Tài liệu dạy học theo chuẩn

DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC , KĨ NĂNG Những căn cứ để biên soạn và thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng -Quyết định số 16/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày 5/5/2006 về việc ban hành chươn

DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC , KĨ NĂNG

Những căn cứ để biên soạn và thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

-Quyết định số 16/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày 5/5/2006 về việc ban hành chương trình GD phổ thông- cấp tiểu học

-Quyết định số 896/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày 13/2/2006 về việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho HS tiểu học

Chuẩn kiến thức kĩ năng là gì?

• Chuẩn KTKN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KTKN của môn học, hoạt động GD mà HS cần phải và có thể đạt được

• Chuẩn KTKN được cụ thể hoá ở các chủ đề

của môn học theo từng lớp/ ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học

• Chuẩn KTKN là yêu cầu về thái độ được xác

định cho từng lớp và cho cả cấp học

• Chuẩn KTKN cơ sở để soạn SGK/ để QLdạy

học/ để đảm bảo tính thống nhất, khả thi/ để đảm bảo chất lượng, hiệu quả dạy học

Vì sao phải dạy học theo chuẩn KTKN?

• Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy học đạt mục tiêu

• Khắc phục trình trạng quá tải trong dạy học hiện nay

• Là giải pháp nhằm ổn định và nâng cao

chất lượng GD tiểu học

• Là cơ sở để kiểm tra đánh gía giờ dạy của GV/ việc học của HS đúng thực chất

• Là tạo ra không khí thân thiện và tích cực

Cấu trúc và nguyên tắc biên soạn

chuẩn KTKN môn : Tiếng Việt

• Chuẩn KTKN được

soạn theo kế hoạch

dạy học từng khối lớp

VD: lớp 5 có 8 tiết/

tuần, 35 tuần/ năm

• Chuẩn KTKN được

soạn dựa theo cấu

trúc SGK Tiếng Việt

• Chuẩn KTKN trình bày

theo nội dung yêu cần

đạt về KTKN đối với

từng bài

Tuần Tên bài

dạy YC cần đạt Ghi chú

Những lưu ý khi sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt.

• Yêu cầu cần đạt là những chuẩn KTKN cơ bản, tối

thiểu đòi hỏi toàn bộ HS phải đạt được

• Phần ghi chú là phần nội dung mà HS khá , giỏi có thể thực hiện đạt được ở mức cao hơn

• Đối với kĩ năng đọc, viết GV kiểm tra cần gắn với 4 lần kiểm tra định kì ( VD : chuẩn đọc/ viết đối với lớp 2 là : Giữa kỳ 1: đọc 35 tiếng/ phút, viết: 35 tiếng/ 15 phút Cuối kỳ 1: đọc 40 tiếng/ phút, viết: 40 tiếng/ 15 phút Giữa kỳ 2: đọc 45 tiếng/ phút, viết: 45 tiếng/ 15 phút Cuối kỳ 2: đọc 50 tiếng/ phút, viết: 50 tiếng/ 15 phút)

Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN

môn Tiếng Việt như thế nào?

- Phần nêu mục đích, yêu cầu của bài học:

GV cần nêu những yêu cầu của bài học gắn với yêu cầu cần đạt đã ghi trong tài liệu chuẩn KTKN

- Phần chuẩn bị: Cần ghi rõ những thiết bị đồ

dùng của GV và HS tối thiểu để đạt được yêu

cầu mà nội dung đặt ra (lấy VD)

- Xác định được các phương pháp chính, các hoạt động cơ bản/ lưu ý xác định rõ các biện pháp

cho từng nhóm đối tượng HS

Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt như thế nào?

lưu ý xác định rõ các biện pháp cho từng nhóm đối tượng HS

VD: Tiếng việt 4 tuần 7 môn LT&C, bài Cách viết tên người, tên địa

lí Việt Nam Cột yêu cầu cần đạt ghi:” Nắm được quy tắc viết

hoa tên người, tên địa lí Việt Nam; biết vận dụng quy tắc đã học

để viết đúng một số tên riêng Việt Nam ( BT1, BT2 mục III), tìm

và viết đúng một vài tên riêng Việt Nam ( BT3)- Cột ghi chú giải thích “ HS khá , giỏi làm được đầy đủ BT3 Như vậy Yêu cầu viết tên và tìm trên bản đồ “các quận, huyện, thị xã/ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử ở tỉnh hoặc thành phố của em” chỉ đặt ra

đối với HS khá, giỏi, còn những HS khác chỉ cần “tìm và viết

đúng một vài tên riêng Việt Nam” theo nội dung BT3 là đạt

chuẩn.

Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt như thế nào?

• Kiểm tra đánh gía:

-Cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của chuẩn KTKN mà ra đề KT và đánh giá phù hợp

VD: bài chính tả lớp 3,4 mắc không quá 5 lỗi là đạt chuẩn ( 5,6 đ)

- Đối với KT định kì cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của tuần ôn tập và mức độ cần

đạt của kĩ năng từng khối lớp

Hoạt động nhóm: 5 nhóm - nghiên cứu 5 khối lớp

• Dựa vào chuẩn KTKN và SGK,SGV của

từng khối lớp để nhận xét:

1. Việc xác định yêu cầu cần đạt của từng

bài , từng môn như vậy đã phù hợp

chưa? Vì sao? Lấy dẫn chứng minh hoạ

2. Phần ghi chú cần cấu trúc như thế nào?

RA ĐỀ - Trắc nghiệm khách

quan trong môn Tiếng Việt

• Thế nào là đề trắc nghiệm khách quan?

- Là khảo sát, đo lường kết quả học tập của

HS bằng câu hỏi, bài tập với những đặc

điểm cơ bản sau:

- Là đáp án đóng, tức là chỉ có 1 phương án trả lời duy nhất đúng ( hoặc đúng nhất)

- Có sự khống chế về thời gian

- không cấn trình bày lập

Các kiểu đề trắc nghiệm khách quan

• 1 Trắc nghiệm lựa chọn

• 2.Trắc nghiệm đúng – sai

• 3 Trắc nghiệm đối chiếu

• 4 Trắc nghiệm thay thế

• 5 Trắc nghiệm sắp xếp

• 6 Trắc nghiệm điền khuyết

• 7 Trắc nghiệm trả lời ngắn

Các bước biên soạn đề trắc

nghiệm khách quan

- KT để đánh giá trình độ đạt chuẩn tối

thiểu hay nhằm phân loại HS/ KT để

đánh giá kết quả học tập trong tuần hay trong tháng hay kết thúc học kỳ

> KT đựoc 3 trình độ nhận thức : Nhận biết/

hiểu/ vận dụng

Các bước biên soạn đề trắc

nghiệm khách quan

2.Xác định nội dung KT

- Căn cứ để xác định nội dung KT là yêu cầu cần đạt chuẩn KTKN phù hợp với từng giai đoạn KT ( VD)

> Đề ra phù hợp với yêu cầu KT, đánh giá đúng chất lượng HS

Các bước biên soạn đề trắc

nghiệm khách quan

3.Phác thảo khung đề KT

- Dự kiến số lượng câu hỏi, bài tập cho mỗi nội dung KT

- Dự kiến những dạng câu hỏi, bài tập

- xác định độ khó của các câu hỏi, bài tập

Các bước biên soạn đề trắc

nghiệm khách quan

4.Biên soạn câu hỏi, bài tập và đáp án

- Đề trắc nghiệm ở tiểu học thường được

biên soạn theo quan điểm tích hợp, bắt

đầu với các câu đọc hiểu, sau mới là

những câu KT các kiến thức, kỹ năng

- Nên sắp xếp các câu hỏi, bài tập cùng

kiểu với nhau ở gần nhau

- Đáp án cần ghi rõ các phương án đúng và điểm số

Các bước biên soạn đề trắc

nghiệm khách quan

5.Phản biện, biên tập đề, hình thành đề

KT và đáp án chính thức

- Cần kiểm tra kĩ, cân nhắc lựa chọn kĩ

- Cần có sự góp ý, phản biện của đồng

nghiệp

- Biên tập đề cần lưu ý tính lô gích, cân đối hài hoà và thẩm mĩ của đề

Các bước biên soạn đề trắc

nghiệm khách quan

6 Chấm bài

- Đánh giá về kiến thức, kỹ năng, thái độ

- Đánh giá về trình độ hiểu

- Đánh giá về trình độ nhận biết

- Đánh giá về trình độ vận dụng

Hoạt động nhóm: 5 nhóm - nghiên cứu chuẩn KTKN để ra đề TV giữa HKI cho từng khối lớp

Cần nêu rõ :

• Đề ra phù hợp với chuẩn KTKN chưa?

• Đề ra đã đảm bảo 3 mức độ : đọc hiểu/ nhận biết/ vận dụng chưa?

• Đề ra đã phù hợp với các đối tượng,

trình độ HS chưa?

• Đề ra đã đảm bảo tính lô gích, hợp lý

chưa?