van 7 hk I

- K/định: là con người, ai cũng có những phút giây xúc động như vậy, nhờ nó mà các nhà văn nhà thơ đã viết nên những tác phẩm hay, gợi được sự đồng cảm ở người đọc, văn biểu cảm chỉ[r]

-Đọc –hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của người mẹ

-Phân tích một số chi tết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con

-Liên hệ vận dụng khi viết một văn bản

3/Thái độ :

- Thể hiện lòng yêu thương ,kính trọng cha mẹ ,thầy cô

B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV: Mượn tranh – ngày khai trường - bảng phụ ghi các chi tiết

- HS:soạn bài - tập hát bài “Đi học”

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học:

*Hđ1/Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra dụng cụ học tập của hs

*Hđ2/Giới thiệu bài:

-Ai là người thương và chăm sóc chúng ta nhiều nhất ?

-Đúng rồi : “Mẹ thương con ……trong lòng “ Thế đấy mẹ lo lắng cho con từ lúc mang thai đến lúcsinh ra con lo cho con “Ngoan ăn chóng lớn “rồi đến lúc con chuẩn bị bước vào chân trời mới Ở

đó con sẽ được học hỏi khám phá ,sáng tạo những điều mới lạ Đó cũng là giai đoạn mẹ lo lắng ,quan tâm đến con nhiều nhất Để hiểu được tâm trạng của bao bậc cha mẹ nhất là vào đêm trước ngày khai trường vào lớp một của con ……

*Hđ3/Bài học :

I/Tìm hiểu chung :

-H/dẫn đọc- đọc mẫu một đoạn - Nhận xét, sửa chữa

- Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm và chú thích

+ Nhạy cảm? háo hức? bận tâm? Can đảm

+Nói về vai trò của giáo dục và giới thiệu văn bản nhật

dụng Cổng trường mở ra

II:Tìm hiểu vb :

-Tóm tắt nội dung của vb bằng một vài câu ngắn gọn ?

-Tìm những chi tiết,thái độ thể hiện tình cảm của

người mẹ dành cho con ?

-Qua thái độ trìu mến,vỗ về của người mẹ đối với

con,em thấy được tình cảm mà người mẹ dành cho con

là tình cảm như thế nào ?( Những tcdịu ngọt –ghi 1 )

I/Tìm hiểu chung:

1.Giáo dục có vai trò lớn đối với sự

pt của xh Ở VN ngày nay,giáo dục

đã trở thành sự nghiệp của toàn xh.-Cổng trường mở ra là vbnhật dụng

đề cập đến ~ mối quan hệ giữa gđ,nhà trường và trẻ em

II.Tìm hiểu vb a/Nội dung

1-Những tình cảm dịu ngọt người

mẹ dành cho con +Trìu mến quan sát ~việc làm của cậu học trò ngày mai vào lớp 1.+Vỗ về để con ngủ ,xem lại ~thứ cho

-Trong đêm trước ngày KT ấy, tâm trạng của người mẹ

thể hiện ở chi tiết nào?

-Tại sao mẹ lại không ngủ được?

-Trong bài, có phải mẹ trực tiếp nói với con không?

-Mẹ đang tâm sự với ai? (Tự nói với chính mình

=>nghệ thuật )

- Cách viết này có t/dụng gì?(TLN )

-* Chốt ý: cách viết này làm nổi bật được tâm trạng,

khắc hoạ được tâm tư, tình cảm, những điều sâu thẳm

khó nói trực tiếp bằng lời

- Liên hệ:

- Câu văn nào nói lên tầm quan trọng của nhà trường

đối với thế hệ trẻ?

- “Bước qua cánh cổng…” em đã học qua lớp 1, bây

giờ em hiểu thế giới kì diệu ấy là gì?

- GD tư tưởng: cố gắng học tập vươn lên…Liên hệ

chính sách GD của Đảng…

-Văn bản Cổng trường mở ra đã sử dụng biện pháp

nghệ thuât gì ?(giới thiệu ngôn ngữ biểu cảm )

-Bài đã thể hiện được những điều gì ?

con ngày đầu tiên đến trường

2-Tâm trạng của người mẹ :-Suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con đi học thật sự có ý nghĩa +Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,kothể nào quên của bản thânvề ngày đầu tiên đi học

+Từ câu chuyện về ngày khai trường

ở Nhật,suy nghĩ về vai trò của gd đối với tương lai

b/Nghệ thuật :

-Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ đốivới con

-Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm

c/ýnghĩa :

-Thể hiện tấm lòng ,tình cảm của người mẹ đối với con đồng thời nêu lên vai trò của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người ,

*Hđ4:Củng cố :

-Nêu lại những nội dung chính của văn bản /.

-Nghệ thuật mà tác giả trình bày trong văn bản là gì ?

-Văn bản Cổng trường mở ra mà các em vừa học có ý nghĩa : (Đ –S )

a/Thể hiện tấm lòng ,tình cảm của người mẹ đối với con

b/Nêu lên vai trò của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người

c/Con người có vai trò to lớn với xã hội

*Hđ5 Hướng dẫn tự học :

-Viết một đv ngắn ghi lại suy nghĩ của bản thân về ngày khai trường đầu tiên

-Sưu tầm và đọc một số văn bản về ngày khai trường

-Chuẩn bị bài Mẹ tôi chú ý các sự việc sau ,

+Hoàn cảnh người bố viết thư -Taị sao ko nói trực tiếp mà lại viết thư

+Vì sao khi đọc thư khiến En-ri-cô xúc động



Tuần:1 - Tiết:2.

Soạn:22 – Dạy:24/8/10 MẸ TÔI

(Ét-môn-đ ô đơ A-mi-xi)

A.Mục tiêu cần đạt:

1/Kiến thức:

-Sơ giảnvề tác giả Ét-môn-đ ô đơ A-mi-xi

-Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị ,có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi

-Nghệ thuật biểu cảm trực tiép qua hình thức một bức thư

2/Kĩ năng :

-Đọc- hiểu một vbdưới hình thức một bức thư

-Phân tích một số c/tiết có liên quan đến người cha (t/g bức thư)và người mẹ nhắc đến trong thư 3/Thái độ :

-Lòng kính yêu và biết ơn công lao của cha mẹ

B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV: -Đọc qua tác phẩm “những tấm lòng cao cả”

-HS: Tìm đọc tác phẩm “những tấm lòng cao cả” -Soạn bài

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học

*Hđ1/Kiểm tra bài cũ :Em hiểu điều gì qua VB Cổng trường mở ra ?

*Hđ2/Giới thiệu bài :

-Em đã bao giờ mắc lỗi với mẹ chưa ?==>GVdẫn dắc >“Thờ cha kính mẹ ”luôn là truyền thống của dân tộc VN từ xưa đến nay Dẫu xã hội có văn minh ,tiến bộ thế nào đi chăng nữa thì sự hiếu thảo và lòng thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng đầu của thế hệ con cháu Tuy nhiên không phải lúc nào chúng ta cũng ý thức được điều đó Có lúc vì vô tình hay tự nhiên ta phạm phải sai lầm với bố mẹ Chính những lúc ấy cha mẹ đã giúp ta nhân ra những lỗi lầm mà ta đã làm VB”MẸTÔI “……

*Hđ3/Bài học :

I/Tìm hiểu chung :

-Hướng dẫn đọc chú ý thể hiện tình cảm buồn khổ

của người cha trước lỗi lầm của con

-Khi đọc thư bố En-ri-cô có thái độ như thế nào?

(xúc động vô cùng )-Theo em vì sao EN lại xúc động

vô cùng khi đọc thư bố ?(TLN)

-GVđọc :Trước mặt cô giáo……….nhát dao đâm vào

I/Tìm hiểu chung :

-Ét-môn-đ ô đơ A-mi-xi (1846-1908)

Là nhà văn I-ta-li-a.Những tấm lòng cao

cả là tác phẩm nổi tiếng nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông Cuốn sách gồm nhiều mẫu chuyện có ý nghĩa gd sâu sắc,được viết bằng một giọng văn hồn nhiên ,trong sáng, trong đó nhân vật chính

là thiếu niên

-Bố cục :2phần 1 lời kể của En-ri-cô,2 toàn bộ bức thư của bố gửi cho con trai là En-ri-cô

II/ Tìm hiểu vb :

a/Nội dung :

-Hoàn cảnh người bố viết thư :En-ri-cô

nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với mẹ khi cô giáo đến nhà

-Mục đích:Giúp con suy nghĩkĩ,nhận ra và

-Em cảm nhận phẩm chất cao quí nào của người mẹ

sáng lên từ chi tiết đó ?

*Liên hệ thực tế với tình cảm của mẹ → hành động

của con…để giáo dục tư tưởng

*HS đọc đoạn cuối VB

–Em chú ý đến lời lẻ nào của người bố trong đoạn

cuối ?

-Trong lời khuyên đó giọng điệu của người cha có gì

đặc biệt ?(vừa dứt khoát như ra lệnh vừa vừa mềm

mại như khuyên nhủ )

-Em hiểu như thế nào về lời khuyên của người

cha :”Con phải xin lỗi mẹkhông phải vì sợ bố mà do

sự tành khẩn trong lòng” (Muốn con thành thật )

-Trong thực tế có ai trước mặt cô giáo dám hỗn láo

với mẹ nhưEN không ?=>dẫn dắc =>nghệ thuật 1

-Có gì đặc biệt trong VB này(viết thư )-T/dụngcủa

cách thể hiện như thế nào ?

-Đọc những câu biểu cảm trực tiếp trong vb - hình

thức b/cảm trực tiếp,có tác dụng gì ?

-Ngoài nghệ thuật sáng tạo văn bản này còn sử dụng

biện pháp nghệ thuật gì nữa ?

-Nêu ý nghĩa của văn bản ?

sửa chữa lỗi lầm

- En-ri-cô xúc động vô cùng khi đọc thư

bố + Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm của En-ri-cô

+Gợi lại hình ảnh lớn lao cao cả của người

mẹ và làm nổi bật vai trò cuả người mẹ trong gia đình

+Yêu cầu con sửa chửa lỗi lầm b/Nghệ thuật :

-Sáng tao nên hoàn cảnh xảy ra chuyện :En mắc lỗi với mẹ

-Lồng trong câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết để khắc hoạ người mẹ tận tuỵ,giàu đức hi sinh hết lòng vì con.-Hình thứcb/cảm trực tiếp,có ýnghĩa gd,thể hiện thái độ nghiêm khắc của ngườicha đối với con

*Hđ4:Củng cố :

-Qua bức thư của người cha viết cho con em rút ra bài học gì?

-Từ VB “mẹ tôi” em cảm nhận những điều gì sâu sắc về tình cảm của con người ?

a/T/c của cha mẹ dành cho con cái và con cái dành cho cha mẹ là t/c thiêng liêng hơn cả

b/Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên t/c ấy

c/Người mẹ có vai trò quan trọng trong gia đình

*Hđ5 Hướng dẫn tự học :

-Học bài Kể một sự việc em lỡ gây ra khiến bố mẹ buồn phiền ?

-Sưu tầm những bài ca dao ,thơ nói về tình cảm của cha mẹ dành cho con và tình cảm của con cái đối với cha mẹ ,

-Soạn bài từ ghép :Nhận diện 2 loại từ ghép và hiểu được nghĩa của

2/Kĩ năng :

-Nhận diện các loại từ ghép Mở rộng hệ thống hoá vốn từ

-Sử dụng từ :dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát

B Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV: Bp ghi ví dụ

- HS:- ôn lại bài từ đơn, từ phức ở lớp 6- Soạn bài- đem theo bảng trong và bút dạ

C Tiến hành tổ chức hoạt động dạy và học:

*Hđ1:Kiểm tra bài cũ : Xemchuẩn bị bài của cả lớp

*Hđ2:Giới thiệu bài :

-Các em đã học từ đơn ,từ phức ở lớp 6 Em nào hãy nhắc lại tn là từ đơn ? Từ phức ?

-Có mấy loại từ phức …Bài học hôm nay ,ta sẽ tìm hiểu về mảng TP thứ nhất là từ ghép:

*Hđ3:Bài học :

I/ Hình thành kt :

-Ôn lại định nghĩa từ ghép đã học

- Tìm hiểu cấu tạo từ ghép đẳng lập, chính phụ

+ Hướng dẫn đọc ví dụ

+Hãy xác định tiếng chính? phụ?

+ Em có nhận xét gì về trật tự của các tiếng trong ~ từ ấy ?

+Tại sao em cho là tiếng bà, thơm là tiếng chính? ngoại,

phức là tiếng phụ?

*Nếu gọi đây là từ ghép chính phụ thì em hiểu như thế nào về

loại từ ghép này?

- Đọc ví dụ mục 2

- Giải nghĩa từ quần áo, trầm bổng?

- Những từ này có phân biệt được chính, phụ không?

- Hãy so sánh nghĩa của từ với nghĩa các tiếng đã tạo ra

chúng ?

- Gọi đây là từ ghép đẳng lập thì em hiểu như thế nào về loại

từ ghép này ?

*Người ta phân loại từ ghép dựa vào mối quan hệ cấu tạo và

ý nghĩa của các tiếng trong từ ghép để phân loại

- Đưa biểu mẫu 1 BP:phân loại từ ghép

- BT 1: Cho HS hoạt động độc lập, làm bài lên giấy trong

- BT 2,3: hướng dẫn chung –Cho các tổ lên điền

I/.Các loại từ ghép

1/Từ ghép CP;

-Có tiếng chính và tiếng phụ,tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tính chính

-Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau

2/Từ ghép đẳng lập -Các tiếng bình đẳng với nhau về mặt ngữ pháp

-Ko phân biệt tiếng chính ,tiếng phụ

ẩm ướt nhà máyđầu đuôi nhà ănsuy nghĩ cười nụ2/ BT 2,3

:Điền từ thích hợp tạo TGcpvà TGđp

- BT 4,5: hướng dẫn hoạt động độc lập,ghi vào bảng giấy

trong

- BT 6: hướng dẫn TLN

- BT 7: hướng dẫn học sinh khá giỏi

-Bút chì ; -Thước kể -Núi sông ;-Núi non 3/BT :4

-Nắm được khái niệm liên kết trong văn bản

-Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2/Kĩ năng :

Nhận biết và phân tích tính chất liên kết của các văn bản

-Viết đoạn văn,bài văn có tính liên kết

B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV:BPghi BT1,2

- HS: Làm BT 1,2,3 (SGK/8,9)

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học :

*Hđ1:Kiểm tra bàicũ: Xem chuẩn bị bài của cả lớp Chấm soạn 2 em

*Hđ2:Giới thiệu bài mới :

-Văn bản là gì ?văn bản có tác dụng như thế nào ?Như vậy trong một văn bản không chỉ là tập hợpnhững đoạn văn ,câu văn,rời rạc ,hỗn độn mà chúng cần có sự liên kết chặt chẽ về nội dung và hìnhthức nữa Vậy liên kết là thuộc tính quan trọng nhất của văn bản mà bài học hôm nay …

- Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì nó

I/Tính liên kết của VB:

-Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, làm cho văn bản có nghĩa và dễ hiểu

phải có tính chất gì?

*Chốt ý: khi tạo lập VB k0 chỉ là sự tập hợp của ~

đoạn văn, câu văn rời rạc, hỗn độn mà cần có sự

thống nhất về nd và hình thức của v/bản – đó là tính

chất liên kết

- Liên hệ thực tế tạo lập VB… mà muốn có VB hay

thì viết đúng ngữ pháp chưa đủ mà các câu còn LK

chặt chẽ về nd để cho VB ấy trở nên có ý nghĩa và dễ

hiểu Vậy phương tiện liên kết ntn ta…

*Tìm hiểu mục 2

- VB thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu?

- HD đọc đoạn 2

+Chỉ ra được sự thiếu LK của chúng và sửa lại bằng

đoạn văn có ý nghĩa?

- Tại sao chỉ để sót 1 chữ “còn bây giờ” và chép

nhầm chữ con = đứa trẻ mà câu văn trong LK lại trở

nên rời rạc?

*Chốt: bên cạnh LK nội dung, ý nghĩa, VB còn cần

phải có liên kết về hình thức ngôn ngữ… Liên hệ bài

*Hình thức :Nối các câu các đoạn văn bằng các phương tiện ngôn ngữ từ ngữ,câu văn

-Học bài Làm lại các BT-Đoc phần đọc thêm

-Soạn bài Bố cục trong VB

-Tiết sau học bài: “Cuộc chia tay của những con Búp bê ”

+Những giọt nước mắt của hai anh em trong đêm thể hiện điều gì ?

+Kỉ niệmvề người em trong trí nhớ của anh.

+Diễn biến nhân vật Thuỷ -Thành

+Lời kể và tâm lí nhân vật

Khánh Hoài

A Mục tiêu cần đạt:

1/Kiến thức :

- Thấy được tình cảm chân thành sâu nặng của hai anh em và nổi đau khổ của những

bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị

-Thấy được cái hay của truyện là cách kể chuyện chân thật, cảm động.(đặc sắc nt của vb)

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học:

*Hđ1:Kiểm tra bài cũ:

-Văn bản Mẹ tôi mà các em vừa học muốn nhắc nhở chúng ta điều gi ? Em đã bao giờ mắc lỗi với mẹ chưa ?Kể tóm tắt-sau đó em suy nghĩ gì ?

*Hđ2:Giới thiệu bài mới :

-Theo em ai sẽ mang lại đời sống vật chất và đời sống tinh thần cho chúng ta ?

Trong cuộc sống , ngoài việc cho trẻ được sống đầy đủ về vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ hơn , hoàn thiện hơn về tinh thần Trẻ có thể sống thiếu về vất chất nhưng tinh thần thì phải đầy đủ Đời sống tinh thần mang lại sức mạnh cho trẻ vượt qua muôn vàn khó khăn ,khổ ải Cho dầu rất hồn nhiên ngây thơ nhưng trẻ vẫn cảm nhận ,vẫn hiểu một cách đầy đủ cuộc sống gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh các em cũng rất đau đớn ,xót xa nhất là khi chia tay với người thân để bước sang cuộc sống khác … Bài học …….

*Hđ3 : Bài học:

I:Tìm hiểuchung :

I:Tìm hiểu văn bản :

- Truyện viết về ai ? Về việc gì ? ai là nhân vật

I/Tìm hiểuchung -Tình trạng li hôn là thực tế đau

lòng mà nạn nhân đáng thương là những đứa trẻ

chính ?

- Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Việc chọn ngôi

kể này có t/ dụng gì ?( Ngôi thứ nhất – Giúp thể hiện

sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nv, làm tăng

tính chân thật và sức thuyết phục cao)

-Nội dung chính của truyện kể về sự việc gì ?

Hình ảnh Thành-Thuỷ hiện lên như thế nào khi mẹ

ra lệnh chia đồ chơi ?

-Các chi tiết đó cho thấy 2 anh em Thành-Thuỷ đang

trong tâm trạng như thế nào?(Xót xa, ngậm ngùi )

-Trong tâm trạng xót xa ,ngậm ngúi thì những kỉ

niệm nào hiện về trong trí nhớ của người anh ?

-Tìm các chi tiết thể hiện những kỉ niệm về người em

trong trí nhớ của người em?

-Cuộc chia búp bê diễn ra như thế nào ?

-Theo em vì sao Thành-Thuỷ ko thể mang BB chia ra

?

-HSđọc “Gần trua …tôi đi “-Tìm chi tiết thể hiện

tình cảm của Thuỷ ?

-Tại sao khi đến trường Thuỷ bật khóc thút thít?

+chi tiết cô giáo ôm chặt lấy th cô biết rồi , cô

-Điều đó có ý nghĩa gì ?( Ngạc nhiên ,đau xót ,oán

trách cảnh GĐ chia lìa ) Từ chi tiết trên ở khía cạnh

đề tài

“Sáng tác về quyền trẻ em “ chi tiết này muốn nói

điều gì ?

-Đọc đoạn cuối –Vào lúc đồ đạc đã chất lên xe chuẩn

bị cho cuộc ra đi ,hình ảnh Thuỷ hiện lên ntn ?

-+Em hiểu gì về Thuỷ từ chi tiết đó?

-Thuỷ tụt xuống xe đật con Em Nhỏ cạnh con Vệ sĩ

và dặn anh “Ko được để hai con bb xa nhau “toát lên

ý nghĩa gì ?

*Em có suy nghĩ gì về cuộc chia tay này (buồn

nhưng ấm áp tình anh em )-Tình cảm anh em thể

-Cuộc….bb là vb nhật dụng viết theo kiểu vb tự sự

II/Tìm hiểu văn bản :

a/Nội dung:

-Hoàn cảnh :Bố mẹ Thành và Thuỷ li hôn

-Cuộc chia tay cuả 2 anh em +Những giọt nước mắt xót xa ngậm ngùicủa 2 anh em trong đêm

+Kỉ niệm về người em trong trí nhớ của người anh

+Diễn biến các sự việc :hai anh

em nhường nhau đồ chơi ,anh đưa em đi chào cô giáo và các bạn ,Thuỷ lên xe theo mẹ,Thuỷ phải tụt xuống xe để đặt búp bê

Em Nhỏ bên cạnh Vệ Sĩ.

-Tình cảm gắn bó của hai anh em

b/Nghệ thuật : -Kể theo ngôi thứ nhất chân thực

và cảm động -Kể tự nhiên theo trình tự sự việc phù hợp với tâm lý trẻ em

c/Ýnghĩa :

hiện như thế nào qua cuộc chia tay ?

#Em hãy hình dung khi cha mẹ đã chia tay , với

môi trường sống này thì sẽ ảnh hưởng đến tính

cách của 2 anh em như thế nào ?

-Em học được gì ở cách k/c của tác giả trong vb này?

( Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Việc chọn ngôi

kể này có tác dụng gì ?) (Kể ngôi thứ nhất chân thực

và cảm động Kể :theo trình tự thời gian phù hợp với

tâm lý trẻ em )

*Qua c/ch t/g muốn gửi đến mọi -người điều gì ?

-Là câu chuyện của ~ đứa con nhưng lại gợi cho những người làm cha,làm mẹ phài suy

nghĩ.Trẻ em cần được sống trong

mái ấm gia đình.Mỗi người cần

phải biết giữ gìn gi đình hạnh

a/Cuộc chia tay ko BT

b/Vì những người tham gia vào cuộc chia tay này ko có lỗi

C/Đây là cuộc chia tay không đáng có

D/Cả 3 ý trên

-Theo em có cách nào tránh được cuộc chia tay ko đáng có này ko ?

-Em học được gì ở cách k/c của tác giả trong vb này ? (Kể ngôi thứ nhất chân thực và

cảm động Kể :theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lý trẻ em )

- Truyện được kể theo ngôi thứ

mấy? Việc chọn ngôi kể này có t/

và sức thuyết phục cao+Là đồ chơi thân thiết

I/Tìm hiểuchung -T/giả:Khánh Hoài -T/phẩm:Truyện ngắn

được giải nhì cuộcthi văn-thơ viết về quyền trẻ em

-BBcó ý /n ntn trg cs của 2 anh

em -Thuỷ -thành ?

Hoạt động 2 : Tìm hiểu chi tiết

-Hình ảnh TH-TH hiện lên ntn khi

mẹ -ra lệnh chia đồ chơi ?

-Các chi tiết đó cho thấy 2 A-E

Th-Th

đang trong tâm trạng ntn?

-cuộc chia BBdiễn ra ntn ?

-Vì sao Thgiậndử rồilại nói vui vẻ

*-Hình ảnh 2 con BBcủa 2 anh

em TH,TH luôn đứng cạnh nhau

mang ý nghĩa gì

?Theo em vì sao TH-TH ko thể

mang BB chia ra ?

-HSđọc “Gần trua …tôi đi “-Tìm

chi tiết thể hiện tình cảm của

Thuỷ ?

-Tại sao khi đến trường Thuỷ bật

khóc thút thít?

+chi tiết cô giáo ôm chặt lấy th cô

biết rồi , cô thương em lắm , các

-Cặp mắt tuyệt vọng

-Hai bờ mi sưng mọng lên

vì khóc nhiều +Thành :-Cắn chặt môi để …khóc

-Nước măt cứ tuôn ra như….tay áo

+Đau khổ ,đau xót ,bất lực +Giậnndữ vì ko chấp nhận chia tay–vui vẻkhi BBđược ở bên nhau ‘

+Tình anh em bền chặt ko có gì chia rẽ

-+TLNTrường học là nơi ghi khắc các niềm vui của TH

-THsắp phải xa mãi mãi với nơi này

II.Tìm hiểuchi tiết

1 /T/C hai anh em qua cuộc chia búp bê

*Hai anh em ko chấp nhận cuộc chia tay -Tình anh em ko thể chia cắt

-BBgắ bó với GĐ sum họp đầm ấm

-Cảm nghĩ cũa em trước cuộc chia

tay đầy nước mắt này ?

-Khi Thuỷ nói :Em ko được đi học

nữa thì mọi người có thái độ ntn?

tiết này muốn nói điều gì

Này muốn nói điều gì ?

-Khi đưa em ra khỏi trường Thành

có tâm trạnh ntn?-Tại sao lại kinh

-Thành cảm nhận sự cô đơn của mình trước sự vô tình của người

2/Cuộc chia tay với lớp học.

-Tình thầy trò ,bạn bè ấm

áp ,trong sáng

-Trẻ em phải được yêu thương chăm sóc ,phải được đến trường

…

-Đọc đoạn cuối –Vào lúc đồ đạc

đã chất lên xe chuẩn bị cho cuộc

ra đi ,hình ảnh Th hiện lên ntn ?

-+Em hiểu gì về Thuỷ từ chi tiết

đó?

-Thuỷ dặn anh “Ko được để hai

con bb xa nhau “toát lên ý nghĩa

-Mặt tái xanh như tàu lá

-Chạy vội vào nhà lấy con bb-Khóc nất lên nắm lấy tay tôi dận

dò -Đặt con EN quàn vai vào con VS

+Tâm hồn trong sáng nhân hậu -Thắm thiết nghỉa tình anh em-

3/Cuộc chia tay của hai anh em

*Cuộc chia tay buồn nhưng ấm tình anh em ruột thịt

-Vbnày thực ra có mấy cuộc chia tay ?Theo em dó có phải là cuộc chia tay b/ thường ko?VS?

a/Cuộc chia tay ko BT

b/Vì những người tham gia vào cuộc chia tay này ko có lỗi

C/Đây là cuộc chia tay không đáng có

D/Cả 3 ý trên

-Theo em có cách nào tránh được cuộc chia tay ko đáng có này ko ?

-Em học được gì ở cách k/c của tác giả trong vb này ? (Kể ngôi thứ nhất chân thực và cảm

động Kể :theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lý trẻ em )

Tuần: 2 Tiết : 7 NS:15-D:17/9/09

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu rõ:

- Tầm quan trọng của bố cục trong VB; Trên cơ sở đó có ý thức XD bố cục khi tạo lập VB

- Thế nào là 1 bố cục rành mạch hợp lí để bước đầu xd được những bố cục rành mạch và hợp lí chobài làm

- Tính hợp : dạng bố cục 3 phần để có hướng làm bài đạt kết quả tốt hơn

B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV: Dùng bảng phụ

- HS: chuẩn bị bài kĩ, làm bài tập

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học:

1/Ôn định

2/Kiểm tra bài cũ :

-Em hiểu thế nào là LK trong VB ?

-Muốn làm cho VB có tính LK thì em phải sự dụng những phương tiện LK nào ?

3/Bài mới

Trong bóng đá, huấn luyện viên phải sắp xếp đội hình, mỗi người trách nhiệm 1 công việc cụ thể

Vì sao phải dàn trận như thế? Nếu ko…thì hậu quả sẽ ntn?…Trong tạo lập VB cũng cần có sự sắp xếp…vậy bố cục trong VB cần thiết ntn, bài học hôm nay…

em sẽ trình bày nd theo trình tự ntn?

- Có thể đảo vị trí lời cám ơn lên

trước lí do viết đơn ko?

*Chốt: sự sắp xếp đặt nd trong các

phần VB ấy được gọi là bố cục VB…

Vậy bố cục VB là gì? Vì sao khi xây

dựng VB lại cần quan tâm đến bố

cục ?

không ? hoạt động nhóm nhỏ- 1 HS đọc 2 câu chuyện

câu trong đoạn có ý thống nhất

- Vậy nên sắp đặt lại bố cục 2 câu

chuyện này ntn?

- Mạch lạc có phải là yêu cầu duy

nhất đối với VB ko?

- VB này có mấy đoạn? ND của

tóm tắt thân bài, kết bài là lặp lại

lần nữa mở bài nói như vậy có

đúng không? Tại sao?

*Chốt ý: Liên hệ gd cách viết bài

Đ2 anh ta khoe được áo

- Ý nghĩa phê phán không nỗi rõ nữa làm mất yếu tố bất ngờ, tiếng cười ko bật mạch

- Mở: gth cảnhThân: mtả cảnhKết: k/đ, cảm xúc với cảnh

- Có vì…

- Không vì…Nhận xét ý kiến củabạn

- Đọc lại ghi nhớĐọc thầm lần nữa-Tự suy nghĩ rút ra kết luận

-Các nhóm thảo luận.-Đại diện lên dán bảng GTrg

-Là sự bố trí, sắp xếp các phần, đoạn theo hệ thống rành mạch, hợp lí

*Ý 1 ghi nhớ

2/Những yêu cầu về B/C -BC phải r/ mạch ,hợp lí

-ND phải thống nhất-Trình tự :phải đạt được mục đích g/tiếp

*Ý 2 ghi nhớ

3/.Các phần của BC :

MB G/ttruyện/kể.n/vật

G/t ĐT MT

TB K/C theotr/tự

về ĐR

*.Ghi nhớ: SGK II.Luyện tập: SGK

BT1:BCcần thiết cho mọi người

BT2 :3 phần+MB:Từ đầu kh/nhiều :Giới thiệu h/c bất hạnh của

2 anh em +TB :tiếp …Đi thôi con :cảnh 3 cuộc chia tay +KB:Cuộc chia tây đầy

+HSTL sxúc động

BT3: b/c chưa rành mạch ,hợp lí -Trật tự sắp xếp rời rạc (kể lại chuyện học tốt chưa tr/kinh nghiệm

- Giúp Hs có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho Vb

có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh

- Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn

B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV:Bp

- HS: soạn kĩ BT

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học:

1/ổn đin h tổ chức

2/Kiểm tra bài cũ

- Bố cục trong VB là gì? tại sao khi tạo lập VB lại cần có bố cục rõ ràng?

- Nêu các đk để bố cục rành mạch, hợp lí? bố cục thường có ở 1 VB như thế nào?

3/.Bài mới

*Vào bài :-Em hiểu ntn là mạch lạc ?

-Nói đến bố cục là nói đến sự sắp đặt, sự phân chia, nhưng Vb lại không thể không liên kết Vậy làm thế nào để các phần, các đoạn của VB vẫn được phân cách rành mạch mà lại không mất đi sự liên kết chặt chẽ với nhau? Đó là yêu cầu mạch lạc trong VB:1 yêu cầu quan trọng mà bài học

*Các hoạt động :

*Hoạt động 1: Tìm hiểu k/t :

- HD tìm hiểu mục a SGK

- Có người cho rằng mạch lạc trong

VB là sự tiếp nối của các câu, các ý

theo trình tự hợp lí em có đồng ý

không? Vì sao?

-Vậy k/n mạch lạc trong VB có được

dùng theo nghĩa đen ko?

Tuy nhiên, nd của k/n này có hoàn

Đọc – Xác định BT

- Cả 3 ý

- Có – vì VB cần có sự mạch lạc thông suốt

Đọc mục a và thảo luận VB

“Cuộc…” kể về nhiều s.v, nói về

I/Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc

1/Mạch lạc trong VB-Thông suốt ,liên tục

ko đứt đoạn

toàn xa rời nghĩa đen ko?

- Em hiểu mạch lạc là gì?

*Chốt ý

*Hd Thảo luận tổ các câu hỏi mục 2

nhiều n.vật nhưng nd truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh 1

sự việc chính là cuộc chia tay với 2nhân vật…~ con…chỉ làm nền chotruyện phát triển

- Theo em, chủ đề có liên kết các sự

việc trên = 1 thể thống nhất không?

Đó có thể xem là mạch lạc của VB

không?

*Chốt: mạch văn là sự chia tay, 2 anh

em phải chia tay nhưng 2 con búp bê

và tình cảm anh em thì không hề chia

tay Không Bphận nào trong truyện

lại không liên quan đến chủ đề chia

tay; về mặt này, mạch lạc và liên kết

thiết phải liên hệ chặt chẽ với nhau –

nó không chỉ là mối liên hệ thời gian,

ko gian mà có khi là về tâm lí, ý nghĩa

miễn là hợp lí và tự nhiên

*Hoạt động2 : Luyện tập

-Hãy tìm hiểu tính mạch lạc của VB

mẹ tôi-Vblão nông và các con

-Phân nhóm :1,3,5,7 VB MẸTÔI

2,4,.6.,8.VBLÃO NÔNG

- Đọc mục b (SGK) và tìm hiểu -

bổ sung ý cho nhau

- Thấy được chủ đề chung phải xuyên suốt VB

Thảo luậnĐọc Bt 1, xác định yêu cầu

- Nêu nhận xét Sửa chữa, bổ sung

-TLN-Ghi vào BGTrong

2/Các điều kiện để VBcó tính ML :

-Các phần ,các đoạn ,các câu trong vb đều nói về một đề tài biểu hiện một chủ đề xuyênsuốt

-Các phần các đoạn các câu trong VB đượctiếp nối theo một trình

tự rõ ràng ,hợp lý nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiềuhứng thú cho người đọc

II/Luyện tập :

BT1 :Lão nông và các con – 3pMB: 2 câu đầu

KB :4câu cuối TB: Phần còn lại

- Học và soạn bài –Làm bt3- T/sau bọc bài :CD-DC

*GDT/C sự quan tâm đến những người thân

2/Kiểm tra bài cũ :

- Tình cảm của 2 anh em Thành - Thuỷ biểu hiện trong VB ntn ? Em học được gì về tình cảm anh

em họ ?

-Cuộc chia tay diễn ra ntn? Qua VB tgiả muốn gửi tới mọi người thông điệp gì ?

3/Bài mới

*Vào bài :-Em có thuộc câu ca dao nào ko ?Thử đọc /

Đối với những vđ CD – DC là dòng sữa ngọt ngào, vỗ về an ủi tâm hồn qua lời rungọt ngào của bà,của mẹ vào những trưa hènắng lửa hay đêm đông lạnh giá để chúng ta mơ màng rồi ngủ say, ta

lớn dần và trưởng thành nhờ nguồn suối trong lành đó Bây giờ ……

*Các hoạt động :

*Hoạt động1 :Tìm hiểu chung

- Bài là lời của ai nói với ai?

- Biện pháp NT nào được sử dụng ở

hai câu này ?

- Hình ảnh SS ấy có ý nghĩa gì ?

*GV chốt ý:

- Hai câu cuối khuyên ta điều gì ?

- Lời khuyên có giọng điệu ntn ? có

cần thuộc lòng 9 chữ cù lao ?

*GD tư tưởng:

- Hãy tìm những câu CD tương tự ?

- Đọc bài 2:

- Đây là lời của ai ? nói về cái gì ?

-Hình ảnh “chiều chiều” cho em biết

về thời gian ntn ?

- Tại sao không trông về quê mẹ vào

buổi sáng hay buổi trưa ?

*Chốt:

- Tâm trạng của người con gái đi lấy

chồng xa khi nghĩ về cha mẹ ntn ?

- Đọc những bài CD thuộc loại này:

“Con gái lấy chồng …”

- Nổi nhớ và sự kính yêu đối với ông

bà được diễn tả ntn ? PT cái hay của

cách diễn tả ấy ?

*Chốt ý: So với nổi nhớ cha mẹ thì

- Tình cảm anh em ruột thịt phải ntn?

- Quan hệ anh em được so sánh ntn ?

ý nghĩa của hình ảnh so sánh ấy:

- Đọc lại giọng trầm, buồn

- Nỗi lòng người con gái lấy chồng xa

- Đọc bài 4

- Tay chân, SS cụ thể sự gắn bó thiêng liêng

- Công lao to lớn củacha mẹ là vô cùng

- Nhắc nhở bổn phậnlàm con.phải có trách nhiệm đ/v CM 2

Bài 2

- Nỗi lòng người congái đi lấy chồng xa: buồn, Nnhớ quê ,nhớ

mẹ

3

Bài 3 :

- Hình ảnh SS gợi cảm, nỗi nhớ ,kính yêu ông bà

4

Bài 4:

- Hình ảnh SS cụ thể, t/cảm anh em thân thiết gắn bó

*Ghi nhớ: SGK III.Luyện tập

- Thơ lục bát

- Âm điệu tâm tình

- Hình ảnh truyền thống

HĐ4:Củng cố - Dặn dò

+Củng cố

-Tại sao những bài CD vừa học lại hợp thành một VB Từ T/c ấy em cảm nhận vẻ đẹp cao quí nào

trong Đ/S T/Th của DT ta :

a/Coi trọng công ơn và tình nghĩa trong các mối quan hệ GĐ

b/Sự ứng xử tử tế , thuỷ chung trong nếp sống và trong tâm hồn của DT ta

-Hãy hát 1 bài DC yêu thích

+Dặn dò

- Học thuộc lòng bài CD – ghi nhớ

-Sưu tầm -Học thuộc lòng ~ câu CD về chủ đề này

&Sưu tầm ~ câu CD về MÔI TRƯỜNG

-Soạn bài mới :Những câu hát………con người

Ngày soạn:1/9/09

Ngàydạy 3/9/09

Tuần: 3 Tiết10

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU

A.Mục tiêu cần đạt: HS nắm được

* Nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài CD

- Thấy được lối hát đối đáp, hát đố giao duyên, lối tả cảnh, tả người rất đậm đà màu sắc địa phương

*GDlòng yêu ,tự hào về QH,ĐN ,CN

*RL đọc và xác đnhj NT trong ca dao

B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV: + Sưu tầm thêm những bài ca dao theo chủ đề này

+ Tranh P/cảnh xứ Huế

- HS: + Soạn bài

+ Tìm thêm những bài ca dao về tình cảm đối với quê hương…

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học:

1/Ôn định

2/Kiểm tra bài cũ :

- Đọc thuộc lòng 4 bài CD đã học- Hãy phân tích 1 bài em thích nhất

- Đọc thêm những bài ca dao về tình cảm gia đình mà em biết? Em thích bài nào hơn cả? Vì sao

& Em đã sưu tầm được ~ câu CD nào về MÔI TRƯỜNG

3/Bài mới :

*Vào bài :-Các em vừa học ~ câu hát có chủ đề gì ?

- Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương đất nước, con người cũng là chủ đề lớn của

CD – DC Những bài CD thuộc chủ đề này đa dạng, có những cách diễn đạt riêng nhiều bài thể hiện rõ màu sắc địa phương Đằng sau những câu hát…là tình yêu chân chất, niềm tự hào sâu sắc, tinh tế đối với quê hương…

*Các hoạt động:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

*Hoạt động1 : Tìm hiểu chung :

- HD đọc diễn cảm, đọc mẫu

- Nhận xét cách đọc và sửa lại

*Hoạt động2: Tìm hiểu VB

- Đọc câu hỏi 1

- Tại sao em biết câu b,c đúng? (dấu

hiệu nào cho biết điều đó)

- Qua lời hỏi đáp ấy cho thấy họ là

người ntn?

*Chốt: Đây là thể loại hát đối đáp

thường gặp trong ca dao trữ tình và

giao duyên…Đây là nét văn hoá tinh

thần của người Việt

+HD tìm hiểu bài 2

- Khi nào người ta nói rủ nhau?

- Ở bài này họ có ý muốn gì?

- Địa danh, cảnh trí trong bài gợi điều

gì?

- Nhận xét cách tả cảnh của bài CD?

*Chốt: Hồ Gươm được giới thiệu =

những cái tên mà ko đi sâu miêu tả

gợi mời tự xem

- Câu hỏi của bài 2 có giống bài 1

không? Vì sao?

- Nhận xét cảnh xứ Huế và cách tả

cảnh vùng này

- Đại từ ai trong lời nhắn nhủ có ý

nghĩa như thế nào? (GV liên hệ )

- 2 dòng đầu có gì đặc biệt? T/d và ý

nghĩa các câu đăc biệt ấy?

- Phân tích hình ảnh cô gái trong 2

dòng cuối? (ý nghĩa của hình ảnh so

- Đọc bài 1- Suy nghĩ trả lời: câu b,c đúng

- Hỏi đáp về địa danh với đặc điểm

cụ thể từng địa danh…

- Lịch lãm, tế nhị, yêu quê hương, tự hào về…

- Đọc bài 2

- Người rủ và người được rủ có quan

hệ thân thiết Họ có chung mối quan tâm…

- Thăm hồ Gươm

…âm vang lịch sử, văn hóa

- Gợi nhiều miêu tả

- Thảo luận: bài 1 có ý nghĩa hỏi và chuyển tiếp;câu hỏi bài 2 là câu kết, hỏi tu tư để người nghe suy ngẫm

- Đọc bài 3Nhận xét, cảnh đẹp…màu sắc tươi mát sống động, hình ảnh so sánh

Đọc bài 4 - Nhận xét – kéo dài, tả sự dài rộng, to lớn của cánh đồng…

sẻ hiểu biết, lòng tự hào, yêu mến quê hương

*Bài 2:

cách gợi tả điạ danh gợi cảnh trí vùng đấtđẹp giàu truyền thống lịch sử, văn hoá

- Câu hỏi tu từ nhắc nhở thế hệ con cháu phải tiếp tục Xd và dìn giữ non nươc saunày

*Bài 3 :

- Hình ảnh so sánh ,

ca ngợi vẻ Mờigọi: thể hiện tìnhyêu và niềm tự hào

đẹp *Bài 4: Cách đảo

ngữ, điệp từ,phép đối xứng

-Cánh đồng rộng, trùphú,

-Vẻ đẹp đầy sức sống của cô gái

*Ghi nhớ : SGK/40

HĐ4/ củng cố - Dặn dò :

+ củng cố

Từ ND bài học kết hợp với phần ghi nhớ ,em hãy nêu đặc điểm về ND và NT CỦA vb này?

+Dặn dò :

- Học thuộc lòng bài ca dao -Soạn bài mới:Những câu hát than thân

- Tập sưu tầm CD theo c/đề t/y quê hương, đất nước, con người

&Sưu tầm & học thuộc lòng ~ câu CD về MÔI TRƯỜNG



Tuần: 3 Tiết: 11 TỪ LÁY Ngày soạn2/9-D4/9

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm được cấu tạo của 2 loại từ láy Hiểu được cơ chế cấu tạo nghĩa của từ láy T.V

- Biết vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và cơ chế cấu tạo nghĩa của từ láy để sử dụng tốt từ láy

B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV:+Biểu mẫu phân loại từ láy

-HS: +Soạn bài kĩ

+Đem giấy trong làm bài tập

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học

- Khái quát lại bài học?

*Tìm hiểu cấu tạo từ láy

- Đọc BT 1-Ghi các từ lẩy BP

- Tìm từ láy trong những câu trên?

Những từ láy này có đặc điểm âm

Đọc lại BT, xác định: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu

- Đăm đăm: lắp lại tiếng gốc

I/.Các loại từ láy:

1/.Từ láy toàn bộ:+Các tiếng lặp lại nhau hoàn toàn +Biến đổi thanh điệu+Biến đổi phụ âm cuối

thanh ntn?

- Hãy phân loại từ láy đó?

*Chốt: những từ láy Bp đã có sự biến

đổi âm cuối hoặc thanh điệu để…

- Hãy giải nghĩa các từ láy trên?

- Vì sao các từ in đậm không nói là

bật bật, thăm thẳm?

*Thực chất đây là từ láy toàn bộ

nhưng có sự biến đổi…là do sự hoà

phối âm thanh - Gthiệu thêm những từ

láy thuộc hiện tượng này

- Tìm thêm từ láy toàn bộ?

- Tìm thêm ~ từ láy Bphận?

- Thế nào là từ láy toàn bộ? từ láy bộ

phận?

* Tìm hiểu nghĩa của từ láy

- Nghĩa của từ:ha hả, oa oa, tích tắc

được tạo = do đặc điểm gì về âm

thanh?

- H/d tìm hiểu từ láy mục a,b

- Các từ này có đặc điểm gì về âm

thanh và ý nghĩa?

- So sánh nghĩa của từ mềm mại, đo

đỏ với nghĩa của từ làm cơ sở chong

- Nhắc lại ~ nét cơ bản lưu ý sử dụng

từ láy để tạo lập văn bản…

*Hoạt động2 : Luyện tập:

- H/d luyện tập, sửa chữa

-Phân công : bốn tổ bốn bài thảo luận

Nhận xét: mềm mại mang sắc thái biểu cảm rất rõ Đo đỏ có sắc thái nghĩa nhẹ hơn tiếng gốc

2.Nghĩa của từ láy:

-Tao đươc nhơ đ đ

và sự hoà phối âm thanh giữa các tg

- Nghĩa của TLCó sắc thái b/c giảm nhẹhoặc nhấn mạnh

*Ghi nhớ 2(SGK)

II.Luyện tập:

1/.Láy TB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp

- Láy Bp: nức nở, tức tưởi

2/ĐiÊn các tiêng

Lấp ló ,nho nhỏ nhức nhối ,khang khác ,thâm thấp…

3/Chon từ thích hợp a/Nhe nhàng

B/Nhẹ nhõm4/Đặt câu :-cô ây có vóc ngươi

nhỏ nhắn

-Em giúp mẹ những

công việt nhỏ nhặt

- Nắm được các bước của quá trình tạo lập VB để có thể tập làm văn có p/pháp và hiệu quả hơn.

- Củng cố lại kiến thức và kĩ năng đã được học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong VB

2/Kiểm tra bài cũ :

Mạch lạc VB là gì ? Đkiện VB mạch lạc là gì - Xem chuẩn bị của lớp

3/Bài mới :

*Vào bài :Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng VB nói và viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng VB về nội dung, đối tượng, mục đích Vậy …

*Các hoạt động

Hoạt động của thầy Hình thành kt

*Hoạt động 1:Hình thành kt

- Khi nào người ta có nhu cầu tạo

VB?

- Đưa tình huống lựa chọn: Nếu được

nhà trường khen … trong tình huống

này em sẽ xây dựng VB nói hay viết?

- Nói, viết về 1 v/đề nào đó.

- Chọn tình huống nói

I/ Các bước tạo lập VB.

1/ Định hướng chínhxác

Viết cho ai ? để làm

- VB nói ấy có mục đích gì ? nói cho

ai nghe, nói để làm gì ?

- Nhận xét, bổ sung ý

- Vậy khi xây dựng VB phải xác định

những v/đề gì ?

*Chốt: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta

phải xây dựng VB nói (viết) Muốn

giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải

định hướng VB về n/dung, đ/tượng,

m/đích 4 v/đề cơ bản … không thể

xem thường vì nó qui định n/dung và

cách làm VB

* Xác định các bước tạo lập VB.

- Sau khi xác định 4 v/đề trên ta cần

làm những việc gì để viết được VB ?

- Trở lại tình huống em được khen

thưởng, nếu muốn mẹ hiểu điều em

(Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, dựng đoạn, liên kết đoạn, ktra lại

- HS đọc câu 4.

- Nhận xét đúng sai và bổ sung ý

cho bạn.( tất cả trừ đ 7)

- Mở bài: Giới thiệu lễ khen thưởng

- Thân bài: Lí do được khen thưởng

- Kết bài: Cảm nghĩ của em

Đọc câu hỏi 5 và xác định yêu cầu

- Ktra, sửa chữa

- Đọc lại ghi nhớ

- Làm BTập

gì ?viết ntn?

-2/Tìm ý, sắp xếp ý rành mạch, hợp lí.3/ Diễn đạt các ý trg

BC thành câu, đoạn văn

4/ Kiểm tra, sửa chữa các yêu cầu

2 Ghi nhớ: SGK.

II Luyện tập:

BT1:Các bước tạo lập VB

BTập 2:Chưa phù hợp

a Bạn đã không chú

ý điều quan trọng là

từ thực tế để rút ra k/nghiệm học tập

là HS chứ không phải thầy cô.

Bài 3/Trình bày DB3phần: mb tb,kb *Ý lớn + + +

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

gặp ở trường

II Đáp án: Đây là bài làm ở nhà nên HS không được sao chép VB mẫu Nếu có tuỳ theo mức độ

chép ít hay nhiều mà cho điểm TBình trở xuống

- Điểm 9 – 10: HS làm bài tốt, ch/kể có tình tiết hấp dẫn, có ý nghĩa, diễn đạt tốt, làm nổi rõ chủ đề, ít sai chính tả

- Điểm 7 – 8: Đạt được các nội dung có tình tiết tốt, có ý nghĩa nhưng diễn đạt đôi chổ vụng

về, sai chính tả không nhiều

- Điểm 5 – 6: Có hiểu đề nhưng bài làm chưa sâu sắc, diễn đạt chưa hay

- Điểm 3 – 4: Bài làm chưa đạt yêu cầu nhưng có hiểu đề, diễn đạt yếu, sai chính tả nhiều

- Điểm 1 –2: Không hiểu đề, lạc đề, viết ít câu chiếu lệ.

+ Sưu tầm những bài CD than thân

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1/ổn định :

2./ Kiểm tra bài cũ

-Hãy đọc thuộc lòng những bài CD về t/yêu q/h đ/nước ? Đằng sau những lời mời gọi, nhắn nhủ ấy

Hoạt động1 :Tìm hiểu chung :

- Giọng chậm, nhỏ, buồn, chú ý nhấn

giọng từ thân cò, thương thay, thân

em

Hoạt động 2:Tìm hiểu VB

- Tìm những bài CD mượn h/a con cò

để diễn tả thân phận, cuộc đời của

người xưa?

- Tại sao họ lại mượn h/a ấy để diễn tả

thân phận ,cuộc đời của mình?

- Cuộc đời con cò được diễn tả ntn?

- Em có nhận xét gì về NT diễn tả?

*Chốt ý:các chi tiết NT đó góp phần

khắc hoạ h/c khó khăn…

- Em hiểu cụm từ thương thay ntn?

Hãy chỉ ra ý nghĩa của sự lặp lại cụm

I/Tìm hiểu chung

II.Tìm hiểu chi /tiét

1 Bài 1:

- Mượn h/a con cò

để diễn tả cuộc đời thân phận vất vả cay đắng của người

nd

- H/a đối lập-Thái độ phản kháng

tố cáo XHPK

2 Bài 2

- H/d thảo luận:

- Hãy phân tích những nỗi thương

thân của người LĐ qua các h/a ẩn dụ

trong bài ?

- Vậy nội dung bài CD là gì?

- H/a ẩn dụ con tằm,kiến,hạc,cuốc có

gì giống và khác h/a AD con cò?

- H/a AD nào khiến em cảm động

- H/a trái bần gợi cho em điều gì?

*Liên hệ thân phận người PN trong

XHPK…

Hoạt động3 :Tổng kết- luyện tập

-Bài c/dao nhắc nhở cho em điều gì ?

-Nêu ~ điểm chung về nd và nt của 3

bài c/d

- Diễn tả nỗi thương thân ,thương người cùng cảnh ,sự lặp lại có ý nghĩa kết nối và mở ra những nỗi thương khác…

- Thảo luận, đưa ra nhận xét,bổ sung…

- Nỗi khổ nhiều bề của người LĐ trong xã hội cũ

- Giống: số phận bé nhỏ ,bị đè nén

- Khác: người ND và nhiều lớp người khác

- Đọc thêm những bài CD bắt đầu =

3.Bài 3:

- H/a SS số phận lênh đênh ,chìm nổi

vô định của người PN

* Ghi nhớ: SGK

4/củng cố -Dặn dò

+củng cố

- Đọc lại ghi nhớ Em hiểu thêm được điều gì về ĐSDT ta qua những câu hát than thân :

A/ DT ta chịu nhiều gian lao vất vả và tâm hồn Dt mang nhiều nỗi buồn

B/Vượt lên nỗi buuồn tủi ấy ,DT ta có sức sống mãnh liệt

C/Cần tiếp tục giải phóng để cho họ có hạnh phúc

5/Dặn dò :

- Học thuộc lòng bài CD -Sưu tầm ~ câu hát than than

&Tiềp tục sưu tầm và học thuộc lòng ~ câu CD về MÔI TRƯỜNG -

- Soạn bài mới.Những câu hát châm biếm



Ngày soạn 7-D :9/9/09

A Mục đích cần đạt:

- HS nắm được n/dung, ý nghĩa và 1 số hình thức ng/thuật tiêu biểu của những bài CD thuộc chủ đề châm biếm

- GDTT:Chống thói mê tín dị đoan,lười biếng ,

.- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm,p/tích cảm xủc trong CD trữ tình

B Chuẩn bị:

GV: + Mượn t/phẩm “TN – CD – DC Việt Nam” của Vũ Ngọc Phan để tham khảo

HS: + Sưu tầm thêm những bài CD – DC châm biếm

+ Soạn bài kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

I/ỔN định :

2/Kiểm tra bài cũ :

- Đọc thuộc lòng ~ bài DC than thân mà em biết ? em xúc động nhất trước ~ bài nào ? Vì sao ?

- H/a con cò trong bài CD gợi cho em biết về đ/sống và t hồn người ND VNxưa ntn? Em còn biết h/a nào (ngoài con cò) cũng tượng trưng cho tính cách cuộc đời của người ND trong xh p/k?

&

Học thuộc lòng ~ câu CD về MÔI TRƯỜNG -Phân tích n/dung, ng/th 1 bài CD em thích 3/Bài mới :

Hoạt động1 :Tìm hiểu chung

- Đọc giọng hài hước, vui, có khi mỉa

mai nhưng độ lượng (B1) nhấn giọng

+ 2 dòng đầu vừa để bắt vần vừa để

g/t NV Đây là hình tượng có nhiều

trong CD như “quả cau nho nhỏ”

-H/a cái cò trong bài này có gì giống

và khác ở những bài CD than thân?

- Điệp từ trong bài có ý nghĩa ntn?

- Thường khi g/t bài nhân duyên

người ta thường làm ntn ? còn trong

bài CD này thì cách nói ra sao?

- Tác dụng của cách nói ngược này?

- Bài CD châm biếm hạng người nào

*GD tư tưởng …

- Bài nhai lời của ai nói với ai ? Em

có nhận xét gì về lời của thầy bói ?

- Bài phê phán hiện tượng gì trong

XH ?

*Chốt: T/g nhai lại lời mà không đưa

ra lời bình, đay là cách dùng gậy ông

- Thói quen không thay đổi được

- Nói tốt, còn đây thì ngược lại

- Châm biếm

- Đọc bài 2

- Nêu ý kiến nhận xét

- Thầy bói nói dựa, nước đôi

I.Tìm hiểu chung

II Tìm hiểu VB

1 Bài 1

Hình thức nói ngượcchâm biếm người nghiện ngập, lười biếng

2 Bài 2.

- Phóng đại cách nói nước đôi

- Phê phán những kẻ

mê tín lừa bịp

- Hãy tìm thêm những bài CD có nội

dung tương tự

- Những con vật trong bài 3 tượng

trưng cho ai ? hạng người nào trong

- Liên hệ GD tư tưởng

- Giải nghĩa từ: Cậu cai ?

- Chân dung câu cai được m/tả ntn ?

- Nhận xét về cách gọi và trang phục?

+ Cậu: định nghĩa này hàm ý mỉa mai

tính tỏ ra uy quyền

Hoạt động 3:Tổng kết-Luỵên tập

-Treo bp ghi câu hỏi phần lt ?

-~câu hát tren có điểm nào giống

truyện cười dân gian ?

- Lớp chia làm 2 đội: thi nhanh

+ Đọc những bài CD sưu tầm được, đội tìm được nhiều là thắng

-Đọc bài 3

- Thảo luận, nhận xét

- Con cò: người ND,

cà cuống: kẻ tai to mặt lớn, chim ri, chào mào: lính lệ, cai lệ,chim chích: mõ làng

Dùng thế giới loài vật để nói đến conngười

- Nêu ý kiến cá nhân

4 Bài 4.

- Chân dung cai lệ khoe khoang, hống hách, thảm hại

- Phóng đại để mỉa mai

- Học thuộc lòng-sưu tầm nhửng bài ca dao về chủ đề này

&Tiềp tục sưu tầm và học thuộc lòng ~ câu CD về MÔI TRƯỜNG

-Chuẩn bị bài mới.SNNN-Tiết sau học bài :ĐẠI TỪ



Ngày soạn: 3/10

Ngày dạy: 5/10

A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm được thế nào là đại từ

- Nắm được các loại ĐT tiếng.Việt

- Có ý thức sử dụng ĐT hợp với tình huống giao tiếp

B.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

- GV: BP ghi ví dụ

- - HS: +Soạn bài+Đem giấy trong bút xạ làm BT

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học:

1/Ônr định :

2/Kiểm tra bài cũ :

Hãy phân tích loại từ láy sau: lơ lửng, lác đác, tim tím, cầm cập?

- Nghĩa của từ láy so với tiếng gốc ntn? Cho VD và phân tích

3/.Bài mới:

*Vào bài : Trong T.V, có ~ từ loại ko dùng làm tên gọi của s.vật, hoạt động, tính chất, số lượng màdùng để trỏ hoặc hỏi về s.vật, Hđộng,T/chất,S/lượng Nó có thể dùng thay thế cho D, Đ, T, S đã được nói đến trong phát ngôn Đó là Đt mà

*Các hoạt động:…

*Hoạt động :Đọc cáccau văn

PI/54:

- Từ nó trong 2 đoạn văn chỉ đối

tượng nào? Vì sao em biết

- Các từ trong đoạn giữ chức vự

ngp’ gì?

- Từ “thế - ai” giữ chức vụ ngp’ gì?

- Nếu gọi ~ từ này là Đa thì em hiểu

Đa là gì? Vai trò ngp’ của Đa trong

b Cu Tí…Mọi người đều nhớ nó

*Hoạt động : Tìm hiểu về các loại

- Đọc kĩ mục 1

- Quan sát SGK trả lời (a, chỉ em tôi; b, chỉ con gà, ta biết được vì…)

a: CN b: ĐN

- Thế: BN cho Đ nghe; ai: làm CN

- Rút ra kết luận

- Đọc lại ghi nhớ 1

- Quan sát, nêu nhận xét và bổ sung ý cho nhau

*Ghi nhớ 1 (SGK)

2.Các loại Đa:

a Đa để trỏ:

Đa ai trong bài ca dao “Ai làm…”

*Chốt: khi tạo lập văn bản, ta có thể

dùng Đa thay thế cho người, vật,

việc, nói trong câu để tránh sự lặp

lại ko cần thiết; Đa trỏ cái gì là tuỳ

thuộc vào từng trường hợp giao tiếp

Hỏi về người, sự vật ko xác định được (Đa phiếm chỉ)

- Đọc to 3 ghi nhớ 1 lần nữa

- Đọc thầm lần nữa

- Chỉ cần nhắc lại vì đã làm trong bài học…

mình 1: ngôi thứ nhấtmình 2: ngôi thứ 2B2 Nêu ý kiến, nhận xét, sửa chữaB3.Đặt câu có dùng Đa (giấy trong)

B4.Tự liên hệ - nêu nhận xét ý kiếncủa bạn

B5 HS khá giỏi đứng tại chỗ

*Ghi nhớ 2 (SGK)

b Đa để hỏiGhi nhớ 3 (SGK)

II.Luyện tập

1/BT1:a/Phân loại ngôi

số của Đa nhân xưng

S/ÍT S/N

1 Tôi,taotớ

Chúng(tôi,tao ) tớ

2 mày Ch/mày

3 nó,hắn họ ,ch/nó B/Minh1 :ngôi thứ 1 MÌình 2: ngôi thứ22./BT3 Khi g/tiếp phải chọn Đa xưng hô t/hợp vơi h/c thì g/tiếpmới có hiệu quả

BT4:.Cùng lớp ,cùng tuổi nên xưng hô( tớ mình ) Ko nên x/hô thiếu lịch sự ( tao, mày )

+ Đem Bgiấy trong ,bút xạ làm BT

C.Tiến hành tổ chức hoạt động dạy và học:

1/ổn định tổ chức :

2/Kiểm tra bài cũ :

- Xem chuẩn bị của cả lớp

- Chấm soạn 2 em

3/Bài mới:

*Vào bài :Nhắc lại trình tự các bước của quá trình tạo lập VB?

- Các em đã học về quá trình tạo lập VB, quá trình ấy ko phải chỉ để biết mà chủ yếu là để vận dụng thực hành và bài…

*Các hoạt động :

*Hoạt động : Tìm hiểu y/c đề bài

- Dựa vào kiến thức đã học, em hãy

Đối tượng: bạn đồng lứa ở nước ngoài

Mục đích: để bạn hiểu đất nước VN

- Xác định bố cục rành mạch, hợp lí,

Đề bài: Thư cho 1

người bạn để bạn hiểu về đất nước mình

1.Định hướng VB-Viết cho ai ?-Viết để làm gì ?-Viết ntn?

2/Tìm ý -bốcục (BP

3.Diễn đạt ý: