xay dung ke hoach chu nhiem

 Nếu XD được kế hoạch chủ nhiệm tốt, GVCN cùng Nếu XD được kế hoạch chủ nhiệm tốt, GVCN cùng lớp sẽ xác định rõ ràng định hướng tương lai cần đạt lớp sẽ xác định rõ ràng định hướng t[r]

Chào mừng quí thầy cô về tham dự lớp tập huấn

HỘI NGHỊ TẬP HUẤN

  GVCN có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục

học sinh phát triên toàn diện ( Chủ nhiệm nào thì học

sinh đó hay đứa con là bản sao của người mẹ và HS là

bản sao của GVCN).

  GVCN là người thay thế Hiệu trưởng quản lí toàn diện tập thể HS một lớp học, quyết định mọi vấn đề thay cho Hiệu trưởng trong quyền hạn cho phép (GVCN còn được

ví là Hiệu trưởng “con” không dấu, là tổng phụ trách

Đội).

  GVCN là người thay mặt phụ huynh học sinh quản lý học sinh khi học sinh đến trường…

 GVCN không chỉ xét

hạnh kiểm mà có thể động viên các em có thể trở

thành người tài, giúp HS vượt qua những sai lầm.

  GVCN là một đạo diễn nghệ thuật (Nghệ thuật này

có được xã hội chấp nhận hay không phụ thuộc chủ yếu vào đạo diễn)

Thông thường ở các

trường THPT, GVCN được hiệu trưởng lựa chọn một

số giáo viên trong hội đồng

sư phạm nhà trường để

phân công làm công tác

chủ nhiệm theo chu kì cả cấp học ( từ lớp 6 – 9

THCS; lớp 10 -12 PTTH)

Tuy nhiên ở một số trường do số lượng GV mới nhiều, kinh nghiệm thực tế trong công tác chủ

nhiệm còn hạn chế nên chỉ được phân công làm công tác chủ nhiệm ở những lớp đầu cấp, lớp đại trà, lớp yếu… sau đó năm học tiếp theo lại bàn giao cho GVCN khác Cách làm này chỉ giải

quyết tình thế cho trường hợp thiếu nguồn nhân lực của trường đó, dẫn đến nhiều bất lợi cho

công tác của GVCN

 GVCN là người quyết định chất lượng cao các hoạt

động giáo dục của lớp khi và chỉ khi GVCN có sự định hướng, tư vấn, chia sẽ kịp thời trong quá trình tự rèn luyện của HS Cũng như Hiệu trưởng với nhà trường, GVCN đối với lớp học cần phải hiểu rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp.

 Nếu XD được kế hoạch chủ nhiệm tốt, GVCN cùng lớp sẽ xác định rõ ràng định hướng tương lai cần đạt của lớp học; đề ra được các hoạt động ưu tiên và tập trung sức mạnh vào những ưu tiên đó

Không ít GVCN chỉ coi việc XD kế hoạch chủ nhiệm như một hình thức “đối phó”, làm cho có

- Mượn của đồng nghiệp sao chép lại

- Dùng bản kế hoạch năm trước, điều chỉnh vài số liệu cho hợp pháp để dùng vào năm sau

- Một số ít GVCN mới dừng lại việc cập nhật các nội dung theo sổ chủ nhiệm mà nhà trường phát cho…

KĨ NĂNG

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG

TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

 Nắm được kĩ năng XD kế hoạch chủ

nhiệm

 Một số khái niệm cơ bản:

- Kế hoạch chủ nhiệm.

- Lập kế hoạch chủ nhiệm

 Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm.

 Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên phân tích SWOT), theo loại Kế hoạch công tác năm,

tháng, tuần, hoạt động.

 Vận dụng kĩ năng XD kế hoạch vào công tác

giáo viên chủ nhiệm lớp.

Hoạt động1: Một số loại kế hoạch chủ nhiệm

Câu hỏi thảo luận: Trong thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp, thầy (cô) đã lập những loại kế hoạch nào?

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1

 Trong kế hoạch năm học có :

của lớp chủ nhiệm

Hoạt động 2 – Xác định khái niệm

kế hoạch, lập kế hoạch chủ nhiệm

Câu hỏi thảo luận:

Theo thầy (cô) thực chất của việc lập Kế

hoạch chủ nhiệm là gì?

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2

 Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác Lớp học của chúng

ta muốn đi đến đâu và cần phải làm

gì, làm như thế nào để đạt được điều

đó

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2

 Lập kế hoạch chủ nhiệm là: lựa chọn một trong những phương án hành động trong tương lai cho toàn bộ hoặc từng bộ phận trong bộ máy quản lí để đạt được mục tiêu mong đợi trên cơ sở khả năng hiện tại.

 Kế hoạch chủ nhiệm lớp ở trường THCS, THPT thường được lập cho

khoảng thời gian từ 1 đến 3 (hoặc 4) năm học.

Hoạt động 3 Xây dựng cấu trúc bản kế hoạch công tác

chủ nhiệm

tác chủ nhiệm, Thầy (cô)

đã xây dựng cấu trúc kế

hoạch công tác chủ nhiệm

như thế nào?

Bao gồm 9 nội dung cơ bản (Mẫu tham khảo)

1. Đặc điểm môi trường lớp học

2 Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu

3 Các biện pháp chính

4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm

5.Điều chỉnh kế hoạch

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3

6.Kế hoạch từng tháng (từ tháng 8 năm trước đến tháng 5

năm sau)

- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)

7 Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8 năm trước

Kết luận: Để xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm hiệu quả, khả thi, GVCN cần tuân

thủ theo quy trình 6 bước sau:

-Bước 1: Phân tích môi trường lớp học

-Bứoc 2: Xây dựng định hướng phát triển lớp

 Cấu trúc nội dung bản kế hoạch cần đạt

- Đơn giản

- Rõ ràng

- Có liên hệ bên trong một cách logic.

- Không bỏ sót nội dung cần thực hiện.

- Giúp cho việc quản lí và thực thi dễ dàng.

 Thuận lợi: Khi phân tích các điểm mạnh thường phải trả lời những câu hỏi sau:

+ Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?

+ Những thành công của lớp trong năm học vừa

qua là gì?

+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả

mĩ mãn nhất ?

+ ….

 Khó khăn:

+ Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?

+ Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp

trong năm học vừa qua?

+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất ?

+ ….

 Thời cơ:

- Chủ trương sắp tới của Nhà nước

- Chỉ thị năm học của Bộ;

- Kế hoạch năm học (Sở, Phòng)

- Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương…

* Những thời cơ nêu trên sẽ đem lại những lợi thế

gì cho Trường, cho lớp chúng ta? có giúp gì cho

nhà trường hay không? công việc nào có kết quả

kém nhất ?

+ …

 Thách thức:

+ Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới có ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình không? (ảnh hưởng của kinh tế toàn cầu => địa

phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học)

+ ….

Hoạt động 5 – Xác định nội dung công việc

trong tháng hoặc tuần

Các nhóm hãy thiết

kế Kịch bản – Đóng vai – Xây dựng Kế hoạch công việc theo gợi ý cho mỗi nhóm (ở PHT 5).

Trình bày kế hoạch hoạt động trong mỗi tình huống của nhóm.

Kế h oạch

thă m hỏi gia

Hoạt động 5 – Tổng kết chuyên đề

 Để đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật mới.

 Có thể bổ sung tài liệu phù hợp và áp dụng

tổ chức học tích cực để khóa tập huấn tiếp theo ở địa phương, ở từng cơ sở giáo dục đạt hiệu quả cao.

Hoạt động 6: Thực hành thiết kế xây

dựng bản kế hoạch chủ nhiệm

Câu hỏi thảo luận: Dựa vào những yêu cầu

cơ bản Thầy (cô) thảo luận trong nhóm và cùng nhau thiết kế xây dựng bản kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

 Đơn vị… Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam

……… Độc lập…

Buôn Ma Thuột, ngày tháng năm 2011

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

Năm học 2011 -2012 Chủ đề năm học….

I- Đặc điểm môi trường lớp học:

KẾT LUẬN CHUNG

Để đạt được hiệu quả cao trong công tác, GVCN phải xây dựng KHCN Theo quy trình 6 bước, trong

đó đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT

Cấu trúc KHCN gồm có 9 nội dung cơ bản có thể coi như mẫu KHCN bao gồm: KH năm, KH tháng,

KH tuần, KHCT mục tiêu, KH công việc,…

KHCN được GVCN xây dựng xong trước ngày 5 tháng 9 hàng năm và trình Hiệu trưởng duyệt trước khi thực thi

Gieo hoạt động gặt thói quen

Gieo thói quen gặt tính cách

Gieo tính cách gặt số phận

Nhỡn thỡ nhớ

Nghe thỡ quờn

Làm mới hiểu

LÀM QUEN