TAP HUAN VNEN PHAN CHUNG CUA BO

Thủ công, Thể dục hiện nay đã được thiết kế các bài dạy theo hướng tổ chức các hoạt động giáo dục. Đánh giá bằng nhận xét nhẹ nhàng (không nặng nề, nhồi nhét, áp đặt)[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TẬP HUẤN

MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

(GPE – VNEN)

HÀ NỘI, THÁNG 7 năm 2012

DỰ ÁN GPE - VNEN

• Mô hình EN (ESCUELA NUEVA) được

UNICEP, UNESCO, WB đánh giá cao, thực hiện thành công ở các nước đang phát

triển.

• Dự án VNEN thực hiện ở 1447 trường tiểu

học thuộc 63 tỉnh.

• Đổi mới Hoạt động Giáo dục

(TỰ GIÁO DỤC) nói chung mọi HĐ

• Đổi mới Sư phạm

(TỰ HỌC) nói riêng trong việc học

• Tổng số vốn cho không gần 85 triệu USD

• Thực hiện trong 3 năm 9/2012 – 9/2015

Năm học 2012 – 2013 T.Điểm Lớp 2, lớp 3 Năm học 2013 – 2014 Lớp 2,lớp 3,lớp 4

KẾ HOẠCH TẬP HUẤN

1 TẬP HUẤN CỐT CÁN TRUNG ƯƠNG

Từ 13/7 đến 20/7 Mỗi HV học 1 trong 4 nội dung sau: HD họcTiếng Viêt, HD học Toán, HD học TN-

XH, HD HĐGD, 5 HV/tỉnh (350 h/v).

2 TẬP HUẤN CỐT CÁN TỈNH (tại 13 cụm tỉnh)

Từ 27/7 đến 5/8 Mỗi HV học 2 trong 4 nội dung:

HD học TV – HĐGD; HD học Toán – TNXH, 2

HV/trường (có 1447 trường tham gia, 3800 h/v )

3 TẬP HUẤN TẠI TRƯỜNG

Từ 10/8 đến 15/8 Mỗi HV học cả 4 nội dung Mỗi trường 10 HV (15000h/v).

MÔ HÌNH VNEN Hoạt động DẠY của GV

Hoạt động HỌC của HS

(Đổi mới hoạt động sư phạm)

ĐẶC ĐIỂM TÀI LIỆU VNEN

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

+ Thiết kế TL “ Hướng dẫn học tập”, thay SGK + Thay đổi phương pháp giáo dục – Học sinh

Tự học, tự quản lí, tự đánh giá;

+ Bồi dưỡng giáo viên - Tự bồi dưỡng;

+ Tham gia tích cực của cộng đồng trong qúa trình giáo dục;

+ Thực hiện điều hành DA theo phương thức mới

Vụ trưởng Vụ GDTH là Giám đốc DA

Bài học thiết kế theo mô hình VNEN

A Hoạt động Cơ bản

Giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát hiện kiến thức, thông qua hoạt động

HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân

(hoặc hướng dẫn của GV nếu cần thiết)

Lô gô Hướng dẫn HS

Có HD của GV Có HD của người lớn

Làm việc nhóm Làm việc CN Làm việc cặp đôi

- Tự bồi dưỡng (chủ yếu ở cơ sở)

- Theo dõi, hướng dẫn HS (khi cần thiết)

- Chủ động điều hành, tổ chức lớp học

- Chuẩn bị Đồ dùng học tập cho HS

3 Nhà trường – Gia đình – Cộng đồng

Bản đồ cộng đồng, phối hợp GĐ, NT, CĐ

BAN SỨC KHỎE

VỆ SINH

BAN VĂN NGHỆ TDTT

BAN THƯ VIỆN

BAN QUYỀN LỢ HỌC SINHI

GÓC HỌC TẬP

GÓC TIẾNG VIÊT

ĐỒ DÙNG HỌC TV TÀI LIỆU HỌC TẬP TÀI LIỆU THAM KHẢO

SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG SẢN PHẨM CÁC EM LÀM

ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ

• Động viên HS là chính, giúp HS tự tin, hứng

thú, tiến bộ trong học tập

• Đánh giá cả Quá trình học tập, không chỉ

đánh giá KQHT; Đánh giá Năng lực.

• Tự đánh giá là chính (bản thân, nhóm, tổ)

• GV đánh giá thường xuyên qua theo dõi,

hướng dẫn trong quá trình; kiểm tra kết

quả ; ĐG quá trình, ĐG năng lực, sự phát

triển

ĐÁNH GIÁ QTHT HỌC SINH

Học sinh tự đánh giá

+ Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá trong nhóm, trong nhóm đôi quá trình học tập của mình + Đánh giá thông qua sự tham gia vào hoạt

động học, thời gian hoàn thành, thứ tự hoàn thành công việc trong nhóm, kết quả học

tập

+ Đánh giá sự tiến bộ về Kiến thức, Kĩ năng, Khả năng tự học, Khả năng giao tiếp, hợp

tác, Khả năng độc lập, sáng tạo.

BẢNG MÔ TẢ CÔNG VIỆC

lớp Quan sát, nhận xét hoặc kiểm

tra viết

ĐG bằng nhận xét, điểm số

Thực hiện HĐ

Ứng dụng ĐG tiến độ, Ng thu sản phẩm, ĐG bằng nhận xét hoặc điểmsố

GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ

GV đánh giá HS thông qua

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

• Các môn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật,

Thủ công, Thể dục hiện nay đã được thiết

kế các bài dạy theo hướng tổ chức các hoạt động giáo dục Đánh giá bằng nhận xét nhẹ nhàng (không nặng nề, nhồi nhét, áp đặt)

• Trong Mô hình VNEN các môn học này

được coi là các hoạt động giáo dục Góp

phần tích cực đào tạo con người toàn diện.

• Không nặng về Kiến thức, hướng vào phát

triển các kĩ năng cần thiết, phát triển năng lực cho HS.

• Tích hợp các nội dung vào các môn TV,

Toán, TN - XH

• Đạo đức, Âm nhạc tích hợp vào TV để Giáo

dục lòng yêu quê hương, đất nước, con

MÔ HÌNH VNEN

TRƯỜNG

– Tự nguyện

– Cán bộ quản lí năng động, Đội ngũ GV

(sẵn sàng, quyết tâm, cầu thị)

SỞ GD&ĐT

• Nắm vững khả năng, điều kiện các trường;

• Nắm vững năng lực, quyết tâm, trách

nhiệm của CBQL, GV;

• Xây dựng đội ngũ chuyên gia tư vấn địa

phương;

• Hướng dẫn các trường thực hiện: Công tác

chuyên môn, quản lí tài chính, mua sắm

đấu thầu, phối hợp cộng đồng, …;

• Phối hợp với các PGD&ĐT trong việc quản

lí, giám sát các trường.

TRƯỞNG PHÒNG GDTH

• Là Phó Ban chỉ đạo DA của tỉnh

• Là linh hồn DA ở tỉnh, kết nối hoạt động DA giữa Bộ và Trường

• Báo cáo Giám đốc Sở hỗ trợ ban đầu để DA triển khai đúng tiến độ, kịp thời gian

• Linh hoạt xử lí các tình huống phát sinh

• Tổ chức tốt các hoạt động được phân công: Trước mắt các tỉnh: Quảng trị, Q Nam, K

Hòa, K Tum, Đ Lăc, STrăng, K Giang, LCai, S

La, L Sơn, T Nguyên, H Bình, T Hóa lo giúp

Bộ phòng học cho tập huấn cụm

PHÒNG GD&ĐT

• Tổ chức bồi dưỡng các cụm trường, xây

dựng tổ chức các trung tâm BD cấp huyện ;

• Xây dựng đội ngũ cốt cán huyện;

• Giúp đỡ các trường khó khăn;

• Xây dựng, thực hiện chương trình hỗ trợ

cộng đồng;

• Huy động cha mẹ học sinh, cộng đồng tham

gia các hoạt động giáo dục;

• Báo cáo kịp thời với Sở, Bộ.

CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC

• CƠ HỘI

Đổi mới căn bản Hoạt động giáo dục “Tự

giáo dục”.

Đổi mới căn bản cách dạy học “Tự học”.

Đổi mới đánh giá “Tự đánh giá” và “Đánh giá năng lực”

Giáo viên thực sự trở thành người tổ chức, hướng dẫn các HĐGD và HDDH cho HS.

Gia đình, cộng đồng là một thành tố của

HĐGD trong nhà trường Tự nguyện, Chủ

động

THÁCH THỨC

+ Sự sẵn sàng và năng lực của đội ngũ GV, CBQL.

+ Để triển khai kịp thời Dự án

Bộ phải tạm ứng: 7 triệu USD tương

đương 140 tỉ trong mọi hoạt động từ

5/2012 đến 10/2012: Biên soạn, In tài liệu, chuyển tài liệu, bồi dưỡng GV tập huấn,…

+ Hiện tại phải “ NỢ ” một số chi phí cho Tập huấn, bồi dưỡng BỘ HOÀN TRẢ khi

Dự án có hiệu lực vào tháng 10/2012.

TẤT CẢ VÌ LỢI ÍCH CỦA HỌC SINH