DẠY HỌC THEO CHUẨN KTKN- PHẦN CHUNG

PHẦN ĐÁNH GIÁ NĂM HỌC 2008 – 2009 BGD&ĐTSau 3 năm triển khai chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT, từ kết quả đánh giá chương trình, sách giáo khoa, Bộ đã

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HÈ 2009

PHẦN ĐÁNH GIÁ NĂM HỌC 2008 – 2009 (BGD&ĐT)

Sau 3 năm triển khai chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT, từ kết quả đánh giá chương trình, sách giáo khoa, Bộ đã chỉ đạo điều chỉnh, khắc phục những hạn chế của chương trình giáo dục phổ thông Đồng thời, xem xét, điều chỉnh kế hoạch giáo dục của các môn học, cấp học theo hướng bố trí kế hoạch thời gian mỗi năm phù hợp với điều kiện thực tế Tuy nhiên ở một bộ phận giáo viên việc chuyển biến đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học còn chậm, chưa đáp ứng yêu cầu hiện nay, đặc biệt là

ở các vùng khó khăn

Đối với giáo dục tiểu học: Ban hành Thông tư hướng dẫn giáo dục hoà nhập trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt ; Thông tư hướng dẫn tiêu chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ; Thông tư quy định đánh giá xếp loại kết quả học tập học sinh tiểu học Chỉ đạo dạy học theo chuẩn của chương trình Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, tiếng Việt vào các môn học và hoạt động giáo dục

Chỉ đạo dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật theo hướng điều chỉnh nội dung,

kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Thực hiện bàn giao kết quả học tập của học sinh lớp dưới lên lớp trên Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục Tập trung bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lí về công tác chỉ đạo và quản lí việc dạy học theo

Thảo luận nhóm : 4 nhóm

1 Anh ( Chị) hãy cho biết những tài liệu anh chị sử dụng để lập kế hoạch bài học và tổ chức dạy học hiện nay ?

2 Anh ( Chị) đánh giá như thế nào về mức độ của sách giáo khoa tiểu học hiện nay đối với HS ?( Vừa sức/ chưa vừa sức )

3 Anh (chị) hãy nêu mục tiêu giáo dục cấp tiểu học ?

THỰC TRẠNG

Phân phốiChương trình

SGK, SGV

Dạy - học

Người học

CHƯƠNG TRèNH

Chươngưtrinhưlàưmộtưchỉnhưthểưbaoưgồmư5ưthànhưtố:

1. Mục tiêu (Phát triển con ng ời)

2. Nội dung (Cơ bản + Phát triển)

3. Yêu cầu cần đạt (Mức độ - Chuẩn)

4. Ph ơng pháp dạy học (Con đ ờng đạt đến mục đích)

5. Đánh giá:

+ Kết hợp đánh giá và tự đánh giá.

+ Kết hợp định tính và định l ợng.

+ Kết hợp tự luận và trắc nghiệm.

Chương trình / sách giáo khoa-sách giáo viên

Chương trình giáo dục phổ thông thể hiện mục tiêu giáo dục phổ thông; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục phổ thông, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp và mỗi cấp học của giáo dục phổ thông (Điều 29-Luật giáo dục năm 2005).

Sách giáo khoa cụ thể hoá các yêu cầu về nội dung kiến thức và kỹ năng quy định trong chương trình giáo dục của các môn học ở mỗi lớp của giáo dục phổ thông, đáp ứng các yêu cầu về phương pháp GDPT (Điều 29-Luật giáo dục năm 2005)

+ Đảm bảo nội dung.

+ Dạy theo chuẩn và đánh giá theo chuẩn

CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG

Từ thực tiễn dạy học nêu trên, Bộ GD &ĐT đã ban hành chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản bậc tiểu học bao gồm hai phần chính :

 Dạy học theo chuẩn KTKN.

 Kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN.

MụcưtiêuưGDTH:

+ Toàn diện (đức, trí, thể, mĩ; dạy ch dạy ng ời)ữ dạy người)

+ Cân đối hài hoà các môn học

+ Góp phần hinh thành nhân cách, có giá trị bền v ng lâu dài.ữ dạy người)+ GDTH là c h i t t nh t ơ hội tốt nhất ội dung ốt nhất ất hỡnh thành v ng ch c ph m ch t, ữ dạy người) ắc phẩm chất, ẩm chất, ất

b n s c con ngản sắc con người Việt Nam cho học sinh tiểu học ắc phẩm chất, ười Việt Nam cho học sinh tiểu học.i Vi t Nam cho h c sinh ti u h c.ệt Nam cho học sinh tiểu học ọc sinh tiểu học ểu học ọc sinh tiểu học

Mụcưtiêuưmônưhọc:

+ Chán học (môn học đó).

+ Không còn thời gian học môn học khác.

+ Phát triển mất cân đối.

ĐÁNH GIÁ

Đánh giá bằng điểm số:

Bộ đã có bộ đề kiểm tra (căn cứ theo chuẩn, tuy nhiên không tránh khỏi sơ suất) có thể:

Bộ đề chỉ có giá trị tham khảo

Căn cứ thực tế: tập hợp, lựa chọn, điều chỉnh phù hợp

Đánh giá bằng nhận xét:

+ Bám sát chuẩn

+ Giảm bớt tiêu chí, minh chứng

+ Giảm bớt yêu cầu cần đạt

ĐÁNH GIÁ

DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Những căn cứ để biên soạn và thực hiện dạy

học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

+ Quyết định số 16/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày 5/5/2006 về việc ban hành chương trình GD phổ thông- cấp tiểu học.

+ Quyết định số 896/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày 13/2/2006 về việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho HS tiểu học

Thảo luận nhóm : 4 nhóm

1 Chuẩn kiến thức kĩ năng là gì ?

2 Vì sao phải dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng ?

Chuẩn kiến thức kĩ năng là gì?

Chuẩn KTKN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KTKN của môn học, hoạt động GD mà HS cần phải và có thể đạt được

+ Chuẩn KTKN được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp/ ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho

theo chuẩn KTKN?

+ Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy học đạt mục tiêu

+ Khắc phục trình trạng quá tải trong dạy học hiện nay

+ Là giải pháp nhằm ổn định và nâng cao chất lượng

GD tiểu học

+ Là cơ sở để kiểm tra đánh giá giờ dạy của GV / việc học của HS đúng thực chất

THỰC HIỆN

+ Nắm chắc chuẩn KT, KN các môn học

+ Nghiên cứu tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn”

+ Tổ chức thảo luận trong tổ, trong hội đồng GD

+ Tổ chức dạy thí điểm

+ Đánh giá, rút kinh nghiệm

+ Thống nhất đánh giá giờ dạy theo chuẩn

+ Không đánh giá giờ dạy theo SGK, SGV mà đánh giá theo yêu cầu cần đạt