- Hai câu thơ ở cuối đoạn hai là lời mẹ nói với con… - Trong suy nghĩ của mẹ, con dù lớn, dù khôn, dù trưởng thành đến đâu… con vẫn là con của mẹ, vẫn đáng yêu, vẫn cần che chỡ, vẫn là n[r]
Trang 1Tuần : 25 Ngày soạn : 01/03/2012
- Thấy đợc nét độc đáo của bài thơ (Thể thơ 5 tiếng, kết hợp miêu tả và biểu cảm; Các hình ảnhthơ giàu sức biểu hiện cảm xúc và liên tởng là những nét hình thức nổi bật)
2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, cảm nhận thơ trữ tình
3 Thái độ: Yêu mến, trân trọng những vẻ đẹp của TN quê hơng, đất nớc
B Chuẩn Bi:
- GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án, UDCNTT, BĐTD.
- HS: Học bài cũ, xem bài mới
- ảnh chân dung tác giả - tập thơ “từ chiến hào đến thành phố”
C Tiến trình tổ chức các hoạt động
1 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng tác phẩm Viếng Lăng Bác và cho biết nội dung VB?
2.Bài mới: Mùa thu là đề tài vô tận của thi nhân song viết về thời khắc giao mùa từ cuối hạsang đầu thu thì đến nay chỉ có Hữu Thỉnh “Sang thu” là một áng thơ dâng tặng cho Nàng thucủa một thi nhân với tâm hồn tinh tế, nhạy cảm…
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu
chú thích (10’)
- GV nêu y/c đọc: Nhẹ nhàng, nhịp chậm,
khoan thai, trầm lắng, suy t
- GV đọc mẫu Gọi học sinh đọc, kết hợp tìm
hiểu từ khó
+ Chùng chình?
+ Dềnh dàng?
- Nêu những nét cơ bản về cuộc đời và sự
nghiệp của tác giả?
Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu
- Sự biến đổi của đất trời lúc sang thu đợc nhà
thơ cảm nhận lần đầu tiên qua hình ảnh nào?
GV: Khi cái nóng oi bức của mùa hạ đã dịu lại
đôi chút, tiếng ve thôi râm ran trên vòm lá và
sắc đỏ nồng nàn của hoa phợng chỉ còn đọng lại
trong nỗi nhớ thì nhà thơ đã cảm nhận đợc một
mùi hơng quen thuộc
- “Bỗng” diễn tả một cảm giác ntn? (Bất ngờ,
đột ngột)
- Nhà thơ đột ngột nhận ra điều gì?
- “Phả” nghĩa là ntn? (Hơng thơm toả ra nhanh,
mạnh nh sánh lại, cô đặc, đặc quánh trong
- Từng tham gia BCH Hội nhà văn VN khoá III, IV, V Từ năm 2000 là Tổng th
Trang 2GV bình: Nếu trong thơ cổ, mùa thu thờng bắt
đầu bằng hình ảnh những chiếc lá ngô đồng
vàng hay cúc nở sen tàn Còn trong thơ mới là
hơng cốm, là hoa cau trắng rụng thì mùa thu
của Hữu Thỉnh lại đợc cảm nhận bằng khứu
giác rất độc đáo từ một mùi hơng ổi chín
- “Chùng chình” diễn tả một trạng thái ntn? (Cố
ý đi chậm lại, ngập ngừng nh không muốn đi)
- Tác giả đã sử dụng những BPNT gì trong khổ
- Tại sao nhà thơ lại thấy “ Hình nh” trong khi
đã cảm nhận đợc rõ ràng những biến đổi của TN
lúc sang thu?
GV: Dù đã cảm nhận đợc hơng ổi, nhận ra gió
se, đã nhìn thấy sơng chùng chình nhng vẫn hỏi
vậy là do sự bất ngờ đột ngột; Cả khứu giác, xúc
giác và thị giác đều mách bảo rồi mà vẫn cha
thể tin, cha dám tin
- Hình ảnh “ Sông dềnh dàng, chim vội vã” gợi
cho em liên tởng tới điều gì?
GV: Lại thêm 1 đặc trng nữa của mùa thu Thu
sang, dòng sông nớc bắt đầu cạn, chảy chậm lại
chứ không còn cuồn cuộn, ào ạt nh thời gian
mùa hạ Chim vội vã bay đi tránh rét Nhng điều
đáng nói ở đây là chim mới chỉ “bắt đầu vội vã”
chứ không phải là đang vội vã
- Không gian đầu thu còn đợc gợi tả qua những
hình ảnh nào nữa?
- Em cảm nhận ntn về hình ảnh thơ trong 2 câu?
(Hình ảnh của đám mây mùa hạ còn sót lại trên
bầu trời đã bắt đầu xanh trong, dàn mỏng, nhẹ
và trải dài)
- Nhận xét về NT sử dụng trong 2 câu thơ này?
- Qua đó nhà thơ diễn tả một bức tranh thu ntn?
GV bình: Nếu ở khổ 1, cần phải có 1 cái ngõ để
có thể nhìn và cảm nhận đợc sơng đi qua thì ở
khổ 2 chỉ cần có 1 đám mây bâng khuâng nh 1
tấm voan nhẹ, mỏng trên bầu trời, nửa đang còn
là mùa hạ, nửa nghiêng về mùa thu Bỗu trời
đang nhuộm nửa sắc thu Sự thay đổi của đất
trời theo tốc độ chuyển động từ hạ sang thu nhẹ
nhàng, rõ rệt
- Gọi học sinh đọc khổ 3
- Những biểu hiện của đất trời lúc sang thu đợc
diễn tả qua những hình ảnh nào?
- Em hiểu ntn về những hình ảnh ở 2 câu đầu?
=> Miêu tả tinh tế, từ láy+ NT nhân hoá:
Sự bất ngờ trớc những biến đổi của đất trời, cảnh vật lúc sang thu
- Hình nh thu đã về.
=> Cảm giác bất ngờ, đột ngột, ngỡ ngàng, ngạc nhiên mà mơ hồ, bảng lảng trớc không gian thu
b Khổ 2
- Sông …dềnh dàngChim … vội vã
Trang 3(Vẫn là ma, nắng, sấm, chớp nh mùa hạ nhng ở
đây đã có sự giảm dần Mọi vật bắt đầu đi vào
chừng mực, đi vào thế ổn định, lặng lẽ Nắng
nhạt dần chứ không còn chói chang gay gắt Ma
cũng giảm đi, ít đi chứ không còn những trận
ma rào, ma dông ào ạt)
Thảo luận: 2 câu cuối của bài thơ gợi cho em
những cách hiểu nào?
( Sấm đã ít hơn, ma đã ít hơn Hàng cây đã già
nên không bị bất ngờ, giật mình nữa)
- Theo em, tác giả đã sử dụng BPNT gì trong 2
câu thơ này?
+ Sấm: những tác động bất thờng của ngoại
cảnh
+ Hàng cây đứng tuổi: Con ngời từng trải, có
nhiều kinh nghiệm và vốn sống
- Qua đó nhà thơ diễn tả suy ngẫm gì về con
ng-ời và cuộc đng-ời?
GV: Cũng giống nh những con ngời đã đứng
tuổi, đã trải nghiệm trong cuộc sống nên trớc
những khó khăn, thử thách sẽ không bị bất ngờ
mà trở nên vững vàng hơn, bình tĩnh hơn trớc
những tác động bất thờng của ngoại cảnh, của
cuộc đời => Câu thơ mang t/c triết lý sâu sắc
Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết, ghi
nhớ (5’)
Trắc nghiệm: ý nào nói đúng nhất cảm xúc của
tác giả trong bài thơ?
Diễn tả những suy ngẫm sâu sa về sự thay
đổi của cuộc đời con ngời
2 Nội dungBài thơ là sự cảm nhận tinh tế trớc những biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt của TN,
đất trời từ cuối hạ sang thu
D Củng cố:
GV: tổ chức, hớng dẫn HS rút ra nội dung bài học bằng sơ đồ kiến thức GV chuẩn kiến thức trên máy chiếu bằng sơ đồ
Trang 4** Học bài - làm bài luyện tập Chuẩn bị bài: “Nói với con”
- Thấy đợc niềm tự hào và tin yêu của tác giả với mảnh đất và con ngời quê hơng
- Thấy đợc nét độc đáo của bài thơ là việc diễn đạt cảm nghĩ bằng lối thơ tự do, ít vần, lời thơ mộc mạc nhng giàu hình ảnh khái quát theo cách nói của ngời miền núi
2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc, phân tích và cảm thụ thơ trữ tình tự do
3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu mến, trân trọng cội nguồn sinh dỡng của con ngời
B Chuẩn Bi:
- GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án, UDCNTT, BĐTD.
- HS: Học bài cũ, xem bài mới
Trang 5Gọi học sinh đọc, kết hợp tìm hiểu các từ
khó
GV: Thơ Y Phơng nói riêng và các nhà thơ
dân tộc thiểu số nói chung rất dễ nhận ra
bởi có nhiều đặc điểm riêng biệt Đó là cách
nói, cách nghĩ bằng hình ảnh cụ thể, mộc
mạc, giàu sức khái quát và giàu chất thơ về
gia đình, quê hơng, đất nớc Tuy nhiên mỗi
nhà thơ lại hình thành một phong cách
riêng
Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh đọc, tìm
hiểu văn bản
- Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào?
- Theo mạch cảm xúc, bài thơ có thể chia
mấy phần? Nêu giới hạn và ND?
Máy chiếu:
+ Từ đầu đến “ đẹp nhất trên đời” : Lời nói
với con về t/c, cội nguồn
+ Còn lại: Niềm tự hào về sức sống mạnh
mẽ, bền bỉ và truyền thống cao đẹp của quê
hơng và niềm mong ớc con hãy kế tục xứng
đáng truyền thống ấy
- Gọi học sinh đọc đoạn 1: Ngời cha nói với
con về điều gì?
- Mở đầu bài thơ, tác giả đã tái hiện và gợi
tả khung cảnh một gia đình Khung cảnh ấy
đợc thể hiện qua những câu thơ nào?
- 4 câu thơ đầu gợi tả điều gì?(Hình ảnh đứa
con tập đi, tập nói)
- Cách gợi tả có điều gì đặc biệt?(Cách tả
bằng những hình ảnh thơ cụ thể tởng chừng
nh vô lý 1 cách ngây thơ nhng cũng chính là
nét độc đáo, đặc sắc trong t duy và cách
diễn đạt ngộ nghĩnh, sáng tạo với cách nói
khẩu ngữ của ngời dân miền núi không hề
cầu kỳ, chau chuốt
- Những hình ảnh đó đã diễn tả 1 không khí
gia đình ntn?
GV: Ta bắt gặp lại 1 không khí gia đình ấm
áp, ngọt ngào, ríu rít , tràn ngập tiếng cời
hạnh phúc
- Tuy tấm lòng cha mẹ có bao dung, yêu
th-ơng rộng lớn đến đâu thì với con cũng là
ch-a đủ Con phải cần đến bầu sữch-a tinh thần thứ
hai: Đó là quê hơng Tác giả đã nhắc đến
ai?
- “Ngời đồng mình” chỉ đối tợng nào?
(Những ngời sống cùng miền đất, quê hơng)
- Ngời cha đã nói với con về điều gì của
ng-ời dân quê mình?
- Đan lờ? Vách nhà ken câu hát nghĩa là
ntn?
GV: Dới bàn tay của ngời đồng mình,
những nan nứa, nan tre trở thành nan hoa
Vách nhà không chỉ ken bằng gỗ mà con
đ-ợc ken bằng tiếng hát trao duyên tìm bạn
của những chàng trai chân chất, mộc mạc
Rừng cho con ngời tài nguyên vô giá Quê
hơng hiện lên qua 3 hình ảnh: Rừng Con
đ-ờng và ngời đồng mình Tuy vô tri nhng
- Tên khai sinh: Hứa Hữu Phớc, dân tộc Tày
- Quê: Huyện Trùng Khánh- Tỉnh Cao Bằng
- Thơ ông giàu chất suy t, trải nghiệm về lẽ sống, đạo lý làm ngời, gắn bó với quê hơng đấtnớc
b Tác phẩm:
II Đọc, tìm hiểu văn bản
1 Thể loại Thể thơ tự do
2 Bố cục: 2 phần
3 Phân tích:
a Nói với con về tình cảm, cội nguồn
Chân phải….tới cha
Con đờng cho những tấm lòng
Trang 6rừng và con đờng cũng đêm đến cho đứa trẻ
d Cần cù, chịu khó, bền bỉ, dẻo dai, khéo
léo, thật thà, anh dũng, bất khuất
- Qua đó, em cảm nhận đợc điều ngời cha
muốn nói với con mình là gì?
- Học sinh đọc thầm đ2: Nêu nội dung?
- Ngời cha đã nói với con về những phẩm
chất gì của ngời dân đồng mình?
- Em hiểu ntn về những câu thơ này?(Ngời
dân quê hơng đã trải qua bao nhiêu niềm
vui nỗi buồn và những thử thách khó khăn
của cuộc đời song học đã rèn luyện, hun
đúc “nuôi chí lớn” để tôi luyện bản lĩnh
sống vững vàng
- Phẩm chất của ngời dân quê hơng còn đợc
tiếp tục nhắc đến trong những câu thơ nào?
- Thô sơ da thịt?(Mộc mạc,giản dị nh cỏ
cây)
- Tự đục đá kê cao quê hơng?(công cuộc lao
động…)
-Gợi tả những phẩm chất tốt đẹp ấy, ngời
cha mong muốn điều gì ở con?
- Tác giả đã sử dụng BPNT nào để diễn tả
mong muốn ấy?
- Qua đó ngời cha đã gợi ra mong muốn gì
của mình?
GV bình: Quê hơng hiện lên nh 1 nguồn
tiếp sức nhng không phải nh thời thơ bé chỉ
cần có an ủi vỗ về mà giờ đây là t thế thẳng
bớc mà đi, nhằm thẳng phía trớc mà tiến
a Tình yêu quê hơng sâu nặng
b Triết lý về cội nguồn sinh dỡng của mỗi
b Sức sống bền bỉ của quê h ơng và niềm mong
Trang 7* Dặn dò.
Đặt mình vào tinh huống của bài thơ, trong vai ngời con, viết đoạn văn trả lời ngời cha
Su tầm thơ thể hiện tinh cảm cha đối với con
- soạn bài : “nghĩa tờng minh và hàm ý”
Tiết : 123
Nghĩa tờng minh và hàm ý
A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :
- Học sinh nắm đợc khái niệm về nghĩa tờng minh và hàm ý
- Rèn kỹ năng vận dụng và sử dụng sử dụng hàm ý trong giao tiếp hàng ngày và trong tạo lập văn bản
- Giáo dục ý thức tự giác học tập
Trong cuộc sống hàng ngày để diễn đạt những tâm t, tình cảm, nguyện vọng của bản thân có khi
ta nói ra trực tiếp điều muốn nói Song trong một số hoàn cảnh, tình huống nhất định ta lạikhông diễn đạt điều muốn nói một cách trực tiếp bằng những từ ngữ trong lời nói Để hiểu rõhơn về hai cách diễn đạt trên, chúng ta vào tìm hiểu bài học hôm nay
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu bài
học
- Gọi học sinh đọc ví dụ SGK trang 74
- Em hiểu nv anh TN muốn nói điều gì?
- Vậy nhờ đâu mà em lại hiểu nh vậy? (Chính nhờ
những từ ngữ trong câu nói của anh)
GV: Đó là cách hiểu mang tính phổ biến, ai cũng
có thể hiểu nhờ vào chính những từ ngữ đợc diễn
Trang 8Thảo luận: Ngoài cách hiểu trên, ta còn có thể
hiểu theo những cách nào khác?
(Sự tiếc nuối, lu luyến cha muốn chia tay)
- Vậy cách hiểu này có đơc diễn dạt trực tiếp bằng
+ Giống: Cùng dùng để diễn đạt thông tin, nội
dung trong giao tiếp
+ Khác: Nghĩa tờng minh dùng những từ ngữ có
liên quan trực tiếp để diễn đạt(Nói thẳng những
điều mình muốn nói) – Nghĩa hàm ý thì sử dụng
những từ ngữ gián tiếp để diễn đạt
- GV nêu một tình huống: Trong lớp học, gv nói
“Các em đã nghe thấy tiếng trống vào lớp cha?”
- Tìm câu văn cho thấy ông hoạ sĩ cha muốn chia
tay? Từ ngữ nào giúp ta nhận đợc thái độ ấy?
- Tìm từ ngữ miêu tả thái độ của cô gái?
- Thái độ ấy giúp em đoán ra điều gì có liên quan
đến chiếc khăn?
(Cô đang bối rối đến vụng về vì ngợng ngùng xấu
hổ vì cô đã kín đáo cố tình để quên chiếc khăn lại
làm kỷ vật cho chàng trai Vậy mà chàng trai
không hiểu, lại thật thà tởng cô để quên Cô
ng-ợng với anh TN thì ít mà ngng-ợng với ông hoạ sĩ thì
nhiều bởi hành động ấy và sự lúng túng của cô
không qua khỏi con mắt tinh đời của ngời hoạ sĩ
a Nhà hoạ sĩ tặc l ỡi đứng dậy…
=> Thái độ tiếc nuối, lu luyến cha muốn chia tay
b Từ ngữ miêu tả thái độ của cô gái:
- mặt đỏ ửng(Ngợng ngùng, xấu hổ, e thẹn)
ớc chè đã phải đi ngay
3 Bài tập 3: Tìm câu chứa hàm ý
- Cơm chín rồi=>Vào ăn cơm
4 Bài tập 4: 2 câu in đậm không có hàm ý
Nghị luận về một đoạn văn, bài thơ
A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :
- Học sinh nắm đợc khái niệm bài NL về một đoạn thơ, bài thơ và những yêu cầu của kiểu bài
- Rèn kỹ năng tạo lập văn bản, triển khai đoạn văn NL
- Giáo dục ý thức tạo lập văn bản
B Chuẩn Bi:
Trang 9- GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án.
- HS: Học bài cũ, xem bài mới
C Tiến trình tổ chức các hoạt động
Câu hỏi
Thế nào là NL về một tác phẩm truyện (Hoặc đoạn trích)? Nêu tóm tắt các bớc làm bài NL về
một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích?
Đáp án
* NL về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích là nêu đánh giá, nhận xét về ND, bố cục, tình
huống, NT, nhân vật …của tác phẩm truyện hoặc đoạn trích
* Tiến trình 5 bớc: Tìm hiểu đề; Tìm ý; lập dàn ý; Viết bài; Đọc và sửa lỗi
Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
- Học sinh đọc văn bản SGK trang 77
- Văn bản đã NL về vấn đề gì?
- Để CM cho vấn đề trên, tác giả đã nêu ra mấy
luận điểm? Đoa là những luận điểm nào? Hãy tìm
những câu văn mang luận điểm ấy?
GV: 3 luận điểm đợc triển khai thành 3 đoạn văn
Thảo luận nhóm: Tìm hệ thống luận cứ, luận
chứng mà tác giả sử dụng để c/m cho các luận
1 Từ đầu đến “trân trọng” (Đ1): Giới thiệu về
hình ảnh mùa xuân và t/c của tác giả
2 Đ2,3,4 : Lần lợt phân tích và CM về hình ảnh
mùa xuân và tình cảm, cảm xúc của nhà thơ
Thanh Hải trong bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ”
3 Đoạn 5( Còn lại): Nhận xét khái quát về giá trị
NT và ND của bài thơ
- Đối chiếu với bố cục 3 phần của bài NL, em sẽ
xác định nh thế nào?
Đ1: MB Đ234: TB Đ5: KB
- Nhận xét về bố cục của bài viết?
- Thái độ, t/c của ngời viết thể hiện ntn?
Gv: Tác giả Hà Vinh đã trình bày những cảm
nghĩ, đánh giá về bài thơ bằng t/c thiết tha, trìu
mến Lời văn toát lên những rung động sâu sắc,
chân thành trớc những hình ảnh đặc sắc, giọng
điệu tràn ngập sự đồng cảm với nhà thơ Thanh
Hải
- Vậy ở bài viết này, Hà Vinh đã đánh giá về cái
hay, cái đẹp của bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” dựa
trên những phơng diện, khía cạnh nào? (ND và
NT)
GV chốt: ở bài viết này, tác giả Hà Vinh đã trực
tiếp trình bày những suy nghĩ, bày tỏ thái độ, đa
ra những lời đánh giá nhận xét của mình về ND
và NT của bài thơ bằng những cảm nhận chân
thành, rung động sâu sắc Đó là bài NL về một
bài thơ
- Vậy em hiểu thế nào là NL về một bài thơ, đoạn
I Tìm hiểu bài NL về một đoạn thơ,bài thơ
1 Văn bản : tr 77- SGK
2 Nhận xét
* Vấn đề NL: Hình ảnh mùa xuân và tìnhcảm của tác giả trong bài thơ “Mùa xuânnho nhỏ”
* Cách lập luận:
- Lý lẽ: Chính xác, phù hợp với ND bàithơ
- D/c: Chi tiết, tiêu biểu, sát thực
* Bố cục:
3 phần (MB – TB – KB)
=> Rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ
Trang 10thơ? Bố cục của bài NL về …… phải đảm bảo y/c
gì?
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK
* Muốn đánh giá, nhận xét về ND và NT của bài
thơ, đoạn thơ thì ta sẽ phải tìm hiểu những yếu tố
nào?
(Ngôn từ, giọng điệu, hình ảnh, các BPNT, các
lớp nghĩa….)
- Suy nghĩ và nêu thêm các luận điểm cho bài
“Khát vọng mùa xuân” của Hà Vinh
- Học sinh làm, gv nhận xét và sửa chữa, bổ xung
- Triển khai một luận điểm thành 1 đoạn văn cụ
thể?
b Ghi nhớ
II Luyện tập: Hãy bổ sung thêm cácluận điểm khác nữa về bài thơ “Mùa xuânnho nhỏ”
G/v gợi ý: Ví dụ:
- Luận điểm về Nhạc điệu của bài“
thơ” : Bất kì bài thơ hay nào cũng có nhạc
hàm chứa trong đó; tính nhạc thể hiện ởnhịp điệu và tiết tấu của bài thơ nó vangngân trong tâm hồn ngời đọc Nhạc sĩ TrầnHoàn đã phổ nhạc thành công bài thơ này,
và cho đến nay ca khúc “ MXNN” vẫnluôn đợc coi là một trong những ca khúc “Sống mãi với thời gian”; đó là sự phối hợpkì diệu giữa thơ và nhạc
- Luận điểm về “ Bức tranh mùa
xuân của bài thơ” : Trong thơ có hoạ, tính
hoạ thể hiện ở hình ảnh, màu sắc, khônggian, đối tợng… ợc mtả trong bài thơ đ
Nó giúp cho ngời đọc có thể hình dung ramột cách rất cụ thể các đối tợng và kèmtheo đó là những cảm xúc khi thì hngphấn, lúc lại bâng khuâng rất phong phú,
Cách làm bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :
- Biết cáh viết bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học ở tiết trớc
- Rèn kĩ năng thực hiện các bớc khi làm bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ Cách tổchức, triển khai các luận điểm
- Rèn kĩ năng viết bài nghị luận về một đoạn thơ bài thơ theo yêu cầu của kiểu bài
B Chuẩn Bi:
GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án
HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk
C Tiến trình tổ chức các hoạt động
1/ Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ ?
Trang 11? Yêu cầu của nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ ?
+ Suy nghĩ: Nghị luận nhấn mạnh tới nhận định, đánh
giá của ngời viết
- Có những đề không có mệnh lệnh đòi hỏi ngời viết tự
khuôn hẹp, tự xác định để tập trung vào hớng nào,
ph-ơng diện nào đáng chú ý của đối tợng
3 Ghi nhớ:
(Sgk )
II - Cách làm bài nghị luận về một đoan thơ, bài thơ :
Khi tìm hiểu đề, em tìm hiểu những
vấn đề gì?
Với đề bài này, em tìm ý ntn? Cụ
thể về mặt nội dung của bài thơ ?
Xác định các luận điểm của bài?
? Về nghệ thuật?
Học sinh đọc kĩ phần lập dàn bài
trong sgk -> Dàn bài chung cho
kiểu bài này
Học sinh đọc văn bản
Xác định bố cục của văn bản ?
Phần mở bài? Nội dung?
Phần thân bài? Nội dung?
ở phần thân bài, ngời viết trình bày
những nhận xét gì về tình yêu quê
hơng trong bài thơ quê hơng?
1.Các b ớc làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ :
* Đề: Phân tích tình yêu quê hơng trong bài “ Quê
h-ơng” - Tế Hanh
a Tìm hiểu đề, tìm ý:
a.1 Tìm hiểu đề:
- Kiểu bài nghị luận: phân tích
- Nội dung cần nghị luận: Tình yêu quê hơng
- T liệu: Bài thơ “ Quê hơng”- Tế Hanh
a.2 Tìm ý:
- Nội dung: Nỗi nhớ quê hơng thể hiện qua các tâmtrạng, hình ảnh, màu sắc, mùi vị Cảnh ra khơi, cảnh trởvề……
- Nghệ thuật: Cách miêu tả, chọn lọc hình ảnh, ngôn từ,giọng điệu…
d Đọc lại bài viết và sửa chữa.
2 Cách tổ chức, triển khai luận điểm:
a Văn bản : Quê hơng trong tình thơng nỗi nhớ
b Nhận xét:
- Bố cục: mạch lạc, chặt chẽ
+ Phần mở bài: Từ đầu đến…rực rỡ: Giới thiệu về dòngcảm xúc dạt dào, lai láng chảy suốt đời thơ Tế Hanhtrong đó bài Quê hơng là thành công xuất sắc
+ Phần thân bài: Tiếp…-> thành thực của Tế Hanh.:Trình bày cảm nhận về cảm xúc lúc nồng nàn, mạnh
mẽ, lúc lắng sâu tinh tế của Tế Hanh khi ca ngợi vẻ đẹpcủa thiên nhiên, cuộc sống lao động của quê hơng, vềhình ảnh, nhịp điệu đặc sắc của bài thơ
- Những nhận xét chính:
+ Nổi bật lên là những hình ảnh đẹp nh mơ, đầy sức