Nhung van de co ban cua ly luan day hoc

[r]

Những vấn đề cơ bản

của lý luận dạy học

Quá trình dạy học

1 Quá trình dạy học?

học HS GV

t ơng tác

biện chứng

t ơng tác

chủ đạo

tổ chức

điều khiển

tự giác, tích cực, chủ động

tự tổ chức

tự điều khiển

Nhiệm vụ DH

Quá trình dạy học

2 Các nhiệm vụ dạy học

2.1 Cơ sở xác định các nhiệm vụ dạy học

 Mục tiêu đào tạo của các cấp học, bậc học

 Những thành tựu của khoa học và công nghệ

 Đặc điểm tâm – sinh lý của ng ời học

 Điều kiện thực tiễn (KT-CT-XH)

 Đặc điểm và kinh nghiệm DH của nhà tr ờng

Quá trình dạy học

2 Các nhiệm vụ dạy học

2.2 Các nhiệm vụ dạy học

Nhiệm vụ 1

giúp HS

nắm vững

hệ thống

tri thức

khoa học phổ thông cơ bản

hiện đại phù hợp với thực tiễn

sự kiện KH , tri thức

về thực hành, về PP

quan trọng, chủ yếu, cần thiết nhất

Quá trình dạy học

2 Các nhiệm vụ dạy học

Nhiệm vụ 1

nắm vững

hệ thống

tri thức

luyện tập hình thành

KN, KX

nghe, nói,

đọc, viết làm toán

làm bài

lý thuyết thực hành, thí nghiệm

tự học, TD độc lập, sáng tạo

Quá trình dạy học

2 Các nhiệm vụ dạy học

Nhiệm vụ 2

phát triển

năng lực HĐ trí tuệ,

năng lực TD sáng tạo

Nhiệm vụ 3

phẩm chất trí tuệ,

hình thành

TGQKH, NSQ và các

phẩm chất đạo đức

thái độ tích cực

đối với cuộc sống

Qu¸ tr×nh d¹y häc

2 C¸c nhiÖm vô d¹y häc

2.3 Mèi quan hÖ gi÷a c¸c nhiÖm vô d¹y häc

NhiÖm vô 1 NhiÖm vô 2

NhiÖm vô 3

Quá trình dạy học

3 Bản chất của quá trình dạy học

quá trình nhận thức độc đáo của học sinh

trong những điều kiện s phạm

theo các khâu của QTDH

tri thức loài

ng ời đã biết,

đã tìm tòi, NC

d ới vai trò chủ

đạo của GV

quá trình nhận thức độc đáo của học sinh

d ới vai trò chủ đạo của giáo viên

Quá trình dạy học

4 Cấu trúc, qui luật của QTDH

4.1 Cấu trúc của QTDH

Mục đích DH

Nội dung DH

HTTC DH Pp-PT DH

Giáo viên

Kết quả DH

ĐK: tự nhiên, KT,CT-XH,

ĐK: cơ sở vật chất, vệ sinh,

Học sinh

KT- ĐG Tự KT - ĐG

kiến thức CM

kỹ năng DH

kỹ năng GD

thái độ,

kiến thức cũ T.độ, động cơ

KN thích ứng

NL t duy,

Quá trình dạy học

4 Cấu trúc, qui luật của QTDH

4.2 Qui luật của QTDH

 QL về tính qui định của XH ( KT - CT , KH-KT , ) đối với quá trình dạy học

 QL thống nhất biện chứng giữa dạy và học

 QL thống nhất biện chứng giữa dạy học và

phát triển trí tuệ

 QL thống nhất biện chứng giữa MĐ, ND, PP và

hình thức tổ chức dạy học

Qu¸ tr×nh d¹y häc

4 CÊu tróc, qui luËt cña QTDH

4.3 Qui luËt c¬ b¶n cña QTDH

QL thèng nhÊt biÖn chøng gi÷a d¹y vµ häc

ph¶n ¸nh mèi quan hÖ tÊt yÕu gi÷a hai nh©n tè trung t©m cña QTDH

(d¹y) (häc)

Gi¸o viªn Häc sinh

Qu¸ tr×nh d¹y häc

5 §éng lùc, logic cña QTDH

5.1 §éng lùc cña qu¸ tr×nh DH

M©u thuÉn cña QTDH

c¸c yÕu tè cña QTDH víi

tiÕn bé cña KT-XH, KH KT

NDDH l¹c hËu >< MT KH KT,

gi÷a c¸c thµnh tè, gi÷a c¸c yÕu

tè trong tõng thµnh tè cña QTDH

NDDH >< PPDH,

QTDH ph¸t triÓn

Quá trình dạy học

5.1 Động lực của quá trình dạy học

Mâu thuẫn cơ bản bên trong của QTDH

Mâu thuẫn giữa yêu cầu nhân thức đ ợc nâng cao

so với trình độ nhân thức hiện có của học sinh

tồn tại suốt từ

đầu đến cuối

QTDH

liên quan đến việc giải quyết các >< khác

và ng ợc lại

liên quan đến

sự vận động và phát triển của nhân tố HS với HĐ học

Quá trình dạy học

5.1 Động lực của quá trình dạy học

điều kiện để mâu thuẫn

trở thành động lực

nảy sinh trong

quá trình DH

đ ợc học sinh

ý thức đầy đủ đối với học sinh vừa sức

Quá trình dạy học

5.2 Logic của quá trình dạy học

Logic của QTDH ?

trình tự (logic)

môn học trình tự (logic) nhận thức

tri thức, KN, KX năng lực trí tuệ

bắt đầu

môn học

tri thức, KN , KX

năng lực trí tuệ

kết thúc

môn học

a

A

trình tự vận động hợp qui luật

Quá trình dạy học

5.2 Logic của quá trình dạy học

Các khâu cơ bản của QTDH (= logic của QTDH)

gây hứng thú, tạo chú

ý, tích cực tham gia

kích thích thái độ

học tập tích cực của HS

HS hình thành các khái niệm

KH trên cơ sở tài liệu cảm tính

tổ chức, điều khiển HS

nắm tri thức mới

HS khắc sâu, nhớ lâu các

tri thức đã học

tổ chức, h ớng dẫn HS

củng cố, hệ thống tri thức

1

2

1

3

Quá trình dạy học

5.2 Logic của quá trình dạy học

Các khâu cơ bản của QTDH (= logic của QTDH)

HS hình thành khả năng vận dụng tri thức vào thực tiễn

tổ chức, điều khiển HS

rèn luyện KN, KX

GV thu đ ợc tín hiệu

ng ợc để điều chỉnh hoạt động dạy và học

kiểm tra, đánh giá

tri thức, KN, KX của HS &

tổ chức HS tự KT , tự ĐG

phát hiện u, nh ợc điểm nguyên nhân để tìm biện pháp

phân tích kết quả

từng b ớc của QTDH

4

5

6