Phương pháp kỉ luật tích cực - Bài 5

-Giúp HS cảm thấy an toàn khi bàn bạc và tìm ra cách giải quyết những xung đột, những vấn đề nảy sinh trong lớp học. -Phát huy óc sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề của HS.[r]

• Bước 2 :

- Anh ( chị ) hãy ghi lại 1 biện pháp GD kỷ luật mà BCV

đã sử dụng vào thẻ màu

- Ghi thêm những biện pháp tích cực khác mà thầy cô đã

sử dụng vào thẻ màu ( mỗi biện pháp / 1 thẻ)

- Phân loại các biện pháp vừa ghi theo 4 nhóm :

1) Thay đổi cách cư xử trong lớp 2) Quan tâm đến những khó khăn của trẻ.

3) Tăng cường sự tham gia của trẻ.

4) Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp

- Các nhóm chia sẻ sản phẩm với nhau

- Nguyên tắc chính: Thay chê bai bằng khen ngợi

- Phải biết đặt niềm tin vào sự tiến bộ của trẻ, xử

lý sai phạm của trẻ một cách rõ ràng, dứt khoát

nhưng phải có sự động viên, khuyến khích.

Hoạt động 2:

Tìm hiểu các nhóm biện pháp GDKLTC

a/ Nhóm biện pháp thay đổi cách cư xử trong lớp

1/ Hộp thư vui:

Đọc hộp thư vui

Nêu cách thực hiện ( thực hiện vào lúc nào?…)

Nêu ý nghĩa của việc thực hiện hộp thư vui

Một số biện pháp gợi y

2/ Phiếu khen:

 Chia sẻ phiếu khen của mình.

 Nêu cảm nhận khi nhận được lời khen.

 Nêu ý nghĩa và cách thực hiện của việc sử dụng phiếu khen Sử dụng như thế nào thì sẽ đem lại

hiệu quả?

*Kết luận :

Nguyên tắc chính: động viên khi trẻ có hành vi

tích cực dù chỉ là 1 hành vi nhỏ.

- Việc khen ngợi, động viên đặc biệt quan

trọng đối với HS cá biệt hay HS có những hành vi

vô kỉ luật trong lớp.Không bỏ qua bắt kì một cử

chỉ đáng khen nào Tìm mọi cơ hội để khen ngợi HS.

- Không nên lạm dụng phiếu khen  mất tác dụng.

3/ Gửi thư khen về nhà :

- Thiết kế thư khen.

- Cách thực hiện: Giáo viên viết thư khen ngợi

về nhà cho cha mẹ HS để biểu dương những

tiết bộ về học tập và đạo đức của HS.Hình thức: Thư khen in theo mẫu, lời nhận xét vào vở.

- Nêu mục đích của việc làm này.

*Kết luận : Việc thay đổi cách cư xử trong lớp

 Dựa trên cơ sở động viên, khuyến khích, nêu

gương, tìm hiểu… nhằm thúc đẩy học sinh có thái

độ cư xử, hành vi đúng.

 Hình thức: Phiếu khen, ghi lời nhận xét tốt về

bạn, hộp thư vui,công nhận và khuyến khích các đặc điểm tốt…

 Ngoài việc giáo viên khen ngợi học sinh, phải lưu

ý khuyến khích những đối tượng khác cùng hợp

tác: Cha mẹ học sinh, học sinh….

“HÃY THAY CHÊ BAI BẰNG KHEN NGỢI”

Xem phim: Câu chuyện về Teddy Stodard

terry Stoddard.wmv

- Cảm nhận của thầy cô sau khi xem đoạn

phim về cậu bé Teddy Stodard?

b/ Nhóm biện pháp quan tâm đến sự khó khăn của học sinh

*Kết luận :

 Những hành vi tiêu cực mà trẻ mắc phải thường bắt nguồn từ những khó khăn của trẻ.

 Những khó khăn của trẻ có thể là: hoàn cảnh

sống, sức khỏe, những trở ngại trong học tập, khó khăn về tâm lý, thể chất.

 Lưu ý cần tranh đối đầu với học sinh, cần lắng

nghe trẻ, tránh “lên lớp” hoặc chỉ trích trước khi tìm hiểu nguyên nhân, tránh hạ nhục trẻ.

1 Trò chơi công nhận đặc điểm tốt.

- Mỗi thầy cô ghi tên mình vào tờ giấy dán ra phía sau lưng và đi xin ý kiến nhận xét của 6

người khác về mình ( chỉ nhận xét bằng từ hoặc cụm từ).

Một số biện pháp gợi y

*Kết luận:

- Giúp HS tăng thêm lòng tự tin với bản thân và

khuyến khích các em nhìn nhận những mặt tích cực của các bạn khác

- Cảm giác được thừa nhận và khen thưởng trong

một tập thể ( Ở bất cứ hình thức nào) đều có những ảnh hưởng mạnh mẽ đến thái độ và cách xử sự của

HS

2 Tổ chức điều tra:

-Giới thiệu phiếu điều tra.

-Nêu mục đích của phiếu điều tra.( Suy nghĩ của

3 Đặt mình vào hoàn cảnh của người khác.

Niềm vui

Nỗi buồn

Thực hiện “Tia buồn, vui”

Thứ bảy ngày 12/9 Học trò cũ ghé thăm

Thứ hai, 14/9

Va quẹt xe,

gây gỗ

Kết luận :

 Khi xem xét một vấn đề  xét đến nhiều khía

cạnh ( cả yếu tố khách quan, chủ quan), đặt mình vào hoàn cảnh của người khác để xem xét sự việc

 giải quyết.

 Giúp HS thấy được trách nhiệm của mình

 Giúp trẻ biết lắng nghe, thông cảm,chia sẻ, tôn trọng người khác cùng nhau thực hiện tốt hơn những nội quy đề ra.

 Tạo được khối đòan kết trong tập thể lớp.

1 Biện pháp xây dựng nội quy lớp học.

- Nêu lại các bước xây dựng nội quy lớp học tại buổi đầu tập huấn

B1: Gv thông báo cho HS nội dung chính của năm học

B 2: HS chia nhóm thảo luận

B 3 Các nhóm chia sẻ ý kiến.GV và cả lớp xem xét tìm ra những ý kiến chung của tất cả HS

B 4: HS tiếp tục thảo luận

B 5: Quy định chế độ thưởng và xử phạt

B 6 : Viết và trang trí nội quy lớp bằng chữ in lớn

c/ Nhóm biện pháp tăng cường sự tham

gia của học sinh:

*Kết luận :

- HS được tham gia, được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến của mình, ý kiến của các em được lắng nghe và tôn

trọng

-HS tham gia xây dựng nội quy lớp học là cần thiết vì:

Giúp HS hiểu, tôn trọng và thực hiện tốt nội quy do

chính các em đề ra

Giúp HS rèn kĩ năng giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia quá trình ra quyết định

Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách

nhiệm cho học sinh

•Một số lưu ý:

- Nội quy có thể thay đổi theo tuần/tháng

(thay thế những nội quy mà HS đã thực hiện tốt bằng những nội quy lớp thực hiện chưa tốt ).

- Nội quy cần mang tính khả thi (phải đáp

ứng được mục tiêu giáo dục).

2 Biện pháp người quan sát:

- Nhóm chuyên cần báo cáo trước lớp những điều quan

sát, ghi nhận được trong những ngày học vừa qua (quá trình

học tập, việc thực hiện nội quy, các vấn đề nảy sinh trong lớp)

- Chia sẻ phản hồi với các nhóm vừa nhận xét

- Nhóm được cử quan sát  chia sẻ suy nghĩ của mình về những điều có lợi cho hoạt động học tập trong lớp và những gì gây cản trở cho việc học tập? làm thế nào để cải thiện được tình hình của lớp học

* Nêu mục đích của hoạt động này

*Kết luận:

- Hoạt động này giúp GV phát hiện ra những vấn đề tốt và chưa tốt của lớp để có hướng điều chỉnh kịp thời.

- Rèn cho HS kỹ năng quan sát, phân tích vấn đề và đưa ra quyết định cuối cùng.

- Là 1 biện pháp giúp những học sinh cảm thấy có trách nhiệm và tập trung hơn, thu hút học sinh tự gíac tham gia vào các hoạt động của lớp.

1 Hình ảnh một lớp học ly tưởng.

- Nhóm 6: thực hiện 1 trong các yêu cầu sau: Vẽ , xé dán 1 bức tranh hoặc viết

những điều mình tưởng tượng về lớp học lý tưởng.

- Nêu ý nghĩa của hoạt động.

d/ Nhóm biện pháp tổ chức các hoạt động tập thể:

-Giúp HS biết tôn trọng bản thân mình và người khác  từ

đó HS có ý thức thực hiện tốt những quy ước của lớp

2 Tạo không gian an toàn để giải quyết vấn đề :

-Thảo luận nhóm 6

- Nhóm thảo luận đưa ra 1 tình huống ( có vấn đề) xảy ra trong lớp, không đưa ra đoạn kết  sắm vai, đóng kịch tình huống đó

-Các nhóm khác thảo luận  đưa ra biện pháp giải quyết tình huống đó  đưa ra đọan kết ( sắm vai, đóng kịch)

-Chia sẻ cách giải quyết của các nhóm

-Ý nghĩa của hoạt động

* Kết luận :

-Giúp HS cảm thấy an toàn khi bàn bạc và tìm ra cách giải quyết những xung đột, những vấn đề nảy sinh trong lớp học

-Phát huy óc sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề của HS.-Giúp HS nhìn nhận lại hành vi của bản thân  điều chỉnh hành vi cho phù hợp