Day hoc theo chuan

Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình giáo dục nói chung và môn Công nghệ nói riêng đựơc cấu trúc theo bảng, trong đó có 3 cột : chủ đề, mức độ cần đạt và ghi chú và các hàng thể[r]

Trang 1

BCV: Trần Thị Thu

Tập huấn

DH và kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT, KN môn Công nghệ THPT

Trang 3

1 Mục tiêu khóa tập huấn

Kết thúc khóa tập huấn, HV cần phải:

 Hiểu được một số kĩ thuật DHTC trong

DH môn Công nghệ.

 Hiểu được chuẩn KT, KN của chương

trình GDPT và lý luận về dạy học môn

Công nghệ ở THPT theo chuẩn KT, KN.

 Hiểu và vận dụng được lý luận về dạy

học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT, KN vào thực tiễn dạy học môn CN ở THPT.

Trang 4

2 Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

I Khái quát về DH tích cực

Người học được Hoạt động nhiều hơn;

Thực hành nhiều hơn; Thảo luận nhiều

hơn; Suy nghĩ nhiều hơn

Trang 5

II Một số kĩ thuật DHTC

1 Xử lý nội dung bài học

2 Biến đổi nội dung bài học

3 Ứng dụng công nghệ thông tin

Trang 6

II Một số kĩ thuật DHTC

1 Xử lý nội dung bài học

1.1 Xóa bớt từ trong nội dung

1.2 Xóa một phần nội dung

1.3 Bỏ tiêu đề cho nội dung

1.4 Thay đổi thứ tự nội dung

1.5 Sử dụng tranh câm

Trang 7

2 Biến đổi nội dung bài học

2.1 Sơ đồ hóa nội dung

Chuyển tải kênh chữ sang dạng sơ đồ

Ví dụ: Nội dung lịch sử phát triển động cơ đốt trong ở bài

20 SGK Công nghệ 11 có thể sơ đồ hóa như sau:

Trang 8

2 Biến đổi nội dung bài học

2.2 Đồ thị hóa nội dung

Chuyển đổi thông tin, dữ liệu ở dạng chữ, bảng thành

dạng đồ họa

Trang 9

3 Ứng dụng công nghệ thông tin

3.1 Sử dụng bản đồ tư duy

Bản đồ Tư duy (Mind Map) là một hình thức ghi chép sử dụng màu sắc và hình ảnh để mở rộng và đào sâu các ý tưởng

Trang 10

3.2 Sử dụng câu chuyện bằng hình ảnh

Dưới sự hướng dẫn của GV, HS tự xây dựng các câu chuyện dựa trên ảnh cung cấp sẵn; tự tìm tòi để tạo sản phẩm báo cáo về nội dung bài học, về một cuộc tham quan, ngoại khóa

Trang 11

3.3 Sử dụng PowerPoint (PP) tương tác

Trang 12

3 DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

I Quan điểm chung về DH theo chuẩn KT, KN

1.1 Chuẩn KT, KN môn Công nghệ

+ Chuẩn KT, KN môn Công nghệ là mức độ mà mọi HS cần phải

và có thể đạt được về KT và KN của môn học sau một giai đoạn học tập xác định

+ Chuẩn KT, KN môn Công nghệ là căn cứ để biên soạn SGK công nghệ, quản lí việc dạy và học, đánh giá kết quả GD của môn học Qua đó đảm bảo sự thống nhất, khả thi của CT

+ GV dạy môn Công nghệ sử dụng chuẩn KT, KN làm căn cứ để giảng dạy, ra đề kiểm tra, đối chiếu sự liên thông của môn Công nghệ giữa các lớp học

Trang 13

1.1 Chuẩn KT, KN môn Công nghệ

Chuẩn cần phải bảo đảm các yêu cầu sau:

 Tính khách quan (không/ít phụ thuộc vào người sử dụng, đánh giá);

 Có hiệu lực cả về thời gian và phạm vi áp dụng;

 Khả thi, cụ thể, tường minh (phù hợp với thực tiễn và

có thể định lượng được);

 Hệ thống (không mâu thuẫn với các quy định khác trong cùng lĩnh vực giáo dục).

Trang 14

I Quan điểm chung về DH theo chuẩn KT, KN

1.2 Các cấp độ của Chuẩn KT, KN môn Công nghệ:

 Chuẩn KT, KN của cả chương trình môn học trong từng giai đoạn học tập (cuối các lớp học, cấp học)

 Chuẩn KT, KN của từng lĩnh vực (phân môn) trong chương trình môn học (ví dụ: kinh tế gia đình, nông - lâm - ngư nghiệp, công nghiệp)

 Chuẩn KT, KN của từng chương/chủ đề trong chương trình môn học

 Chuẩn KT, KN của từng bài học, đơn vị kiến thức trong chương trình môn học (như là các minh chứng cụ thể của chuẩn)

Trang 15

1.3 Cấu trúc nội dung của chuẩn

Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình giáo dục nói chung và môn Công nghệ nói riêng đựơc cấu trúc theo bảng, trong đó có 3 cột : chủ đề, mức độ cần đạt và ghi chú và các hàng thể hiện nội dung tương ứng của các cột

 Cột chủ đề: trình bày tên các chương (chủ đề) của chương trình

để định hướng về nội dung KT, KN cần đạt được

 Cột mức độ cần đạt: trình bày yêu cầu về phạm vi và mức độ của KT, KN cần đạt được trong DH theo mục tiêu của môn học

đã đề ra

 Cột ghi chú: trình bày những nội dung trọng tâm mà GV cần tập trung khai thác, hướng đến mục tiêu DH

Trang 16

1.4 Sử dụng chuẩn như thế nào?

a) Sử dụng chuẩn trong xác định mục tiêu (mục đích, yêu cầu) DH (cho một tiết dạy, bài dạy, chủ đề )

b) Sử dụng chuẩn trong việc đặt vấn đề và tổ chức lớp học

c) Sử dụng chuẩn KT, KN cho việc đánh giá kết quả học tập của HS

Trang 17

1.4 Sử dụng chuẩn như thế nào?

 Nếu mức độ mục tiêu là “vận dụng” thì câu hỏi, bài tập GV xây dựng hoặc lựa chọn phải mang tính tổng hợp, yêu cầu phải nắm vững nội dung và bản chất của các vấn đề trong bài học mới có thể trả lời được

Ở mức độ mục tiêu nào cũng có thể xây dựng được những câu hỏi, bài tập khác nhau về độ khó, độ phân biệt; nên tránh những câu hỏi đánh

đố hoặc câu hỏi vượt quá xa quy định trong CT.

Trang 18

Chuẩn KT, KN của môn học là một quy định mang tính thống nhất, có thể được sử dụng trong toàn bộ các khâu của quá trình DH môn học: từ xác định mục tiêu DH, chuẩn bị, lên lớp (thực hiện bài dạy với các PP, KTDH khác nhau), đến khâu đánh giá kết quả DH.

 Vấn đề đặt ra là: Làm thế nào để sử dụng chuẩn KT, KN của môn học một cách hiệu quả?

 Cách tiếp cận:

“DH dựa trên giải quyết vấn đề”

Trang 19

II DH theo chuẩn KT, KN thông qua “DH dựa trên giải

quyết vấn đề”

1 Quan niệm về “DH dựa trên giải quyết vấn đề”

DH dựa trên giải quyết vấn đề (Problem-based

learning, viết tắt là PBL) được hiểu theo nghĩa là dạy

và học dựa trên vấn đề thực tiễn có liên quan đến người học và/đồng thời liên quan đến/thuộc phạm vi nội dung học tập đã được quy định trong “chuẩn KT,KN” môn Công nghệ ở trường THPT theo Chương trình GD phổ thông năm 2006.

Trang 20

Mỗi HV hãy rút ra những thu hoạch của mình về:

2.1 Quan niệm về DH dựa trên giải quyết vấn đề: bản

chất; các mức độ áp dụng khác nhau của DH dựa trên giải quyết vấn đề; ưu điểm, hạn chế của DH dựa trên giải

quyết vấn đề; các KN cần thiết trong DH dựa trên giải

quyết vấn đề; qui trình DH dựa trên giải quyết vấn đề.

2.2 Vận dụng DH dựa trên giải quyết vấn đề trong DH

môn Công nghệ ở trường trung học: lập và thực hiện kế hoạch DH dựa trên giải quyết vấn đề; đánh giá hiệu quả của nó

Trang 21

Hướng dẫn thực hiện chuẩn

KT, KN môn Công nghệ

SGK môn Công nghệ (lớp 10,

11, 12)

Sơ đồ liên hệ Chương trình, chuẩn KT-KN và SGK

Trang 22

4 Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

Sử dụng Chuẩn KT, KN để:

Khi xác định mục tiêu, GV cần phải:

 Hiểu và phân tích được chương trình GDPT, chương trình

môn Công nghệ về các khía cạnh: Nội dung chính, trọng tâm; mạch nội dung kiến thức; liên thông giữa môn Công nghệ với các môn học khác liên quan, giữa môn Công nghệ ở các cấp học, các lớp trong cùng một cấp

 Hiểu được mục tiêu cần đạt, đáp ứng được mục tiêu của môn

học Công nghệ

 Từ mục tiêu cần đạt của mỗi chủ đề và nội dung của chuẩn,

GV so sánh với mục tiêu mỗi bài trong SGK để đảm bảo bám sát chuẩn KT, KN

Trang 23

4 Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

 Hiểu rõ chuẩn KT, KN để xác định được các nội dung cần

thiết, KT cần bổ trợ để thông tin đến HS

 Hiểu được nội dung SGK, trong đó nội dung nào là nội dung

trọng tâm, nội dung bổ trợ; mối liên hệ, sự chi phối giữa chương trình, chuẩn KT, KN và SGK

 Căn cứ vào các nội dung trên xác định thiết bị dạy học cần

thiết để hỗ trợ cho quá trình nhận thức của HS; xác định các yêu cầu đối với HS trong quá trình học tập; lựa chọn PPDH phù hợp; yêu cầu kiểm tra đánh giá để đánh giá đúng thực chất chất lượng HS, đồng thời đảm bảo phân loại được HS.Một nội dung có thể cấu trúc thành nhiều bài, khi xác định mục tiêu GV cần xác định đủ mục tiêu cần đạt của mỗi chủ đề trong chuẩn KT, KN

Trang 24

KT-KN, hướng dẫn tổ chức hoạt động DH theo chuẩn KT-KN; phối hợp sử dụng chuẩn KT-KN, SGK và các tài liệu giảng dạy; điều khiển tiến trình dạy và học trên lớp; đánh giá kết quả học tập của HS.

 Chỉ đạo đánh giá chất lượng DH theo chuẩn KT-KN: xây

dựng tiêu chí đánh giá chất lượng giờ dạy theo chuẩn; giám sát, dự giờ, đánh giá giờ dạy theo chuẩn KT-KN

 Chỉ đạo đánh giá kết quả học tập theo chuẩn KT-KN; khảo

Trang 25

5 Hướng dẫn tổ chức giảng dạy

theo chuẩn KT, KN

(Đọc tài liệu và báo cáo kết quả thảo luận)

II.TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO

CHUẨN KT, KN

Trang 26

6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo

chuẩn kiến thức, kĩ năng

II.TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO

CHUẨN KT, KN

Trang 27

TRẦN THỊ THU

Email: tranthu.edu@vnies.edu.vn

ĐT: 0915.424.490

Định dạng
Số trang	27
Dung lượng	1,08 MB