Nvan 7 tuan 28

Thực hiện các bước tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết một đoạn trong bài văn giải thích cho đề văn - SGK/87. IV[r]

Ngày soạn: …/…/……

Ngày dạy: …/…/……

TUẦN 28 Tiết 105: SỐNG CHẾT MẶC BAY

(Phạm Duy Tốn)

I Mục tiêu:

Giúp HS:

1 Kiến thức:

- Sơ giản về tác giả Phạm Duy Tốn

- Hiện thực về tình cảnh khốn khổ của nhân dân trước thiên tai và sự vô trách nhiệm của bọn quan lại dưới chế độ cũ

- Những thành công nghệ thuật của truyện ngắn Sống chết mặc bay - một trong những

tác phẩm được coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam hiện đại

- Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện nghịch lí

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một truyện ngắn hiện đại đầu thế kỉ XX

- Kể tóm tắt truyện

- Phân tích nhân vật, tình huống truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp

3 Thái độ:

- Thông cảm sâu sắc với cuộc sống khổ cực của người nông dân dưới chế độ cũ

- Căm ghét bọn quan lại của chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất

II Chuẩn bị của Giáo viên và Học sinh:

1 Giáo viên:

- Giáo án, tài liệu tham khảo khác

- Tranh ảnh về tác giả Phạm Duy Tốn

2 Học sinh:

Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn

III Tiến trình bài dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

Đặt vấn đề vào bài mới:

Tục ngữ có câu "Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói về thái độ vô trách nhiệm một cách trắng trợn của một viên quan phụ mẫu, trong một lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đã được ngòi bút hiện thực và nhân đạo của Phạm Duy Tốn kể lại như một màn kịch bi

- hài rất hấp dẫn

3 Nội dung bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG

- Hướng dẫn HS tìm hiểu

về tác giả, tác phẩm qua

(?) Dựa vào chú thích (*),

em hãy nêu một vài nét

về tác giả, tác phẩm?

- Theo dõi chú thích trả lời - Phạm Duy Tốn: một trongnhững nhà văn mở đường cho

nên văn xuôi quốc ngữ hiện đại Việt Nam

- Sống chết mặc bay là một trong những truyện ngắn thành công nhất của tác giả Phạm Duy Tốn

- GV bổ sung thêm:

Phạm Duy Tốn là

một trong những tên tuổi

tiêu biểu cho lớp “Tây

học” đầu thế kỉ XX, ông

- Chú ý theo dõi

khá thành công về thể

loại truyện ngắn Ông

được coi là cây bút tiên

phong trong bước hình

thành truyện ngắn hiện

đại với khuynh hương

hiện thực

Đầu thế kỉ XX đất

nước ta dưới chế độ thực

dân nửa phong kiến, đời

sống nhân dân lầm than,

cực khổ, quan lại ăn chơi

xa xỉ, chèn ép, bóc lột

nhân dân – tác phẩm là

bản cáo trạng đánh thép

đối với bọn quan lại bấy

giờ

- Hướng dẫn HS đọc:

Đọc diễn cảm, chú ý thay

đổi ngữ điệu phù hợp với

nội dung của mạch

truyện:

+ Cảnh dân phu đi kè đê:

khẩn trương, xúc động

+ Cảnh quan lại, nha phủ

đánh bài: châm biếm, mỉa

mai

 GV đọc mẫu, gọi 2 HS

đọc nối tiếp đến hết  GV

nhận xét

- Chú ý theo dõi

- Đọc bài

2 Đọc, chú thích:

(?) Dân phu là ai?

(?) Quan phụ mẫu là ai?

Vì sao lại gọi như vậy? - Theo dõi chú thích trả lời.

(?) Chuyện kể về sự kiện

gì?

(?) Nhân vật chính là ai?

- Vỡ đê

- Quan phụ mẫu

(?) Dựa vào các sự việc

chính, em hãy kể tóm tắt

truyện

- Tóm tắt bằng ngôi kể thứ

3, lược bỏ các đoạn đối

(?) Văn bản thuộc thể loại

gì?

- Thể loại: Truyện ngắn hiện đại

4 Kết cấu, bố cục:

- Thể loại: Truyện ngắn hiện đại

- Bố cục 3 phần:

+ Phần 1 (Từ đầu hỏng mất): Nguy cơ vỡ đê và sự chống đỡ của người dân

+ Phần 2 (Tiếp theo điếu, mày!): Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm

+ Phần 3 (còn lại): Cảnh vỡ đê, nhân dân lâm vào cảnh thảm sầu

(?) Truyện trung đại và

truyện ngắn hiện đại có

điểm gì giống và khác

nhau

- GV chốt ý:

+ Giống: đều

thuộc thể loại truyện ngắn

(tự sự)

+ Khác:

Truyện trung đại

- Thảo luận, trả lời

viết bằng chữ Hán, thiên

về kể chuyện người thật,

việc thật, cốt truyện đơn

giản thường mang mục

đích giáo huấn

Truyện hiện đại

viết bằng văn xuôi hiện

đại (chữ quốc ngữ) có

tính chất hư cấu, cốt

truyện phức tạp hơn

hướng vào khắc hoạ hình

tượng nhân vật, phản ánh

mối quan hệ nhân sinh,

đời sống tâm hồn của con

người

(?) Truyện có thể chia

làm mấy phần? Nội dung

của từng phần?

- Bố cục 3 phần:

+ Phần 1 (Từ đầu hỏng mất): Nguy cơ vỡ đê và sự chống đỡ của người dân

+ Phần 2 (Tiếp theo

điếu, mày!): Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm

+ Phần 3 (còn lại): Cảnh

vỡ đê, nhân dân lâm vào cảnh thảm sầu

(?) Trong 3 phần trên,

phần nội dung nào là

chính? Vì sao?

- Phần 2 vì dung lượng dài nhất, tập trung miêu tả làm nổi bật nhân vật chính là quan phủ

Đọc – hiểu văn bản II Đọc – hiểu văn bản: 1 Nội dung:

(?) Qua phần chuẩn bị bài

ở nhà, em thấy trong

truyện ngắn này tác giả

chủ yếu sử dụng nghệ

thuật gì?

- Tương phản, tăng cấp

(?) Em hiểu thế nào về

nghệ thuật tương phản,

tăng cấp?

- Tương phản (đối lập):

Tạo ra những cảnh tượng, những hành động, những tình cách trái ngược nhau

để qua đó làm nổi bật một

ý tưởng b

- Tăng cấp: Các chi tiết, sự việc diễn ra ở mức độ tăng dần

(?) Hai mặt tương phản

cơ bản trong truyện là gì?

- Chúng ta sẽ tập trung

tìm hiểu hai cảnh này để

hiểu giá trị hiện thực và

giá trị nhân đạo của

- Một bên là cảnh người dân đang vật lộn vất vả để bảo vệ khúc đê

- Một bên là cảnh quan phủ, nha lại lao vào cuộc tổ tôm khi đang đi hộ đê

a/ Bức tranh hiện thực:

truyện (giúp đỡ cùng nhau bảo vệ

đê)

(?) Cảnh muôn dân hộ đê

được tác giả miêu tả như

thế nào? (thời gian,

không gian, địa điểm,

không khí, cảnh tượng hộ

đê)

- Thời gian: gần 1h đêm

- Không gian: mưa tầm tã, nước sông lên to

- Địa điểm: Khúc đê làng

X thuộc phủ X núng thế, thẩm lậu

- Không khí, cảnh tượng

hộ đê: trống đánh liên thanh, ốc thổi liên hồi, tiếng người xao xác gọi nhau, hàng trăm nghìn người, bì bõm dưới bùn lầy

* Tình cảnh nhân dân trong nạn lụt:

- Hoàn cảnh: Một giờ đêm, ở chỗ

đê xung yếu nhất  Tình thế căng thẳng, cấp bách đe dọa cuộc sống của người dân

- Thiên nhiên: Mưa tầm tã Mưa vẫn tầm tã trút xuống, nước sông cuồn cuộn bốc lên, nhiều khúc

đê bị thẩm lậu  Tình thế khẩn cấp, nguy hiểm

- Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt mỏi, ướt lướt thướt Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi  Không khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn, nhếch nhác; công vịêc: nặng nhọc, nguy cấp; con người: dốc hết sức lực, khả năng, hết trách nhiệm

(?) Thời gian, không gian

được tác giả đưa ra có ý

nghĩa gì?

- Đêm khuya, mưa to không ngớt, nước sông dâng nhanh có nguy cơ làm

đê vỡ  Nhấn mạnh sự nguy cấp của việc cứu đê

(?) Tên sông được nói cụ

thể (sông Nhị Hà) nhưng

tên làng tên phủ được ghi

bằng ký hiệu (làng X

thuộc phủ X) Điều đó thể

hiện dụng ý gì của tác

giả?

- Tác giả muốn bạn đọc hiểu câu chuyện này không chỉ xảy ra ở một nơi mà có thể là phổ biến ở nhiều nơi trong nước ta

(?) Em có cảm nhận gì về

không khí và tinh thần

của con người trong đoạn

văn?

- Không khí: nhốn nháo, căng thẳng

- Công vịêc: nặng nhọc, nguy cấp

- Con người: dốc hết sức lực, khả năng, hết trách nhiệm

(?) Mặc dù hàng trăm

nghìn người làm việc

khẩn trương, có trách

nhiệm song em thấy tình

thế khúc đê có khả quan

không? Tìm những câu

văn miêu tả tình cảnh lúc

bấy giờ?

- Đê núng thế, thẩm lậu:

+ Trời: mưa vẫn tầm tã trút xuống

+ Sông: nước cứ cuồn cuộn bốc lên

- Than ôi! Sức người khó địch nổi với sức trời…

hỏng mất  nguy cấp, vô vọng

(?) Nghệ thuật miêu tả

của tác giả trong đoạn

này có gì đặc sắc?

- Nghệ thuật tương phản:

sức trời ngày một dữ dội

>< sức người ngày một mệt mỏi, vô vọng

- Nghệ thuật tăng cấp: Mưa mỗi lúc một to, nước sông

cứ cuồn cuộn bốc lên  Tình thế ngày càng nguy cấp

- Ngôn ngữ miêu tả:

+ Nhiều từ láy tượng hình (bì bõm, lướt, xao xác, tầm

tã, cuồn cuộn);

+ Kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay)

(?) Qua đó, em nhận xét

gì về thái độ của tác giả

với cảnh được miêu tả?

- Thái độ lo lắng, đồng cảm, xót thương người dân trong cảnh hoạn nạn do thiên tai gây ra

(?) Qua phân tích, em có

cảm nhận gì về cảnh hộ

đê của người dân?

- Thiên tai đang từng bước giáng xuống, đe doạ cuộc sống của người dân “Sức người không địch nổi với sức trời” mọi cố gắng trở nên vô vọng

4 Củng cố, luyện tập

Khái quát nội dung cơ bản của tiết học

5 Hướng dẫn học ở nhà

- Học bài

- Chuẩn bị:

+ Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp trong đoạn tiếp theo + Hình ảnh quan phụ mẫu được khắc hoạ như thế nào?

+ Ý nghĩa của văn bản

IV Bổ sung:

Ngày soạn: …/…/……

Ngày dạy: …/…/……

Tiết 106: SỐNG CHẾT MẶC BAY

(Phạm Duy Tốn)

(Tiếp theo)

I Mục tiêu:

(Nối tiếp tiết 1)

II Chuẩn bị của Giáo viên và Học sinh:

1 Giáo viên:

SGK, giáo án

2 Học sinh:

Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn

III Tiến trình bài dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

(?) Tình cảnh nhân dân trong nạn lụt được miêu tả như thế nào?

Đặt vấn đề vào bài mới:

Trong lúc nhân dân đang vất vả vật lộn với thiên nhiên để bảo vệ đê thì những người có trách nhiệm bảo vệ đê đang ở đâu, làm gì? Chúng ta tìm hiểu tiếp

3 Nội dung bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Đọc – hiểu văn bản (tt)

I Đọc – hiểu văn bản (tt):

1 Nội dung:

a/ Bức tranh hiện thực:

* Tình cảnh nhân dân trong nạn lụt:

(?) Những kẻ có trách

nhiệm trong việc đi hộ đê

được nhắc đến trong

truyện là ai, chúng đang ở

đâu, làm gì?

- Quan lại, nha phủ đánh tổ tôm ở trong đình * Sự lạnh lùng, vô trách nhiệmcủa bọn quan lại:

(?) Cảnh trong đình được

miêu tả như thế nào? (địa

điểm, không khí, quang

cảnh)

- Địa điểm: Trong đình, trên mặt đê, cao, vững chắc

- Không khí, quang cảnh:

đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu, người hạ đi lại rộn ràng  Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm

- Cảnh trong đình:

+ Địa điểm: Trong đình, trên mặt

đê, cao, vững chắc

- Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu, người

hạ đi lại rộn ràng  Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm

(?) Trong đó tác giả tập

trung miêu tả cảnh gì? - Cảnh quan phụ mẫu đánhtổ tôm - Quan phụ mẫu:

(?) Tìm những chi tiết

miêu tả quan phụ mẫu (đồ

dùng, sinh hoạt, dáng

ngồi, cách nói)

- Đồ dùng sinh hoạt: bát yến hấp đường phèn để trong khay khảm, tráp đồi mồi, trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà…(liên

hệ với phép liệt kê)

- Dáng ngồi: chễm chệ, tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng cho tên người nhà quỳ gãi …

- Cách nói: hách dịch

(?) Em có nhận xét gì về

những đồ dùng sinh hoạt

của viên quan khi đi hộ

đê?

- Cuộc sống quý phái, trái ngược với cuộc sống lầm than của nhân dân

+ Cuộc sống quý phái, trái ngược với cuộc sống lầm than của nhân dân

(?) Điều quan tâm nhất

của viên quan phụ mẫu

lúc này là gì?

- Ván bài đang chơi dở

(?) Qua những chi tiết

trên, em có nhận xét gì về

chân dung viên quan phụ

mẫu?

- Oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ, sống quý phái, ham cờ bạc

- Oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ, ham cờ bạc

(?) Thái độ của quan

trước cảnh đê có nguy cơ

bị vỡ như thế nào? - Lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm.

- Thái độ: lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm

(?) Em có nhận xét gì về - Nghệ thuật tương phản,

nghệ thuật viết truyện

trong đoạn này?

Đoạn văn tập trung

miêu tả viên quan phụ

mẫu mang trọng trách đi

hộ đê nhưng ta có cảm

giác quan đang ngồi nghỉ

ngơi, chơi trong tư thất

với đầy đủ tiện nghi sang

trọng, xa xỉ, kẻ hầu người

hạ, không một chút gì lo

âu hay quan tâm đến

nhiệm vụ hộ đê của mình

Những lời bình của tác

giả cho ta hiểu rõ hơn bộ

mặt thật của viên quan

phụ mẫu “Ngài mà còn

dở ván bài….dầu trời

long đất lở, đê vỡ, dân

trôi ngài cũng thây kệ.”

liệt kê, giọng văn châm biếm, mỉa mai

- Yêu cầu HS theo dõi

đoạn tiếp theo (Khi đó

điếu mày) sự tăng cấp

trong việc đam mờ cờ bạc

của quan phủ được thể

hiện tất rõ trong đoạn

này

(?) Em hãy phân tích để

làm rõ?

Thảo luận: chia bảng phụ thành ba cột: Âm thanh (tác động của ngoại cảnh);

Thái độ của mọi người;

thái độ của quan:

- Tiếng kêu vang trời, dậy đất  mọi người giật nảy mình, có người nhắc khéo  quan lớn vẫn điềm nhiên, chỉ lăm le trúng quân mình chờ hạ bài, quan cau mặt quát: Mặc kệ!

- Tiếng kêu nghe càng rầm

rĩ, càng lớn, tiếng ào ào như thác chảy xiết, tiếng

gà, chó… kêu vang tứ phía

 ai nấy đều nôn nao, sợ hãi trừ quan

- Tác động ngoại cảnh bằng xương bằng thịt: một người nhà quê bẩm quan  khi thầy đề tay bốc bài run run  quan đỏ mặt tía tai, quát tháo, dùng quyền

đổ vấy trách nhiệm cho người khác, giục thầy đề bốc tiếp

 Kết quả đê vỡ, dân rơi vào cảnh thảm sầu

(?) Đoạn trích giúp em - Vô trách nhiệm, cậy - Vô trách nhiệm, cậy quyền uy

hiểu thêm gì về viên quan

phụ mẫu này?

Tên quan phụ mẫu

đam mê cờ bạc, không

chỉ huy nhân dân hộ đê

đã đành nhưng ở trong

tình thế nguy cấp, là

người có trách nhiệm

trong việc hộ đê mà hắn

mải mê cờ bạc thờ ơ, coi

như không biết gì, vô

trách nhiệm đến táng tận

lương tâm mặc đê vỡ, dân

trôi cũng thây kệ

quyền uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là

kẻ vô nhân tính

nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính

- Bên cạnh quan phụ

mẫu, mặc dù tác giả

không tập trung miêu tả

nhiều xong những kẻ như

thầy đề, thầy đội nhất,

thầy thông nhì, tránh

tổng, lính lệ cũng góp

phần tô đậm thêm bộ mặt

thật của những kẻ có

chức sắc, quyền lực, trách

nhiệm trong việc giúp

dân hộ đê

(?) Em nhận xét gì về

những nhân vật này?

- Tuy chưa đến nỗi táng tận lương tâm như tên quan phụ mẫu, họ còn biết run

sợ, lo lắng trước cảnh đê

vỡ xong họ cũng là những

kẻ đáng bị lên án vì thói xu nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm

(?) Nghệ thuật tương

phản, tăng cấp ngày càng

được thể hiện rõ ràng

hơn, em hãy chỉ rõ và nêu

tác dụng của nó?

- Tương phản: dân chìm trong thảm hoạ đê vỡ ><

quan lớn ù to

- Tăng cấp: Độ ham mê tổ tôm và bản chất vô trách nhiệm, vô lương tâm của tên quan phủ mỗi lúc một tăng

 Khắc hoạ tính chất tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu, làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện được đẩy lên đỉnh điểm

(?) Ngoài ra em có nhận

xét thêm gì về nghệ thuật

sử dụng ngôn ngữ, xây

dựng nhân vật của tác

giả?

- Ngôn ngữ sinh động, thể hiện cá tính nhân vật (lời đối thoại)

(?) Qua tìm hiểu, em hãy

nêu nhận xét về cảnh

quan phủ, nha lại đánh tổ

tôm?

- Khắc hoạ tính cách tàn nhẫn vô lương tâm của quan phụ mẫu

- Tố cáo bọn quan lại có

 Tác giả vạch trần bản chất

“Lòng lang dạ thú”, táng tận lương tâm của quan phủ trước sinh mạng của người dân

quyền lực thờ ơ vô trách nhiệm với tính mạng con người

- Yêu cầu HS theo dõi

đoạn cuối văn bản

(?) Tác giả đã kết hợp

ngôn ngữ miêu tả và ngôn

ngữ biểu cảm như thế

nào?

- Ngôn ngữ miêu tả: khắp mọi nơi nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết

- Ngôn ngữ biểu cảm: kẻ sống không chỗ ở kể sao cho xiết!

(?) Tác dụng của cách

dùng ngôn ngữ này?

- Vừa gợi tả cảnh tượng lụt

do đê vỡ vừa tỏ lòng ai oán cảm thương của tác giả

(?) Theo dõi lại truyện,

em hãy cho biết thái độ

của tác giả đối với con

người, sự việc xãy ra

trong truyện?

- Thảo luận, trả lời

b/ Thái độ của tác giả:

- Thể hiện sự đồng cảm, thương xót người dân trong hoạn nạn do thiên tai

- Lên án thái độ tàn nhẫn của bọn quan lại trước tình cảnh, cuộc sống “nghìn sầu muôn thảm” của người dân

(?) Nêu những thành công

về nghệ thuật của truyện? - Trả lời

2 Nghệ thuật:

- Xây dựng tình huống tương phản – tăng cấp và kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, rất sinh động

- Lựa chọn ngôi kể khách quan

- Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc hoạ chân dung nhân vật sinh động

(?) Nêu ý nghĩa của văn

3 Ý nghĩa:

Phê phán, tố cáo thói bàng quan

vô trách nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây ra nạn lớn cho nhân dân của viên quan phụ mẫu – đại diện cho nhà cầm quyền thời pháp thuộc; đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê thảm của nhân dân lao động do thiên tai và do thái độ vô trách nhiệm của kẻ cầm quyền gây nên

Tổng kết

- Gọi HS đoc nội dung

Ghi nhớ/SGK

- Phân tích các ý cho HS

dễ nhớ

- Đọc

- Chú ý lắng nghe III Tổng kết(Ghi nhớ - SGK/83)

Hướng dẫn tự học

- Tìm một số câu tục ngữ,

thành ngữ gần nghĩa với

- Chú ý theo dõi

thành ngữ “Sống chết

mặc bay”

4 Củng cố, luyện tập

Khái quát nội dung cơ bản của tiết học

5 Hướng dẫn học ở nhà

- Học bài, tóm tắt truyện

- Chuẩn bị bài: Cách làm bài văn lập luận văn giải thích

IV Bổ sung:

Ngày soạn: …/…/……

Ngày dạy: …/…/……

Tiết 107: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH

I Mục tiêu:

Giúp HS:

1 Kiến thức:

Các bước làm bài văn lập luận giải thích

2 Kĩ năng:

Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn giải thích

3 Thái độ :

Biết được những điều cần lưu ý và những lỗi cần tránh trong lúc làm bài

II Chuẩn bị của Giáo viên và Học sinh:

1 Giáo viên:

SGK, SGV, giáo án

2 Học sinh:

SGK, bài soạn

III Tiến trình bài dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

- Thế nào là giải thích trong văn nghị luận?

- Hãy nêu các bước tạo lập văn bản nói chung?

Đặt vấn đề vào bài mới: Chúng ta đã học về văn chứng minh và các bước làm bài văn

chứng minh Đối với một bài nghị luận giải thích cần thực hiện các bước nào? Chúng ta sẽ học bài hôm nay

3 Nội dung bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Tìm hiểu chung

I Tìm hiểu chung:

1 Các bước làm bài văn lập luận giải thích:

- Gọi HS đọc đề bài trong

SGK

Đề bài: Nhân dân ta có câu tục