NV 9 TUẦN 14

nhà văn đã thể hiện cách nhìn như thế nào về người nơng dân và cuộc kháng chiến TL: + Những đau xĩt và vui sướng của ơng Hai là dấu hiệu cảm động của một tấm lịng quê chân thành và trong

Tuần: 14 Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức

- Vẻ đẹp hình tượng con người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc trong tác phẩm

- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động hấp dẫn trong truyện

2 Kĩ năng

- Nắm được diễn biến truyện và tĩm tắt được truyện

- Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự

- Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm

3 Thái độ

- Tình yêu quê hương và học tập tấm gương lao động trong cơng cuộc xây dựng đất nước

B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1 Giáo viên: Cho học sinh thảo luận

2 Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước bài

C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1/ Ổn định :

2/ Bài cũ :

H: Những biểu hiện tốt đẹp nào trong tấm lịng quê của ơng Hai ? và những điều quý nào của nhân dân ta với quê hương, với kháng chiến ? nhà văn đã thể hiện cách nhìn như thế nào về người nơng dân và cuộc kháng chiến

TL:

+ Những đau xĩt và vui sướng của ơng Hai là dấu hiệu cảm động của một tấm lịng quê chân thành và trong sạch

+ Dù trong hồn cảnh nào, nhân dân ta cũng giữ gìn và mong ước những điều tốt đẹp cho quê hương, đất nước và kháng chiến

+ Tin vào tấm lịng gắn bĩ, thủy chung của nhân dân lao động đối với quê hương đất nước trong gian lao Tin tưởng vào cuộc kháng chiến của dân tộc

3/ Bài mới:

Hoạt động 1

GV: Cho hs đọc sgk để tìm hiểu khái quát về tác giả

HS: Thực hiện

GV cung cấp một số chi tiết về tác giả

Nhà văn Nguyễn Thành Long ( 1925 – 1991 ) quê quán huyện Duy

Xuyên, Tỉnh Quảng Nam

Ngồi truyện, bút kí, ơng cịn làm thơ , viết phê bình

GV: Nêu hồn cảnh sáng tác của tác phẩm

HS: Trao đổi trả lời ( Nhân chuyến đi thực tế ở Lào Cai ( 1970 )

trong tập “ giữa trong xanh” in 1972)

GV: Dựa vào tác phẩm đã được đọc hãy tĩm tắt cốt truyện và nhân

vật ?

HS: Thực hiện

+ Cốt truyện : đơn giản với tình huống độc đáo; cuộc gặp gỡ tình cờ

giữa anh thanh niên và đồn khách

+ Cuộc gặp gỡ tình cờ thuận lợi cho việc giới thiệu nhân vật chính là

anh thanh niên – hiên ra qua cái nhìn của các nhân vật khác

GV: Dựa vào cốt truyện hãy phân chia kết cấu văn bản

HS: Thảo luận

+ Phần 1 : từ đầu kìa anh ta kìa -> giới thiệu cuộc gặp gỡ tình

cờ

+ Phần 2 : tiếp theo khơng cĩ vật gì như thế -> diễn biến cuộc

gặp gỡ

+ Phần 3 : cịn lại -> cuộc chia tay cảm động giữa anh thanh niên và

I.Tìm hiểu chung.

1 Tác giả, hồn cảnh sáng tác

a Tác giả

b Hồn cảnh sáng tác:

Nhân chuyến đi thực tế ở Lào Cai ( 1970 ) trong tập “ giữa trong xanh” in 1972

2 Bố cục

đồn khách.

Hoạt động 2

GV: Nhân vật chính xuất hiện qua lời kể của ai ? Tác dụng nghệ

thuật của các giới thiệu trên ?

HS: Qua lời kể của bác lái xe : sống một mình trên đỉnh Yên Sơn;

làm nghề khí tượng kiêm vật lí địa cầu -> gặp gỡ bất ngờ gây ấn

tượng đầu tiên mạnh mẽ, hấp dẫn

GV: Hình dáng được giới thiệu như thế nào ?

HS: Tầm vĩc nhỏ bé; nét mặt rạng rỡ tặng hoa cho cơ gái ; pha

trà mời khách

GV: Những cử chỉ và hành động đĩ thể hiện tính cách gì ở anh

thanh niên ?

HS: Sự cởi mở, chân thành, ấn cần, chu đáo

GV: Thái độc của ơng họa sĩ như thế nào khi bước lên cầu thang đất

? Vì sao lại cĩ thái độ đĩ ?

HS: Ngạc nhiên => Một vườn hoa thược dược tươi tốt; một căn nhà

sạch sẽ với bàn ghế ; cuộc đời riêng của anh thu dọn trong gĩc

trái với chiếc giường, một bàn học, giá sách ; nuơi gà, vườn thuốc

quý, trồng hoa

GV: Trong cuộc gặp gỡ đầy bất ngờ này anh thanh niên giới thiệu

cơng việc của mình như thế nào

HS: Đo giĩ, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất

GV: Thái độ làm việc của anh ra sao ? Qua đĩ ta thấy anh thanh

niên là người như thế nào ?

HS: Say sưa, dù bất kể thời tiết thế nào cũng khơng bỏ một ngày,

khơng quên một buổi => nghiêm túc, tận tâm tận lực, cĩ ý thức trách

nhiệm và kỉ luật cao

GV: Với sự khĩ khăn gian khổ đĩ vì sao anh cĩ thể vượt quan nĩ ?

HS: Xác định rõ mục đích cơng việc mình làm, tìm thấyniềm vui

trong cơng việc, chủ động trong cơng việc; anh là người lạc quan,

say mê cơng việc, sẵn sàng cống hiến tuổi trẻ tài năng sức trẻ co đất

nước

GV: Bắt gặp đề tài quý, ơng họa sĩ muốn vẽ anh, anh thể hiện thái

độ như thế nào ? Qua đĩ thể hiện đức tính nào?

HS: Bác đừng mất cơng về cháu, để cháu giới thiệu với bác ơng kĩ

sư vườn rau hay nhà nghiên cứu sét -> anh là người khiêm tốn,

luơn hịa mình vào đội ngũ những người tri thức

GV: Ngồi ra nét đẹp tính cách cịn thể hiện ở những điểm nào ?

HS: Suy nghĩ ( người cơ độc thèm người ); quan niệm giữa ta và

cơng việc tụy hai mà một => là những suy nghĩ rất đẹp của một tâm

hồn yêu đời, yêu cuộc sống

GV: Thái độ của người kể chuyện như thế nào ?

HS: Kể chuyện một cách hồn nhiên , chân thành say sưa, sơi nổi;

nĩi to những điều mà người ta chỉ nghĩ hay ít nghĩ

GV: Ấn tượng cuả em về anh thanh niên như thế nào ?

HS: Giữa thiên nhiên im ắng hiu hắt, giữa cái lặng lẽ cảu SaPa vẫn

vang lên những âm thanh trong sáng, vẫn ánh lên những màu sắc

lung linh, lan tỏa hơi ấm tình người và sự sống của con người lao

động như anh thanh niên Đĩ là những vẻ đẹp thật giản dị nhưng

cũng thật thiêng liêng với những khát vọng háo hức của những con

người lao động mới

II Phân tích.

1 Nhân vật anh thanh niên

* Hồn cảnh sống

Sống một mình trên đỉnh Yên Sơn; làm nghề khí tượng kiêm vật lí địa cầu

=> Sự cởi mở, chân thành, ấn cần, chu đáo

* Cơng việc

Đo giĩ, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất

* Tính cách sống

=> anh là người khiêm tốn, luơn hịa mình vào đội ngũ những người tri thức

4/ Củng cố :

Em cảm nhận được tấm lịng nào của nhà văn Nguyễn Thành Long đối với con người và cuộc đời

- Nhà văn trân trọng vẻ đẹp của cuộc sống

- Tin yêu và hi vọng ở những con người lao động trẻ tuổi

5/ Dặn dị:

- Học bài, xem bài mới trước ở nhà

Tuần: 14 Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức

2 Kĩ năng

B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1 Giáo viên: Cho học sinh thảo luận

2 Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước bài

C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1/ Ổn định : 2/ Bài cũ : 3/ Bài mới:

Hoạt động 2

GV: Tác giả giới thiệu về bác lái xe như thế nào ?

HS: Là người cĩ kinh nghiệm ( 32 năm ) nhiều năm lái xe trên tuyến

đường này, là con người từng trải

GV: Bác lái xe xuất hiện trước tiên cho thấy ngụ ý gì của tác giả ?

HS: Để cho người am hiểu Sapa giới thiệu về anh thanh niên để cho

mọi người cùng hồi hộp chờ đợi người “ thèm người”

GV: Dưới cái nhìn của ơng họa sĩ cảnh đẹp Sa pa hiện lên như thế

nào ? qua chi tiết nào ?

HS: Cảnh Sa pa hiện lên với vẻ đẹp kì lạ ( nắng bây giờ bắt đầu len

tới màu xanh của rừng )

GV:Em hiểu về ơng họa sĩ qua đoạn văn miêu tả này

HS: Cĩ năng lực quan sát kết hợp với trí tưởng tưởng đầy cảm xúc

và bay bổng, đồng thời thấy được sự tha thiết với vẻ đẹp của Sa pa

và cũng là vẻ đẹp của đất nước

GV: Giải thích vì sao ơng họa sĩ xúc động mạnh khi nhìn thấy anh

thanh niên thèm người dùng cây ngán đường ?

HS: Là nhu cầu sống khơng chịu cơ độc và cũng là biểu hiện khác

thường của một tính cách khơng khuất phục hịan cảnh

GV: Vì sao ơng họa sĩ cảm thấy bối rối khi chứng kiến anh thanh

niên tặng hoa cho cơ gái và kể về cơng việc khĩ khăn của mình ?

HS: Là thời gian ngắn mà ơng họa sĩ cảm nhận được những điều tốt

đẹp từ con người này và cũng là sự bối rối của sự tìm kiếm cái đẹp,

bỗng phát hiện cái đẹp ngay trước mắt mình

GV: Cuộc sống của những con người nơi đây gợi cho ơng họa sĩ

những suy tư, theo em những suy tư đĩ là gì qua các chi tiết: người

con trai ấy đáng yêu thật, nhưng làm ơng nhọc quá; thanh niên bây

giờ thật lạ! Các anh chị như con bướm ? thể hiện cách nhìn như thế

nào đối với thế hệ trẻ ?

HS: Thảo luận

+ Những mới lạ tốt lên từ người thanh niên khơi dậy biết bao cảm

xúc và suy nghĩ trong con người ơng họa sĩ Đĩ là cái nhọc của tinh

thần rất cần cho sự sáng tạo

+ Hình ảnh con bướm là hình ảnh của vẻ đẹp hồn nhiên muơn màu

muơn sắc, thoắt ẩn, thoắt hiện Khi ví nhưng chàng trai cơ gái thì

ơng họa sĩ cảm nhận được sự đa dạng và hấp dẫn bất ngờ của thế hệ

trẻ

-> Mới mẻ, tin yêu và hi vọng

GV: Em hiểu mối quan hệ giữa nghệ thuật và đời sống ntn qua câu :

sự bất lực của nghệ thuật, của hội họa trong cuộc hành trình vĩ đại

là cuộc đời ?

HS: Đời sống rộng lớn là sự tìm tàng những điều kì diệu, muốn rút

ngắn giữa đời sống và nghệ thuậtt cần phải dấn thân vào cuộc hành

II Phân tích.

2 Các nhân vật khác.

a Bác lái xe

b Ơng họa sĩ

+ Thiết tha với vẻ đẹp của cuộc đời

+ Đời sống đã cung cấp sẵn hình mẫu cho nghệ thuật

+ Đi vào đời sống với tấm lịng tin yêu sẽ giúp nghệ sĩ cĩ cảm hứng sáng tạo trong lao động nghệ thuật

=>Khơi gợi nguồn sáng tác

=>Là niềm tự hào cổ vũ các thế hệ VN

trình vĩ đại.

GV: Vì sao theo ơng họa sĩ vẽ bao giờ cũng là một việc khĩ, nặng

nhọc, gian nan ?Em hiểu gì khi ơng họa sĩ nhận định là một cơ hội

hạn hữu cho sáng tác khi gặp anh thanh niên là khí tượng ?

HS: Vì muốn vẽ được tác phẩm nghệ thuật hay thì phải đi vào đời

sống thực tế khám phá và rung động trước những vẻ đẹp xa xăm,

âm thầm bằng tình yêu mãnh liệt và sự bền bỉ của con người ->

Cách sống cao đẹp của người thanh niên này cĩ sức mạnh khơi dậy

cảm hứng sáng tạo cho ng/thuật Hình ảnh đĩ là nguyên mẫu khơng

cần phải tưởng tượng và hư cấu

GV: Em cĩ suy nghĩ gì về cơ kĩ sư trong truyện ?

HS: - Cơ hiểu thêm cuộc sống dũng cảm của anh thanh niên

- Cơ hiểu con đường mà cơ lựa chọn và đang đi

- Cơ hiểu thêm về mối tình của mình

GV: Em cĩ nhận xét gì về hình ảnh bĩ hoa mà anh thanh niên trao

cho cơ gái?

HS: Một bĩ hoa tươi đẹp của cuộc đời của mỗi con người

Hoạt động 3

Vì sao tác giả khơng đạt tên riên cho từng nhân vật của mình mà gọi

tên bằng giới tính, tuổi tác( anh thanh niên ), hoặc nghề nghiệp ( họa

sĩ già, cơ kĩ sư nơng nghiệp) ?

TL:

- Tác giả muốn người đọc liên tưởng những nhận vật tốt đẹp trong

truyện khơng phải chỉ là những cá nhân riêng lẽ mà là số đơng

- Điều này làm tăng thêm sức khái quát đời sống của truyện

Hoạt động 4

Vẻ đẹp nào của anh thanh niên làm khí tượng đáng trân trọng ? Lao

động và sáng tạo cĩ ý nghĩa gì ? Những biểu hiện nào trong cách kể

chuyện ?

TL:

+ Vượt lên gian khổ, tận tụy với cơng việc, con người và cuộc đời

+ Lao động đem lại niềm vui và ý nghĩa sống cho con người

+ Một cốt truyện giản dị nhưng gợi nhiều suy nghĩ sâu xa về cách

sống của mỗi con người

+ Sử dụng nhuần nhuyễn ngơn ngữ độc thoại của nhân vật

c Cơ kĩ sư

- Cơ hiểu thêm cuộc sống dũng cảm của anh thanh niên

- Cơ hiểu con đường mà cơ lựa chọn và đang đi

- Cơ hiểu thêm về mối tình của mình

III Tổng kết

1 Nội dung

Hình ảnh những con người lao động bình thường , tiêu biểu là anh thanh niên làm cơng tác khí tượng

ở một mình trên núi cao Qua đĩ , truyện khẳng định vẻ đẹp của con người lao động và ý nghĩa của những cơng việc thầm lặng

2 Nghệ thuật.

- Câu chuyện đậm chất trữ tình -Tình huống hợp lý

- Cách kể chuyện tự nhiên , kết hợp giữa tự sự ,trữ tình với bình luận

- Nghệ thuật quy chiếu tầng bậc

IV Luyện tập:

4/ Củng cố : Hãy nêu cảm nhận của em về anh thanh niên

TL: Gợi ý :

- Là người hồn nhiên , cởi mở Anh sống cĩ lí tưởng, muốn gĩp phần nhỏ bé của mình vào cơng cuộc chung của đất nước

- Là người ham học hỏi lấy những người trong sách làm bạn để quên đi nỗi cơ đơn, thèm người cùa mình

- Là người khiêm tốn coi cơng việc của mình là bình thường, ca ngợi những người xung quanh, coi họ là những tấm gương để mình học tập

- Là người cĩ ý thức trách nhiệm, hồn thành tất cả nhiệm vụ mặc dù lưu luyến khách nhưng anh vẫn tiễn

họ vì đã đến giờ làm việc

=> Là hình của con người mới , nhận rõ trách nhiệm của mình, say sưa cơng việc chuyên mơn, gĩp phần nhỏ bé của mình vào việc xây dựng và bảo vệ quê hương

5/ Dặn dị: Học bài, xem bài mới trước ở nhà

TUẦN : 14 Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức

- Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự cĩ sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng diễn đạt, trình bày

3 Thái độ

- Hứng thú trong tạo lập văn bản

B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1 Giáo viên: Cho học sinh thảo luận

2 Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước các khái niệm

C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1/ Ổn định : 2/ Bài cũ : H: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS cho giờ viết bài

TL:

3/ Bài mới:

Hoạt động 1

HS đọc đề bài

Hoạt động 2

Xác định yêu cầu của đề bài (kiểu văn bản cần tạo lập? Sự dụng

các yếu tố nghị luận , đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm…

trong văn bản này như thế nào? )

Trong bài viết ta cần đưa ra các ý nào, sắp xếp các ý đĩ ra sao

-Nêu yêu cầu về hình thức trình bày trong bài viết của HS

- Nêu yêu cầu về thái độ làm bài trong giờ với học sinh

I Đề bài

Tưởng tượng và kể lại cuộc trị chuyện của mình với nhân vật người anh hùng Nguyễn Huệ và trận đại phá quân Thanh

II Yêu cầu chung.

1 Tìm hiểu đề.

- Kiểu văn bản: Văn bản tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, đối thoại, độc thoại…

- Nội dung Tưởng tượng và kể lại cuộc trị chuyện của mình với nhân vật người anh hùng Nguyễn Huệ và trận đại phá quân Thanh

2 Lập dàn ý:

a- Mở bài:

Giới thiệu hồn cảnh gặp gỡ nhân vật Nguyễn Huệ

b- Thân bài :

+ Những cảm nhận về nhân vật ( ngoại hình to cao, oai phong, trang phục kiểu tướng võ xưa, lời nĩi sang sảng, ấm áp,nét mặt hiền hậu, bao dung …)

+ Nhân vật Nguyễn Huệ kể lại cuộc hành quân thần tốc và trận đại thắng quân Thanh.( theo các sự việc chính trong văn bản)

+ Nhận xét của bản thân về nhân vật qua lời nhân vật kểchuyện,: tài trí, quyết đốn, cĩ tầm nhìn xa trơng rộng, tài dùng binh như thần, lẫm liệt, oai phong trong trận chiến

Hoạt động 3

c-Kết bài:

+ Kết thúc sự việc + Nhấn mạnh hình ảnh người anh hùng yêu nước, tài trí

3 Hình thức

- Chữ viết sạch sẽ , không sai lỗi chính tả , không viết tắt , viết số

- Bài viết trình bày khoa học

4 Thái độ làm bài.

-Cần có thái độ nghiêm túc trong giờ

-Tích cực viết bài -Thể hiện được những kiến thức đã học từ văn bản “Hoàng Lê nhất thống chí” và những kiến thức được học từ văn bản tự sự

III Đáp án chấm bài 1- Mở bài (1điểm )

Giới thiệu hoàn cảnh gặp nhân vật Nguyễn Huệ

2- Thân bài

-Kể lại những cảm nhận về nhân vật (2 điểm )

- Nhân vật nguyễn Huệ kể lại cuộc hành quân thần tốc và trận đại phá quân Thanh (3 điểm )

- Nhận xét của bản thân về nhân vật Nguyễn Huệ (2 điểm )

3- Kết bài (1 điểm )

- ấn tượng về lần gặp gỡ -Nhấn mạnh hình ảnh gnười anh hùng yêu nước tài trí Nguyễn Huệ

4/ Củng cố:

+Thu bài

+ Nhận xét giờ viết bài

5/ Dặn dò:

+Hoàn thành bài tập

+Sọan : “ Người kể chuyện trong văn bản tự sự”

TUẦN :14 Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức

- Vai trị người kể chuyện trong văn bản tự sự

- Những hình thức kể chuyện trong văn bản tự sự

- Đặc điểm của mỗi hình thức người kể chuyện trong văn bản tự sự

2 Kĩ năng

- Nhận diện người kể trong tác phẩm tự sự

- Vận dụng hiểu biết về người kể chuyện để đọc - hiểu văn bản tự sự

3 Thái độ

- Hứng thú trong tạo lập văn bản

B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1 Giáo viên: Cho học sinh thảo luận

2 Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước các khái niệm

C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1/ Ổn định :

2/ Bài cũ :

3/ Bài mới:

Ở các lớp 6 ,7, 8 chúng ta đã được học về ngơi kể và chuyển đổi ngơi kể, trong chương trình Ngữ văn lớp 9, các em tiếp tục được học nâng cao hơn một bước về người kể chuyện và ngơi kể trong văn tự sự, cụ thể như thế nào ? chúng ta cùng tìm hiểu trong giờ học hơm nay

Hoạt động 1

GV gọi 1 HS đọc

GV: Cho biết đoạn trích trên kể về ai, về sự việc gì ?

Kể về phút chia tay giữa người hoạ sĩ già , cơ kĩ sư và anh

thanh niên

GV: Ai là người kể về các nhân vật và sự việc trên ?

Người kể là vơ nhân xưng , khơng xuất hiện trong câu chuyện

GV: Những dấu hiệu nào cho biết ở đây các nhân vật khơng phải

là người kể chuyện

Các nhân vật đều trở thành đối tượng miêu tả một cách khách

quan Mặt khác, ngơi kể và lời văn khơng cĩ sự thay đổi (khơng

xưng tơi hoặc xưng tên một trong ba nhân vật đĩ )

GV: Những câu “giọng cười nhưng đầy tiếc rẻ”, “những người

con gái sắp xa ta, …nhìn ta như vậy”…là nhận xét của người nào ,

về ai ?

Lời nhận xét của người kể chuyện về anh thanh niên và suy

nghĩ của anh ta

- Câu “những người con gái…như vậy”, người kể chuyện như

nhập vai vào nhân vật anh thanh niên để nĩi hộ suy nghĩ và tình

cảm của anh ta , nhưng vẫn là câu trần thuật của người kể chuyện

Câu nĩi đĩ vang lên khơng chỉ nĩi hộ anh thanh niên mà là tiếng

lịng của rất nhiều người trong tình huống đĩ

GV: Nếu câu nĩi này là câu nĩi trực tiếp của anh thanh niên thì ý

nghĩa, tính khái quát của câu nĩi cĩ sự thay đổi khơng ?

Tính khái quát sẽ bị hạn chế rất nhiều

GV: Vì sao cĩ thể nĩi : Người kể chuyện ở đây dường như thấy

hết và biết tất mọi việc, mọi hành động, tâm tư, tình cảm của các

nhân vật?

Căn cứ vào chủ thể đứng ra kể câu chuyện , đối tượng được

miêu tả , ngơi kể, điểm nhìn và lời văn , ta cĩ thể nhận xét như

I Tìm hiểu bài

1 Người kể trong văn bản tự sự

- Ngơi kể : ngơi 3 Vai trị của người kể chuyện trong văn bản tự sự

- Trong văn bản tự sự, ngồi hình thức kể chuyện theo ngơi thứ nhất (xưng “tơi”) cịn cĩ hình thức kể chuyện theo ngơi thứ ba Đĩ là người kể chuyện giấu mình nhưng

cĩ mặt khắp nơi trong văn bản Người kể này dường như biết hết mọi việc, mọi hành động , tâm tư , tình cảm của các nhân vật

Người kể chuyện cĩ vai trị dẫn dắt người đọc vào câu chuyện: giới thiệu nhân vật và tình huống, tả người và

tả cảnh vật ,đưa ra các nhận xét đánh giá về những điều được kể

GV: Qua ngữ liệu trên , hãy cho biết trong văn bản tự sự ta có thể

kể theo những ngôi nào , tác dụng của từng ngôi? Người kể

chuyện trong văn bản tự sự có vai trò gì ?

Dẫn dắt người đọc đi vào câu chuyện: giới thiệu nhân vật và

tình huống, tả người và tả cảnh vật, đưa ra các nhận xét, đánh giá

về những điều được kể

Hoạt động 2

Bài tập 1 ( SGK/193)

Cách kể ở đoạn trích này là nhân vật “ tôi”(ngôi thứ nhất) - chú bé

– trong cuộc gặp gỡ cảm độngvới mẹ mình sau những ngày xa

cách

- Ưu điểm và hạn chế của ngôi kể này:

+ Giúp cho người kể dễ đi sâu vào tâm tư , tình cảm miêu tả được

những diễn biến tâm lý tinh vi , phức tạp đang diễn ra trong tâm

hồn nhân vật “tôi”

+ Hạn chế: trong việc miêu tả bao quát các đối tượng khách quan

sinh động , khó tạo ra cái nhìn nhiều chiều ,do đó đễ gây nên sự

đơn điệu trong giọng văn trần thuật

Bài tập 2 (b) :(SGK/194)

Chọn một trong ba nhân vật là người kể chuyện , sau đó chuyển

đoạn văn trích ở mục I thành một đoạn văn khác , sao cho nhân vật

, sự kiện , lời văn và cách kể phù hợp với ngôi thứ nhất

2 Ghi nhớ : sgk

II Luyện tập

4/ Củng cố:

Ngôi kể, người kể chuyện trong văn bản tự sự

5/ Dặn dò:

+ Học bài

+Hoàn thành các bài tập

+Soạn VB: “Chiếc lược ngà”