GIÁO ÁN BUỔI CHIỀU TUẦN 22.

GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4 với yêu cầu: Đọc phần còn lại trong SGK và trình bày sơ lược diễn biến biến, kết quả Phong trào “ Đồng Khởi” của nhân dân tỉnh Bến Tre.3. HS làm vi[r]

TUẦN 22

Thứ hai ngày 22 tháng 2 năm 2021

Khoa học

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT ( tiết 2)

I MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù: Nêu được một số biện pháp phòng chống cháy, bỏng,

ô nhiễm khi sử dụng năng lượng chất đốt

- Rèn kĩ năng phòng chống cháy, bỏng, ô nhiễm khi sử dụng năng lượng chất đốt

2 Năng lực chung: Nhận thức thế giới tự nhiên, tìm tòi, khám phá thế giới

tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn và ứng xử phù hợp với tự nhiên, con người

3 Phẩm chất: Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt

II CHUẨN BỊ

+ Hình và thông tin trang 86 - 89 SGK

+ Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Khởi động

- HS hát

- Thi đua kể tên các loại chất đốt

- GV nhận xét, giới thiệu bài, ghi mục bài

2 Khám phá, luyện tập thực hành

HĐ 1 Thảo luận về sử dụng an toàn và tiết kiệm chất đốt

- HS đọc kỹ thông tin trong SGK trang 88, 89 sau đó thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày theo các câu hỏi

+ Tại sao không nên chặt cây bừa bãi để lấy củi đun, đốt than?

+ Vì cây xanh là lá phổi xanh có nhiệm vụ điều hoà khí hậu Cây xanh là nguồn gốc của than đá, than củi

+ Than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên có phải là các nguồn năng lượng vô tận không?

+ Không phải là các nguồn năng lượng vô tận

+ Kể tên một số nguồn năng lượng khác có thể thay thế chúng?

+ Một số nguồn năng lượng khác có thay thế chúng, năng lượng mặt trời, nước chảy

+ Bạn và gia đình bạn có thể làm gì để tránh lãng phí chất đốt?

+ Chúng ta có thể giữ nhiệt nước uống, chỉ đun nấu vừa chín tới, dùng bếp đun cải tiến tiết kiệm, cải tạo giao thông tránh tắc đường

+ Vì sao tắc đường lại gây lãng phí xăng dầu?

+ Xe cộ phải tạm dừng lại máy vẫn chạy để nổ tức là vẫn cần năng lượng

từ xăng

- GV kết luận

HĐ 2 Trò chơi "hái hoa dân chủ "

- GV nêu nhiệm vụ

- HS chơi và rút ra kết luận

+ Nêu ví dụ về sự lãng phí chất đốt

- Ví dụ về sự lãng phí chất đốt, đun nước sôi quá lâu, để trào …

+ Tại sao cần sử dụng năng lượng một cách tiết kiệm, chống lãng phí?

- Cần sử dụng năng lượng một cách tiết kiệm, chống lãng phí vì chất đốt không phải là nguồn năng lượng vô tận

+ Nêu ít nhất 3 việc làm thể hiện sự tiết kiệm, chống lãng phí chất đốt ở gia đình bạn?

+ Gia đình bạn đang sử dụng những loại chất đốt gì?

+ Khi sử dụng chất đốt có thể gặp phải những nguy hiểm gì ?

Hiện tượng cháy nổ gây ra

- Kết luận :

3 Vận dụng

- Kể với bạn bên cạnh về việc sử dụng chất đốt ở gia đình em

- Thực hiện sử dụng an toàn và tiết kiệm chất đốt ở gia đình

_

Thể dục NHẢY DÂY - PHỐI HỢP MANG VÁC TRÒ CHƠI: "TRỒNG NỤ TRỒNG HOA"

I MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù:

- Thực hiện được động tác tung và bắt bóng theo nhóm 2-3 người

- Thực hiện được nhảy dây kiểu chân trước chân sau

- Thực hiện được động tác bật cao

- Thực hiện tập phối hợp chạy - mang vác

- Chơi trò chơi"Trồng nụ trồng hoa"

- Rèn kỹ năng vận động Tham gia chơi TC đúng luật

2 Năng lực chung: Góp phần phát triển năng lực: Năng lực tự học, NL tự giải quyết vấn đề, NL tự chăm sóc và phát triển sức khỏe

3 Phẩm chất: Giáo dục tinh thần rèn luyện tích cực

II CHUẨN BỊ

- Sân tập sạch sẽ, an toàn

- GV chuẩn bi còi, bóng, mỗi em 1dây nhảy

III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC

lượng

PH/pháp và hình thức tổ chức

I Mở đầu

- GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu bài

học

- Lớp chạy chậm thành vòng tròn xung quanh

sân tập

- Xoay các khớp cổ chân, cổ tay, khớp gối

- Chơi trò chơi"Nhảy lướt sóng"

1-2p

100 m 1-2p 1-2p

X X X X X X X X

X X X X X X X X 

II Cơ bản

- Ôn tung và bắt bóng theo nhóm 2-3 người

Các tổ tập theo khu vực đã qui định, dưới sự

điều khiển của các tổ trưởng

- Ôn nhảy dây kiểu chân trước chân sau

Phương pháp tổ chức tập luyện theo từng

nhóm.Lần cuối tổ chức thi đua giữa các tổ, nhảy

tính theo thời gian xem tổ nào nhảy được nhiều

lần nhất

- Tập bật cao và tập chạy- mang vác

Tập bật cao theo tổ.GV làm mẫu cách bật nhảy

với tay lên cao chạm vào vật chuẩn, sau đó cho

HS bật nhảy thử một vài lần, rồi mới bật chính

thức theo lệnh của GV

Tập phối hợp chạy- mang vác theo tùng 3 người

GV làm mẫu 1 lần , sau đó HS tập theo

- Chơi trò chơi"Trồng nụ trồng hoa"

GV nêu tên trò chơi,yêu cầu HS nhắc lại cách

chơi.Sau đó cho HS chơi theo từng nhóm

5-7p

6-8p

5-7p

2l x 8m 5-7p

X X X X X X X X

X X X X X X X X 

X X

X X

X O O X

X X

X X 

III Kết thúc

- Thực hiện động tác thả lỏng hít thở sâu tích

cực

- GV cùng HS hệ thống bài, nhận xét đánh giá

kết quả bài học

- Về nhà tâp nhảy dây kiểu chân trước chân sau

2-3p 2p

X X X X X X X X

X X X X X X X X 

Thứ ba ngày 23 tháng 2 năm 2021

Tập đọc CAO BẰNG

I MỤC TIÊU

1 Năng lự đặc thù: Hiểu nội dung: Ca ngợi mảnh đất biên cương và con

người Cao Bằng.(Trả lời được các câu hỏi 1, 2, 3; thuộc ít nhất 3 khổ thơ)

- HS năng khiếu trả lời được câu hỏi 4 và thuộc được toàn bài thơ (câu hỏi 5)

- Đọc diễn cảm bài thơ, thể hiện đúng nội dung từng khổ thơ

4 Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học (HĐ1), năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo(HDD2,3)

- Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ

3 Phẩm chất: Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, đất nước

II CHUẨN BỊ

Tranh minh hoạ bài trong SGK

+ Bản đồ Việt Nam để giáo viên chỉ vị trí Cao Bằng cho học sinh

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Khởi động

- Cho HS thi đọc bài “Lập làng giữa biển” và trả lời câu hỏi trong SGK

- GV nhận xét

- Giới thiệu bài - Ghi bảng

2 Khám phá

HĐ 1 Luyện đọc

- Yêu cầu HS đọc toàn bài

- Đọc nối tiếp từng đoạn trong nhóm

+ Giáo viên kết hợp hướng dẫn phát âm đúng các từ ngữ dễ viết sai (lặng thầm, suối khuất, rì rào) giúp học sinh hiểu các địa danh: Cao Bằng, Đèo Gió, Đèo Giàng, đèo Cao Bằng

- Luyện đọc theo cặp

- Đọc toàn bài thơ

- Giáo viên đọc diễn cảm bài thơ

HĐ 2 Tìm hiểu bài

- Cho HS thảo luận nhóm các câu hỏi SGK và trả lời trong nhóm

- Các nhóm báo cáo

HS đọc khổ thơ1:

- Những từ ngữ và chi tiết nào ở khổ 1 nói lên địa thế đặc biệt của Cao Bằng? (Những từ ngữ và chi tiết nào ở khổ 1 nói lên địa thế đặc biệt của Cao Bằng: Sau khi qua….ta lại vượt…., lại vượt….nói lên địa hình hiểm trợ, xa xôi của Cao Bằng Muốn đến Cao Bằng phải vượt qua Đèo Gió, Đèo Giàng, đèo Cao Bắc)

Ý1: Giới thiệu địa thế hiểm trở của Cao Bằng

HS đọc khổ thơ 2,3:

- Từ ngữ hình ảnh nào nói lên lòng mến khách, sự đôn hậu của người Cao Bằng? ( Khách đến Cao Bằng được mời một thứ hoa quả rất đặc trưng của Cao Bằng là mận Hình ảnh : mạn ngọt đón môi ta dịu dàng nói lên lòng mến khách của người Cao Bằng

Những từ ngữ: chị rất thương, em rất thảo ; lành như hạt gạo, hiền như suối trong)

Ý2: Con người Cao Bằng đôn hậu mến khách

HS đọc khổ thơ 4,5,6:

- Tìm những hình ảnh thiên nhiên được so sánh với lòng yêu nước của người dân Cao Bằng?(Còn núi non Cao Bằng

Đo làm sao cho hết

………

Như suối khuất rì rào.)

Ý3: Lòng yêu nước của người dân Cao Bằng

Qua khổ thơ cuói tác giả muốn nói lên điều gì?

( Cao Bằng có vị trí rất quan trọng, )

- Bài thơ ca ngợi điều gì ?

Nội dung chính của bài: Ca ngợi mảnh đất biên cương và con người Cao

Bằng của Tổ quốc.

HĐ3 Luyện tập, thực hành

Luyện đọc diễn cảm- Học thuộc lòng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc diển cảm một vài khổ thơ

- Thi đọc diễn cảm

- Luyện học thuộc lòng

- Học sinh nhẩm học thuộc lòng bài thơ

- Thi học thuộc lòng

- HS thi học thuộc lòng 1 vài khổ thơ

3 Vận dụng

- Tập làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về mảnh đất và con người Cao Bằng

- Sưu tầm các tranh ảnh về non nước Cao Bằng rồi giới thiệu với mọi người trong gia đình biết

Chính tả Nghe viết: HÀ NỘI

I MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù

- Nghe, viết chính xác bài chính tả, trình bày đúng đoạn trích bài thơ Hà Nội

- Biết tìm và viết đúng danh từ riêng là tên người, tên địa lí Việt Nam

- Hình thành kĩ năng tự chủ, tự học sáng tạo, giải quyết vấn đề

- Rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp

2 Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ

3 Phẩm chất

- Cẩn thận khi viết, viết đúng, đẹp, giữ gìn sách vở.

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Khởi động: Các tổ thi đua viết những tiếng có phụ âm đầu r/d/gi

- GV nhận xét đánh giá

2 Khám phá -luyện tập thực hành

HĐ 1 : Hướng dẫn chính tả.

- GV đọc bài chính tả một lượt

- Bài thơ nói về điều gì?

- Cho HS đọc thầm lại bài thơ và chú ý những từ cần viết hoa

- HS viết chính tả

HĐ 2 : Nhận xét, đánh giá bài viết.

GV nhận xét, đánh giá bài viết của học sinh

HĐ 3 : Hướng dẫn HS làm bài tập.

Bài 2: HĐ cá nhân

- Cho HS đọc yêu cầu của BT2

- 1 HS đọc to, lớp lắng nghe

- HS làm bài cá nhân

- Cho HS trình bày kết quả

- Một số HS trình bày kết quả bài làm

+ Tên người :Nhụ, tên địa lí Việt Nam, Bạch Đằng Giang, Mõm Cá Sấu

- GV nhận xét và chốt lại kết quả đúng

- Khi viết tên người, tên địa lí Việt Nam ta cần lưu ý điều gì?

Bài 3: HĐ trò chơi

- Cho HS chơi trò chơi

- Thi “tiếp sức”

- Cách chơi: chia lớp 5 nhóm, mỗi HS lên bảng ghi tên 1 danh từ riêng vào ô của tổ mình chọn, 1 từ đúng được 1 bông hoa Tổ nào nhiều bông hoa nhất thì thắng

- GV nhận xét , tuyên dương đội chiến thắng

3 Vận dụng

Viết nhanh tên một danh lam thắng cảnh của nước ta mà em yêu thích

Lịch sử BẾN TRE ĐỒNG KHỞI

I MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù

- Hoàn cảnh bùng nổ phong trào đồng khởi ở miền Nam.

- Đi đầu phong trào đồng khởi ở miện Nam là nhân dân tỉnh Bến Tre

- Ý nghĩa của phong trào Đồng khởi của nhân dân tỉnh Bến Tre

2 Năng lực chung:

Năng lực nhận thức lịch sử

+Trình bày sơ lược phong trào đồng khởi

Năng lực tìm tòi, khám phá lịch sử:

+ Quan sát nghiên cứu tài liệu học tập ( kênh chữ, ảnh chụp)

Năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng đã học:

+ Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu về sự kiện lịch sử

+ Viết (nói) 3- 5 câu cảm nghĩ của em về khí thế nổi dậy của đồng bào miền Nam trong phong trào Đồng khởi

3 Phẩm chất:

Bài học góp phần hình thành và phát triển phẩm chất yêu nước, trách nhiệm: Giáo dục lòng tự hào về truyền thống chống giặc ngoại xâm; tình yêu quê hương đất nước, yêu chuộng hòa bình Từ đó các em có trách nhiệm giữ gìn

và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc; bảo vệ chủ quyền thiêng liêng của

Tổ quốc

II ĐỒ DÙNG

- Bản đồ hành chính VN

- Hình minh họa trong SGK

- Máy chiếu

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Khởi động

Tổ chức cho các nhóm trả lời 2 câu hỏi:

- Vì sao đất nước ta, nhân dân ta phải đau nỗi đau chia cắt ?

- Nhân dân ta phải làm gì để xóa bỏ nỗi đau chia cắt?

Nhóm trưởng báo cáo việc học bài của các bạn trong nhóm, mời 2 HS trình bày trước lớp

GV nhận xét, đánh giá

- Giới thiệu bài mới:

GV chiếu bản đồ và một số hình ảnh chiến tranh ở Mỏ Cày Bến Tre

- Những hình ảnh này gợi cho em biết sự kiện lịch sử nào đã diễn ra?

GV giới thiệu bài

2 Khám phá

Hoạt động 1 Tìm hiểu hoàn cảnh bùng nổ phong trào ”đồng khởi”Bến Tre:

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi đọc SGK (Trước sự tàn sát của Mỹ- Diệm Bến Tre là nơi diễn ra Đồng Khởi mạnh nhất) và trả lời câu hỏi:

- Vì sao nhân dân miền Nam đồng loạt đứng lên chống lại Mĩ-Diệm? (Mĩ – Diệm thi hành chính sách ”tố cộng ” đã gây ra cuộc thảm sát đẫm máu cho

nhân dân miền Nam Trước tình hình đó, không thể chịu đựng mãi, không còn con đường nào khác, nhân dân phải ùng lên phá ách kìm kẹp.)

+ Phong trào đồng khởi bùng nổ vào thời gian nào? Tiêu biểu nhất là ở đâu? (Phong trào bùng nổ từ cuối năm 1959 đầu năm 1960, mạnh mẽ nhất là ở Bến Tre)

- GV gọi HS phát biểu ý kiến

HS nêu trước lớp, HS cả lớp theo dõi và bổ sung ý kiến

GV: Tháng 5-1959, Mĩ-Diệm đã ra đạo luật 10/59, thiết lập 3 tòa án quân

sự đặc biệt , có quyền “đưa thẳng bị can ra xét xử, không cần mở cuộc thẩm cứu” Luật 10/59 cho phép công khai tàn sát nhân dân theo kiểu cực hình man rợ thời trung cổ Ước tính đến năm 1959, ở miền Nam có 466000 người bị bắt ,

400000 người bị tù đày , 68 000 người bị giết hại Chính tội ác đẫm máu của Mĩ-Diệm gây ra cho nhân dân và lòng khao khát tự do của nhân dân đã thúc đẩy nhân dân ta đứng lên đồng khởi

Bến Tre là nơi tiêu biểu của phong trào ”đồng khởi”

Hoạt động 2 Trình bày diễn biến, kết quả Phong trào “ Đồng Khởi” của nhân dân tỉnh Bến Tre

GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4 với yêu cầu: Đọc phần còn lại trong SGK và trình bày sơ lược diễn biến biến, kết quả Phong trào “ Đồng Khởi” của nhân dân tỉnh Bến Tre

HS làm việc với thông tin trong SGK theo hình thức cá nhân- chia sẻ cặp đôi- chia sẻ nhóm) theo các câu hỏi gợi ý:

+ Thuật lại sự kiện ngày 17 – 1- 1960?

+ Sự kiện này ảnh hưởng gì đến các huyện khác ở Bến Tre?

+ Kết quả của phong trào Đồng khởi ở Bến Tre?

+ Phong trào Đồng khởi ở Bến Tre có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh của nhân dân Niền Nam?

GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả làm việc trước lớp

- Đại diện mỗi nhóm báo cáo về một nội dung, sau đó nhóm khác bổ sung

ý kiến để có câu trả lời hoàn chỉnh

GV nhận xét chốt lại kiến thức

H: Kể lại sự kiện ngày 17-1-1960 (Ngày17- 6- 1960, nhân dân huyện Mỏ

Cày đứng lên khởi nghĩa, mở đầu phong trào “Đồng khởi”tỉnh Bến Tre)

- Sự kiện này ảnh hưởng gì đến các huyện khác ở Bến Tre? (Cuộc khởi nghĩa ở Mỏ Cày, phong trào nhanh chóng lan ra các huyện khác)

- Kết quả của phong trào Đồng khởi ở Bến Tre?( Trong một tuần lễ ở Bến Tre đã có 22 xã được giải phóng hoàn toàn, 29 xã khác tiêu diệt ác ôn, vây đồn, giải phóng nhiều ấp)

- Phong trào Đồng khởi ở Bến Tre có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh

của nhân dân Niền Nam? (Phong trào Đồng khởi ở Bến Tre đã trở thành ngọn cờ

tiên phong, đẩy mạnh cuộc đấu tranh của đồng bào miền Nam ở cả nông thôn và thành thị Chỉ tính trong năm 1960 đã có hơn 10 triệu lượt người bao gồm cả nông dân, công dân, trí thức,…tham gia đấu tranh chống Mĩ- Diệm)

Hoạt động 3 Nêu ý nghĩa Phong trào “ Đồng Khởi” của nhân dân tỉnh Bến Tre

GV nêu câu hỏi, HS làm việc cá nhân:

- Nêu ý nghĩa của phong trào Đồng khởi ở Bến Tre?

HS suy nghĩ trả lời câu hỏi trên

HS khác nhận xét

GV nhận xét chốt lại kiến thức

- Phong trào mở ra thời kì mới cho đấu tranh của nhân dân miền Nam: Nhân dân miền Nam cầm vũ khí chống quân thù, đẩy Mĩ và quân đội Sài Gòn vào thế bị động lúng túng

GV cung cấp thêm thông tin để HS hiểu sự lớn mạnh của phong trào đồng khởi: Tính đến cuối năm 1960 phong trào “ Đồng khởi” của nhân dân miền Nam

đã lập chính quyền tự quản ở 1383 xã, đồng thời làm tê liệt hết chính quyền ở các xã khác

3 Vận dụng sáng tạo

Gọi HS nêu những nội dung chính mà mình học được trong tiết học

Yêu cầu HS viết (nói) 3- 5 câu cảm nghĩ của em về khí thế nổi dậy của đồng bào miền Nam trong phong trào Đồng khởi

HS trình bày trước lớp

GV nhận xét

GV nhận xét tiết học Dặn học sinh về sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về sự kiện lịch sử vừa học, chuẩn bị bài sau

Thứ sáu ngày 26 tháng 2 năm 2021

Luyện từ và câu NỐI CÁC VỀ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ

I MỤC TIÊU

1 Năng lực đặc thù: - HS hiểu thế nào là câu ghép thể hiện quan hệ tương phản

- Biết tạo ra các câu ghép thể hiện quan hệ tương phản bằng cách nối các

vế câu ghép bằng quan hệ từ, thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống, thay đổi vị trí các vế câu

- Biết phân tích cấu tạo của câu ghép (BT1, mục III); thêm được một vế câu ghép để tạo thành câu ghép chỉ quan hệ tương phản; biết xác định chủ ngữ,

vị ngữ của mỗi vế câu ghép trong mẩu chuyện (BT3)

* Không dạy phần nhận xét và phần ghi nhớ, chỉ làm BT ở phần luyện tập

2 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ

3 Phẩm chất: Yêu thích môn học, yêu quý tiếng mẹ đẻ, nói viết câu đúng ngữ pháp

II CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Sách giáo khoa, bảng phụ, bảng nhóm

- Học sinh: Vở viết, SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Khởi động

- Cho HS tổ chức thi đặt câu ghép điều kiện (GT) – kết quả

- GV nhận xét

- Giới thiệu bài - Ghi bảng

2 Khám phá, luyện tập

Bài 1:

- 1 HS đọc yêu cầu bài tập và hai câu a, b

- Cho HS đọc yêu cầu + đọc câu a, b

- GV giao việc:

+ Các em đọc lại câu a, b

+ Tìm chủ ngữ và vị ngữ trong câu

- Cho HS làm bài

- HS làm bài, chia sẻ kết quả

- Mặc dù giặc Tây hung tàn /nhưng chúng không thể ngăn cản các cháu

học tập vui tươi, đoàn kết, tiến bộ

- Tuy rét vẫn kéo dài / , mùa xuân đã đến bên bờ sông Lương

- GV nhận xét, hướng dẫn chữa bài kết luận

Bài 2:

- 1 HS đọc yêu cầu bài tập

- HS nêu một số từ và cặp quan hệ từ thể hiện mối quan hệ tương phản trong câu ghép

- GV hướng dẫn cách thêm các vế câu để tạo thành câu ghép thể hiện quan hệ tương phản

- HS làm vào vở cá nhân

- GV hướng dẫn chữa bài

Bài 3:

- 1 HS đọc yêu cầu bài tập và bài chủ ngữ ở đâu

- GV hướng dẫn xác định câu ghép, các vế câu, chủ ngữ và vị ngữ trong từng vế câu

- HS làm vào vở cá nhân

- GV hướng dẫn chữa bài

3 Vận dụng

- Một số em đặt câu ghép dạng vừa học