HS cã ®îc mét hÖ thèng kiÕn thøc phæ th«ng, c¬ b¶n thiÕt thùc ®Çu tiªn vÒ ho¸ häc bao gåm c¸c kh¸i niÖm c¬ b¶n, ®Þnh luËt, häc thuyÕt vµ mét sè chÊt ho¸ häc quan träng nh»m chuÈn bÞ cho [r]
Trang 1Kế hoạch giảng dạy hoá học 8.
I> Mục tiêu nhiệm vụ môn hoá học 8.
Mục tiêu chung của chơng trình hoá học THCS cung cấp cho hs một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản và thiết thực đầu tiên về hoá học Hình thành ở các em một số kĩ năng cơ bản, phổ thông và thói quen làm việc khoa học làm nên tảng cho việc giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển năng lực nhận thức, năng lực hành động chuẩn bị cho hs học lên và đi vào cuộc sống lao động
1 Về kiến thức.
HS có đợc một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản thiết thực đầu tiên về hoá học bao gồm các khái niệm cơ bản, định luật, học thuyết và một số chất hoá học quan trọng nhằm chuẩn bị cho hs tiếp tục học lên ở cấp cao hơn hoặc có thể vận dụng hiệu quả trong cuộc sống thực tiễn
Để thực hiện đợc điều này giáo viên phải vận dụng truyền đạt thực tế, chứng minh hoặc thao tác các thí nghiệm để hs hiểu đợc bản chất vấn đề, tạo điều kiện cho hs tự làm chủ trong việc chiếm lĩnh kiến thức mới, có ý thức tự tổng hợp, vận dụng kiến thức vào cuộc sống Từ đó thấy đợc tầm quan trọng của bộ môn hoá học trong thực
tế cuộc sống
2 Về kĩ năng.
HS phải có một số kĩ năng cơ bản phổ thông và thói quen học tập bộ môn hóa học nh cách làm việc với các chất hoá học, quan sát thực nghiệm, phân loại thu thập, tra cứu và sử dụng thông tin t liệu, kĩ năng phân tích tổng hợp, phán đoán vận dụng kiến thức để vận dụng giải thích một số vấn đề đơn giản của cuộc sống thực tiễn;
Biết các qui trình thao tác với các hoá chất đã học, các dụng cụ thí nghiệm đơn giản Biết cách hoà tan, gạn, lọc, đun nóng và điều chế và thu vào bình các khí oxi, hiđrô
3 Về tình cảm thái độ.
Giáo dục và củng cố lòng ham thích môn học, có niềm tin về sự tồn tại và biến đổi của vật chất và hoá học đã
đang và sẽ góp phần nâng cao chất lợng cuộc sống.Giáo dục hs có ý thức tuyên truyền và vận dụng tiến bộ của khoa học nói chung và hóa học nói riêng vào đời sống sản xuất trong gia đình và địa phơng Giáo dục hs có những phẩm chất cần thiết nh cẩn thận , kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, chính xác, yêu chân lí khoa học, có ý thức trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và xã hội để có thể hoà nhập với môi trờng thiên nhiên và cộng đồng
II> Cấu trúc ch ơng trình
Trang 2Chơng trình gồm 6 chơng có 8 tiết luyện tập, 7 tiết thực hành, 3 tiết ôn tập, 6 tiết kiểm tra và 40 tiết lí thuyết.
Chơng I : Chất - nguyên tử - Phân tử 16 tiết ( 11 tiết lí thuyết, 2tiết thch hành, 2 tiết bài tập , 1 tiết kiểm tra )
Chơng II : Phản ứng hoá học 9 tiết ( 6 tiết lí thuyết, 1 tiết thch hành, 1 tiết bài tập , 1 tiết kiểm tra )
Chơng III: Mol và tính toán hoá học 11 tiết ( 8 tiết lí thuyết, 1tiết ôn tập,1 tiết bài tập , 1 tiết kiểm tra )
Chơng IV: Oxi, không khí. 10 tiết ( 7 tiết lí thuyết, 1 tiết thực hành, 1 tiết bài tập , 1 tiết kiểm tra )
Chơng V: Hiđro - nuớc. 13 tiết ( 8 tiết lí thuyết, 2 tiết thực hành, 2 tiết bài tập , 1 tiết kiểm tra )
Chơng VI: Dung dịch 11 tiết ( 7 tiết lí thuyết, 1 tiết TH, 1 tiết bài tập , 1 tiết ôn tập, 1 tiết kiểm tra )
III Điều tra đầu năm.
* Thuận lợi.
- Là trờng học thuộc vùng nông thôn HS đa số là con em nông thôn có ý thức học tập tốt, đã có đủ sgk
- Giáo viên có tơng đối đầy đủ tài liệu, giảng dạy theo phơng pháp mới
* Khó khăn.
- là một bộ môn mới đợc học bắt đầu ở chơng trình lớp 8 nên hs không tránh khỏi bỡ ngỡ
- Đồ dùng dạy học đã có nhng thiếu nhiều đặc biệt là tranh phục vụ bài giảng và hoá chất đã h hỏng nhiềunên
ảnh hởng trực tiếp đến việc học và iảng dạy
- Nhiều gia đình còn cha thực sự quan tâm đến con em mình nên chất lợng phối hợp giáo dục cha cao
IV Biện pháp thực hiện.
- Thực hiện tốt qui chế chuyên môn
- Tích cực tham khảo tích luỹ kiến thức
- Giảng dạy theo phơng pháp mới phù hợp từng loại kiến thức, phù hợp từng bộ môn
- Giáo dục hs ý thức học tập, tự nghiên cứu
- Tích cực tham gia bồi dỡng, phụ đạo để nâng cao trình độ của hs
Trang 3- Hớng dẫn cho hs cách học, biết cách kết hợp giữa lí thuyết với thực hành cùng với hớng dẫn của giáo
viênđể hiểu bản chất vấn đề nghiên cứu
V Chỉ tiêu phấn đấu.
Chơng Yêu cầu của chơng Gắn với đời sống Chuẩn bị
của giáo viên Chuẩn bị của hs Luyện kĩ năng
I Chất
Nguyên tử
Phân tử
HS Biết đợc khái niệm chung về chất và hỗn hợp Hiểu và vận dụng đợc các định nghĩa về nguyên tử, nnguyên tử khối đơn chất, hợp chất , phân tử và phân tử khối, hoá trị
Nhận ra chất tinh khiết, hỗn hợp trong cuộc sống
để biết cách sử dụng hợp lí các chất
Tranh sgk
- Hoá chất, dụng cụ thí nghiệm
- chậu nớc, bông, lửa
-lập công thức hóa học, tính NTK,PTK,đọc các kí hiệu hoá học
II.Phản
ứng hoá
học
HS Hiểu và vận dụng định nghĩa về phản ứng hoá học cùng bản chất, điều kiệ và dấu hiệu nhận biét: Nội dung định luật bảo toàn khối l-ợng
Phân biệt đợc hiện tợng vật lí và hiện tợng hoá học Biết biểu diễn phản ứng hoá học bằng phơng trình hoá học, biết cách lập và hiểu ý nghĩa của phơng trình hoá học
Nhận ra hiện tợng vật lí và hiện tợng hóa học trong đời sống
Tranh sgk
- Hoá chất, dụng cụ thí nghiệm.Sơ đồ câm
Nớc vôi trong, nớc, que đóm
Quan sát, t duy, t duy hóa học, năng lực tổng hợp
III Mol và
tính toán
hoá học
Biết đợc những khái niệm mới và quan trọng
là mol, khối lợng mol, thể tích mol chất khí,
tỉ khối của chất khí
- Biết cách chuyển đổi giữa số mol chất và khối lợng chất, giữa số mol chất khí và thể tích chất khí ở đktc
- Biết cách tính tỉ khối của chất khí A đối với
Biết khí nào nặng , nhẹ hơn nhau bao nhiêu lầ, giải thích tại sao bóng bay khi bơm khí hiđrô
Tranh sgk
- Hoá chất, dụng cụ thí nghiệm.bóng bay bảng phụ
bóng bay phân tích tính
toán bài toán hoá học
Trang 4chất khí B từ đó suy ra khối lợng mol của một chất khí
IV Oxi
Không khí Hs nắm vững các khái niệm cụ thể về nguyêntố và đơn chất oxi về tính chất vật lí, hoá học,
ứng dụng, trạng thái tự nhiên, cách điều chế trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp
- Biết 1 số khái niệm mới: Sự oxi hoá, sự cháy, sự oxi hoá chậm, phản ứng hoá hợp, phản ứng phân huỷ
Giải thích tại sao oxi đợc ứng dụng trong nhiều lĩnh vực trong cuộc sống và nghiên cứu.Biết điều kiện phát sinh và dập tắt sự cháy.Cơ sở khoa học ủ phân xanh, phân chuồng và biện pháp chống ô nhiễm môi trờng
Tranh sgk
- Hoá chất, dụng cụ thí nghiệm.bình oxi, bảng phụ
chậu nớc, lửa, vôi sống
Quan sát thí nghiệm,tiến hành thí nghiệm,dọc kí hiệu hoá học, CTHH,
Phân tích tổng hợp phán
đoánvận dụng
V
Hiđrô.Nớc HS nắm vững các kiến thức về nguyên tố hiđrô và đơn chất hiđrô
- Hiểu sâu sắc hơn về thành phần định tính,
định lợngcủa nớc, tính chất hoá học và tính chất vật lí của nớc
- Hình thầnh các khái niệm mới: Phản ứng thế, sự khử,chất khử, phản ứng oxi hoá - khử, axit, bazơ, muối
- Củng cố và phát triển các khái niệm đã học
Biết các ứng dụng của hiđrô, nớc trong đời ống và sản xuất Cơ sở khoa học về các biện pháp chống ô nhiễm ở gia đình
và xã hội .Đảm bảo vệ sinh an toàn thí nghiệm
Tranh sgk, hoá chất, dụng cụ thí nghiệm, bảng phụ
Nớc, lửa Quan sát thí
nghiệm,tiến hành thí nghiệm, Quan sát t duy, so sánh, đố chiếu.Đảm bảo vệ sinh an toàn thí
nghiệm
VI.Dung
dịch - Hs biết đợc những khái niệ cơ bản của ch-ơng: Dung môi, chất tan, dung dịc, dung dịch
bão hoà, dung dịch cha bão hoà, Độ tan của 1 chất trong nớc, nồng độ mol và nồng độ phần trăm của dung dịch
Biết sử dụng vừa phải các chất pha chế trong đời ssống nh đờng, muối vừa phải,
Tranh sgk, hoá chất, dụng cụ thí nghiệm, bảng
muối, đ-ờng, mỡ, nớc
Quan sát thí nghiệm,tiến hành thí nghiệm T duy, phân
Trang 5- BiÕt c¸ch pha chÕ 1 dung dÞch cha b·o hoµ
vµ dung dÞch b·o hoµ tr¸nh l·ng phÝ khi t¹o dung dÞch b·o
hoµ