Bài giảng NV L6 TUAN 21 CKTKN

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : - Nắm được 1 số thao tác cơ bản cần thiết cho việc viết văn miêu tả: quan sát, tưởng tượng, nhận xét, so sánh.. - Thấy được vai trị và tác dụng của qua

Tuaàn : 21 Baứi 19 : NS: 05/01/2011

SO SAÙNH

A MUẽC TIEÂU CAÀN ẹAẽT:

Giuựp hoùc sinh :

- Nắm được khỏi niệm so sỏnh và vận dụng nú để nhận diện trong một số cõu văn cú sử dụng phộp

tu từ so sỏnh

1 Kiến thức

- Cấu tạo của phép tu từ so sánh

- Các kiểu so sánh thờng gặp

2 Kĩ năng

- Nhận diện đợc phép so sánh

- Nhận biết và phân tích đợc các kiểu so sánh đã dùng trong văn bản, chỉ ra đợc tác dụng của các kiểu so sánh đó

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh biết có ý thức sử dụng so sánh khi nói và viết

B CHUAÅN Bề:

- GV: Giaựo aựn, baỷng phuù, phaỏn maứu

- PPDH – KTDH: Vấn đỏp, thảo luận nhúm Nờu vấn đề, phõn tớch, quy nạp kiến thức

- HS: Soaùn baứi

C TIEÁN TRèNH DAẽY VAỉ HOẽC:

1 OÅn ủũnh lụựp

2 Kieồm tra baứi cuừ :

- Phoự tửứ laứ gỡ? phoự tửứ goàm maỏy loaùi lụựn? ẹoự laứ nhửừng loaùi naứo ? YÙ nghúa, coõng duùng cuỷa moói loaùi?

- KT vụỷ baứi taọp 2 hs

3 Baứi mụựi:

Hoaùt ủoọng daùy hoùc Hoaùt ủoọng 1: Tỡm hieồu khaựi nieọm so saựnh

- GV treo baỷng phuù – HS ủoùc VD ( Sgk)

- HS tỡm nhửừng taọp hụùp tửứ chửựa hỡnh aỷnh so saựnh

trong caực caõu a, b GV gaùch chaõn

H Trong moói pheựp so saựnh treõn, nhửừng

sửù vieọc, sửù vaọt naứo ủửụùc so saựnh vụựi

nhau?

H.

Vỡ sao coự theồ so saựnh nhử vaọy?

- HS traỷ lụứi caự nhaõn, nhaọn xeựt

- GV choỏt yự: (vỡ giửừa chuựng coự nhửừng ủieồm tửụng

ủoàng nhaỏt ủũnh: “ Treỷ em – buựp treõn caứnh gioỏng

nhau laứ cuứng ụỷ giai ủoaùn ủaàu cuỷa sửù phaựt trieồn,

non, tụ, caàn ủửụùc chaờm soực, ủaày sửực soỏng )

H.

So saựnh nhử vaọy coự taực duùng gỡ?

(ủeồ laứm noồi baọt ủửụùc sửù caỷm nhaọn cuỷa ngửụứi vieỏt,

ngửụứi noựi, caõu vaờn, caõu thụ coự tớnh gụùi caỷm, gụùi

hỡnh aỷnh)

Noọi dung caàn ủaùt

I Tỡm hiểu chung

1 So saựnh laứ gỡ?

1.1.Vớ duù: ( Sgk/tr24)

a Treỷ em (nhử) buựp treõn caứnh

b Rửứng ủửụực dửùng leõn cao ngaỏt (nhử) hai daừy trửụứng thaứnh voõ taọn

• Nhaọn xeựt:

- ễÛ (a): “ Treỷ em ” so saựnh vụựi “buựp treõn caứnh ”

- ễÛ (b): “Rửứng ủửụực” ủửụùc so saựnh vụựi

“ hai daừy trửụứng thaứnh voõ taọn ”

- Cụ sụỷ so saựnh: Gửừa 2 sửù vaọt coự sửù tửụng ủoàng ( gioỏng nhau)

-> Taực duùng: Laứm taờng sửực gụùi hỡnh, gụùi caỷm cho sửù dieón ủaùt

- HS đọc lại ví dụ 3 trên bảng phụ.

H Sự so sánh trong các câu trên có gì

khác với sự so sánh trong câu “ Con mèo

vằn vào tranh, to hơn cả con hổ nhưng nét

mặt lại vô cùng dễ mến”?

(đây không phải là so sánh tu từ mà là sự so sánh

luận lí, nó thiên về nhận thức hơn là biểu cảm)

H Qua tìm hiểu trên, em hiểu thế nào là so sánh?

So sánh được dùng trong thơ văn nhằm mục đích

gì?

- HS đọc ghi nhớ ( sgk)

Hoạt động 2: HD tìm hiểu cấu tạo của phép so

sánh

- GV giới thiệu cấu tạo của phép so sánh lên bảng

phụ

- Gọi HS lên bảng điền những tập hợp từ chứa

hình ảnh so sánh trong các câu đã dẫn ở mục I

- GV kết luận: Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ

gồm 4 yếu tố (VD 1.b) nhưng cũng có khi lược bớt

1 số yếu

tố nào đó (VD a.1)

H Hãy nêu thêm 1 số từ so sánh mà em biết? Đặt

câu với các từ đó?

- HS kể thêm 1 số từ so sánh, đặt câu

* HS đọc 2 VD của Lê Anh Xuân, Thép Mới

H Tìm phép so sánh trong 2 câu trên.

H Cấu tạo của những phép so sánh ấy có gì đặc

biệt?

- HS nêu nhận xét

H Trong VD b, em có nhận xét gì về trật

tự cấu tạo của phép so sánh? ( đảo vị trí

của 2 vế)

H Tìm các thành ngữ có dùng so sánh ? ( Chậm

như rùa ; nhanh như cắt ; chậm như sên ; đẹp như

tiên )

- GV chốt ý : -> HS đọc ghi nhớ 2

HĐ3: HD luyện tập, củng cố.

GV : HDHS giải bài tập để củng cố kiến thức

1.2 Ghi nhớ: Sgk/tr24

2 Cấu tạo của phép so sánh.

2.1 Mô hình đầy đủ:

Vế A (Sự vật được

so sánh

Phương diện so sánh

Từ so sánh

Vế B (sự vật dùng để so sánh)

trẻ em rừng đước dựng lên cao ngất

như như

búp trên cành hai dãy trường thành vô tận

2.2 Kể thêm 1 số từ so sánh

- Giống như, tựa như, như la, y như, bằng,

)

2.3 Cấu tạo của phép so sánh trong những câu:

a Trường Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào.

->Vắng mặt từ chỉ phương diện so sánh, từ so sánh

b Như tre mọc thẳng, con người không chịu khuất.

-> Đảo vị trí 2 vế

 Ghi nhớ 2: (25/SGK)



II Luyện tập:( Sgk)

BT1:

- HS đọc BT1 và nêu yêu

cầu bài tập 1 -> HS làm ,

*1/25: Cho VD:

a So sánh đồng loại:

Thầy thuốc như mẹ hiền

GV gọi HS trình bày ( chú

ý đến những sự vật được

so sánh )

BT2:

- HS đọc bài tập 2 : GV

hướng dẫn học sinh làm

và gọi đại diện trả lời

BT3:

- Cho HS đọc và nêu yêu

cầu bài tập 3 : ( GV chia 2

nhóm tìm hình ảnh so sánh

ở 2 bài ) -> GV gọi đại

diện của mỗi nhóm trả lời

BT4:

- GV đọc cho học sinh viết

chính tả , chú ý các lỗi địa

phương

Sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít như mạng nhện

b So sánh khác loại

- Vật – người Nó chạy nhanh như ngựa phi

- Cái cụ thể – trừu tượng:

Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng

* 2/26: Điền từ :

- Khoẻ như voi( trâu, hùm )

- Đen như cột nhà cháy, đen như củ súng…

cháy ( than, bồ hóng, củ súng, củ tam thất )

- Trắng như tuyết

- Cao như cây sào

3/ 27: Tìm các hình ảnh so sánh trong các bài : bài học đường đời đầu tiên và Sông nước Cà Mau:

* “Bài học đường đời đầu tiên”:

- Những ngọn cỏ gãy rạp y như có nhát dao vừa lia qua

- Hai cái răng đen nhánh lúc nào cũng nhai ngoàm ngoạp như 2 lưỡi liềm máy

- Cái chàng dế Choắt, người gầy gò và dài nghêu như 1 gã nghiện thuốc phiện

- Đã thanh niên rồi mà cánh chỉ ngắn củn tới giữa lưng, hở cả mạng sườn như người ta cởi trần mặc áo gilê

- Đến khi định thần lại , chị mới trợn tròn mắt, giương cánh lên như sắp đánh nhau

* Bài : “Sông nước Cà Mau” ( HS về nhà làm tiếp)

* 4/ 27 : Viết chính tả:

III Hướng dẫn về nhà

* Bài cũ: - Học thuộc 2 ghi nhớ ( Sgk)

- Hoàn thành bài tập các bài tập Sgk

* Bài mới

- Soạn bài “Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả”

**********************************

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp học sinh :

- Nắm được 1 số thao tác cơ bản cần thiết cho việc viết văn miêu tả: quan sát, tưởng tượng, nhận xét, so sánh

- Thấy được vai trị và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả Biết cách vận dụng các thao tác trên khi viết bài văn miêu tả

Trọng tõm:

1 Kiến thức.

- Mối quan hệ trực tiếp của quan sát, tởng tợng so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

- Vai trò, tác dụng của quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

2 Kĩ năng

- Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét khi miêu tả

- Nhận diện và vận dụng đợc những thao tác cơ bản: quan sát, tởng tợng, so sánh, nhậ xét trong

đọc và viết văn miêu tả

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh có ý thức quan sát tởng tợng và so sánh khi làm bài văn miêu tả

B CHUAÅN Bề:

- GV: Giaựo aựn, sgk, sgv, baỷng phuù

PPDH – KTDH: vấn đỏp, thảo luận nhúm, quy nạp kiến thức

- HS: Soaùn baứi, laứm bt phaàn luyeọn taọp cuỷa sgk

C TIEÁN TRèNH DAẽY VAỉ HOẽC:

1 OÅn ủũnh lụựp:

2 Kieồm tra baứi cuừ :

- Trỡnh baứy nhửừng hieồu bieỏt cuỷa em veà vaờn mieõu taỷ?

(xem ghi nhụự SGK/16)

- Khi naứo thỡ duứng vaờn mieõu taỷ?

( khi caàn taựi hieọn hoaởc giụựi thieọu vụựi ai ủoự veà con ngửụứi, sửù vaọt, sửù vieọc naứo ủoự cho ngửụứi khaực bieỏt thỡ ta duứng vaờn mieõu taỷ)

3 Giụựi thieọu baứi mụựi: Daón vaứo baứi baống caõu hoỷi : “ ủeồ laứm noồi baọt ủửụùc nhửừng ủaởc ủieồm cuỷa

sửù vaọt, caàn phaỷi coự nhửừng naờng lửùc gỡ ?

Hoaùt ủoọng daùy hoùc

Hoaùt ủoọng 1 : Giụựi thieọu caực thao taực cụ baỷn

khi laứm vaờn mieõu taỷ

- Cho hoùc sinh ủoùc ủoaùn vaờn 1, 2, 3 ( SGK)

-> GV chia lụựp thaứnh 3 nhoựm cho caực nhoựm thaỷo

luaọn :

Moói nhoựm tỡm 1 caõu hoỷi tửứ 3-5’

- Goùi ủaùi dieọn nhoựm laàn lửụùt trỡnh baứy -→ giaựo

vieõn cuứng hoùc sinh nhaọn xeựt boồ sung

H Moói ủoaùn vaờn treõn giuựp em hỡnh dung ủửụùc

nhửừng ủaởc ủieồm noồi baọt gỡ cuỷa sửù vaọt vaứ phong

caỷnh ủửụùc mieõu taỷ ?

H Nhửừng ủaởc ủieồm noồi baọt ủoự theồ hieọn ụỷ nhửừng tửứ

ngửừ vaứ hỡnh aỷnh naứo ?

( ẹoaùn 1 : gaày goứ, daứi leõu ngheõu nhử gaừ nghieọn

thuoỏc phieọn, caựnh ngaộn cuỷn hụỷ caỷ lửng vaứ tay ,

maùng sửụứn nhử ngửụứi maởc aựo gileõ

ẹoaùn 2 : Phaàn ủaàu :-> gioự muoỏi : taỷ veỷ ủeùp thụ

moọng ; phaàn coứn laùi : veỷ ủeùp meõnh moõng , huứng vú

Noọi dung caàn ủaùt

I Tỡm hiểu chung

1 Quan saựt, tửụỷng tửụùng, so saựnh vaứ nhaọn xeựt trong mieõu taỷ:

1.1 ẹoùc caực ủoaùn vaờn trong SGK.

ẹoaùn 1:

Hỡnh aỷnh Deỏ Choaột oỏm yeỏu, toọi nghieọp (ủoỏi laọp vụựi Deỏ Meứn)

ẹoaùn 2:

Quan caỷnh vửứa ủeùp, thụ moọng, vửứa meõnh moõng huứng vú cuỷa soõng nửụực Caứ Mau

ẹoaùn 3:

Hỡnh aỷnh ủaày sửực soỏng cuỷa nhửừng caõy gaùo vaứo muứa xuaõn

1.2 Nhửừng ủaởc ủieồm noồi baọt theồ hieọn qua nhửừng tửứ ngửừ vaứ hỡnh aỷnh.

của sông nước Cà Mau.

Đoạn 3 : các hình ảnh như : cây gạo sừng sững như

một tháp đèn khổng lồ )

H Để viết được các đoạn văn trên , người viết cần

phải có năng lực gì ?

- HS suy nghĩ, trả lời, nhận xét

- GV nhận xét, chốt:

( Để tả sự vật , phong cảnh , người viết cần biết

quan sát , tưởng tượng , so sánh và nhận xét ->

những so sánh , nhận xét độc đáo tạo nên sự sinh

động , giàu hình tượng, mang lại nhiều thú vị cho

người đọc.)

H Hãy tìm trong mỗi đoạn những câu văn có sự

liên tưởng và so sánh ? Sự liên tưởng và so sánh

ấy có gì độc đáo ?

-GV : giải thích áo gilê, nghiện hút thuốc phiện->

tích hợp phòng chống ma tuý

H Chỉ ra cái hay của việc so sánh đôi cánh ngắn

củn của dế Choắt với “ người cởi trần mặc áo

gilê” ? ( gợi cho người đọc liên tưởng hình dung

đôi cánh vừa ngắn hủn hoẳn vừa xấu xí của dế

Choắt – buồn cười )

H Tại sao lại so sánh dáng người gầy gò, dài

nghêu của dế Choắt với dáng vẻ của gã nghiện

thuốc phiện ?

( Gợi dáng vẻ đi đứng xiêu vẹo , lờ đờ, ngật

ngưỡng trông rất bệ rạc , buồn cười )

- > Nhận xét làm cho người đọc hiểu được tình cảm

của người viết

- HS đọc đoạn văn ở mục 3 * -> GV ghi lên bảng

phụ

H Em hãy so sánh với đoạn nguyên văn ở mục 1

đoạn 2, để chỉ ra đoạn văn này đã bỏ đi những

chữ gì ?

( những chữ bị bỏ đi đều là những hình ảnh được

so sánh , liên tưởng rất thú vị )

H Những chỗ bị bỏ đi đã ảnh hưởng đến đoạn văn

miêu tả này như thế nào ?

( đoạn văn mất đi sự sinh động, không gợi được

trí tưởng tượng trong lòng người đọc )

-> sức gợi hình, gợi cảm bị giảm đi rõ rệt Do vậy

mà cảnh sông nước Cà mau mất đi vẻ đẹp độc

->Để tả sự vật , phong cảnh , người viết cần biết quan sát

- Quan sát giúp chọn được những chi tiết nổi bật của đối tượng đc m.tả

* Liên tưởng và so sánh.

Đoạn 1:

+ Người gầy gò và dài lêu nghêu như 1 gã nghiện thuốc phiện

+ Cánh ngắn củn như người cởi trần mặc áo gilê

+ Mặt mũi lúc nào cũng ngẩn ngẩn ngơ ngơ giống như kẻ mất hồn

Đoạn 2:

+ Kênh rạch chi chít như mạng nhện

+ Nước ầm ầm như thác

+ Rừng đước như 2 dãy trường thành vô tận

+ Cá nước bơi hàng đàn đen trũi như người bơi ếch

Đoạn 3:

+ Cây gạo gọi đến bao nhiêu là chim + Cây gạo sừng sững như là ngọn tháp đèn khổng lồ

+ Hoa là lửa, búp là nến

-> tác giả gợi cho người đọc sự khám phá bất ngờ, thú vị, sự vật được miêu tả trở nên có hồn, cụ thể, sinh động, hấp dẫn

1.3 Đoạn văn của Đoàn Giỏi bị lược bớt:

( Sgk/tr28) -> Sức gợi hình, gợi cảm giảm đi rõ rệt

-> GV choỏt yự : Vai troứ cuỷa quan saựt , tửụỷng tửụùng,

so saựnh vaứ nhaọn xeựt trong mieõu taỷ

HS ủoùc ghi nhụự ( SGK/ 28 )

Hoaùt ủoọng 2 : HDHS laứm baứi taọp

BT1:

- Gv treo baỷng phuù baứi taọp 1 vaứ neõu yeõu caàu cuỷa

baứi taọp

GV hửụựng daón hoùc sinh laứm vaứ goùi hoùc sinh trỡnh

baứy

- GV nhận xột, chuẩn xỏc

* Đỏnh giỏ:

- HS nhaộc laùi vai troứ cuỷa quan saựt , tửụỷng tửụùng, so

saựnh vaứ nhaọn xeựt trong mieõu taỷ

2 Ghi nhụự: (28/SGK)

II Luyeọn taọp:

1 ẹieàn vaứo choó troỏng :

- Gửụng baàu duùc

- Cong cong

- laỏp loự

- coồ kớnh

- xanh um

III Hướng dẫn tự học

- Veà nhaứ hoùc thuoọc phaàn ghi nhớ (sgk)ự Nhớ được mục đớch của quan sỏt, tưởng tượng và nhậ xột trong văn miờu tả

- Laứm caực baứi taọp phaàn luyeọn taọp (sgk/tr28,29)

***********************************

QUAN SAÙT, TệễÛNG TệễẽNG, SO SAÙNH VAỉ NHAÄN XEÙT TRONG VAấN MIEÂU TAÛ(tt)

A MUẽC TIEÂU CAÀN ẹAẽT:

Giuựp hoùc sinh :

- Nắm được 1 số thao tỏc cơ bản cần thiết cho việc viết văn miờu tả: quan sỏt, tưởng tượng, nhận xột, so sỏnh

- Thấy được vai trũ và tỏc dụng của quan sỏt, tưởng tượng, so sỏnh, nhận xột trong văn miờu tả Biết cỏch vận dụng cỏc thao tỏc trờn khi viết bài văn miờu tả

Trọng tõm:

1 Kiến thức.

- Mối quan hệ trực tiếp của quan sát, tởng tợng so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

- Vai trò, tác dụng của quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả

2 Kĩ năng

- Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét khi miêu tả

- Nhận diện và vận dụng đợc những thao tác cơ bản: quan sát, tởng tợng, so sánh, nhậ xét trong

đọc và viết văn miêu tả

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh có ý thức quan sát tởng tợng và so sánh khi làm bài văn miêu tả

B CHUAÅN Bề:

- GV: Giaựo aựn, sgk, sgv, baỷng phuù

PPDH – KTDH: vấn đỏp, gợi mở, thực hành

- HS: Soaùn baứi, laứm bt phaàn luyeọn taọp cuỷa sgk

C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ :

- Khi làm bài văn miêu tả muốn tả được, tả hay, tả đúng thì người ta cần đạt những yêu cầu gì? (học sinh trả lời như ghi nhớ 28.SGK)

3 Giới thiệu bài mới: Các em đã học và biết được vai trò, td của quan sát , tưởng tượng, so

sánh và nhận xét trong miêu tả Hôm nay, cô sẽ giớp các em thực hành, vận dụng các thao tác đó vào việc làm 1 bài văn miêu tả cụ thể

Hoạt động dạy học

Hoạt động 1 : Giới thiệu các thao tác

cơ bản khi làm văn miêu tả

- HS nhắc lại kiến thức cư bản của tiết1:

vai trò và tác dụng của quan sát tưởng

tượng , so sánh và nhận xét trong văn

miêu tả

GV nhận xét, chuẩn xác

Nội dung cần đạt

I, C

ủng cố kiến thức về q uan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong miêu tả:

- Quan sát giúp chọn được những chi tiết nổi bật của đối tượng đc m.tả

- Tưởng tượng, so sánh giúp người đọc hình dung được đối tượng miêu 1 cách cụ thể, sinh động, hấp dẫn

- Nhận xét làm cho người đọc hiểu được tình cảm của người viết

Hoạt động 2 : HDHS làm bài tập

BT2:

- HS đọc bài tập số 2 và nêu yêu cầu

của bài tập

- Gv y/c HS dựa vào phần đã học văn

bản trả lời

- GV nhận xét, chốt ý, ghi bảng

BT3:

HS đọc bài tập 3 thảo luận bàn – đại diện

trả lời

- Cả lớp lắng nghe, nhận xét, sửa

BT4: HS đọc bt, xác định yêu cầu của bt.

II Luyện tập ( tt)

2/28 Những hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc làm nổi bật được hình ảnh Dế Mèn đẹp, cường tráng, ương bướng và kiêu căng

- Cả người rung rinh 1 màu nâu bóng mỡ soi gương được

- Đầu thông tin ra và nổi từng tảng rất bướng

- Hai cái răng đen nhánh nhai ngoàm ngoạp như 2 lưỡi liềm máy

- Sợi râu dài rất đổi hùng dũng

- Trịnh trọng khoan thai đưa cả hai chân lên vuốt râu

3 Những đặc điểm nổi bật về ngôi nhà

- Giới thiệu ngôi nhà em đang ở : Địa điểm, hình dáng và một số đặc điểm dễ nhận biết so với xung quanh

- Tả ngôi nhà:

+ Tả bao quát bên ngoài: to hay nhỏ, cũ hay mới, sơn màu

+ Tả bộ phận và đặc điểm bên trong : Cổng, phòng khách có gì, phòng ngủ, phòng ăn, nhà bếp như thế nào, tiện nghi điện nước

+ Tả cụ thể căn phòng của em

- Tình cảm đối với căn nhà : luôn nhớ về ngôi nhà, gắn bó với nó

4

- GVHD: cần phải có 2 thao tác cơ bản

để làm bài : quan sát các sự vật được

so sánh , liên tưởng với sự vật dùng

để so sánh

- GV chia nhóm cho hs thảo luận; các

nhóm cử đại diện trình bày, nhận xét,

bổ sung

BT5:

- Hs đọc bài tập 5 , nêu yêu cầu của bài

tập

Viết một đoạn văn miêu tả dòng sông

hay khu rừng mà em có dịp quan sát

- Hs trả lời ( học sinh khá giỏi)

- Mặt trời đỏ ối như quả cầu lửa

- Bầu trời ửng hồng như đôi má của các cô gái ở tuổi dậy thì

- Những hàng cây xanh cao vút như hai dãy trường thành

- Núi (đồi) sừng sững giống như những chàng khổng lồ trong các câu chuyện cổ tích

- Những ngôi nhà mọc lên san sát trông giống như một dãy núi trập trùng

5 Đoạn văn miêu tả một dòng sông hay khu rừng mà em có dịp quan sát

III Hướng dẫn tự học

* Bài cũ

- HS nhắc lại vai trò của quan sát , tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong miêu tả.

- Hoàn thành các bài tập phần luyện tập vào vở

- Viết đoạn văn miêu tả 1 khu rừng mà em có dịp quan sát

* Bài mới

- Soạn “Bức tranh của người em gái tôi”

************************************