Vừa đáng chê cười, vừa đáng khâm phục * GV: §«n ki-h«-tª lµ mét «ng giµ mª muéi truyện kiếm hiệp - một con người không bình thường hành động điên rồ, đầu óc hoang tưởng mê muội trở lên h[r]
Trang 1S0ạn: 27/9/2009 Bài 7
Giảng: 1/10/2009
Tiết 25 +26
(Trích Đôn Ki-Hô-Tê) - Xéc- van
–Tet-I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Nắm được đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki-hô-tê
- ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại; ĐônKi-hô-tê
và Xan-chô Pan-xa
2 Kĩ năng.
- Nắm bắt diễn biến cảu các sự kiện trong đoạn trích
- Chỉ ra được những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật (Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa)
- RLKN đọc, kể tóm tắt, phân tích so sánh và đánh giá 2 nhân vật
3 Thái độ
- GD hs rút ra những bài học thực tiễn bổ ích từ văn bản
II Đồ dùng dạy học.
- tranh Đôn ki-hô-tê (phóng to)
III phương pháp:
- Vấn đáp, đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luân nhóm…
IV tổ chức giờ học.
1 ổn định (1’):
2 Kiểm tra (3’) :
Phân tích thực tế & mộng tưởng của cô bé qua các lần quẹt diêm? Nêu cảm nhận về nhân vật?
( HS dựa vào nội dung ghi vở để trả lời)
3 Tổ chức các hoạt động dạy học
* HĐ 1: Khởi động.
Tây Ban Nha nằm ở phía tây Châu âu
trong thời đại Phục Hưng (Thế kỉ XIV-XVI)
nước này đã có một nhà văn vĩ đại Xec – van
- Tet (1547- 1616) với tác phẩm bất hủ Tiểu
thuyết Đôn Ki- hô- tê (1605-1615) Đoạn
trích "Đánh nhau …"Thuộc chương 8/ 126 với
tiêu đề Cuộc gặp gỡ quá sức tưởng tượng của
hiệp sĩ Đôn Ki Hô Tê với cối xay gió …
* HĐ2: Đọc và tìm hiểu văn bản.
- Mục tiêu: HS biết đọc đúng chính tả và thể
hiện cảm xúc Nhận biết được những nét cơ
bản về tác giả, tác phẩm và ý nghĩa của một
số chú thích khó
- Cách tiến hành:
GV hướng dẫn HS cách đọc: Chú ý các câu
đối thoại của 2 nhân vật Đôn ki-hô-tê và Xan
- chô -pan –xa
- GV đọc mấu, gọi 2->3 Hs đọc GV nhận xét
1p
10’ I Đọc và thảo luận chú thích
1 Đọc & tóm tắt VB
Trang 2và bổ xung
HS kể tóm tắt, Nhận xét Giáo viên bổ xung:
“ Đôn ki-hô-tê gặp những chiếc cối xay gió
cho là những tên khổng lồ nên giao chiến
Mặc cho Xan -chô- pan - xa can ngăn nhưng
Đôn… vẫn xông tới cánh quạt khiến cả người
và ngựa bị thương Trên đường đi tiếp Đôn…
vì danh dự của hiệp sĩ và nhớ Đuyn-xi-nê-a
tình nương, mặc dù bị thương nhưng không
rên rỉ, không ăn, ngủ Còn Pan - xa ăn no ngủ
kĩ
HS chú ý vào phần chú thích *
H: Nêu hiểu biết về tác giả?
H: Nêu hiểu biết về tác phẩm?
- Tiểu thuyết gồm 126 chương chia làm 2
phần:
+ Phần 1: 52 chương (Quí tộc nghèo Ki- ha-
Đa)
+ Phần 2: 74 chương (Đôn ki- hô-Tê ra đi)
- Đoạn trích thuộc chương 8
GVcho HS thảo luận một số chú thích khó
- Truyện kiếm hiệp :Truyện về cuộc đời và sự
nghiệp
- Lưu ý các chú thích :1,2.6.7.9.10.12
H: Đoạn trích chia làm mấy phần ? ý của mỗi
phần?
H: Văn bản liệt /kê 5 sự việc chủ yếu thể hiện
t/cách của 2 n/vật? đó là những sự việc nào?
- HS dựa vào nội dung văn bản để xác định
- Có 5 sự việc: nhìn thấy và nhận định về cối
xay gió, thái độ và hành động của mỗi người,
cách xử sự của mỗi người khi bị đau, xquanh
chuyện ăn ngủ
H: Đoạn trích gồm mấy nhân vật? nhân vật
nào là trọng tâm ?
- Gồm 2 nhân vật Nhân vật chính là Đôn ki…
- GV hướng dẫn HS quan sát bức tranh
20’
2 Thảo luận chú thích
a Chú thích *.
* Tác giả
- Xec- van- Tét (1547-1616), là nhà văn Tây Ban nha
* Tác phẩm
- Tiểu thuyết Đôn ki-hô-tê có 2 phần gồm 126 chương được viết trong hơn
10 năm
- Đoạn trích này thuộc chương 8 của tác phẩm
b Các chú thích khác:
- 1,2, 6, 7, 9, 10, 12
II.Bố cục.
3 phần
- P1: từ đầu-> không cân sức: Thầy trò
Đôn ki… và xan – chô trước trận chiến đấu
- P2: Tiếp -> bị toạc nửa vai: Đôn ki…
đánh nhau với cối xay gió (Một trận chiến đấu không cân sức)
- P3: còn lại -> Hai thầy trò tiếp tục lên
đường
III Tìm hiểu văn bản
Lop8.net
Trang 3H: Qua q/ sát bức tranh và đọc vbản em thấy
Đôn ki-hô-tê được tác giả giới thiệu như thế
nào về hình dáng?
- HS trả lời, Gv khái quát
H: Từ hình dáng đó, đẫn đến tính cách của
Đôn ki-hô-tê ra sao ?
H: Em có nhận xét gì về cách giới thiệu của
tác giả? qua đó em hình dung Đôn… là người
như thế nào?
- HS trả lời, Gv khái quát
* GV: Như vậy, Đôn… là người không bình
thường, rất hài hước đặc biệt đáng nực cười về
h/dáng, cách ăn mặc, trang bị cho bản thân
Song ý nghĩ, biểu hiện t/cách cao thượng trừ
quân gian ác giúp người lương thiện
H: Từ h/dáng và t/cách như vậy, dẫn đến Đôn
ki-hô-tê có hành động và suy nghĩ như thế
nào? ( muốn đánh nhau với cối xay gió)
- Vì sao ĐKHT đánh nhau với cối xay gió ?
- Tưởng là những tên khổng lồ ghê gớm phải
tiêu diệt
H: Em có đồng tình với ĐKHT có suy nghĩ và
hành động như vậy không? Có giống người
bình thường không? Vì sao ?
- Không, vì đầu óc hoang tưởng, trở thành nực
cười đánh cối xay gió
H: Em có nhận xét gì về mục đích đánh nhau
đó của Đôn ki-hô-tê? (khen, chê)
- Đáng khen và đáng chân trọng vì đó là cuộc
chiến đấu chính đáng để loại trừ bọn xấu
H: Cối xay gió đã được miêu tả như thế nào?
em hiểu hai dặm là gì ?
- cánh tay dài 2 dặm…
H: Kết quả trận chiến ntn?
H: Qua đó em nhận thấy phẩm chất nào của
Đôn ki-hô-tê được bộc lộ?
H: ĐKHT là người như thế nào trong con mắt
người đời? ( Gây tiếng cười hài hước)
HS đọc “đêm hôm ấy…” Sgk- T72
H: Sau khi đánh nhau với cối xay gió ĐKHT
có những hành động và suy nghĩ gì ?
- HS trả lời, Gv chốt.
1 Hiệp sĩ Đôn Ki - hô -tê.
- Hình dáng: gầy gò, cưỡi ngựa còm,
đội mũ sắt, áo sắt, giáo dài, toàn đồ han
gỉ
- Tính cách:
+ Thích đọc sách kiếm hiệp & bắt chước, muốn là hiệp sĩ lang thang trừ quân gian ác giúp người lương thiện + Đầu óc mê muôi, không tỉnh táo
- Tác giả Kể và miêu tả làm nổi bật hình dáng và tính cách của Đôn ki- hô-
tê rất đặc biệt, không bình thường và có biểu hiện đáng cười, t/cách cao thượng
- Hành động: đánh nhau với cối xay gió
+ Nguyên nhân: Tưởng những cối xay gió là những tên khổng lồ Thấy đây là một vận may
-> đầu óc mê muội, sai lệch, trở lên hão huyền
-> Hành động của Đôn ki- hô-tê là lí tưởng chiến đấu cao quý, kiên định
- Kết quả: - Ngọn giáo gãy tan tành, người và ngựa ngã văng ra
-> Đôn ki-hô-tê có tinh thần chíên đấu kiên cường, dũng cảm, dám kiên cường với kẻ thù mạnh
* Hành động và suy nghĩ sau khi đánh nhau với cối xay gió
- Cho rằng những cói xay gió là do lão pháp sư biến thành
Trang 4H: Qua đó em có nhận xét gì về các biểu hiện
đó của Đôn ki-hô-tê?
H: Nhận xét gì về giọng văn, NT kể chuyện
của tác giả? Qua đó em nhận xét gì về nhân
vật Đôn ki-hô-tê?
H: Cảm nghĩ của em về anh hùng hiệp sĩ này?
(Vừa đáng chê cười, vừa đáng khâm phục)
* GV: Đôn ki-hô-tê là một ông già mê muội
truyện kiếm hiệp - một con người không bình
thường hành động điên rồ, đầu óc hoang
tưởng mê muội trở lên hão huyền,Song có mặt
đáng khen,trừ ác.giúp người lương thiện,dũng
cảm, chẳng biết sợ là gì xông vào cuộc giao
tranh không cân sức, đáng khen cao thượng
trong sạch, sống hết mình, bị thương không
kêu đau, không chú ý đến ăn và ngủ, nực cười
là đánh nhau với cối xay gió
HS HĐ nhóm (3')
1 ĐKHT đáng khen ở điểm nào?
2 ĐKHT đáng chê trách, gây nực cười ở điểm
nào?
3.Cảm nghĩ của em về ĐKHT ?
HS báo cáo – nhận xét – Giáo viên bổ
xung
Dự kiến:
1 Dũng cảm, coi kinh cái tầm thường, t/c cao
thượng, bị thương không rên rỉ
2 Đánh nhau với cối xay gió, không quan tâm
đến ăn, ngủ
3 Đáng cười là t/cách hoang tưởng khâm
phục là t/cách cao thượngvừa khâm phụ vừa
đáng cười
- Bị thương không rên rỉ, không kêu
đau, không muốn ăn
- Bẻ 1 cành khô, rút cái mũ sắt ở chiếc cán gẫy lắp thành ngọn giáo
- Không ngủ nghĩ đến nàng Đuyn -xi-nê-a, không muốn ăn sáng
-> Biểu hiên hoang tưởng, coi khinh cái bình thường, có tình yêu say đắm Tác giả sử dụng giọng văn hài hước, hóm hỉnh, NT kể chuyện tài tình làm nổi bật hình ảnh hiệp sĩ Đôn ki-hô-tê – một con người đầy mộng mơ, ảo tưởng, nhầm lẫn trong suy nghĩ và gàn
dở trong việc làm nhưng lại có khát vọng đẹp, hành động dũng cảm và abnr lĩnh kiên cường
4.Củng cố (3’): - GV khái quát nội dung bầi học.
- phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật ĐKHT
5 HDVN (2’): - Phân tích được nhân vật ĐKHT
- Tìm hiểu nhân vật Pan -xa
Lop8.net
Trang 5Soạn:26/9/2010 Bài 7
Giảng: 2/10/2009
Tiết 26:
I Mục tiêu:
( Tiết 25)
II đồ dùng dạy học.
III phương pháp.
- Vấn đáp, đàm thoại, nêu vấn đề…
IV tổ chức giờ học.
1 ổn định (1’:
2.Kiểm tra ( 3’) : Phát biểu cảm nghĩ vềnhân vật Đôn ki-hô-tê?
(Là người dũng cảm, coi khinh sự tầm thường, có đầu óc hoang tưởng, mê muội…)
3 Tổ chức các hoạt động dạy học.
* HĐ1: Khởi động
- GV giới thiệu khái quát, về nhân vật Đôn
ki-hô-tê là người dũng cảm, coi khinh sự tầm
thường, có đầu óc hoang tưởng, mê muội…)
GV chuyển ý
H: Em có hình dung sơ bộ về nhân vật
Xan-chô -Pan- xa là người như thế nào?
- HS trả lời, Gv khái quát
H: Cũng giống như Đôn…, Xan- chô… có
những mặt ưu và ngược điểm Em hãy dựa
vào văn bản tìm dẫn chứng để chứng minh?
- HS thảo luận nhóm nhỏ (2’)/
- Đại diện báo cáo GV nhận xét, đánh giá
H: Xan –chô không theo chủ xông tới giao
tranh với cối xay gió, xử sự như vậy có đúng
không? Qua đó tính cách của Xan –chô ntn?
- Đúng Sợ hãi, nhút nhát
H: Vì sao Xan-chô lại có những lời can ngăn
Đôn-ki-hô-tê?
- Vì Xan-chô biết rõ sự thật đó là cối xay gió
chứ không phải bọn khổng lồ như Đôn
ki-hô-tê nghĩ)
H: Tại sao trong khi chủ bị đau thì không kêu
rên trong khi đó Xan –chô hễ bị đau thì kêu
rên ngay?
1’
17’ III Tìm hiểu văn bản.
1 Nhân vật Đôn ki-hô-tê.
2 Giám mã Xan -chô -pan –xa.
- Hình dáng: Bác nông dân, béo lùn, nhận làm giám mã cho Đôn ki-hô-tê, hi vọng làm thống đốc cưỡi ngựa theo chủ, luôn mang theo rượu và thức ăn ngon
- Tính cách:
+ Nhìn thấy cối xay gió: “chẳng phải là tên khổng lồ đâu mà chỉ là những cối xay gió…, rằng đó chính là những chiếc cối xay gió…”
+ không tham gia trận chiến
+ Hơi đau là kêu rên rỉ, thích ăn và ngủ
Trang 6- Vì Xan … biết mình không chịu nổi đau
đớn Vì anh tin rằng 1 người khi đau không
thể kêu rên
H: Mục đích việc Xan – chô đi theo Đôn…
là gì?
- Hi vọng sau này chủ thành danh toại, bác sẽ
làm thống đốc, cai trị vài hòn đảo và hưởng
cuộc sống giàu sang phú quý
H: Qua đó em hiểu gì về tính cách của nhân
vật Xan-chô-pan-xa?
* GV: Nếu như Đôn ki-hô-tê biểu tượng cho
loại người hoang tưởng, lãng mạn thì
Xan-chô… là hình ảnh của những người tỉnh táo,
thực tế đến mức thực dụng, tầm thường ->
vừa có nét đáng quý nhưng cũng vừa đáng
trách - đó chính là sự hấp dẫn độc đáo
H: So sánh các đặc điểm của hai NV? Đặc
điểm nào của mỗi NV đáng khen đáng trách?
- áp dung kĩ thuụât dạy học động não
HS suy nghĩ trả lời -> GV khái quát, bổ xung
13’
- bằng ngòi bút sinh động, hóm hình nhà văn Xéc-van-téc đã khắc hoạ rõ nét nhân vật xan-chô-pan-xa là một người tỉnh táo, thực tế và thực dụng
3 Cặp nhân vật tương phản.
Đặc điểm so sánh Đôn – ki-hô-tê Xan-chô-pan-xa
Chân dung ngoại hình - Dòng dõi quý tộc
- Cao lênh khênh, người gày gò, cưỡi ngựa còm
- Nguồn gốc nông dân
- Béo, lùn, cưỡi lừa
Mục đích chuyến đi - Trừ lũ gian tà cứu người lương
thiện -> khát vọng cao cả, giúp ích cho đời
- Được làm thống đốc, có cuộc sống giàu sang, phú quý -> ước muốn tầm thường, chỉ nghĩ cho bản thân
Đặc điểm, tính cách Mê muội hão huyền dũng cảm Tỉnh táo, thiết thực, hèn nhát
- Biện pháp NT // và tương phản đã
có tác dụng to lớn ntn trong việc khắc
họa h/ảnh hai NV chính của đoạn
trích ?
- HS trả lời, GV khái quát
*HĐ4: HDHS tìm hiểu ghi nhớ
- Mục tiêu: HS rút ra được những nét
cơ bản về nội dung, nghệ thuật và ý
nghĩa của truyện
H: Nội dung và nghệ thuật đặc sắc
của truyện?
- HS trả lời, Gv khái quát
- GV gọi hs đọc ghi nhớ
5’
- Tác giả sử dụng NT tương phản, đối lập nhau làm nổi bật tính cách, phẩm chất của mỗi nhân vật và
đó là NT đặc sắc của tiểu thuyết
IV Ghi nhớ(SGK-T80)
- NT: xây dựng nhân vật đối lập
- ND: Tính cách và phẩm chất của 2nhân vật tương phản làm nổi bật nhau
Lop8.net
Trang 74 Củng cố (3’):
GV nhấn mạnh những ND cơ bản
- Nêu những điểm đáng khen và đáng chê ở 2 nhân vật?
5 HDVN (2’):
Học nắm được tính cách hai NV
- Soạn: Tình tháI từ
+ Chức năng và cách sử dụng tình tháI từ
+ Xem trước hệ thống các bài tập
Trang 9Soạn: 3/10/2009 Bài 7
Giảng: 4/10/2009
Tiết 27: Tình thái từ
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Hiểu khái niệm và các loại tình thái từ
- Cách sử dụng tình thái từ
2 Kĩ năng.
- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp
3 Thái độ.
- RLKN sử dụng tình thái từ có hiệu quả trong giao tiếp
II đồ dùng dạy học
- bảng phụ
III phương pháp.
- Vấn đáp, đàm thọại, nêu vấn đề
IV tổ chức giờ học.
1 ổn định (1’):
2 Kiểm tra (15’):
Câu hỏi: - Thế nào là trợ từ, thế nào là thán từ ? Đặt một câu trong đó có trợ từ? gạch chân trợ từ
Đáp án: Trợ từ là những từ chuyên đi kèm một từ ngữ trong câu để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá sự vật, sự việc được nói đến ở từ ngữ đó
+ Thán từ: là những từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc của người nói hoặc dùng để gọi
đáp Thná từ thường dùng đứng ở đầu câu, có khi nó được tách ra thành một câu riêng biệt + HS đặt câu trong đó có trợ từ gạch chân trợ từ
3 Tổ chức các hoạt động dạy học:
* HĐ 1: Khởi động.
Gv đưa ví dụ: - Em chào cô
H: xác định kiểu câu? (Trần thuật đơn).
H: Khi thêm từ “ạ” vào cuối câu thì ý nghĩa
câu có gì thay đổi? (lễ phép, kính trọng).
GV: Vậy muốn hiểu được chức năng và
cách sử dụng tình thái ntn? Tìm hiểu…
* HĐ2: Hình thành kiến thức mới.
- Mục tiêu: HS hiểu khái niệm và các loại
tình thái từ Cách sử dụng tình thái từ
- Đồ dùng: Bảng phụ
- Cách tiến hành:
GV sử dụng bảng phụ, chú ý từ gạch chân
H: xác định kiểu câu của các câu có chứa
từ gạch chân? (HS dựa vào các kiểu câu
phân loại theo mục đích nói)
- a- nghi vấn,
- b- cầu khiến
c- Cảm thán,
d- Biểu thị sắc thái t/cảm
H: Trong các VD a, b, c nếu bỏ từ “à, đi,
1’
12’ I Chức năng của tình thái từ.
1 Bài tập (SGK –T81)
Trang 10thay” thì ý nghĩa của câu có gì thay đổi?
- HS trả lời, Gv khái quát
H: Các từ in đậm này thêm vào để làm gì?
à: tạo lập câu nghi vấn
đi : tạo lập câu cầu khiến
Thay: tạo lập câu cảm thán
H: Qua ba VD a,b,c em rút ra nhận xét gì
về vị trò và chức năng của tình thái từ ?
- Đó là những tình thái từ được thêm vào
câu để tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm
thán
- ở VD (đ) từ ạ biểu thị sắc thái gì của
người nói? (Biểu thị thái độ tình cảm)
H: So sánh 2 v/d sau?
VD: Em chào cô
Em chào cô ạ! -> Thể hiện mức độ lễ
phép cao hơn
Gọi HS đọc ghi nhớ 1
Lấy VD minh hoạ - Cho HS lấy VD
- Mẹ đi làm ư?
- Các em trật tự đi
- Nghe bài hát hay sướng thật
GV đưa BTập - SGK- T81
a Em thích trường nào thì thi vào trường ấy
( Đại từ nghi vấn)
b.Nhanh lên nào anh em ơi ! (Tình thái từ)
c Làm như thế mới đúng chứ ! T/thái từ
d, Tôi đã khuyên nhủ nó nhiều lần rồi chứ
có phải ko đâu
- Trong B/t này? Từ nào là tình thái từ, từ
nào không phải? Có giống nhau về từ loại
không?
VD: Em đi học (ĐT)
Em nhanh lên đi (Tình thái từ)
H: Qua các VD này em phải chú ý phân
biệt tình thái từ với các loại từ nào khác?
GV treo bảng phụ – HS quan sát
H: Các từ được gạch chân dùng trong hoàn
cảnh giao tiếp khác nhau ntn?
- HS suy nghĩ trả lời, GV chốt
12’
- Câu a bỏ từ “à” thì câu này không còn
câu nghi vấn
- Câu b bỏ từ “đi” thì câu này không
còn là câu cầu khiến
- Câu c bỏ từ “thay” thì câu này không
tạo lập được câu cảm thán
-> Các từ này dùng để biểu thị sắc thái tình cảm -> gọi là tình thái từ
2 Ghi nhớ 1 : SGK – T81
- KN tình thái từ
- Các loại tình thái từ
*Chú ý: Phân biệt tình thái từ với các loại từ đồng âm, khác nghĩa, khác từ loại
II Sử dụng tình thái từ
1 Bài tập (SgK- T81).
- à: hỏi thân mật, bằng vai nhau
- ạ: hỏi lễ phép người dưới hỏi người trên
- nhé: cầu khiến, thân mật, bằng vai
Lop8.net