- Nội dung chính là kể lại mình đã trót xem nhật kí riêng của bạn như thế nào?lúc nào, ở đâu, diễn ra như thế nào, bạn có biết không, có ai thấy không, đã đọc dược những gì, có nói cho n[r]
Trang 1Ngµy so¹n: 24/11/2012
Ngày dạy : / 11/ 2012
TUẦN 14
Tiết 66
LỈng lÏ Sa Pa
NguyƠn Thµnh Long
I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp HS:
- Cảm nhận được vẻ đẹp bình dị của các nhân vật trong truyện, nhất là nhân vật anh thanh niên Từ đó, thấu hiểu ý nghĩa tư tưởng của truyện: công việc đem lại
ý nghĩa, niềm vui cho con người
- Biết phân tích những điểm đặc sắc trong nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống, miêu tả nhân vật từ nhiều điểm nhìn, kết hợp tự sự và trữ tình
- Giáo dục HS lòng yêu thương những con người lao động thầm lặng và bản thân yêu thích lao động
- Rèn kĩ năng đọc, kể chuyện giàu chất trữ tình
II-CHUẨN BỊ:
- HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK
- GV: Chân dung tác giả Nguyễn Thành Long, tranh ảnh về Sa Pa
III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
* Ổn định tổ chức
* Kiểm tra bài cũ: - Trình bày tiểu sử Kim Lân.
- Nhân vật ông Hai gợi cho em suy nghĩ gì về người nông dân Việt nam trong kháng chiến chống Pháp?
* .Bµi míi: Giới thiệu bài: Trong cuộc sống có những lúc tưởng chừng như lặng
lẽ, âm thầm nhưng thực ra luôn sôi động Qua “Lặng lẽ Sa Pa”, Nguyễn Thành Long muốn đề cập đến những con người miệt mài lao động khoa học rất âm thầm mà khẩn trương vì lợi ích của đất nước và vì cuộc sống của con người
Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đọc, tìm hiểu bố cục
HS: Tìm hiểu về tác giả và hoàn cảnh sáng tác
GV: Hướng dẫn đọc: chậm, cảm xúc lắng sâu; Kết
hợp kể tóm tắt với đọc
? Hãy nhận xét về cốt truyện và tình huống cơ
bản trong “Lặng lẽ Sa Pa” Tác phẩm này, theo lời
tác giả là “một bức chân dung”, đó là bức chân
dung của nhân vật nào trong truyện ?
I/ Tác giả :- Tác phẩm 1/ Tác giả: sgk
2/ Tác phẩm: Viết nhân
chuyến đi thực tế Lào
Cai(1970), in trong tập Giữa
trong xanh
3/ Đọc- chú thích:
Trang 2HS: Cốt truyện đơn giản, kể lại cuộc gặp gỡ giữa
ông họa sĩ già, cô kĩ sư và anh thanh niên làm công
tác khí tượng trên đỉnh Yên Sơn trong chuyến đi
nghỉ trước khi về hưu của ông họa sĩ
GV: Kiểm tra vài từ trong chú thích SGK
? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Điểm nhìn
trần thuật được đặt vào nhân vật nào? Tác dụng
của lối kể này?
HS: - Ngôi kể thứ 3
Điểm nhìn trần thuật: ông họa sĩ
- Tác dụng: câu chuyện có vẻ đẹp chân thực,
khách quan
? Pt biểu đạt?
- Tự sự kết hợp miêu tả biểu cảm , lập luận
Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung?
Tìm hiểu chi tiết tác phẩm
Nhắc đến Sa Pa ta nghỉ ngay đến danh lam thắng
cảnh đặc biệt cảnh thiên nhiên Ngịi bút NTL cho ta
thấy cảnh đàu tiên đập vào mắt tác giả ?
-Ân tượng đầu tiên bức tranh thiên nhiên đẹp giàu
chất thơ
-Tác giả sủ dụng nghệ thuật gi?
-Em hãy cho lời bình về cảnh thiên nhiên nơi đây
GV:
Anh dần hiện ra từ đối thoại, suy nghĩ của các
nhân vật khác trong cuộc gặp gỡ chốc lát
GV: Hoàn cảnh sống, công tác của anh như thế
nào?
? Công việc của anh làm gì? Công việc đó giúp
4/ Bố cục: 3 đoạn II-Đọc –Hiểu văn bản
1.Bức tranh nên thơ về cảnh đẹp Sa Pa
Những đàn bị đeochuơng, những rặng đào gợi lên cuộc sống thanh bình ,cĩ thể nĩi NTL chọn nét đặc trưng nhất của Sa
Pa để thể hiện vẻ đẹp lảng mạn thơ mộng của vùng đất này -Ngơn ngữ giàu chất thơ đậm chất hội họa kết hợp biện pháp
so sánh , nhân hĩa Cảnh thiên nhiên thu hút du khách vào miền đất kỳ thú ,trên cái nền bức tranh
ấy cuộc sống con người nơi đây cũng thêm nồng nàn ý vị , thiên nhiên Sa Pa khơng những làm đẹp chovung đất mà cịn làm đẹpcho con người nơi đây
2.Nhân vật anh thanh niên
- Hoàn cảnh sống, công tác:
+ Một mình trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét
Trang 3ích gì cho mọi người?
? Hàng ngày anh làm việc vào những giờ nào?
Thời tiết ra sao?
? Anh thanh niên quen với bác lái xe trong trường
hợp nào?
? Mặc dù sống một mình nhưng anh có cảm thấy
cô đơn không? Cái gì đã giúp anh vượt qua được
hoàn cảnh ấy?
? Anh có cách vượt khó và suy nghĩ như thế nào
về công việc?
? Suy nghĩ này của anh cho thấy anh là người như
thế nào?
? Vì sao anh sống một mình nhưng không cảm
thấy cô đơn buồn tẻ?
? Xung quanh còn có gì nữa để làm đẹp cho cuộc
sống và tính cách nhân vật?
? Theo em, nét đẹp đáng chú ý nhất ở nhân vật
này là gì ? Nhận xét về quan hệ của anh với mọi
người? Điều đó có ý nghĩa gì? (Thảo luận)
HS: Tìm chi tiết: mời khách lên nhà, tặng hoa cho
cô gái, nhắc cô quên khăn, tặng làn trứng nhưng lại
không tiễn đưa với lí do đến giờ lên ốp… Là sự cởi
mở, chân tình, ân cần chu đáo và rất khiêm tốn
Tác giả đã phác họa chân dung nhân vật chính với
những nét đẹp về tinh thần, tình cảm, cách sống và
những suy nghĩ về cuộc sống, về ý nghĩa của công
việc → Tiêu biểu cho lớp người lao động trẻ
GV: Nhận xét nghệ thuật khắc họa tính cách nhân
vật?
HS: Cuộc gặp gỡ ngắn ngủi, nhân vật tự bộc bạch
tự nhiên những nét đẹp tính cách, tâm hồn, tình
cảm…
GV: Anh thanh niên hỏi cô gái “Cũng đoàn viên
phỏng” cho thấy điều gì?
HS: Sự đồng cảm về lí tưởng sống những thanh
niên ba sẵn sàng thời chống Mĩ( những năm 70) sẵn
sàng đi bất cứ đâu, làm bất cứ việc gì khi Tổ quốc
cần
+ Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất Công việc đòi hỏi tỉ mỉ, chính xác, đúng giờ
+ Gian khổ, đơn độc
- Vượt khó:
+ Ý thức về công việc và lòng yêu nghề: “Khi ta làm việc buồn đến chết mất”
+ Biết tổ chức cuộc sống (đọc sách, trồng hoa, nuôi gà…)
- Nét đẹp:
+ Chân tình, cởi mở
+ Chu đáo và khiêm tốn
→ Nhân vật tự bộc lộ nét đáng yêu, đáng quý qua nhận xét, suy nghĩ của nhân vật khác
→ Tiêu biểu cho những con người mới sống có lý tưởng: âm thầm cống hiến và vui với công việc
Trang 4*Củng cố dặn dị
-Học phần 1:
Chuẩn bị tiết 2
* Rĩt kinh nghiƯm
Ngµy so¹n: 24/11/2012
Ngày dạy : / 11/ 2012
Tiết 67 :
LỈng lÏ Sa Pa (tiếp)
NguyƠn Thµnh Long
I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp HS:
- Tiếp tục cảm nhận được vẻ đẹp bình dị của các nhân vật trong truyện, nhất là nhân vật anh thanh niên Từ đó, thấu hiểu ý nghĩa tư tưởng của truyện: công việc đem lại ý nghĩa, niềm vui cho con người
- Biết phân tích những điểm đặc sắc trong nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống, miêu tả nhân vật từ nhiều điểm nhìn, kết hợp tự sự và trữ tình
- Giáo dục HS lòng yêu thương những con người lao động thầm lặng và bản thân yêu thích lao động
- Rèn kĩ năng đọc, kể chuyện giàu chất trữ tình
* Tìm hiểu các nhân vật khác
? Nhân vật ông họa sĩ đóng vai trò gì trong
truyện?
? Tình cảm, thái đôï của ông khi tiếp xúc trò
chuyện với anh thanh niên?
? Ông họa sĩ suy nghĩ gì về nghề nghiệp? Về nghệ
thuật? Về cuộc sống con người? ( chi tiết trang 186)
? Em hiểu gì về sự nhọc quá của ông họa sĩ? Từ
“nhọc” thuộc phương ngữ nào?(PN Bắc Bộ)
? Em cảm nhận thế nào về ông họa sĩ?
? Bác lái xe là người như thế nào? Nếu thiếu nhân
vật bác lái xe câu chuyện sẽ ra sao?
? Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh thanh niên đã để
lại trong cô những ấn tượng tình cảm gì?
Hiểu thêm quan niệm về nghề nghiệp, cuộc sống
Kiểm nghiệm lại việc từ bỏ mối tình thở học trò là
3.
Các nhân vật khác
- Ông họa sĩ: nhạy cảm, tài
hoa, say mê sáng tạo
- Bác lái xe: vui tính, biết quan
tâm tới người khác
- Cô kỹ sư : vừa tốt nghiệp,
Trang 5đúng đắn Tìm thấy hướng đi cho mình.
? Đưa NV cô kĩ sư vào truyện có tác dụng nghệ
thuật gì?( Thoát khỏi dáng dấp một bút kí đi đường;
Sự đồng cảm của thế hệ, lí tưởng của thanh niên
Việt nam một thời đánh Mĩ)
? Hai nhân vâït phụ xuất hiện gián tiếp là những
nhân vật nào? Có tác dụng gì?
* Thảo luận:
- Những nhân vật phụ và anh thanh niên trong
“Lặng lẽ Sa Pa” đã thể hiện chủ đề tư tưởng truyện
như thế nào ?
GV: Truyện ngợi ca những con người lao động như
anh thanh niên và cái thế giới những con người như
anh Tác giả muốn nhắn tới người đọc: “Trong cái
lặng im của Sa Pa có những con người làm việc
và lo nghĩ như vậy cho đất nước”
hướng dẫn tổng kết
- HS đọc ghi nhớ SGK
- Truyện có sự kết hợp các yếu tố trữ tình, bình
luận với tự sự Hãy chỉ ra các chi tiết tạo nên chất
trữ tình của tác phẩm ? Nêu tác dụng của chất trữ
tình đó ?
? Tại sao các nhân vật lại không được gọi tên cụ
thể?
Tác giả muốn vô danh họ, bình thường hóa họ,
muốn nói rằng đó là những con người lao động bình
hồn nhiên, ý tứ, kín đáo sẵn sàng nhận nhiệm vụ ở vùng cao Tìm thấy lẽ sống, hướng đi cho mình
- Các nhân vật phụ khác:
đang ngày đêm miệt mài, cống hiến thầm lặng, hi sinh tuổi trẻ, hạnh phúc cá nhân góp phần xây dựng đất nước
→ Góp phần làm nổi bật chủ đề
tư tưởng: “Trong cái lặng im của Sa Pa có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đất nước”
III Tổng kết- luyện tập:
- Nội dung( ghi nhớ SGK)
- Nghệ thuật:
* Luyện tập:
- Chất trữ tình:
+ Cảnh thiên nhiên đẹp, thơ mộng ở SaPa
+ Cuộc sống, công việc thầm lặng của nhân vật
+ Cuộc gặp gỡ giữa các nhân vật
- Chủ đề: Ca ngợi những con
người lao động XHCN tự giác và ý thức rõ về sự cống hiến chân chính cho đát nước
Trang 6thường, phổ biến, thường gặp trong quần chúng
nhân dân ta trên khắp mọi nẻo đường đất nước
Hướng dẫn về nhà.
- Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ về anh thanh niên hoặc ông họa sĩ
- Chuyển ngôi kể và diểm nhìn sang NV cô kĩ sư, viết lại ngắn gọn cuộc gặp gỡ giữa 3 người
- Soạn bài: Xem trước các đề bài trong SGK chuẩn bị cho bài viết số 3
* Rĩt kinh nghiƯm
Ngµy so¹n: 24/11/2012
Ngày dạy : / 11/ 2012
Tiết 70 Ngêi kĨ chuyƯn trong v¨n b¶n tù sù
I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
HS hiểu và nhận diện thế nào là người kể chuyện, vai trò và mối quan hệ
giữa người kể chuyện với ngôi kể trong văn bản tự sự
Rèn luyện kĩ năng nhận diện vaftaapj kết hợp giữa các yếu tố này trong khi đọc cũng như khi viết văn bản
II-CHUẨN BỊ.
GV: Bảng phụ ghi đoạn văn tự sự
HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK
III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1 Kiểm tra bài cũ:
- Thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm ? Tác dụng của chúng trong văn bản tự sự ?
- Ngôi kể trong văn bản tự sự là gì? Có mấy ngôi kể?
- Như thế nào là kể theo ngôi thứ nhất, thứ ba?
- Trong văn bản tự sự người kể xưng “tôi” có nhất thiết là tác giả không?
2 Giới thiệu bài: Từ việc kiểm tra bài cũ: ngôi kể và việc chuyển đổi ngôi kể
vào bài mới
3 Bµi míi
Tìm hiểu vai trò của người kể trong văn bản tự sự
- Yêu cầu HS đọc đoạn trích (SGK trang 192)
- Thảo luận tổ/nhóm
T1: Đoạn trích kể về ai và về sự việc gì?
I- Vai trò của người kể trong văn bản tự sự.
- Người kể chuyện là người đứng ra kể câu chuyện trong
Trang 7 Kể về phút chia tay giữa người họa sĩ già, cô gái và
anh thanh niên.
T2: Ai là người kể về các nhân vạt và sự việc trên?
Chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? Nếu là một
trong ba nhân vật trên thì ngôi kể và lời văn phải
thay đổi như thế nào ?
Người kể không xuất hiện trong câu chuyện (vô
nhân xưng) Nếu người kể là một trong ba nhân vật
trên thì ngôi kể và lời văn phải thay đổi, hoặc xưng
“tôi”, hoặc xưng tên một trong ba người đó ngôi thứ
3
T3: Những câu: “giọng cười nhưng đầy tiếc rẻ”;
“những người con gái sắp xa ta, biết không bao giờ
gặp lại nữa, hay nhìn ta như vậy” là nhận xét của
người nào, về ai ?
Là nhận xét của người kể chuyện về anh thanh niên
và suy nghĩ của anh ta Ở câu sau, người kể như
nhập vai anh thanh niên để nói hộ suy nghĩ và tình
cảm của anh
T4: Căn cứ vào đâu để có thể nhận xét: người kể
chuyện ở đây dường như thấy hết và biết hết mọi
việc, mọi hành động,tâm tư, tình cảm của các nhân
vật ?
Căn cứ vào chủ thể đứng ra kể câu chuyện, đối
tượng được miêu tả, ngôi kể, điểm nhìn trần thuật
và lời văn, ta có thể nhận xét: “Người kể chuyện ở
đây các nhân vật”
? Từ những tìm hiểu về đoạn trích trên, em biết
như thế nào là hình thức kể chuyện theo ngôi thứ
ba và vai trò của nó trong văn bản tự sự ?
- HS phát biểu dựa theo Ghi nhớ.
LuLuyện tập.
- Bài 1 (SGK trang 193, 194).
Cho HS đọc đoạn trích và sửa câu (2a) trên bảng,
sau đó ghi vào vở
- HS làm bài, lên bảng.
?Ngôi kể này có ưu điểm gì,hạn chế gì so với ngôi
kể thứ nhất?
GV: Yêu cầu HS làm bài tập 2b
HS: Chọn vai người kể là một trong 3 nhân
tác phẩm
- Người kể chuyện xuất hiện dưới nhiều hình thức, ngôi kể khác nhau:
+ Vô nhân xưng(người kể giấu mặt)
+ Nhập vào vai một nhân vật trong truyện
+ Ngôi thứ nhất hoặc ngôi thứ ba
- Người kể chuyện có vai trò dẫn dắt người đọc đi vào câu chuyện: Giới thiệu nhân vật và tình huống, tả người và tả cảnh vật, đưa ra các nhận xét đánh giá về những điều được kể
* Ghi nhớ: SGK trang 193.
II- Luyện tập.
- Bài 1, 2a (SGK trang 193,
194)
1) Đọc đoạn trích
2a) + Người kể chuyện là nhân vật “tôi” (ngôi thứ nhất)
Trang 8vật(ngôi thứ nhất)
Củng cố- dặn dò:
Ngoài hình thức kể chuyện theo ngôi thứ nhất trong
văn bản tự sự, còn có hình thức kể nào khác ? Em
hiểu gì về hình thức này ? Vai trò của nó ra sao ?
- Học bài, làm luyện tập phần b câu 2
- Chuyển đổi ngôi kể “ông Hai” ngôi thứ nhất(một
đoạn tùy chọn)
- Soạn bài “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang
Sáng
+ Ưu điểm: giúp người kể dễ đi sâu vào tâm tư tình cảm, miêu tả được những diễn biến tâm lý phức tạp đang diễn ra trong tâm hồn nhân vật “tôi” + Hạn chế: không miêu tả bao quát các đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo ra cái nhìn nhiều chiều, dễ gây nên sự đơn điệu trong giọng văn
* Rĩt kinh nghiƯm
Ngµy so¹n: 24/11/2012
Ngày dạy : / 11/ 2012
Tiết 68, 69 : ViÕt bµi TËp lµm v¨n sè 3
I MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp HS: - Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận
- Rèn kĩ năng diễn đạt trình bày…
II CHUẨN BỊ:
- GV: chọn đề kiểm tra phù hợp tình hình học sinh
- HS: đọc trước các đề trong SGK
III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
1 Kiểm tra bài cũ:
2 Bài mới:
GV chép đề bài lên bảng
ĐỀ BÀI: Hãy kể về một lần em trót xem nhật kí của bạn.
§¸p ¸n, biĨu ®iĨm
Trang 9- Nội dung chính là kể lại mình đã trót xem nhật kí riêng của bạn như thế nào?(lúc nào, ở đâu, diễn ra như thế nào, bạn có biết không, có ai thấy không, đã đọc dược những gì, có nói cho người khác biết nội dung nhật kí của bạn hay không…)
- Nội dung két hợp các yếu tố miêu tả nội tâm và lập luận: miêu tả những suy nghĩ, tình cảm của mình sau khi trót hành động như trên(ân hận, xấu hổ như thế nàò, những suy nghĩ, dằn vặt, trăn trở… và rút ra bài học cho mình)
Dàn bài :
1 Mở bài: ( 1 d) - Giới thiệu sự việc: xem nhật kí riêng của bạn.
- Nhân vật: chính em
- Tình huống xảy ra câu chuyện: ở đâu? khi nào?
2 Thân bài: ( 8d) Kể lại diễn biến câu chuyện theo một trình tự nhất định, thực
chất là trả lời câu hỏi: câu chuyện đã diễn ra như thế nào?
Diễn biến của sự việc:
a) Sự việc khởi đầu(mở đầu): thấy quyển vở đẹp có bìa cứng trong hộc bàn của
bạn…
b) Sự việc mâu thuẫn( thắt nút): diễn biến nội tâm: vừa nhớ lời dạy của cô không
được tò mò xem thư hoặc nhật kí của người khác, vừa tò mò muốn xem bạn viết nhwngc gì trong đó…
c) Sự việc phát triển: giở vở nhật kí của bạn ra xem… thấy ghi những chuyện, những
cảm nghĩ riêng tư của các bạn về trường lớp, về các bạn…
d) Sự việc cao trào( mở nút): đem những chuyện bạn viết kể cho lớp nghe, gây mất
đoàn kết, cãi cọ, xô xát…
e) Sự việc kết thúc: cô giáo biết được đem sự việc ra phê bình trước lớp…
Miêu tả nội tâm: ân hận, xấu hổ, những suy nghĩ, dằn vặt, trăn trở…(có thê đưa ra lập luận: Vì sao lại ân hận…?)
Lưu ý: Trong khi kể người viết thường kết hợp:
a) Miêu tả và miêu tả nội tâm
b) Sử dụng lập luận
c) Thể hiện tình cảm, thái độ của mình trước sự việc và con người
* Rĩt kinh nghiƯm
Ngµy th¸ng 11 n¨m 2012
Ký duyệt
Ngµy so¹n: 29/11/2012
Ngày dạy : / 12/ 2012
TuÇn 15
TiÕt 71: chiÕc lỵc ngµ (2 TiÕt)
NguyƠn Quang S¸ng
Trang 10A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu trong truyện Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt là nhân vật bé Thu
- Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả
2 Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ năng đọc diễn cảm, biết phát hiện những chi tiết nghệ thuật đáng chú ý trong một truyện ngắn
3 Thái độ: Hs có thái độ nên án tội ác của chiến tranh, thông cảm cho những nỗi đau, nỗi mất mát của ngời lính
B Chuẩn bị
Thầy: Soạn giáo án, đọc t liệu tham khảo
Chõn dung nhà văn Nguyễn Quang Sỏng
Trò: Học bài soạn bài
C Tiến trình lên lớp
1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra:
? Tóm tắt văn bản Lặng lẽ Sa Pa của NTL Cảm nhận về vẻ đẹp của nhân vật anh Thanh niên
3 Bài mới:
* : Đọc, tìm hiểu chung.
Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm
? Nêu hiểu biết của em về tác giả?
- H/s trả lời, Gv khái quát
* Giáo viên hớng dẫn đọc: Đọc thong thả rõ ràng, chú ý lời đối
thoại giữa các nhân vật
Chú ý giọng kể của tác giả (nhân vật ông Ba xng hô ở ngôi thứ
nhất) giọng trầm tĩnh, cảm động, hơi buồn Giọng kể về tâm
trạng bé Thu, anh Sáu, những câu văn ngắn cần đọc với giọng
điệu phù hợp
- Học sinh đọc, kết hợp kể và tóm tắt (Kể với giọng thủ thỉ,
tâm tình)
- Trớc khi chuẩn bị ra Bắc tập kết, anh Ba cùng anh Sáu về thăm
gia đình Nhng suốt ba ngày đêm ở nhà, bé Thu (8 tuổi) con
anh Sáu nhất định không chịu nhân anh là Ba Mặc du anh Sáu
đã tìm mọi cách để chứng minh anh là ba của nó Sau khi nghe
lại bà ngoại kể bé Thu đã nhận anh Sáu là ba Lúc đó cũng là
lúc anh Sáu phải lên đờng Trớc khi chia tay bé Thu dặn ông
Sáu làm cho bé cái lợc ở khu căn cứ anh Sáu dồn hết tình cảm
tâm sức để làm chiếc lợc bằng ngà voi giành tặng cho con gái
Nhng trong trận càn, anh đã hi sinh Trớc lúc nhắm mắt anh còn
kịp trao cây lợc cho anh Ba - ngời bạn của anh với lời hứa sẽ đa
tận tay cho cháu
* Ngôi kể trong truyện nh thế nào? Tác dụng?
- Ngôi T3, làm tăng độ tin cậy và tính trữ tình cho câu chuyện
? Theo em ai là nhân vật chính trong câu chuyện này?
A - Ông Sáu B - Bé Thu C- Hai nhân vật trên
? Vì sao em xác định nh thế?
- Vì câu chuyện về tình cảm cha con xoay quanh hai nhân vật
này từ đầu đến cuối chuyện
* Giáo viên: Chúng ta sẽ đi tìm hiểu về 2 nhân vật này
Tìm hiểu chi tiết.
Hoạt động 1: Nhân vật bé Thu - ngời con.
I Đọc tìm hiểu chung
- Tác giả: ? Nêu hiểu
biết của em về tác giả?
- Sinh năm 1932 quê ở
Chợ Mới, tỉnh An Giang Là nhà văn Nam Bộ
- Trong kháng chiến chống Pháp tham gia
bộ đội ở chiến trờng Nam Bộ, gắn bó với Nam Bộ
- Từ sau 1954 ông tập kết ra bắc bắt đầu viết văn … viết về cuộc viết về cuộc sống và con ngời ở Nam Bộ
- Tác phẩm:
- Viết năm 1966, tại chiến trờng Nam Bộ trong thời kì kháng chiến chống Mỹ diễn
ra quyết liệt
- Phơng thức biểu đạt, Ngôi kể.
- Bố cục:
II Đọc và tìm hiểu