Trong quá trình dạy chúng tôi thấy bài soạn theo hướng tích hợp đã giúp giáo viên gảng dạy một cách nhẹ nhàng và linh hoạt hơn, Học sinh học được nhiều và chủ động tìm tòi kiến thức và[r]
Trang 1PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI
- Sở GD&ĐT Thanh Hoá
- Phòng GD&ĐT Lang Chánh
- Trường THCS Yên Thắng
- Địa chỉ: Yên Thắng Lang Chánh Thanh hoá
* Điện Thoại: 0378891045; Email: info@123doc.org
- Họ và tên nhóm dự thi:
1 Trưởng nhóm: Nguyễn Quốc Trưởng
Điện thoại: 0919625722
2 Mai thị Chi
Điện thoại: 037889101
3 Bùi Thị Hạnh
Điện thoại: 037889037
Trang 2PHIẾU Mễ TẢ DỰ ÁN DỰ THI
1.Tờn dự ỏn dạy học:
TIẾT 43 : LUYỆN TẬP GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP
HỆ PHƯƠNG TRèNH 2.Mục tiờu dạy học:
+ Học sinh đợc củng cố các bớc giải bài toán bằng cách lập hệ
ph-ơng trình
+ Học sinh đợc củng cố về các dạng bài tập viết số - quan hệ số, chuyển động và toán thực tế, bài toán có lời văn
+ H/s biết chọn ẩn, đặt đk cho ẩn:
+ Biết tìm đợc mối liên hệ giữa các dữ kiện trong bài toán để lập hệ phơng trình
+ Biết trình bày lời giải một bài toán, ngắn gọn khoa học, biết vận dụng các kiến thức về môn lý, văn và kiến thức thực tế vào giải toán
3 Đối tượng dạy học của dự ỏn :
Đối tượng dạy học của dự ỏn là học sinh
- Số lượng học sinh: 28 em
- Số lượng thực hiện : 1 lớp
- Khối lớp : 9A
- Một số đặc điểm cần thiết khỏc của học sinh đó học theo dự ỏn: + Dự ỏn nhúm chỳng tụi thực hiện là một tiết trong chương trỡnh Toỏn
9 tập 2 nờn cũng cú nhiều thuận lợi trong quỏ trỡnh thực hiện:
Cỏc em là học sinh lớp 9 nờn việc tiếp xỳc với lượng kiến thức của
chương trỡnh THCS được nhiều Học sinh khụng cũn bỡ ngỡ với cỏc bước giải dạng toỏn này nữa ( vỡ đó được học giải bài toỏn bằng cỏch lập phương trỡnh ở lớp 8 và một tiết lớ thuyết về giải bài toỏn bằng cỏch lập
hệ phương trỡnh.), khụng lạ lẫm với những đổi mới về phương phỏp dạy học đó ỏp dụng trong quỏ trỡnh giảng dạy
4 í nghĩa của dự ỏn:
Nhúm chỳng tụi nhận thấy rằng:
- Dạy học theo chủ đề tớch hợp sẽ giỳp học sinh hiểu bài hơn và nắm bắt được nhiều kiến thức của cỏc mụn khỏc trong cựng một tiết học
- Dạy học tớch hợp là kết hợp cỏc nội dung từ cỏc mụn khỏc , lĩnh vực khỏc,lồng ghộp cỏc nội dung cần thiết vào nội dung vốn cú của mụn học giỳp học sinh chủ động hơn trong việc phỏt hiện và lĩnh hội kiến thức
Cụ thể :
Trong tiết học học sinh :
- Mụ tả được kiến thức , trỡnh bày được cỏch giải các dạng bài tập
viết số - quan hệ số, chuyển động và toán thực tế, bài toán có lời văn
Trang 3- Biết vận dụng kiến thức của môn lí, môn văn đã được học để thực hiện yêu cầu của bài toán một cách dễ dàng hơn
Trong quá trình dạy chúng tôi thấy bài soạn theo hướng tích hợp đã giúp giáo viên gảng dạy một cách nhẹ nhàng và linh hoạt hơn, Học sinh học được nhiều và chủ động tìm tòi kiến thức và chiếm lĩnh kiến thức cũng như vận dụng vào thực tế tốt hơn
5 Thiết bị dạy học, học liệu:
- Giáo án điện tử trình chiếu trên PowerPoint
- Một số bài toán minh hoạ
6.Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
- Ổn định:
- Kiểm tra bài cũ
- Luyện tập:
Trình bày các bước dạy học trên giáo án PowerPoint
7 Kiểm tra kết quả học tập của học sinh
( Kiểm tra 15 phút sau giờ học)
Bài tập: Trong một hội trường có một số ghế băng, mỗi ghế băng quy
định ngồi một số người như nhau Nếu bớt 2 ghế băng và mỗi ghế băng ngồi thêm 1 người thì thêm được 8 chỗ Nếu thêm 3 ghế băng và mỗi ghế băng ngồi rút đi 1 người thì giảm 8 chỗ Tính số ghế băng trong hội trường
8 Kết quả đạt được của học sinh :
2 Hs đạt 8 điểm
3 Hs đạt 7 điểm
4 Hs đạt 6 điểm
13 Hs đạt 5 điểm
6 Hs đạt 4 điểm.
Yên Thắng, Ngày 20 Tháng 12 năm 2012 Nhóm thực hiện dự án Trưởng nhóm
Nguyễn Quốc Trưởng