Tên chủ đề dạy học: Dạy học ngữ văn 8 tích hợp với các môn học khác có liên quan để hướng học sinh đến những hoạt động bảo vệ môi trường Phiếu thông tin về giáo viên hoặc nhóm giáo viê
Trang 1HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
1 Tên chủ đề dạy học:
Dạy học ngữ văn 8 tích hợp với các môn học khác có liên quan để hướng học
sinh đến những hoạt động bảo vệ môi trường
Phiếu thông tin về giáo viên (hoặc nhóm giáo viên) dự thi
- Phòng giáo dục và đào tạo tỉnh/thành phố: Hà Nội
- Phòng giáo dục và đào tạo (nếu là giáo viên THCS): Đan Phượng
1
Trang 2- Trường Trung học cơ sở Tân Hội
- Địa chỉ: Tân Hội – Đan Phượng - Hà Nội
Điện thoại: 0433631401 ; Email:
- Thông tin về giáo viên (hoặc nhóm không quá 03 giáo viên):
1 Họ và tên: Nguyễn Thị Hương
Ngày sinh:17-05-1976 Môn :Ngữ vănĐiện thoại: 01696727092; Email:
Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi của giáo viên
1 Tên hồ sơ dạy học:
Tích hợp môn sinh học, hóa học, giáo dục công dân, vật lý, âm nhạc, mỹ thuật vàomôn ngữ văn 8 – Tiết 39: Bài “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000”
2 Mục tiêu dạy học:
a.Kiến thức
* Sau khi học xong tiết học này học sinh thấy được:
Trang 3- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ con người của thói quen dùng túi
ni lông
- Thấy được tính khả thi trong những đề xuất được tác giả giải trình trong văn bản.-Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo lên tính thuyết phục của văn bản
* Thông qua tiết học các em :
-Thấy được tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông khi lẫn vào đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật Bởi đặc
tính không phân hủy của platich (Kiến thức sinh học 6: Bài 11: Sự hút nước và muối khoáng của rễ; Bài 34 Hóa học 9 : Đặc tính của poolime Môn sinh học 9 bài 53: Tác động của con người đối với môi trường phần III của bài)
- Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và trách nhiệm của việc bảo vệ môi
trường ( Kiến thức trong môn Sinh học 9: Bài 54, 55 Ô nhiễm môi trường Môn giáo dục công dân 7: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên Môn: Nếp sống thanh lịch văn minh 8 bài 5 : Ứng xử với môi trường)
- Học sinh mở rộng kiến thức về môi trường đang bị ô nhiễm ngoài bao bì ni
lông còn ô nhiễm bởi các khí thải, tiếng ồn, nguồn nước, không khí (Kiến thức trong vật lý 7 : bài 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn, Môn Sinh học 9 Bài ô nhiễm môi trường
- Các biện pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lông ( Môn Sinh học 9 bài : Tác động của con người đối với môi trường phần III của bài)
- Các em tìm và hát hoặc sáng tác những bài hát về bảo vệ môi trường ( Kiến thức
âm nhạc 8 bài 7: Ngôi nhà chung của chúng ta)
- Các em vẽ tranh về đề tài bảo vệ môi trường( Kiến thức bài 20 mỹ thuật 7)
- Các em có kiến thức viết bài văn thuyết minh
- Đọc- hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết
b Kỹ năng:
- Ký năng thu thập thông tin sách giáo khoa, quan sát và trình bày một vấn đề
- Rèn kĩ năng khai thác tranh và khai thác thông tin
- Rèn kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề về môi trường
Đó là rác thải bao bì ni lông
- Kỹ năng liên kết các kiến thức giữa các phân môn
- Kỹ năng khái quát nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy
- Kỹ năng tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh
- Kỹ năng đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết
Trang 4- Có ý thức tuyên truyền để mọi người cùng thực hiện nhằm giảm thiểu việc sử dụng bao bì ni lông.
- Rèn ý thức tinh thần tham gia môn học Yêu thích môn ngữ văn cũng như các môn học khác
3 Đối tượng dạy học của bài học:
Khối 8 của Trường Trung học cơ sở Tân Hội Cụ thể ở lớp 8G Lớp có một
số em học khá, ý thức tốt song cũng còn một số em học kém, chưa tự giác học bài
4 Ý nghĩa của bài học:
Mô tả ý nghĩa, vai trò của bài học đối với thực tiễn dạy học, thực tiễn đờisống xã hội
5 Thiết bị dạy học, học liệu
- Phân tích, bình giảng, nêu vấn đề, thảo luận nhóm
6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Trang 5Tiết 39 văn bản thông tin về ngày trái đất năm 2000
(Tài liệu của Sở Khoa học – Công nghệ Hà Nội)
I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Thấy được ý nghĩa to lớn của việc bảo vệ mụi trường Từ đú cú những suy nghĩ
và hành đụng tớch cực về vấn đề xử lớ rỏc thải sinh hoạt
- Thấy được tớnh thuyết phục trong cỏch thuyết minh và những kiến nghị mà tỏc giả
đề xuất trong văn bản
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1 Kiến thức
* Sau khi học xong tiết học này học sinh thấy được:
- Mối nguy hại đến mụi trường sống và sức khoẻ con người của thúi quen dựng tỳi
ni lụng
- Thấy được tớnh khả thi trong những đề xuất được tỏc giả giải trỡnh trong văn bản.-Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thớch đơn giản mà sỏng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lớ đó tạo lờn tớnh thuyết phục của văn bản
- Cỏc em cú kiến thức viết bài văn thuyết minh
- Đọc- hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xó hội bức thiết
2 Kỹ năng:
- Kỹ năng tớch hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh
- Kỹ năng đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xó hội bức thiết
3 Thỏi độ
Qua tiết học :
- Học sinh nhận thức đỳng, đầy đủ tỏc hại của bao bỡ ni lụng
- Cú ý thức sử dụng hợp lý
- Giỏo dục học sinh bảo vệ mụi trường, yờu thiờn nhiờn
- Cú ý thức tuyờn truyền để mọi người cựng thực hiện nhằm giảm thiểu việc sử dụng bao bỡ ni lụng
- Rốn ý thức tinh thần tham gia mụn học Yờu thớch mụn ngữ văn cũng như cỏc mụn học khỏc
III Phương tiện, phương phỏp
1 Phương tiện:
- GV: Giỏo ỏn, bài giảng , thiết bị dạy học( Mỏy chiếu, cỏc hỡnh ảnh minh họa, tỳi
ni lụng thõn thiện với mụi trường
- SGV, SGK, tài liệu tham khảo về bảo vệ mụi trường, tài liệu chuyờn đề giỏo dụcnếp sống thanh lịch văn minh cho học sinh Hà Nội)
- Học sinh: Đọc tỏc phẩm, soạn bài, tỡm hiểu cỏc kiến thức về mụi trường
2 Phương phỏp
- Phõn tớch, bỡnh giảng, nờu vấn đề, thảo luận nhúm
IV Tiến trình dạy học
1 Kiểm tra bài cũ:
5
Trang 6VB nhật dụng là gì? Kể tên một số văn bản nhật dụng trong chương trỡnh đã học ở lớp 6, 7 và cho biết bài đú đề cập đến vấn đề gỡ?
- Văn bản nhật dụng là những bài viết cú nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộcsống trước mắt của con người và cộng đồng trong xó hội hiện đại như mụi trường,
di tớch lịch sử, danh lam thắng cảnh(lớp 6) ; nhà trường, người mẹ, quyền trẻ em vàvấn đề văn húa giỏo dục(lớp 7)
VD : Cầu Thăng long chứng nhõn lịch sử
(Chiếu cỏc hỡnh ảnh minh học về hỡnh ảnh vứt bừa bói cỏc loại rỏc thải đặc biệt là bao bỡ ni lụng ở nước ta.)
? Sau khi theo dừi cỏc hỡnh ảnh vừa rồi , em cú nhận xột gỡ về thực tại dựng tỳi
ni lụng của nước ta và ý thức của người dõn trong việc xử lý rỏc thỏi này như thế nào ?
GV núi chậm : Như chỳng ta đó biết việc sử dụng bao bỡ ni lụng ở nước ta rất tràn
lan Mỗi ngày cú hàng triệu bao bỡ ni lụng bị thải ra mụi trường Tuy nhiờn diềuđỏng bỏo động là chỳng ta chỉ thu gom được một lượng nhỏ, cũn phần lớn bị vứt ra
ao hồ sụng ngũi, nơi cụng cộng Vậy điều đú cú ảnh hưởng như thế nào đến mụitrường và sức khỏe con người Cú những giải phỏp nào để hạn chế bao bỡ ni lụng,bài hụm nay chỳng ta sẽ tỡm hiểu ( GV ghi đầu bài)
Hoạt động 1: Đọc và tỡm hiểu chung I Đọc-Tìm hiểu
- Đoạn cuối cần đọc với giọng của một lời kờu gọi : Vừa cú tớnh
chất mệnh lệnh yờu cầu, vừa cú tớnh chất tuyờn truyền tha thiết
- Giỏo viờn đọc mẫu một đoạn
- Gọi lần lượt 2 đến 3 học sinh đọc tiếp cho đến hết văn bản
* Giỏo viờn hướng dẫn tỡm hiểu chỳ thớch
* Tớch hợp mụn giao dục cụng dõn
? Mụi trường tự nhiờn bao gồm những yếu tố nào? Giải
thớch ụ nhiễm là gỡ ?giảm thiểu là gỡ ?
1 Đọc-Tỡmhiểu chỳ thớch
Trang 7(+ Mụi trường tự nhiờn bao gồm : Đất đai, khụng khớ, nguồn
nước, động thực vật
+ụ nhiễm : Nhiễm bẩn tới mức cú thể gõy độc hại)
+ Giảm thiểu : bớt đi một ớt, giảm đi một ớt)
? Xuất xứ tác phẩm ?
+ VB đợc soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nhà
nớc và tổ chức phi chính phủ, phát đi ngày 22/ 4/ 2000, nhân lần
đầu tiên Việt Nam tham gia ngày Trái Đất
? Xột về mặt tớnh chất của nội dung, văn bản này thuộc kiểu
văn bản nào ? Đề cập đến đề tài nào ?
?Để thể hiện đề tài đú, người viết đó sử dụng phương thức
biểu đạt nào ?Phương thức nào là chớnh ?
- Văn bản này cú bố cục mấy phần ?Nờu giới hạn và nội
dung chớnh của từng phần?Chỉ ra tớnh chặt chẽ của bố cuc.
(- Tớnh chặt chẽ :
- Mở bài nờu vấn đề
- Thõn bài : Chỉ rừ nguyờn nhõn- tỏc hại cụ thể- giải phỏp
- Kết bài : Đưa ra lời kờu gọi mọi người cựng hành động vỡ mụi
trường
Tớnh chặt chẽ của bố cục : Phần mở bài chỉ có mấy dòng mà
tóm tắt đợc lịch sử ra đời, tôn chỉ, quá trình hành động của 1 tổ
chức quốc tế bảo vệ môi trờng và lí do VN chọn chủ đề năm
2000 là một ngày không dùng bao bì ni lông.)
GV chuyển : Bố cục của văn bản rất rừ ràng, vậy khi đi phõn
- Tài liệu của Sở Khoa học – Công nghệ Hà Nội
2 Tỡm hiểu chung
- a Kiểu văn bảnnhật dụng - đềtài bảo vệ mụitrường
- b Phương thức : Nghị luận kết hợp với thuyết minh
c Bố cục: 3 phần
- Phần 1 + Từ
đầu chủ đề “Một ngày ni
lông” -> Nguyên
nhân ra đời củabản thông điệp “Thông tin vềNgày Trỏi Đấtnăm 2000”
- Phần 2: +
Tiếp đối vớimôi trờng ->Phõn tớch 1 sốtác hại của việc
sử dụng bao bì nilông; nêu ra 1 sốgiải pháp hạnchế
- Phần 3: + Còn
lại -> Lời kêu gọi quan tõm
đến tráI đất và thể hiện bằng một hành động
7
Trang 8tớch chỳng ta cũng theo trỡnh tự của bố cục này Và nội dung
từng phần như thế nào chỳng ta cựng sang phần II
Hoạt động 2 : Tỡm hiểu văn bản
? Theo dừi phần mở đầu văn bản em hóy cho biết : Phần mở
đầu văn bản thụng bỏo điều gỡ ? Những sự kiện nào được
thụng bỏo ?
Giỏo viờn giới thiệu : Theo dõi phần đầu văn bản ta thấy rất
nhiều những sự kiện đợc thông báo Đú là túm tắt lịch sử ra
đời, tụn chỉ, quỏ trỡnh hoạt động của một tổ chức bảo vệ mụi
trường và lớ do Việt Nam lựa chọn chủ đề này.
?Vậy từ phần 1 này em hóy nhận xột vấn đề mụi trường cú
tớnh chất như thế nào?Thỏi độ của cỏc quốc gia đối với vấn đề
này như thế nào?
(Vấn đề bảo vệ mụi trường là một vấn đề cú tớnh chất quan
trọng, bức thiết được quan tõm từ rất lõu(1970) và là sự quan
tõm của nhiều quốc gia.(141) nước trong đú cú VN.)
?Chủ đề mà VN lựa chon khi tham gia Ngày Trỏi Đất là gỡ?
Em cú nhận xột gỡ về chủ đề mà Việt Nam lựa chọn?
(Sở dĩ VN lựa chọn chủ đề này vỡ nú rất phự hợp với một đất
nước đang phỏt triển, vấn đề ụ nhiễm đất đai, khụng khớ, nguồn
nước ngày một gia tăng Hơn nữa bao bỡ ni lụng lại là một rỏc
thải sinh hoạt gắn chặt với đời sống mỗi con người Vỡ vậy mỗi
người cần cú sự hiểu biết về nú để cựng nhau tham gia xử lý.)
GV chuyển: ở Việt Nam, bao bì nilông đợc sử dụng với số lợng
rất lớn và điều đỏng bỏo động là nú bị vứt rất bừa bói ra mụi
trường
- GV chiếu lại cỏc hỡnh ảnh đoạn đầu
- Em cú cảm nhận gỡ khi xem những hỡnh ảnh đú (kinh hói ,
ghờ sợ…)Vậy theo em đú cú phải là hành động tốt với mụi
trường khụng? Là hành động của con người văn minh lịch
thiết thực
II Tỡm hiểu văn bản
1 Nguyờn nhõn
ra đời của bản thụng điệp
- Ngày 22/4hàng năm đợcgọi là Ngày TráiĐất do một tổchức bảo vệ môitrường ở Mĩ khởixớng năm 1970
- Có 141 nớctrên thế giớitham gia tổ chứcnày
- Năm 2000 lànăm đầu VNtham gia NgàyTrái Đất
- Mụi trường:Quan trọng,được nhiều quốcgia quan tõm
- Chủ đề: “Một ngày không dùng bao bì ni lông.”
->chủ đề gần gũi, núng bỏng, thiết thực
Trang 9sự khụng?
Gv núi chậm:Hành động vứt rỏc bừa bói đú là một thực trạng
khụng phải của một người, một địa phương mà của rất nhiều
người rất nhiều địa phương trong cả nước Đặc biệt hành động
này khụng chỉ phổ biến ở nụng thụn mà cả thành thị, khụng chỉ
là những người khụng cú học mà là hành động của rất nhiều
người cú học nhất là giới trẻ hiện nay Đú là do ý thức, thỏi độ,
hành động chưa tốt của con người với mụi trường của mỡnh.
Vậy hành động xấu đú để lại hậu quả to lớn như thế nào ?
Chỳng ta cựng sang phần 2.
-Gọi học sinh đọc phần tỏc hại của bao bỡ nilụng
Theo các nhà khoa học vì sao bao bì nilông có thể gây nguy
hại cho môi trờng?
Giải thớch Pla-xtic là chất gỡ ?
* Tớch hợp mụn húa học 9 bài 34 : Đặc tớnh của pụlime
- Pla-xtíc (chất dẻo), còn gọi chung là nhựa, là những vật liệu
tổng hợp gồm các phân tử lớn gọi là pô-li-me Túi ni lông chủ
yếu đợc SX từ hạt PE (pô-li-ê-ti-len), PP (pô-li-prô-pi-len) và
nhựa tái chế Các loại ni lông cũng nh các loại nhựa có 1 đặc
tính chung là không thể tự phân huỷ Không giống nh chất thải
giấy và thực vật, chất dẻo không thể bị các côn trùng và các
mầm sống khác phân huỷ Nếu không bị thiêu huỷ, nó có thể tồn
tại từ 20 năm đến trên 5000 năm
?Tác hại của bao bỡ ni lụng đối với mụi trường và sức khỏe
con ngươi như thế nào ? Ngoài tỏc hại đú em cũn biết tỏc hại
nào khỏc khụng ?
*Tớch hợp với kiến thức mụn sinh học 6 bài 11: “Sự hỳt
nước và muối khoỏng”
- Tớch hợp với mụn húa học
2 Tỏc hai của bao bỡ ni lụng
và giải phỏp hạn chế
* Nguyờn nhõn
- Tính không phân huỷ của pla-xtíc
*Tỏc hại
- Với mụi trường
+ Lẫn vào đất,gây cản trở quátrình sinh trởngcủa các loài thựcvật -> gây xóimòn
+ Vứt xuốngcống rãnh: Làmtắc các đờngthoát nớc, gâyngập lụt, muỗiphát sinh, lâytruyền dịchbệnh
+Trôi ra biển:Các sinh vật bịchết do nuốt phải
- Với sức khỏe con người
+ Nilông màu
9
Trang 10*Tỏc hại khỏc :
- Vứt bừa bói ra nơi cụng cộng -> làm mất mĩ quan, ảnh
hưởng kinh tế sự phỏt triển của đất nước (Vớ dụ khỏch du
lịch liệu cú muốn đến tham quan một đất nước bị ụ nhiễm, một
đất nước mà thành phố chưa mưa đó ngập … )
- Sinh ra cỏc chất độc hại: Ngoài ra bản thõn tỳi ni lụng cũng
là một rỏc thải và cỏi đặc biệt của rỏc thải này lại gúi rỏc thải
khỏc Rỏc đựng trong tỳi ni lụng rỏt khú phõn hủy và sinh ra cỏc
chất độc hại như NH2, CH4,H2S rất độc hại
- Hạn chế sự phõn hủy của bói rỏc: Rỏc thải ni lụng đổ chung
với rỏc thải khỏc, nú khụng những khụng tự phõn hủy mà cũn
ngăn cản quỏ trỡnh hấp thụ nhiệt và trao đổi độ ẩm trong cỏc bói
chụn rỏc Đú là hai điều kiện làm phỏt triển cỏc loại vi sinh vật
cú tỏc dụng làm rỏc thải khỏc phõn hủy nhanh
- Làm thủng tầng ụ zụn: Bao bỡ ni lụng đốt ở nhiệt độ cao, cỏc
chất dẻo cú thể tỏc dụng với cỏc chất xỳc tỏc ụ- xớt kim loại vốn
cú sẵn trong rỏc, giải phúng khớ pụ- li- clo- bo- phờ- nin cú khả
năng chuyển húa thành chất đi- ụ- xin
Khi đốt cũng cú thể thải ra khớ độc cacbon
- GV chốt lại phần tỏc hại bằng một số hỡnh ảnh minh họa
về tỏc hại của bao bỡ ni lụng và giới thiệu từng bức ảnh
Nhận xột cỏch trỡnh bày của tỏc giả trong phần nờu tỏc hại?
Điều ấy giỳp người đọc nhận thức rừ điều gỡ?
GV chốt: Việc dựng và xử lý bao bỡ ni lụng khụng đỳng cỏch để
lại rất nhiều hậu quả xấu đối vớớ mụi trường đất đai, động thực
đựng thực phẩm-> gõy ụ nhiễmthực phẩm -> tỏchại cho nóo ->ung thư phổi.+ Đốt -> chất đi-ụ- xin -> gõyngộ độc, ngất,khú thở, nụn ramỏu, ung thư, dịtật bẩm sinh
Tỏc hại khỏc
- Làm mất mĩquan
Trang 11vật, nguồn nước, khụng khớ và sức khỏe con người.Và như
chỳng ta đều biết, mụi trường cũng chớnh là cỏi nụi để con
người sinh sống Vậy ảnh hưởng đến mụi trường thỡ mụi trường
ấy lại tỏc động đến cuộc sống con người Vậy một lần nữa con
người lại gỏnh chịu hậu quả
GV bỡnh: Trong cuộc sống hiện đại với nhịp sống hối hả như
hiện nay, xem ra việc sử dụng bao bỡ nilụng là khụng thể trỏnh
khỏi Nhưng quả thật, sau khi nghe tỏc giả phõn tớch tỏc hại bao
bỡ nilụng cựng với thực tế quan sỏt được trong cuộc sống hẳn
trong mỗi chỳng ta khụng thể khụng giật mỡnh, bàng hoàng sợ
hói Đõy quả là một vấn đề đỏng bỏo động, đỏng quan tõm Và
là một hồi chuụng cảnh tỉnh mỗi chỳng ta cần cú ý thức sử dụng
bao bỡ nilụng sao cho phự hợp.
Em thường quan sỏt thấy cỏc bạn trong lớp em, trường em
thường làm gỡ với những bao bỡ ni lụng đó sử dụng? Em đỏnh
giỏ như thế nào về những hành động đú?
- Gv cho học sinh phỏt biểu - gv nhận xột và uốn nắn những
hành động khụng đỳng của học sinh trường mỡnh: Vứt rất
nhiều rỏc thải ra cửa sổ phớa sau đằng cỏnh đồng của nhà
trường
- Nờu những cỏch xử lý bao bỡ ni lụng ở nước ta hiện nay mà
em biết?
* Tớch hợp mụn húa học
+ Chôn lấp thành bãi lớn:-> Tốn diện tớch và ụ nhiễm nguồn
nước.(Vớ dụ nh khu vực xử lí rác thải ở Sóc Sơn, cú tổng diện
tớch hơn 83 ha được đưa vào sử dụng từ năm 1999 với dự tớnh
mỗi ngày thu gom 2000 tấn rác thải, nhưng trong thực tế vượt
4000 tấn Diện tớch chụn lấp sử dụng gần hết và bõy giờ đang đi
vào xõy dựng giai đoạn 2
+ Đốt: Khi đốt ở nhiệt độ cao, chất dẻo tỏc dụng với chất ụ xớt
kim loại và giải phúng ra khớ pụ-li-clo bi-phenin cú khả năng
chuyển húa thành đi-o-xin rất độc hại cho sức khỏe con người
+ Tái chế: Đắt, gấp 20 lần sản xuất mới, dễ bị hỏng nếu khụng
may sơ ý để lẫn một cọng rau thỡ cú thể làm hỏng một cụng ten
nơ ni lụng tỏi chế
GV chuyển: Như vậy vịờc xử lý rất nan giải, gặp rất nhiều khó
khăn Bơỉ vỡ trong thực tế ni lụng cũng cú mặt ớch lợi đú là nhẹ
rẻ, tiện dụng, giỏ thành rẻ Trong khi cha loại bỏ hoàn toàn đợc
bao ni lông, cha có giải pháp thay thế có tính thực tiễn, khả thi
cao thì chỉ có thể đề ra những biện pháp hạn chế việc sử dụng
nó Vậy bài viết đó đó đưa ra giải phỏp nào để giảm thiểu tỏc
Cỏch giải thớchkhoa học, liệt kờ,phõn tớch toàndiện -> Nhậnthức sõu sắc tỏchại của bao bỡ
11