I Mục tiêu cần đạt :

- Bước đầu làm quen với thể loại tùy bút thời kì trung đại

- Cảm nhận được nội dung phản ánh xã hội của tùy bút Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh

- Thấy được đặc điểm nghệ thuật độc đáo của truyện

1 Kiến thức :

- Sơ giản về thể văn tùy bút trung đại

- Cuộc sống xa hoa của vua chúa , sự nhũng nhiễu của bọn quan lại thời Lê - Trịnh

Trang 33

- Những đặc điểm nghệ thuật của một văn bản viết theo thể loại tùy bút thời trung đại ở Chuyện

cũ trong phủ chúa Trịnh

2 Kĩ năng :

- Đọc hiểu 1 văn bản tùy bút thời trung đại

- Tìm hiểu một số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê - Trịnh

3 Thái độ : Cảm thương cho số phận người dân thời Lê - Trịnh

II/ Chuẩn bị của GV và HS:

-GV: SGK, sách tham khảo,

-HS: SGK, soạn bài

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - hoc :

Hoạt động 1 : KT bài cũ

?Phân tích nhân vật Vũ Nương

trong chuyện “Người con gái

Nam Xương”

? Hãy cho biết giá trị hiện thực

và nhân đạo của truyện

* Giới thiệu bài

?Tìm những chi tiết và sự việc

thể hiện thói ăn chơi xa sỉ của

chúa Trịnh và các quan hầu

cận ?

?Em có nhận xét gì về nghệ

thuật miêu tả đó ?

?Cảnh được miêu tả trong đoạn

văn là cảnh thực hay ảo ?

?Vì sao dưới thời chúa Trịnh

bọn quan hầu cận rất được sủng

ái ?

?Bọn chúng đã dùng những thủ

đoạn nào để nhũng nhiễu dân ?

?Tìm chi tiết thể hiẹn điều đó ?

Diễn ra tháng 3,4 lần rấtđơng người hầu kẻ hạ, bàynhững trò giải trí lố lăng,chim quý , thú lạ,

Miêu tả cụ thể, khách quanCảnh thực

Vì chúng là cánh tay đắt lựctrong việc bày ra các trò ănchơi, hưởng lạc

Vừa ăn cướp vừa la làng

Họ xem nh tai họa

Nhà ta ở cớ ấy

Tăng sức thuyết phụcMiêu tả cụ thể, sinh độngCăm ghét

I Đọc - chú thích1.Đọc

2.Chú thích : sgk / 61, 62

II Đọc hiểu văn bản1.Thói ăn chơi xa xỉ của chúaTrịnh và các quan hầu cận.-Xây nhiều cung điện, đền đài.-Những cuộc dạo chơi ở Tây

Hồ, giải trí lố lăng, tốn kém.-Việc tìm thu vật “phụng thủ”(thực chất l cướp đoạt nhữngcủa quý của thiên hạ)

2 Thủ đoạn của bọn quan lại-Thu lấy

-Bọn hoạn quan thường nhờgió bẻ măng, doạ dẫm, -Vừa ăn cướp vừa la làng

- Miêu tả cảnh ăn chơi sinhđộng cụ thể

- Thái độ xem thường, khinhghét qua giọng điệu cũng nhưmột số từ ngữ mà tác giả đãdùng

Trang 34

chơi của bọn chúa Trịnh ntn ?

Qua đó cho thấy thái độ của tác

Sử dụng ngôn ngữ kháchquan

- Sử dụng ngôn ngữ kháchquan nhưng vẫn thể hiện thái

độ bất bình của tác giả trướchiện thực

4 Ý nghĩa : Hiện thực lịch sử

và thái độ của kẻ thức giảtrước những vấ đề của cuộcsống xã hội

- Bước đầu làm quen với thể loại tiểu thuyết chương hồi

- Hiểu được diễn biễn truyện, giá trị nội dung, nghệ thuật của đoạn trích

1 Kiến thức :

- Những hiểu biết chung về nhóm tác giả Ngô Gia Văn Phái, về phong trào Tây Sơn và người anh hùng dân tộc Quang Trung- Nguyễn Huệ

- Nhân vật , sự kiện , cốt truyện trong tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi

Một trang sử oanh liệt của dân tộc ta về : Quang Trung đại phá 20 vạn quân THanh, đánh đuổi giặc xâm lược ra khỏi bờ cõi

2 Kĩ năng :

- Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu của tinh thần dân tộc , cảm quan hiện thực nhạy bén, cảm hứng yêu nước của tác giả trước những sự kiện trọng đại của dân tộc

- Liên hệ những nhân vật, sự kiện trong đoạn trích với những văn bản liên quan

3 Thái độ : Yêu nước và căn thù bọn bán nước

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :

- GV : sgk, giáo án,

- HS : Đọc và soạn bài

III Tổ chức các hoạt động dạy - học

Trang 35

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

?Vb có thể chia làm mấy đoạn,

nội dung của mỗi đoạn là gì ?

?Theo em, nguồn cảm hứng

nào đã chi phối ngòi bút của

tác giả khi tạo dựng người anh

Nhận xét

TIẾT 2

Nêu cảm nhận

Nguồn cảm hứng lịch sử, tôn trọng sự thật và ý thức dân tộc ở người anh hùng áo vải

I/ Đọc - chú thích1.Đọc

2.Chú thích : sgk / 70, 71

a Hoàn cảnh lịch sử nửa cuối TK

18 , nửa đầu TK 19, xh VN có

nhiều biến động lịch sử : sự khủng hoảng của chế độ phong kiến, mưu

đồ của kẻ thù xâm lược

b Tác giả : sgk / 70 c.Tác phẩm :

- Thể loại tiểu thuyết chương hồi

- Là cuốn triểu thuyết có quy mô lớn , phản ánh những biến động lịch sử nước nhà cuối thế kỉ 18 và những năm đầu TK 19

II/ Đọc hiểu văn bản

1 Đại ý và bố cục:

a Đại ý : Chiến thắng lừng lẫy của Quang Trung, sự thảm hại của quân tướng nhà Thanh và số phận của bọn phản nước hại dân

b.Bố cục : 3 đoạn-Đ1 : Đầu > Mậu Thân (1788) :quân Thanh chiếm Thăng Long, Ng.Huệ lên ngôi vua và cầm quân dẹp giặc

-Đ2 : TT > vào thành : cuộc hành quân thần tốc và chiến thắng lẫy lừng của Quang Trung

-Đ3 : còn lại : sự thảm bại của quânThanh và số phận của bọn Lê Chiêu Thống

2.Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ và sức mạnh dân tộc trong cuộc chiến đấu chống quân Thanh qua các sự kiện lịch sử

a Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ

-Có hành động mạnh mẽ, quyết đoán Trí tuệ sáng suốt nhạy bén.-Ý chí quyết thắng và có tầm nhìn

xa trông rộng.Tài dụng binh như thần

Trang 36

Nguyễn Huệ lên ngôi vua vào

thời gian nào ?

Sau khi lên ngôi Nguyễn Huệ

đã có hành động gì ?

Nguyễn Huệ tiến quân ra Bắc

gặp ai ? Và làm những việc gì?

Nêu diễn biến và kết quả của

cuộc đại phá quân Thanh ?

?Sự thất bại của quân Thanh

được miêu tả ntn?

Số phận của bọn bán nước

ntn?

Em có nhận xét gì về cách viết

văn của tác giả ?

?Việc xen giữa miêu tả và kể

có tác dụng gì ?

Tác giả kể câu chuyện theo

trình tự nào ?

Em có nhân xét gì về ngôn

ngữ kể chuyên, miêu tả của tác

giả đối với các nhân vật trong

truyện ?

Cách kể chuyện của tác giả

cho thấy thái độ của tác giả đối

với mỗi người như thế nào ?

Văn bản đã ghi lại sự kiện lịch

Nêu diễn biến và kết quả

Rụng rời chân tay, sợ mấtvía, xin hàng hoặc bỏ chạy tán loạn, thây chất đầy sông

Bỏ xác nơi đất khách quêngười

Kể chuyện xen miêu tảGây ấn tượng mạnh

Diễn biễn các sự kiện lịchsử

Ngôn ngữ kể , tả chân thực, sinh động

Tùy đối tượng mà tác giả

có thái độ khác nhau

Văn bản ghi lại hiện thực lịch sử hào hùng của dân tộc ta và hình ảnh người anh hùng Nguyễn Huệ

-Hình ảnh oai phong, lẫm liệt trongtrận chiến

b Sức mạnh dân tộc trong cuộc chiến đấu chống quân Thanh qua các sự kiện lịch sử :

- Ngày 20,22,24 tháng 11, Nguyễn huệ lên ngôi hoàng đế và xuất quân

ra Bắc ngày 25 tháng chạp năm Mậu Thân (1788)

- Nguyên Huệ tiến quân ra Bắc gặp

"người cống sĩ ở huyện La Sơn" (Nguyễn Thiếp), tuyển mộ quân lính, duyệt binh, phủ dụ tướng sĩ ở Tam Điệp

- Diễn biến trận chiến năm kỉ Dậu(1789) đại phá 20 vạn quân Thanh

3 Sự thảm hại của quân Thanh và

số phận của bọn phản nước

a.Sự thảm hại của quân Thanh-Sợ mất vía, ngựa không kịp đóng yên, người không kịp mặc áo giáp.-Lâm trận ai cũng xin hàng và chạytán loạn

-Xác chết làm tắt nghẽn sông Nhị Hà

b Số phận của bọn phản nước

- Bỏ xác nơi đất khách quê người.-Kể xen tả một cách sinh động , cụ thể gây ấn tượng mạnh

4 Ngòi bút của tác giả

- Kể theo trình tự diễn biễn các sự kiện lịch sử

- Khắc họa nhân vật lịch sử với ngôn ngữ kể , tả chân thực, sinh động

- Giọng điệu trần thuật thể hiện thái

độ của tác giả với vương triều nhà

Lê, với chiến thắng dân tộc và với bọn cướp nước

5 Ý nghĩa : Văn bản ghi lại hiện thực lịch sử hào hùng của dân tộc

ta và hình ảnh người anh hùng Nguyễn Huệ trong chiến thắng mùa

Trang 37

?Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ được tác giả miêu tả ntn ?

?Số phận của bọn xâm lược và bọn bán nước ra sao?

- Việc tạo từ mới

- Việc mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài

2 Kĩ ăng :

- Nhận biết từ ngữ mới được tạo ra và những từ mượn của tiếng nước ngoài

- Sử dụng từ ngữ mượn tiếng nước ngoài phù hợp

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học :

Hoạt động 1: KTBC

?Hãy cho biết nghĩa của từ

ngữ biến đổi và phát triển ntn

Cho vd ?

Hoạt động 2 : HD tạo từ mới

Gọi hs đọc vd

?Từ các từ đã cho hãy kết hợp

chúng để tạo từ ngữ mới ?

Đóng sách vỡ, lắng nghe và trả lời câu hỏi

Đọc-ĐTDĐ: điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo người sử dụng

I/ Tạo từ ngữ mới

1 Ví dụ : sgk / 72, 73

Trang 38

?Giải thích nghĩa của các từ

-Đặc khu KT : khu vực dành riêng để thu hút vốn và công nghệ nước ngoài với những chính sách ưu đãi

-Sở hữu trí tuệ : quyền sở hữu đối với các sản phẩm do hoạt động trí tuệ mang lại, được pháp luật bảo hộ như quyền tác giả,

Lâm tặc, tin tặc, không tặc,

hiệu ứng nhà kính, sinh quyển,khí quyển, ô nhiễm nguồn nước,

Để phát triển từ vựng TVNhận xét

Đọca.thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, đạp thanh, yến anh, bộ hành, xuân, tài tử, giai nhân

b.bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc,

Từ HV sử dụng nhiều trong vd

Đọc

a AIDS; b Ma-ket-tingMượn từ tiếng nước ngoàiPhải

Từ Hán ViệtNhận xét

Trang 39

Y/c : Tìm hai mô hình có khả

năng tạo ra nững từ ngữ mới

như kiểu X + tặc ở vd trên

Nhận xét

Gọ hs đọc BT 2

Y/c : Tìm 5 từ ngữ mới được

dùng phổ biến hiện nay và giải

ĐọcChiến trường, công trường, nông trường,

Nhận xétĐọc

Tiến hành thảo luận

Đọc-HV : mãng xà, biên phong, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ

-Châu Âu : xà phòng ô tô, đi-ô, ỗi, cà phê, ca nô

ra-III/ Luyện tập

BT1-Chiến trường, công trường, nông trường,

-Ô xi hóa, lão hóa, cơ giới hóa

BT 2-Thương hiệu : nhãn hiệu thương mại

-Cơm bụi : cơm giá rẻ thường bán trong các quán nhỏ, tạm bợ

-Đa dạng sinh học : phong phú, đa dạng về nguồn gen, vềgiống loài sinh vật trong tự nhiên

-Bàn tay buồn : bàn tay tài giỏi, khéo léo hiếm có trong việc thực hiện 1 thao tác lao động hoặc kĩ thuật nhất định.-Công nghệ cao : công nghệ dựa trên KHKT hiện đại, có

độ chính xác và hiệu quả KT cao

BT 3-Từ mượn HV : mãng xà, biênphong, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ.-Từ mượn của châu Âu : xà phòng ô tô, ra-đi-ô, ỗi, cà phê,

Trang 40

- Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm trong văn học trung đại

- Hiểu và lí giải được vị trí của tác phẩm Truyện Kiều và đóng góp của Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc

1 Kiến thức :

- Cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Du

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện của truyện Kiều

- Thể thơ lục bát truyền thống của dân tộc trong một tác phẩm văn học dân tộc

- Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu của tác phẩm Truyện Kiều

2 Kĩ năng :

- Đọc hiểu một tác phẩm truyện thơ Nôm trong văn học trung đại

- Nhận ra những đặc điểm nổi bật về cuộc đời và sáng tác của một tác giả văn học trung đại

3 Thái độ : Yêu quý một tác phẩm giàu giá trị của nền văn học dân tộc

II/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :

Câu 1 : Cho biết sự thất bại

thảm hại của quân Thanh và

đời, con người của ND có ảnh

hưởng đến thời đại của ông ?

( Thời đại, gia đình, con

-Thời đại nhiều biến động-Gia đình đại quý tộc , nhiều đời làm quan

-Có vốn hiểu biết sâu rộng

Nhận xét

Chữ Hán và chữ Nôm

Đóng góp to lớn cho kho tàng văn học dân tộc, nhất là ở thẻ loại truyện thơ

Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài

II.Tác phẩm Truyện Kiều

1 Nguồn gốc : Truyện Kiều

có dựa vào cốt truyện từ cuốn Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân nhưng

Định dạng
Số trang	136
Dung lượng	320,1 KB