4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( thực hiện tốt nhiệm vụ soạn bài ở nhà, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng l[r]
Trang 1Ngày soạn:
Tập làm văn
ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM
I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm
- Cách lập ý và lập dàn bài cho một đề văn biểu cảm
- Cách diễn đạt trong một bài văn biểu cảm
2 Kĩ năng:
- Nhận biết, phân tích đặc điểm của văn bản biểu cảm
- Tạo lập một văn bản biểu cảm
- KNS: + Ra quyết định.
+ Giao tiếp.
3.Thái độ: yêu mến và có lòng ham thích viết bài văn biểu cảm
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( thực hiện tốt nhiệm vụ soạn bài ở
nhà, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các
kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích tình huống , phát hiện và
nêu được các tình huống có liên quan, đề xuất được các giải pháp để giải quyết tình
huống), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các BT trong tiết học),năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp
tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc
lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
II.Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, Soạn bài, TLTK, bảng phụ
- HS: soạn bài
III Phương pháp:
- Phát vấn câu hỏi, thảo luận, thực hành có hướng dẫn
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1-Ôn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra bài cũ (3’)
? Thế nào là văn biểu cảm? Nêu dàn bài của bài văn biểu cảm?
- Văn biểu cảm là văn viết ra nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, sự đánh giá của con người đối với TG xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc
3- Bài mới( 37’)
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
Trang 2- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình
Ở những tiết trước chúng ta đã tìm hiểu nhiều về thể loại văn biểu cảm, tiết này chúng ta cùng ôn tập văn biểu cảm.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 2(5’)
- Mục tiêu:Hướng dẫn HS so sánh văn biểu cảm với
tự sự, miêu tả
- Phương pháp : vấn đáp, thảo luận nhóm, phân
tích.
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày 1p
- Cách thức tiến hành:
?) Thế nào là văn biểu cảm?
- 2 HS trình bày -> GV chốt
?) Nhắc lại hiểu biết của em về văn tự sự và miêu tả
đã học ở lớp 6?
?) So sánh điểm khác nhau giữa 3 loại văn bản:
Biểu cảm, miêu tả, tự sự?
- HS trao đổi nhóm, thống nhất bằng bảng nhóm,
treo sản phẩm – trình bày 1p
- các nhóm theo dõi bổ sung -> GV nhận xét, chốt
I So sánh văn biểu cảm với
tự sự, miêu tả
+ KN
+ Đối tượng: con người,
phẩm chất, đồ vật
+ Đặc điểm: khi miêu tả
có cảm xúc, TT nhưng
không phải là chủ yếu
+ KN + Đối tượng: con người, phẩm chất, đồ vật qua những s/v có mở đầu, diễn biến kết thúc
+ Khi kể có miêu tả và biểu cảm nhưng chỉ là thứ yếu
+ KN + Đối tượng: bộc lộ TT, tình cảm qua kể, miêu tả không
cụ thể, hoàn cảnh + Chọn chi tiết, đặc điểm tiêu biểu có khả năng gợi cảm để biểu hiện cảm xúc
HĐ 3 -5’
- Mục tiêu:Hướng dẫn HS tìm hiểu tự
sự và miêu tả trong văn biểu cảm
- Phương pháp : vấn đáp
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
II Tự sự và miêu tả trong văn biểu cảm
Trang 3- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Cách thức tiến hành:
?) Tự sự, miêu tả trong bài văn biểu
cảm có vai trò gì? Có nhiệm vụ như
thế nào? Nêu VD?
- Làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc
nếu không tình cảm và cảm xúc sẽ
mơ hồ, không cụ thể
- Tự sự và miêu tả gợi ra đối tượng biểu cảm
và gửi gắm cảm xúc
- Tự sự và miêu tả để khơi gợi cảm xúc là phương tiện để bộc lộ cảm xúc do cảm xúc chi phối, không nhằm mục đích kể chuyện và miêu
tả đầy đủ sự việc, phong cảnh + Tự sự: tái hiện sự việc + Miêu tả: Dựng chân dung đối tượng (sự vật, con người)
+ Biểu cảm: Thái độ, cách đánh giá của người nói qua viết qua tự sự, miêu tả
HĐ 4 -7’
- Mục tiêu:Hướng dẫn HS đáp ôn tập
bố cục và phương thức biểu đạt trong
văn biểu cảm
- Phương pháp : vấn đáp
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi
- Cách thức tiến hành:
? Các bước làm bài văn biểu cảm
?) Cách lập ý?
?Nêu bố cục của bài văn biểu cảm?
III Bố cục và phương thức biểu đạt trong văn biểu cảm
1 Các bước làm bài văn biểu cảm
a Tìm hiểu đề, tìm ý
b Lập dàn ý
c Viết bài
d Sửa bài
2 Cách lập ý
a Liên hệ hiện tại với tương lai
b Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước
c Hồi tưởng quá khứ, suy nghĩ hiện tại
d Quan sát, suy ngẫm
3 Bố cục bài văn biểu cảm về TPVH: 3 phần
* Bố cục bài văn biểu cảm TPVH
a Mở bài: giới thiệu tác phẩm và hoàn cảnh tiếp xúc tác phẩm
b Thân bài: Những cảm xúc, suy nghĩ do tác phẩm gợi lên
c Kết bài: ấn tượng chung về tác phẩm
Trang 4?) Văn biểu cảm thường dùng những
phương thức biểu đạt nào?
?) Bài văn biểu cảm thường sử dụng
những biện pháp tu từ nào?
- ẩn dụ, so sánh, nhân hóa, điệp ngữ
?) Người ta nói trong văn biểu cảm,
ngôn ngữ gần với thơ hơn em có
đồng ý không? Vì sao?
-Có Vì có mục đích biểu cảm như
thơ
4 Phương thức biểu đạt
+ Trực tiếp: qua lời than
+ Gián tiếp: qua phương thức tự sự và miêu tả
Hoạt động 5- 19’
- Mục tiêu: học
sinh thực hành kiến
thức đã học.
- Phương pháp:
vấn đáp, đàm
thoại, nhóm.
- Hình thức tổ
chức: dạy học cá
nhân, nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu
hỏi, trình bày 1p,
chia nhóm.
- Cách thức tiến
hành:
GV ghi đề bài
HS xác định đề
Các nhóm lập dàn
ý – trình bày , nhận
xét, bổ sung
GVkhái quát- chốt
V Luyện tập
Tìm ý cho đề: Cảm nghĩ về mùa xuân
1:Tìm hiểu đề:
- Thể loại: Văn biểu cảm
- Đối tương biểu cảm: Mùa xuân
- yêu cầu: Bày tỏ, thái độ, tình cảm, sự đánh giá đối với mùa xuân
2:Tìm ý và lập dàn ý:
A: Mở bài:
- Giới thiệu đối tượng và cảm xúc chung B: Thân bài:
a Mùa xuân của thiên nhiên: - Cảnh sắc, thời tiết, khí hậu, cây cỏ Cây cối đâm chồi, nảy lộc, muôn loài sinh sôi nảy nở, không khí trong lành
b Mùa xuân của con người:
- Tuổi tác, tâm trạng, nghề nghiệp, suy nghĩ
Trang 5- Đem lại tuổi đời cho mỗi người
- Đánh dấu sự trưởng thành cho thiếu nhi
- Mở đầu một năm với những kế hoạch, dự định
C Kết bài:
- Thích hay không thích? Vì sao?
+ Bộc lộ qua lời kể, tả
+ Mong đợi hay không mong đợi
3/ Viết bài: - Về nhà: HS viết thành bài văn hoàn chỉnh 4 Củng cố : (2’) - Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá về mức độ đạt được những mục tiêu của bài học - Phương pháp: khái quát hóa - Kĩ thuật: động não. Gv hệ thống kiển thức toàn bài thông qua các hoạt động 5 Hướng dẫn về nhà(2’) - Ôn lại văn biểu cảm, tập viết bài hoàn chỉnh với đề bài tập - Soạn: Sài Gòn tôi yêu + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Hiểu thể loại tùy bút cùng PT biểu cảm của văn bản + Đọc diễn cảm văn bản + phân chia bố cục văn bản + Tìm hiểu thong tin hiểu biết về thành phố Sài Gòn + Trả lới những câu hỏi trong phần hướng dẫn soạn bài SGK
V Rút kinh nghiệm .………
………
………
………