Với tư cách là một hoạt động nghệ thuật hoạt động tạo hình tạo nên nhữngđiều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển của cảm giác, tri giác thẩm mĩ: Việc quansát tìm hiểu các sự vật, hiện
Trang 12 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 52.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5
2.3.2 Tận dụng phế liệu để làm đồ dùng hỗ trợ cho trẻ hoạt động tạohình 72.3.3 Cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ mọi lúc mọi nơi 7
2.3.5 Sử dụng nhiều nguyên vật liệu đa dạng, phong phú gây hứng thúcho trẻ 92.3.6 Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu mở 92.3.7 Tổ chức hình thức hoạt động tạo hình sáng tạo 11
Trang 2là thời kì phát cảm của những xúc cảm thẩm mĩ – những xúc cảmtích cực, dễ chịu được nảy sinh khi trẻ tiếp xúc trực tiếp với “cáiđẹp” Từ những xúc cảm tích cực, trẻ bắt đầu mong muốn thể hiệntrong các hoạt động nghệ thuật Trong đó hoạt động tạo hình giúp trẻ cónhiều cơ hội được tìm hiểu, nghiên cứu miêu tả các đối tượng để có được hiểu biết
và sự hình dung về các đối tượng đó, từ đó xây dựng các biểu tượng cho trẻ Bởivậy có thể khẳng định rằng, hoạt động tạo hình là một trong những phương tiện tíchcực để phát triển ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ như: Khả năng quan sát, trí nhớ,
tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết của trẻ về thế giớixung quanh được tăng lên, ngày càng trở nên “giàu có” hơn cả về lượng và chất.Với các quá trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả và sản phẩm tạo hình sẽ tạođiều kiện phát triển ở trẻ vốn từ, lời nói, hình tượng truyền cảm và phát triển ở trẻngôn ngữ mạch lạc Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếpthu cái đẹp, cái tốt trong xã hội, trải nghiệm những xúc cảm, tình cảm trong giaotiếp, học hỏi về các kĩ năng xã hội và đánh giá các hành vi văn hóa - xã hội qua cáchình tượng, các sự kiện, hiện tượng được miêu tả Nội dung của tạo hình là conđường dẫn dắt trẻ nhanh chóng hòa nhập vào xã hội xung quanh Tham gia vàohoạt động tạo hình, trẻ sẽ trải nghiệm những xúc cảm đặc biệt như tình yêu thươnglàm điều tốt cho người khác Đó chính là điều kiện để hình thành ở trẻ tính chu đáo,
ý thức cộng đồng, biết chia sẻ, quan tâm chăm sóc tới người khác và các kĩ nănggiao tiếp xã hội Quá trình hoạt động, sáng tạo ra sản phẩm tạo hình sẽ giúp trẻđược rèn luyện các kĩ năng hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc một cách tựgiác, tính tích cực
Với tư cách là một hoạt động nghệ thuật hoạt động tạo hình tạo nên nhữngđiều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển của cảm giác, tri giác thẩm mĩ: Việc quansát tìm hiểu các sự vật, hiện tượng giúp trẻ nhận ra các đặc điểm thẩm mĩ (hìnhdáng, màu sắc, cấu trúc, tỉ lệ, sự sắp xếp không gian…) nhận ra được những nétđộc đáo, tạo nên sức hấp dẫn của đối tượng miêu tả, sự thể hiện nội dung tạo hình
Trang 3bằng phương tiện truyền cảm mang tính trực quan (đường nét, hình dáng, màusắc…) sẽ làm cho các cảm xúc thẩm mĩ của trẻ ngày càng trở nên sâu sắc hơn, trítưởng tượng mang tính nghệ thuật của trẻ ngày càng phong phú hơn đây cũng chính
là con đường lĩnh hội các kinh nghiệm văn hóa thẩm mĩ rất phù hợp với lứa tuổicủa trẻ, trên cơ sở đó mà hình thành thị hiếu thẩm mĩ sau này
Thông qua hoạt động tạo hình, trẻ sẽ có cơ hội để thể hiện cảm xúc, ý tưởngcủa mình Qua đó phát triển khả năng cảm nhận cái đẹp trong thiên nhiên, trongcuộc sống, trong nghệ thuật; khơi gợi ở trẻ những cảm xúc thẩm mĩ cũng như giúptrẻ có những kiến thức kĩ năng tạo ra cái đẹp, là tiền đề để hình thành các phẩmchất kĩ năng ban đầu của một con người biết tích cực sáng tạo cho xã hội mai sau.Đặc biệt đối với trẻ 5 – 6 tuổi hoạt động tạo hình góp phần không nhỏ trongviệc chuẩn bị cho trẻ một vốn kiến thức sơ đẳng về tự nhiên, xã hội, về khoa học-
kĩ thuật giúp trẻ nhanh chóng làm quen với các môn học mới ở tiểu học Hoạt độngtạo hình còn góp phần chuẩn bị tâm lí cho trẻ bước vào học tập ở trường tiểu học:Hoạt động này giáo dục ở trẻ lòng ham muốn tiếp thu những điều mới lạ, nhữngphương thức hoạt động mới và hình thành thói quen học tập một cách có mục đích,
có tổ chức, giúp trẻ rèn luyện năng lực điều khiển hành vi của mình nhằm thực hiệnnhiệm vụ đã đề ra
Hiểu được tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển toàndiện của trẻ, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượnghoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi” để đi sâu nghiên cứu và thực hiện tại lớp tôiđang giảng dạy
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ mẫu giáo5- 6 tuổi”
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi trường mầm non Quảng Hưng Thành Phố Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
+ Sưu tầm tài liệu, đọc, hệ thống, phân tích, giải thích, đánh giá số liệu thuđược thông qua nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
+ Phương pháp nghiên cứu tự nhiên: Quan sát những hoạt động của trẻ,phương pháp tổ chức hoạt động của giáo viên qua giờ học tạo hình
+ Phương pháp điều tra: Trao đổi với đồng nghiệp về các biện pháp tổ chứchoạt động tạo hình cho trẻ để tìm hiểu sự hứng thú của trẻ thông qua hoạt động tạohình
+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thử nghiệm các biện pháp nghiên cứuhứng thú của trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình
- Phương pháp đánh giá sản phẩm:
Trang 4+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
+ Dựa trên các tiêu chí để phân tích, đánh giá sản phẩm của trẻ
- Phương pháp xử lý số liệu
+ Sau khi đã điều tra thu thập được đầy đủ số liệu thì tính đến % xây dựngbảng số liệu và biểu đồ minh họa các kết quả nghiên cứu
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thế giới tạo hình của trẻ mầm non rất đa dạng và phong phú được thực hiệnthông qua các thể loại và hình thức tạo hình như: Vẽ, nặn, xé, cắt dán, cùng với chủtrương đổi mới về phương pháp cũng như hình thức tổ chức các hoạt động giáo dụccủa bộ giáo dục thì giáo dục tạo hình cũng có những bước cải tiến để phù hợp vớiyêu cầu của chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ hiện nay, đặc biệt là với trẻ 5 – 6tuổi Để góp phần nâng cao chất lượng tạo hình và giúp trẻ có những xúc cảm thẫm
mĩ, yêu thích cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp, thể hiện rõ qua các tác phẩm tạohình của trẻ vì thế rất cần những biện pháp, hình thức sáng tạo của giáo viên,những người trực tiếp giảng dạy trẻ
Ngay từ khi còn nhỏ, trẻ đã có phản xạ với cái đẹp bằng những biểu hiện như:Thích ngắm những vật có màu sắc sặc sỡ, thích ngắm nhìn những bức tranh có hìnhthù ngộ nghĩnh, đa dạng, mặc dù chưa thể nhận biết, phát hiện ra cái đẹp của nhữngtác phẩm ấy Điều này chứng tỏ trẻ luôn có những xúc cảm đặc biệt với những sựvật, hiện tượng xung quanh Nó mang lại cảm xúc và ấn tượng mạnh đối với trẻ,thôi thúc trẻ muốn khám phá và sáng tạo ra cái đẹp Để giúp trẻ hiểu được nhữngtác phẩm đó đẹp như thế nào và làm sao để tạo ra được những tác phẩm đẹp nhưthế thì vai trò của giáo viên là vô cùng quan trọng Bên cạnh những cái đạt đượccũng còn rất nhiều hạn chế như một số giáo viên chưa nắm bắt được đặc trưngphương pháp bộ môn, khả năng thể hiện các thể loại tạo hình còn hạn chế, chưalinh hoạt trong việc lựa chọn tổ chức các hình thức tạo hình cho trẻ, đôi khi còn dậpkhuôn máy móc, nhất là đối với giờ tạo hình theo mẫu, chưa truyền tải hết những
vẻ đẹp của đối tượng đến với trẻ, phương pháp dạy học còn cứng nhắc Mặt khácmột số trẻ lần đầu tiên đến trường nên kĩ năng tạo hình còn hạn chế, nhút nhát,chưa tự tin để thể hiện mong muốn và sáng tạo của mình
Trong những năm qua, cùng với sự đổi mới các hình thức tổ chức giáo dục,các chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên đã tạo được những thành công lớn đối vớiviệc nâng cao năng lực cho giáo viên mầm non cũng như nâng cao kĩ năng tạo hìnhđối với trẻ, giúp trẻ có kĩ năng thuần thục hơn về các thể loại tạo hình từ đó trẻ cóham muốn tạo ra sản phẩm tạo hình mà mình yêu thích một cách hứng thú, tựnhiên
Tạo hình không chỉ nâng cao khả năng nhận thức của trẻ, phát triển khả năngghi nhớ, khả năng định hướng trong không gian mà còn góp phần làm giàu trítưởng tượng, sáng tạo cho trẻ Thông qua hoạt động này, trẻ được xé, cắt dán, vẽ,nặn… từ các nguyên vật liệu thô để tạo thành một sản phẩm hoàn chỉnh Việc tổ
Trang 5chức các hoạt động phong phú, đa dạng là một điều kiện tốt để phát triển những kĩnăng tạo hình và phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo của trẻ Vì vậy cần cócác hình thức, biện pháp phù hợp, hấp dẫn để tổ chức tốt hoạt động tạo hình cho trẻ
là một việc làm cần thiết và ý nghĩa Chính vì vậy là một giáo viên dạy trẻ, tôi luônphải học hỏi, tìm tòi, lựa chọn để có những biện pháp, những hình thức tổ chức hấpdẫn, lôi cuốn tất cả các trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình một cách tíchcực, hứng thú nhằm giúp trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo của mình
2.2 Thực trạng vấn đề khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Quảng Hưng là một phường thuộc vùng ven của thành phố Thanh Hóa mớiđược công nhận là phường Quảng Hưng mấy năm gần đây, học sinh chủ yếu là con
em của công nhân khu công nghiệp Lễ Môn, lao động tự do, và của người dân làmnghề nông nên nhận thức của phụ huynh còn hạn chế, nhiều trẻ không được đếntrường ở các độ tuổi nhỏ trước đó
Năm học 2020 - 2021 này tôi được nhà trường phân công dạy lớp 5- 6 tuổi.Trong việc tổ chức các hoạt động học nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng tôinhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tôi như sau:
Hầu hết giáo viên đều có trình độ chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn nghiệp
* Khó khăn:
Trường lớp đã được xây dựng khuôn viên rộng rãi nhưng vẫn chưa đáp ứngđầy đủ nhu cầu dạy và học của cô và trẻ, chưa có đầy đủ giá vẽ và giá treo tranh tạohình cho trẻ
Sỉ số trẻ trong một lớp còn quá đông vì vậy khi tổ chức cho trẻ trẻ quan sáttranh mẫu, quan sát cô làm mẫu và nhận xét sản phẩm tạo hình còn gặp rất nhiều
Trang 6khó khăn, vẫn còn có những trẻ chưa qua lớp giáo bé và nhỡ nên kĩ năng tạo hìnhcủa trẻ trong lớp chưa đồng đều.
Kĩ năng tổ chức hoạt động tạo hình của một số giáo viên trong trường còn hạnchế, gò bó chưa linh hoạt sáng tạo
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Để giải quyết vấn đề trên, bản thân tôi đã đầu tư nghiên cứu, tìm tòi và đưa ranhững giải pháp sau
- Khảo sát đầu năm
- Tận dụng phế liệu để làm đồ dùng hỗ trợ cho trẻ hoạt động tạo hình
- Cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
- Lựa chọn đề tài phù hợp với khả năng của trẻ.
- Sử dụng nhiều nguyên vật liệu đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ.
- Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu mở.
- Tổ chức hình thức hoạt động tạo hình sáng tạo.
- Gợi mở sáng tạo
- Phối kết hợp cùng với phụ huynh.
Từ các giải pháp trên, tôi đã triển khai thành các biện pháp để thực hiện cụ thểnhư sau:
* Biện pháp 1: Khảo sát đầu năm
Bản thân tôi hiểu được tầm quan trọng của bộ môn tạo hình đối với sự pháttriển của trẻ, hiểu được ý nghĩa của việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực lấytrẻ làm trung tâm và hình thức tổ chức trải nghiệm hoạt động tạo cho trẻ trong việcnâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi Chính vì vậy, ngay từ đầunăm học tôi cùng với giáo viên được phân công phụ trách lớp đã tiến hành khảo sátchất lượng trẻ, nắm được tâm lí và khả năng tạo hình của từng trẻ để từ đó kế hoạchxây dựng giáo dục cho phù hợp
Kết quả khảo sát đầu năm cho thấy
Tổng số trẻ được khảo sát là: 27 cháu các kĩ năng mà trẻ đạt được thể hiện cụthể theo bảng sau:
1 Trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình và tạora sản phẩm đẹp. 7/27 25,9%
2 Trẻ chưa hứng thú với hoạt động tạo hìnhvà chưa hoàn thành sản phẩm. 9/27 33,3%
3 Trẻ chưa hứng thú với hoạt động tạo hìnhvà chưa tạo ra sản phẩm tạo hình. 11/27 40,7%
Từ kết quả trên cho thấy khả năng tạo hình của trẻ không đồng đều, có rấtnhiều trẻ chưa có hứng thú đến với bộ môn tạo hình, và còn có nhiều trẻ chưa hoànthành sản phẩm tạo hình
Trang 7Nắm được tình hình chung của lớp nên tôi đã suy nghĩ và tìm ra những biệnpháp hay bổ ích nhằm giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình đạt kết quảcao hơn.
* Biện pháp 2: Tận dụng phế liệu để làm đồ dùng hỗ trợ cho trẻ hoạt động tạo hình.
Tận dụng nắp của lon sữa cô gái hà lan làm bảng nặn và trưng bày sản phẩmcho trẻ Trên nắp cô ghi rõ kí hiệu của từng trẻ để trẻ có thể trưng bày sản phẩmcủa mình ở góc tạo hình
Tận dụng hộp sữa chua để pha màu nước, đựng các loại hột hạt; lọ sữavinamil loại to đựng cọ vẽ Cắt một phần miệng lọ sữa, sau đó cắt dạng răng cưa đểtạo nét riêng cho hộp và giúp trẻ dễ để cọ khi vẽ, trang trí thêm hoa văn bên ngoàicho hộp đựng cọ vẽ thêm sinh động
* Biện pháp 3: Cung cấp biểu tượng ban đầu cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Ví dụ: Ở chủ đề gia đình khi cho trẻ hoạt động ngoài trời, giáo viên cần gợi ýcho trẻ quan sát ngôi nhà xung quanh trường và thử miêu tả lại bằng những hình cơbản (mái nhà là hình tam giác, khung nhà là hình vuông, cửa ra vào là hình chữnhật đứng, cửa sổ hình vuông nhỏ…) Có được những biểu tượng ban đầu như vậy
về ngôi nhà thì trẻ sẽ không gặp khó khăn khi tham gia vào hoạt động vẽ về ngôinhà của bé
Ở chủ điểm thế giới thực vật miêu tả về cây xanh, các loại hoa, lá… nhữnghình ảnh mà trẻ nhìn được mà không miêu tả được bằng lời thì giáo viên sẽ gợi ý
để trẻ mô tả lại bằng động tác tay
* Biện pháp 4: Lựa chọn đề tài phù hợp với khả năng của trẻ.
Việc lựa chọn đề tài phù hợp theo từng chủ đề và vừa sức trẻ là việc làm hếtsức quan trọng Vì vậy, ngay từ đầu năm tôi đã phối hợp cùng giáo viên đứng lớpkhảo sát các kĩ năng tạo hình của trẻ rồi nghiên cứu các đề tài cho sẵn trong vở tạohình và tìm thêm đề tài mới lạ để lên kế hoạch giảng dạy sao cho phù hợp với chủ
đề, đảm bảo mang tính thẩm mĩ và vừa sức với khả năng của trẻ Có như vậy mớihấp dẫn, mới lôi cuốn và phát huy được khả năng sáng tạo của trẻ
- Bé vui đón trung thu
- Lớp học và cô giáocủa bé
- Vẽ ngôi trường thân yêu củabé
- Dán đèn lồng vui trung thu
- Đồ bàn tay
Trang 8- Vui hội cùng bà vàmẹ
- Bé khỏe, bé xinh
- Dán hoa tặng bà, mẹ, cô
- Vẽ khuôn mặt bạn trai, bạngái
- Những phương tiệngiao thông bé thích
- Bé thực hành giaothông
- Con vật sống dướinước
- Một số côn trùng bébiết
- Bé làm tranh hàng cây bằngcành, lá khô
- Nặn cầu vồng
- Vẽ bầu trời ban đêm
- Bé học cách pha màu nước
9 Quê hương đất
nước - Bác Hồ
- Quê hương yêu dấu - Tạo hình đèn lồng đêm phố
cổ
Trang 9- Bé yêu trường tiểu học
- Vẽ đồ dùng học tập của béViệc lựa chọn đề tài như vậy đã một phần nào giúp trẻ hứng thú và tham giatích cực vào mỗi tiết học
* Biện pháp 5: Sử dụng nhiều nguyên vật liệu đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ.
Muốn trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình hứng thú và đạt hiệu quả cao, ngoàiviệc tạo tình huống lôi cuốn sự tò mò của trẻ thì việc chuẩn bị các nguyên vật liệucho trẻ hoạt động cũng là một việc làm vô cùng quan trọng Giáo viên có thể sưutầm các nguyên vật liệu như: Cát nhuộm màu, xác cơm dừa nhuộm màu, bột cưamàu, xốp màu cắt vụn, lá cây khô, họa báo cũ, lịch, các tờ rơi quảng cáo, giấy góiquà, giấy lụa, giấy màu, bột màu để nặn, cành khô, vỏ cây khô, các vỏ hộp sữa, cácloại hạt (đậu đen, đậu hà lan, đậu đỏ, mãng cầu, hồng xiêm, hạt dẻ cười, hạt na…).Tùy vào từng đề tài, cô hướng dẫn trẻ lựa chọn những nguyên vật liệu để sử dụngcho phù hợp
Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” cô muốn trẻ làm một bức tranh về nhà của bé từnguyên vật liệu tự tìm kiếm, cô cần chuẩn bị giấy màu để làm ngôi nhà, vỏ cây khô
lá khô làm cây, vỏ hạt dẻ sơn màu làm hoa, rơm hoặc len cắt vụn làm đống rơm…
* Biện pháp 6: Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu mở.
a Làm tranh trang trí lớp, chủ đề trường mầm non
- Chuẩn bị:
+ Tranh trường mầm non, truyện cổ tích…rỗng
+ Keo sữa, tăm bông, cọ, màu nước, màu sáp, xốp vụn, len vụn
- Hướng dẫn:
+ Bước 1: Chọn tranh mà trẻ thích
+ Bước 2: Dùng tăm bông bôi keo lần lượt từng mảng của hình, sau đó chọnnguyên liệu (cát, xốp, len) rải lên trên Dùng ngón tay ấn nhẹ lên cát, len hoặc xốpdính vào hình rồi nghiêng giấy đổ phần thừa đi Chú ý khi làm nên làm từng mảngmàu, không nên bôi màu và làm cả bức tranh cùng lúc, như vậy màu sẽ bị lem.+ Bước 3: Cuối cùng dùng màu sáp hoặc màu nước tô những chi tiết phụ đểhoàn thành tranh
b Tạo hình những người bạn, chủ đề bản thân.
- Chuẩn bị: Vỏ bình sữa, len màu, túi nilon, dây nơ, bút lông, keo con chó
Trang 10+ Bước 3: Dùng bút lông (không phai) để vẽ mắt, mũi, miệng.
+ Bước 4: Trang trí thêm nơ, áo, váy…bằng giấy nhún, bằng xốp dạ, hột hạttùy theo ý thích của trẻ
c Làm bộ ly xinh cho gia đình búp bê, chủ đề gia đình.
- Chuẩn bị: Vỏ bình nước chanh muối bằng nhựa, giấy đề can, kéo, cọ, màunước
- Hướng dẫn:
+ Bước 1: Cô giúp trẻ cắt bình nhựa ra làm hai phần, lấy phần đáy bình làm ly.+ Bước 2: Trẻ cắt giấy đề can thành hình tròn nhỏ
+ Bước 3: Trang trí ly, dán hình tròn nhỏ làm ly chấm bi hoặc hột hạt, khuy áo
và băng dính 2 mặt để trang trí bộ ly theo sự sáng tạo của trẻ…
d Làm xe ô tô, chủ đề giao thông.
- Chuẩn bị: Vỏ hộp sữa đủ kích cỡ, nắp chai, màu nước, kéo, keo con chó, quexiên, ống hút
- Hướng dẫn:
+ Bước 1: Lấy nắp chai làm bánh xe
+ Bước 2: Gắn que xiên vào nắp chai và gắn keo cho chắc, cho ống hút vàogiữa rồi gắn nốt nắp chai vào đầu kia để hoàn thành bánh xe
+ Bước 3: Dán bánh xe ô tô vào hộp sữa
+ Bước 4: Cắt bỏ phần trên của hộp sữa rồi quay ngược xuống để làm khoangchứa đồ, dùng băng dính trong dán liền khoang chứa đồ với thân xe ở một đầu
e Làm hoa từ giấy lót bánh quy, chủ đề thế giới thực vật
- Chuẩn bị: Giấy lót bánh quy, màu nước, ống hút, băng keo màu xanh
- Hướng dẫn:
+ Bước 1: Nhuộm màu giấy có độ đậm nhạt khác nhau và để khô
+Bước 2: Gấp miếng giấy làm bốn và cắt hình răng cưa xung quanh, cắt một
lỗ nhỏ ở giữa
+ Bước 3: Bắt đầu với cánh màu đậm nhất, xếp nếp làm bốn rồi xoắn chặt lại
ở phần gốc Sau đó, đặt sát cạnh phần đầu của ống hút rồi lấy băng giấy xanh cuốnchặt cố dịnh chúng lại
+ Bước 4: Tiếp đó luồn ba miếng giấy màu nhạt hơn vào ống hút qua lỗ đã cắttrước đó Cuốn băng giấy từ đài xuống đến hết ống hút
+ Bước 5: Lấy tay kéo nhẹ những cánh hoa tạo cho chúng có độ “nở” tự nhiên
để hoàn thiện bông hoa
f Làm con chuồn chuồn chủ đề thế giới động vật
- Chuẩn bị: Thìa sữa chua, tấm nhựa trong suốt, bút màu, keo dán, kéo, mắtgiả, que gỗ
- Hướng dẫn:
+ Bước 1: Vẽ phác họa cánh con chuồn chuồn lên tấm nhựa trắng và sử dụngbút màu vẽ các mẫu màu sắc theo sở thích của bé lên đó Sau đó ta dùng kéo cắt rờichúng ra và ta được 2 cánh của con chuồn chuồn
Trang 11+ Bước 2: Gắn cánh chéo nhau và đặt trên cán cầm của cái thìa (gần phầnmuỗng ăn) và dùng keo gắn cố định chúng lại.
+ Bước 3: Gắn đôi mắt biết chuyển động và dùng bút để vẽ miệng chuồnchuồn
g Làm con bướm chủ đề thế giới động vật.
- Chuẩn bi: Giấy gói quà, túi nilon, giấy lụa, dây điện nhỏ, kéo, các chấm trònbằng giấy bằng đề can, cọ vẽ và màu nước
- Bước 1: Chọn giấy lụa, túi nilon hoặc giấy gói quà, sau đó cắt để tạo hìnhđôi cánh
+ Bước 2: Gắn cố định đôi cánh vào một sợi dây điện dài và quấn xoắn lại bêndưới để làm tay cầm
+ Bước 3: Dùng một sợi dây điện ngắn quấn vào đôi cánh thắt chặt ở giữa vàquấn tròn hai đầu sợi dây làm râu
+ Bước 4: Tô màu hoặc chọn những hình tròn đề can trang trí cho cánh bướm
h Trang trí đường viền ảnh Bác Hồ chủ đề quê hương đất nước - Bác Hồ
- Chuẩn bị: Kết hợp cùng phụ huynh sưu tầm hình của Bác, hoa, giấy, hồ dán,kéo
- Hướng dẫn: Cho trẻ xem mẫu một số đường viền trang trí, trò chuyện với trẻ
và nêu ý tưởng làm, cho trẻ lựa chọn nguyên vật liệu tùy thích hoặc tự vẽ trang trí.Cho trẻ mang về trang trí ở góc học tập của trẻ
l Làm hộp đựng bút trên bàn học, chủ đề trường tiểu học
- Chuẩn bị: Kết hợp cùng phụ huynh sưu tầm bình nhựa, vỏ hộp sữa, giấy màucác loại, keo con chó, kéo
- Hướng dẫn: Cho trẻ chọn chai nhựa hoặc vỏ hộp sữa phù hợp với chiều caocủa chiếc bút ( hộp cao bằng 2/3 của chiếc bút là vừa), lấy dây duy băng (dây len,dây dải xốp…) quấn xung quanh chai nhựa (hộp sữa) sau đó dán các hộp lại vớinhau bằng băng dính 2 mặt (hai, ba ngăn theo ý thích của trẻ) Cuối cùng là trangtrí bên ngoài
* Biện pháp 7: Tổ chức hình thức hoạt động tạo hình sáng tạo
Thực tế hiện nay, nguyên vật liệu và hình thức tổ chức hoạt tạo hình của trẻtrong trường mầm non chưa đa dạng đề tài còn đơn điệu và nhàm chán, chưa thuhút được hứng thú và sự chú ý của trẻ trong hoạt động Do đó, sản phẩm của trẻchưa đạt yêu cầu và chưa thể hiện được tính sáng tạo Vì thế, trong quá trình tổchức hoạt động cho trẻ tôi đã mạnh dạn đưa ra nhiều hình thức thể hiện từ nhiềunguyên vật liệu khác nhau để gây hứng thú, sự chú ý và kích thích khả năng sángtạo của trẻ Nội dung được thực hiện như sau:
a Tạo hình bằng hạt: Hình thức này có tác dụng rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mỉ
và tính kiên trì cho trẻ Tôi thường áp dụng cho trẻ làm thiệp mừng cho trẻ vàongày 20/11, ngày 8/3, hoặc đề tài “Vườn hoa mùa xuân”
- Chuẩn bị: Hạt dẻ cười, hạt na, hồ dán, cọ, giấy màu.
Trang 12- Cách làm: Để làm được vườn hoa, đầu tiên dùng cọ, lấy hồ và vẽ lên giấy
một đoạn ngắn thành hình các bông hoa, sau đó lấy từng hạt dẻ cười đặt lên chỗ đãthoa hồ làm cánh hoa Khi hồ khô cho trẻ dùng cọ để tô màu lên cánh hoa Lá hoathực hiện như cách làm cánh hoa Lấy bút màu vẽ thân cây
- Nhận xét: Cách vẽ này kích thích sự sáng tạo của trẻ Tùy theo tình hình thực
tế của trường, lớp, giáo viên có thể tổ chức hoạt động này lồng ghép trong các hoạtđộng khác
c Vẽ bằng ngón tay hoặc bàn tay.
và chấm lên cành cây làm tán lá to- nhỏ tùy thích Nếu vẽ cây to thì dùng cả bàn tay
in vào đĩa màu rồi in cả bàn tay đó làm cành cây theo hướng mình thích
+ Khi trẻ thực hiện thành thạo và khéo léo hơn, tôi kết hợp với các hình cắtsẵn như: Con cá, con gà… đặt lên tờ giấy vẽ rồi hướng dẫn trẻ bắn màu khắp mặtgiấy Sau đó ta nhấc hình con cá lên ta được hình con cá (màu trắng) trên nền cómàu Tôi gợi ý để trẻ dùng bút màu vẽ thêm rong, sỏi… để bức tranh thêm xinhđộng
- Nhận xét: Cách tạo hình này lúc đầu trẻ rất rụt rè vì sợ bẩn tay nhưng khi tạo
ra thành phẩm, trẻ rất thích và hứng thú với cách làm này