Tên tiêu đề từng phần Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Xây dựng nề nếp trong giờ hoạt động có chủ đích Tạo môi trường cho trẻ thể hiện cảm xúc và s[r]
Trang 1I/ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT
HOẠT ĐỘNG “TẠO HÌNH”
II/ĐẶT VẤN ĐỀ:
Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hoá” Sản phẩm của giáo dục chính là con người, mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước, trong tương lai, đó chính là thế hệ trẻ Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình là tương lai của mỗi dân tộc; việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình Việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non,song trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động “Tạo hình” cũng chiếm một vị trí quan trọng trong việc giáo dục và phát triển toàn diện, thông qua hoạt động “tạo hình” giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả năng tri giác, hình thành khả năng tư duy, phát triển cảm xúc,tình cảm, nhân cách, trí tưởng tượng, sự khéo léo, tính kiên trì Đặc biệt là phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật, tính sáng tạo phản ảnh thế giới xung quanh một cách tích cực, biết yêu quí và trân trọng cái đẹp, tình yêu con người, yêu thiên nhiên, con vật, cỏ cây hoa lá
Thế nhưng trong thực tế việc tổ chức cho trẻ hoạt động “Tạo hình”ở những năm gần đây chưa cao , song còn áp đặt trẻ, theo khuôn mẫu, chưa phát huy tính sáng tạo của trẻ và sự linh hoạt của giáo viên Là một giáo viên tôi phải làm gì để giúp trẻ không những hứng thú tham gia hoạt động “Tạo hình”
mà còn tạo ra những sản phẩm vẽ, nặn, cắt, tô màu đẹp và sáng tạo
Nhận thức được vai trò trách nhiệm của một giáo viên, của một người mẹ thứ hai, qua nhiều năm chăm sóc giáo dục trẻ tôi đúc kết một số kinh nghiệm, tìm tòi, nghiệm cứu, tích cực, học hỏi và vận dụng một số biện pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động “Tạo hình”
III/ CỞ SỞ LÝ LUẬN:
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn tạo hình luôn hấp dẫn đối với trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo
Trang 2Thông qua tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của mình
Hoạt động tạo hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, cắt, xé dán )
Hoạt động “Tạo hình” đóng một vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ ở trường mầm non Chính vị thế, là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân, đồng thờì góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ những chức năng tâm lý cơ sở ban đầu của nhân cách, năng lực làm người
và chuẩn bị vào trường phổ thông
Giáo dục mầm non ngày càng nâng cao chất lượng dạy và học nhằm đáp ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước Tuy nhiên nếu trẻ không được bồi dưỡng , phát huy một lĩnh vực nào đó, chẳng hạn như hoạt động “Tạo hình” thì sẽ hạn chế đến sự phát triển của trẻ, hơn nữa đối với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi việc cho trẻ hoạt động “Tạo hình” cũng là một vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức,
kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật Thông qua hoạt động “Tạo hình” đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người
IV/ CƠ SỞ THỰC TIỂN:
Hoạt động “Tạo hình” rất cần thiết đối với trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ 4-5 tuổi nói riêng, nhưng hoạt động “Tạo hình” đến với trẻ có hiệu quả thì lại là một vấn đề không đơn giản, ở quê tôi đa số phụ huynh làm nghề nông, công việc lúc nào cũng bận rộn ngoài đồng ruộng với vụ mùa, không có nhiều thời gian để chăm sóc con cái Nên gởi đến trường chỉ mong nhờ cô giáo dạy làm sao để cho con họ nhanh biết mặt chữ, biết viết , biết học toán là mừng lắm rồi, còn các hoạt động khác thì từ từ rồi trẻ học sau cũng được Do vậy đa số trẻ đến trường theo ý của ba mẹ lúc nào cũng nhờ cô viết chữ và tập viết cho con chứ không thích vẽ, nặn, xé, dán gì cả
Từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện sau:
+ Vào đầu năm học tôi tiến hành khảo sát chất lượng trên từng trẻ để nắm bắt được khả năng tạo hình của lớp, từ đó có biện pháp phù hợp cho hoạt động này
+ Kết quả khảo sát đầu năm học của lớp:
1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 30 15 50%
Trang 33 Kĩ năng cắt, xé, dán 30 8 25,7%
Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ đạt chưa cao, là điều tôi suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ một cách thoải mái, tự tin, không gò bó trẻ, luôn hứng thú tham gia hoạt động và phát huy tính sáng tạo của trẻ
V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU :
1 Xây dựng nề nếp trong giờ hoạt động học:
Vào đầu năm học trẻ chưa có thói quen tập trung trong giờ học vì thời gian nghỉ hè của trẻ đã được tự do rong chơi với gia đình, nên khi đến lớp trẻ cũng chư thật sự ham học, trẻ còn nói chuyện, nghịch bướn Do vây nếu tôi không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ hoạt động học không đạt hiệu quả cao Khi trẻ có nề nếp tốt thì tạo sự hứng thú, say mê, chú ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động
Xây dựng nề nếp bằng cách: Tôi chia lớp thành 3 tổ, mỗi tổ tôi bầu ra tổ trưởng và tổ phó để quán xuyến, nhắc nhở các bạn trong tổ.Tôi xếp xen kẽ các cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu lớn với cháu nhỏ, cháu nam xen cháu
nữ, những cháu hay nghịch tôi xếp ngồi gần cô giáo để cô quan sát, chú ý nhiều đến trẻ hơn Tôi luôn động viên uốn nắn tác phong ngồi học, tư thế đứng của trẻ Nhắc nhở trẻ không được nói chuyện riêng, không nói leo trong giờ hoạt động, nói phải xin phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu
2 Tạo môi trường cho trẻ thể hiện cảm xúc và sáng tạo:
Để giúp trẻ cảm nhận và thể hiện thái độ tình cảm, tình cảm khi nghe âm thanh và ngắm nhìn vẻ đẹp của sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên cuộc sống
và các tác phẩm nghệ thuật, cô giáo tạo cho trẻ
a Quan sát và lắng nghe âm thanh trong thiên nhiên, cuộc sống:
- Cho trẻ quan sát vẽ đẹp đa dạng muôn màu, muôn vẻ của các sự vật hiện tượng trong thiên nhiên, trong cuộc sống: Những tia nắng chói chang, cánh hoa rung rinh trong gió và khuyến khích trẻ nói lên sự cảm nhận của trẻ
- Cho trẻ lắng nghe âm thanh trong thiên nhiên, trong cuộc sống: Tiếng nước chảy róc rách, tiếng gió thổi aò ào, tiếng mưa rơi tí tách, âm thanh của tiếng người, tiếng các đồ vật va chạm vào nhau, âm thanh của các loại phương tiện giao thông, đàn, đài, ti vi
+Ví dụ: Cho trẻ nghe âm thanh mưa rơi ( trước khi cho trẻ vẽ mưa),cô gợi hỏi trẻ: con có cảm nhận gì về tiếng mưa rơi? Con nghe tiếng mưa rơi như thế nào? tiếng mưa rơi như thế nào là mưa to?
Trang 4b.Tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật tạo hình:
- Cho trẻ xem các sản phẩm tạo hình, như đồ dùng, đồ chơi bằng các chất liệu khác nhau như: Gốm, sứ, gỗ, thuỷ tinh, đất nặn Tôi thường khuyến khích trẻ sờ, ngắm, xem xét, và nói tổng thể hình dáng hoặc niêu tả một số đặc điểm nổi bật của các sản phẩm Cô giáo cho trẻ nêu lên những suy nghĩ của mình về những điều trẻ phát hiện ra Sau đó, cô miêu tả lại một cách đầy đủ để cho trẻ
ấn tượng sâu sắc về đối tưọng
- Cho trẻ xem tranh ảnh về những phong cảnh quê hương đất nước, rừng, biển, cảnh sinh hoạt của con người
+Ví dụ: Con xem bức tranh này con có nhận xét gì về nội dung, màu sắc,
bố cục của nó Cô có thể tách nhỏ từng ý để gợi hỏi trẻ, để trẻ nêu được sự cảm nhận của mình qua búc tranh đó
3.Luyện tập những kỹ năng tạo hình:
Muốn giúp trẻ tham gia hoạt động “Tạo hình” một cách hứng thú ,có hiệu quả, ngoài những yếu tố về môi trường, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động thì cô giáo cần phải thường xuyên luyện tập kỹ năng tạo hình, kỹ năng phát hoạ sao cho phù hợp nội dung đề tài Biết phối hợp màu sắc , pha màu đẹp hài hoà
để gây hấp dẫn với trẻ Biết sử dụng tỉ lệ hợp lý giữa các đối tượng tạo hình Biết vận dụng luật xa gần trong tạo hình để tạo ra nhiều tranh, đồ dùng mẫu đẹp nhằm kích thích sự tìm tòi , sáng tạo , thu hút trẻ tham gia hoạt động thạo hình một cách tích cực, hứng thú Nếu cô giáo không thường xuyên rèn luyện
kỹ năng tạo hình thì không có những bức tranh , sản phẩm mẫu để giới thiệu cho trẻ và sẽ làm mất đi sự hứng thú của trẻ
Để làm được điều trên thì cô giáo sắp xếp thời gian tập luyện trước giờ lên lớp, mọi nơi, mọi lúc, tham gia lớp học vẽ nơi gần nhất , như vậy cô giáo mới có những kỹ năng tạo hình cơ bản hướng dẫn trẻ tạo hình một cách tự tin , gây sự chú ý ở trẻ, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực
4 Một số kĩ năng và sự sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình:
a Kĩ năng vẽ, tô màu:
-Trong quá trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tôi chỉ cho trẻ thấy được những nét đặc trưng nổi bật, những cái đẹp lý thú gần gũi trẻ
- Trẻ biết phối hợp các đường nét, các hình để vẽ và tô màu các sự vật hiện tượng
Ví dụ: Vẽ “Vườn hoa” có bông cao , bông hoa thấp, bông cánh tròn, bông cánh dài, bông màu vàng, bông màu đỏ Trẻ sử dụng phối hợp các kĩ năng vẽ nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng và tô màu Trẻ sử dụng và cách pha màu để tạo ra bức tranh có màu sắc hài hoà
Trang 5*Đối với những cháu yếu về kỹ năng vẽ, tô màu tôi dành thời gian gợi ý, giúp đỡ trẻ nhiều hơn những trẻ khác, hướng dẫn tỉ mỉ những kỹ năng cơ bản
để trẻ nắm vững từng thao tác để trẻ dần dần tiến bộ, hứng thú tham gia hoạt động
b Kĩ năng nặn:
Trẻ cảm nhận một số đặc điểm hình khối của sự vật bằng cách sờ vào các mặt, các của hình đó
Trẻ biết dùng ngón tay, lòng bàn tay để làm lõm, dàn mỏng, lăn tròn, dỗ bẹt, cuộn thành ống loe
Ví dụ: Nặn hình người trẻ biết dùng ngón tay nặn viên đất to thành các bộ phận chính nêu rõ đặc điểm và các chi tiết tạo thành người; hay nặn các loại quả, củ( tròn, dài)
Từ đó trẻ biết tự lựa chọn, tìm kiếm và sử dụng các cách nặn khác nhau và nặn một cách có sáng tạo như nặn nguyên khối, phối nặn chắp ghép với nặn nguyên khối để tạo ra các sản phẩm đa dạng
Song bên cạnh đó cũng có một số trẻ tiếp thu còn chậm nên kỹ năng nặn còn khiêm tốn, chưa có sự sáng tạo trong sản phẩm, Tôi thường xuyên gần gũi, động viên, gợi ý, hướng dẫn trẻ tận tình để trẻ hoàn thành ý tưởng mà trẻ mong muốn từ đó trẻ tự tin hơn trong việc tạo ra sản phẩm
c Kĩ năng cắt, xé, dán:
Trẻ biết cắt các hình tròn, tam giác, vuông Có kích thước to- nhỏ khác nhau
Trẻ bíết dùng các ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa của đôi bàn tay xé từng nhát, xé từng mảng, xé theo đường viên khung, xé theo đường vẽ sẵn
Ví dụ: Xé hình “con cá” trẻ biết gấp và xé lượn cung tạo thành hình con cá
Từ những kỹ năng cơ bản cô cung cấp cho trẻ, trẻ có thể cắt , xé, dán nhiều sản phẩm đa dạng, phong phú
Đối với những cháu kỹ năng cắt, xé, dán còn yếu tôi thường xuyên chú ý kèm cặp , hướng dẫn trẻ các kỹ năng cắt ,xé, dán ở mọi nơi mọi lúc, tôi cùng thực hiện với trẻ gây sự gần gũi như người bạn cùng chơi, cùng học, trẻ dược tiếp thu một cách tự nguyện mà đem lại hiệu quả cao , từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động
d Kĩ năng xếp hình:
Cô giáo tìm kiếm các nguyên liệu đa dạng phong phú đẻ trẻ xếp hình mà trẻ thích, trẻ sử dụng các cách xếp khác nhau và xếp một cách sáng tạo, trẻ xếp
từ những đồ chơi đơn giản đến những “công trình” phức tạp về cấu trúc có kiểu
Trang 6dáng đẹp có kích thước và tỉ lệ phù hợp, màu sắc hài hoà để tạo ra sản phẩm đa dạng, phong phú
Ví dụ: Trẻ xếp ca nô, ô tô chở hàng, máy bay, một số đồ dùng gia đình, xếp nhà cao tầng hoặc xếp theo sự mô tả bằng lời, kể chuyện hoặc theo tranh ảnh
5 Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình:
Khi thực hiện hoạt động “Tạo hình” nguyên vật liệu là phần không thể thiếu đối với trẻ Vậy để cho hoạt động “Tạo hình” có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình là vô cùng quan trọng
Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm như lá cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng cactong, quần áo cũ, bông, vải vụn chúng ta có thể kết hợp sử dụng những đồ dùng giấy, hồ dán, kéo để tạo ra nhiều sản phẩm đa dạng phong phú
Sự đa dạng của nguyên vật liệu là điều kiện tốt để trẻ lựa chọn, để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động một cách tích cực , đem lại hiệu quả cao thông qua các sản phẩm như:
Tô, cắt, dán, vẽ, nặn
Đế đảm bảo khi sử dụng nguyên vật liệu tạo hình tôi cần cân nhắc những điểm sau :
+ Dễ kiếm : Vỏ ốc, hạt, cát , báo, tạp chí, hộp vv lá cây, vỏ cây
+ Rẽ tiền : Nguyên vật kiệu mua và nguyên vật liệu địa phương
+ An toàn : Không độc , không có cạnh sắt, không nhọn vv
+ Dễ cầm : kích cỡ phù hợp với trẻ
+ Dễ đảm bảo hay cất giữ
+ Cung cấp những kinh nghiệm trực tiếp bao gồm các giác quan
+ Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp nguyên vật liệu
- Vào đầu năm học, tôi kiểm tra lại đồ dùng đồ chơi và lập kế hoạch theo từng chủ đề của các hoạt động huy động phụ huynh mua sắm, hổ trợ những nguyên vật liệu phế phẩm, khuyến khích trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế liệu có sẵn ở địa phương em như : hạt na , hạt nhãn, hạt com thảo , hạt đỗ, lá cây
Ví dụ :- Phụ huynh mua : Giấy, hồ, bút chì, bút lông, đất nặn, bút chì màu, sáp màu, màu nước vv
- Phụ huynh đóng góp: lịch cũ, họp các tông, chai, lọ, các loại vải vụn
6.Dạy tạo hình thông qua các hoạt động khác:
* Thông qua hoạt động Làm quen văn học: Văn học góp phần không nhỏ trong việc cho trẻ hoạt động “Tạo hình” Qua văn học trẻ nhớ lại những câu chuyện, bài thơ đã được nghe, được xem, liên tưởng đến hình ảnh, nhân vật,
Trang 7sau đó trẻ miêu tả những hình ảnh mà trẻ cảm nhận được thông qua bài vẽ, nặn của trẻ
Ví dụ : Sau khi học xong bài thơ “Cây dừa” cho trẻ vẽ cây dừa
Hoặc: Câu chuyện “Quả bầu tiên” trẻ vẽ các hình ảnh các nhân vật trong câu chuyện mà trẻ thích,
Hay: Đọc thơ “Đàn cá bơi” trẻ vẽ tranh hoặc xé dán đàn cá bơi
*Làm quen chữ viết: Trẻ biết tô màu và chữ rỗng, vào vở tập tô, biết cách cầm bút
*Khám phá khoa học: Trẻ nắm đựơc đặc điểm so sánh của các con vật, các loại quả hay phương tiện giao thông, người thân trong gia đình
Ví dụ : Trẻ làm quen về gia đình cháu
Trẻ thể hiện tình cảm của mình đối với người thân, trẻ miêu tả hình ảnh người thân qua bài vẽ : Vẽ người thân trong gia đình
*Làm quen với toán: Trẻ nhận biết hình vuông, hình chữ nhật ; trẻ vẽ chiếc khăn tay tặng mẹ, tặng chú bộ đội, hay nặn bánh tặng em bé
7 Học tạo hình mọi lúc mọi nơi:
Đối với trẻ hoạt động ngoài trời, dạo chơi là hoạt động không thể thiếu đối với trẻ vì trẻ rất thích tự do khám phá, vận động , từ những cảm hứng đó tôi tạo cơ hội cho trẻ quan sát, trẻ được ngắm nhìn vật thật, được sờ nắm, cô có thể cho trẻ dùng cây vẽ trên đất hay nhặt lá khô làm những con vật: con ong, con chim ,con trâu,con ngựa
Ví dụ: Lá khô trẻ xếp thành bông hoa hoặc làm con vật
-Giờ sinh hoạt chiều: Tôi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và cho trẻ vẽ những con vật đó
-hoạt động góc:
Góc tạo hình: là nơi trẻ có thể thể hiện tài năng của mình sau các hoạt động học; trẻ có thể vẽ, nặn ,xé, dán, xếp hình tao nhiều sản phẩm phong phú
8.Phối hợp với phụ huynh:
Đối với trẻ mẫu giáo ở trường thì có cô, về nhà thì có mẹ Vì vậy công tác phối hợp giữa cô và mẹ là điều rất cần thiết cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, trong đó sự phát triển về mặt thẫm mỹ cũng cần quan tâm đúng mức Để làm được điều này giáo viên phải thường xuyên trao đổi với phụ huynh về việc học tập của trẻ ở trường, những hoạt động nào trẻ thực hiện tốt thì phát huy , những hoạt động còn chế giáo viên cùng phụ huynh nhắc nhở khắc phục
Những giờ đón, trả trẻ tôi tranh thủ trao đổi cùng phụ huynh về chủ đề của tuần, đề tài vẽ, nặn , xé, dán mà trẻ sắp học và những đề tài đã học rồi cho phụ huynh biết về nhà nhắc trẻ thực hiện , ôn luyện Có như vậy thì trẻ
Trang 8mới khắc sâu kiến thức học được ở trường mà lại sáng tạo hơn trong ý tưởng bài sắp học
Qua những lần mở thao giảng, họp phụ huynh tôi tổ chức tiết dạy cho phụ huynh dự nhằm tuyên truyền về công tác dạy dỗ các cháu ở trường , thông qua đó phụ huynh thấy được việc học của con em mình như thế nào để rồi phụ huynh cùng nhà trường giúp trẻ học tốt hơn
VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Sau một năm tiến hành các biện pháp trên tuy đơn giản nhưng thu được kết quả rất cao: Hầu hết các cháu ham thích và hứng thú tham gia hoạt động “Tạo hình” một cách tích cực Số trẻ có kỹ năng tốt về nặn, vẽ, xé dán nâng lên rõ rệt và có ý tưởng rất hay, sáng tạo trong sản phẩm; kết quả cuối năm đạt cụ thể như sau:
1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 22 22 100%
6 Trẻ thể hiện sự sáng tạo trong sản phẩm 22 15 68%
Với kết quả trên cũng chưa thật sự cao nhưng cũng góp một phần nhỏ trong việt nâng cao chất lượng hoạt động “Tạo hình” cho trẻ nói riêng và nhà trường nói chung Hơn nữa hoạt động này phụ huynh rất khen ngợi khi thấy trẻ đem những sản phẩm tạo được về tặng cho bố mẹ, ông bà nhân ngày lễ, ngày sinh nhật.vv Phụ huynh thấy được tầm quan trọng trong sự phát triển toàn diện cho trẻ
VII KẾT LUẬN:
-Qua thực tế ở lớp, cùng với biện pháp trên dã áp dụng tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm khi lên lớp
-Điều quan trọng đầu tiên đối với trẻ là chuẩn bị trí thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn gián án đầy đủ, sáng tạo và có thủ thuật lên lớp, lòng nhiệt tình say mê nghề nghiệp và phát huy hết khả năng của mình để dẫn dắt gợi mở Cô giáo phải có khả năng tạo hình để hướng dẫn trẻ về kỹ năng một cách chính xác hiệu quả và gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động
Trang 9-Tích cực tham mưu với nhà trường, nâng cao cở vật chất phục vụ cho các hoạt động của trẻ
-Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, sáng tạo những đồ chơi , đồ dùng mới gây hấp dẫn trẻ tham gia hoạt động -Tích hợp lồng ghép hoạt động “Tạo hình” vào các hoạt động khác một cách nhẹ nhàng linh hoạt
-Trong quá trình đổi mới phương pháp giáo dục, thường xuyên “lấy trẻ làm trung tâm”, cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào thế giới đầy màu sắc của tạo hình, kích thích trẻ sáng tạo trong sản phẩm
-Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra, cô giáo phải là người kiên trì không nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lòng nhiệt tình, sự yêu nghề với vốn kiến thức đã được học
-Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động
-Để trẻ học tốt hoạt động tạo hình thì trước hết cô giáo phải thật sự là người bạn lớn của trẻ, luôn kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp
đỡ trẻ khi còn lúng túng
-Cô luôn tham gia đầy đủ các buổi thao giảng, chuyên đề của ngành, của trường, của tổ
-Qúa trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp
-Ngoài chuyên môn cô còn phải thực hiện sự hoà nhập với thế giới của trẻ thơ Cô hiểu và cùng trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thỏai mái và đạt hiệu quả cao trong giờ hoạt động
VIII/ ĐỀ NGHỊ:
Để phát triển giáo dục toàn diện cho trẻ những năm tới và đáp ứng với nhu cầu hiện nay Tôi kính đề nghị đến các cấp lãnh đạo quan tâm và tạo điều kiện hơn nữa cho chị em giáo viên chúng tôi được học hỏi nhiều về chuyên môn, đồng thời hổ trợ đồ dùng, đồ chơi, một sồ trang thiết bị dạy học để chị em chúng tôi có điều kiện kiến thức để chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn
Rất mong sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp.(Xin cảm ơn)