- Qua đoạn trích giúp học sinh thấy được bộ mặt tàn ác bất nhân của chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương của người nông dân cùng khổ trong xã hội ấy, cảm nhận được cái quy lu[r]
Trang 1Ngữ văn 8
12
Tuần 2 Ngày soạn:21/8/2008
Tiết 5 Ngày dạy: 28/8/2008
Văn bản : Trong lòng mẹ
(Nguyên Hồng)
A Mục tiêu
- Học sinh 2$9 đầu hiểu #$% văn hồi ký và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng, thấm #$% chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm
- Rèn kỹ năng phân tích nhân vật, cách kể chuyện, củng cố hiểu biết về thể loại tự truyện - hồi kí
- Giáo dục tình cảm mẹ con
B Chuẩn bị:
- Thầy: Tập truyện "Những ngày thơ ấu'' ; chân dung Nguyên Hồng; bảng phụ: Bài tập trắc nghiệm
- Trò: Soạn bài
C Tiến trình:
1 Kiểm tra bài cũ:
? Văn bản '' Tôi đi học'' #$% viết theo thể loại nào, vì sao em biết? (thể loại truyện
? Biện pháp tu từ nào #$% sử dụng nhiều trong văn bản? Hãy nhắc lại 3 hình ảnh
và phân tích hiệu quả nghệ thuật của nó
2- Giới thiệu bài:
Cho học sinh xem chân dung Nguyên Hồng và cuốn ''Những ngày thơ ấu''
3- Bài mới:
- Học sinh đọc chú thích trong SGK
? Hãy nêu khái quát những hiểu biết của em về
nhà văn Nguyên Hồng
? Đặc điểm phong cách sáng tác của ông
*Văn xuôi Nguyên Hồng giàu chất trữ tình, dạt
dào cảm xúc thiết tha, rất mực chân thành
? Em hiểu gì về tác phẩm ''Những ngày thơ ấu''
*''Những ngày thơ ấu'' là tập hồi ký của tác giả
- Giới thiệu thể hồi ký:thể văn ghi lại những
truyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời một con
- Giáo viên đọc mẫu
? Cần đọc đoạn trích !$ thế nào cho phù hợp
? Trong số các từ sau, từ nào là từ thuần việt, từ
I- Tìm hiểu chung:
1 Tác giả:
- Ông #$% coi là nhà văn của
liệt, trân trọng
2 Tác phẩm:
- Tác phẩm là tập hồi ký kể về tuổi thơ cay đắng của tác giả;
II- Đọc - Hiểu văn bản:
1 Đọc:
- Giọng chậm, tình cảm, chú ý cảm xúc của nhân vật ''tôi'', cuộc đối thoại, giọng cay nghiệt của bà cô
Trang 2Ngữ văn 8 nào là từ hán việt
? Tìm từ đồng nghĩa với từ ''đoạn tang''
? Có thể chia đoạn trích thành mấy đoạn
? ý chính của từng đoạn
- Để hiểu #$% nhân vật bà cô, chúng ta cần hiểu
#$% cảnh ngộ của Hồng
? Cảnh ngộ của Hồng có gì đặc biệt , điều đó
#$% miêu tat qua những chi tiết nào
- ''Tôi đã bỏ chiếc khăn tang ''
- Mẹ tôi ở Thanh Hoá !$- về
? Nhân vật bà cô xuất hiện qua những chi tiết, lời
nói nào
Cuộc gặp gỡ và đối thoại do chính bà cô tạo
ra
? Có gì đặc biệt trong cách hỏi của bà cô
? Từ ngữ nào đã phản ánh thực chất thái độ của
bà
* Thái độ của bà cô giả dối
giọng ngọt ngào.
? Sau lời từ chối của bé Hồng, bà cô lại hỏi gì
? Nét mặt và thái độ của bà thay đổi ra sao
? Điều đó thể hiện cái gì
* Châm chọc, nhục mạ Hồng.
- Giáo viên nhắc học sinh chú ý đến giọng điệu
của bà cô.
+ Cách ngân dài 2 tiếng ''em bé'' của bà rất hiệu
quả khiến Hồng vô cùng đau đớn: xoáyvào nỗi
đau
+ Vẫn $* $F kể các chuyện về chị dâu
mình(mâu thuẫn với phát tài lắm), rồi đổi giọng
(bố bé Hồng)
2- Chú thích:
+ Giỗ đầu: thuần Việt
+ Đoạn tang, hoài nghi, phát tài, tâm can, thành kiến, cổ tục,
ảo ảnh :: từ Hán việt
- Mãn tang, hết tang, hết trở
3- Bố cục:
hỏi đến chứ: => Cuộc trò truyện với bà cô
+ Đoạn 2: còn lại: => Cuộc gặp
gỡ giữa 2 mẹ con bé Hồng
4- Phân tích:
a Cuộc đối thoại giữa bé Hồng với người cô:
- Hồng mồ côi cha; mẹ do thực
ruột
- Cô gọi tôi đến, $F hỏi: Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá không?
- RR $F hỏi'' chứ không phải lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi, âu
nghĩa cay độc của bà cô nên không đáp
- ^$F rất kịch : rất giống
giả vờ
- Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm
- Hai con mắt long lanh chằm chặp nhìn
=>lời nói, cử chỉ này chứng tỏ
sự giả dối, độc ác của bà
- Mày dại quá thăm em bé chứ
- Hai tiếng em bé ngân dài thật ngọt
=>Bà cô đã châm chọc, nhục mạ, săm soi, hành hạ, động Hồng
Trang 3Ngữ văn 8
15
? Khi Hồng khóc, bà cô đã có thái độ !$ thế nào
.* Lạnh lùng, vô cảm, giả đối, trơ trẽn.
* Ăn nói mâu thuẫn, tráo trở
? Qua phân tích trên em có nhận xét khái quát gì
về bà cô của Hồng
- Học sinh thảo luận nhóm.
- Học sinh trình bày kết quả
- Nhóm khác nhận xét.
- Giáo viên chốt lại
* Bản chất của bà cô là lạnh lùng độc ác, thâm
hiểm, giả dối Đó là hình ảnh mang ý nghĩa tố
máu mủ, ruột rà trong xã hội thực dân nửa phong
kiến lúc bấy giờ
hành động tàn nhẫn: nói xấu
mẹ Hồng để Hồng căm ghét
mẹ, phá vỡ tình mẫu tử của cháu
4- Củng cố:
? Phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật bà cô
? Em hiểu thế nào về thể hồi ký
D- Hướng dẫn học ở nhà:
- Kể tóm tắt văn bản, nắm #$% bản chất nhân vật bà cô
- Tìm những câu thành ngữ nói lên bản chất bà cô ( giặc bên Ngô không bằng )
- Soạn tiết 2 của bài: Cuộc gặp gỡ giữa 2 mẹ con Hồng
Trang 4
Ngữ văn 8 Tuần 2
Tiết 6 Ngày soạn: 21/8/2208 Ngày dạy:28/8/2008
(Nguyên Hồng)
A Mục tiêu.
- Học sinh 2$9 đầu hiểu #$% văn hồi ký và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng, thấm #$% chất trữ tình, lời văn tự nguyện chân thành, giàu sức truyền cảm
- Rèn kỹ năng phân tích nhân vật, cách kể tchuyện, củng cố hiểu biết về thể loại tự truyện - hồi kí
- Giáo dục tình cảm mẹ con
B Chuẩn bị:
- Thày: Bảng phụ: ghi câu hỏi trắc nghiệm phần kiểm tra bài cũ, phần củng cố
- Trò: Học phần tóm tắt, phần phân tích về bà cô , soạn bài
C Tiến trình bài dạy:
1- Kiểm tra bài cũ:
- Giáo viên treo bảng phụ:
!$ thế nào :
bấy giờ
D gồm A và B
2) Kể tóm tắt đoạn trích?
2- Giới thiệu:
3- Bài mới:
? Nhắc lại hoàn cảnh sống của bé Hồng
? Diễn biến tâm trạng của bé Hồng sau câu
hỏi đầu tiên của bà cô
* Bằng sự thông minh, nhạy cảm xuất phát
từ lòng kính yêu mẹ, Hồng đã nhận ra sự cay
độc của bà cô
? Sau câu hỏi thứ 2 của bà cô, thái độ của
Hồng !$ thế nào
? Cảm nghĩ của Hồng sau lần nói thứ 3 của
bà cô
=>Xúc động tích tụ, trào dâng , không kìm
nén nổi khi Hồng thấy rõ mục đích mỉa mai,
nhục mạ của bà cô đã trắng trợn phơi bày '' 2
tiếng em bé ngân dài xoắn chặt tâm can
tôi''
? Chi RR $F dài trong tiếng khóc''có ý
b) Nhân vật bé Hồng :
* Những ý nghĩ, cảm xúc của chú
bé khi trả lời bà cô:
- Mới đầu nghe bà cô hỏi, lập tức trong ký ức chú bé sống dậy hình
ảnh, vẻ mặt rầu rầu, hiền từ của mẹ
quí mến mẹ bị những rắp tâm tanh bẩn xâm phạm đến
- Lòng càng thắt lại, khoé mắt cay
- $9 mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép rồi chan hoà đầm đìa ở cằm và ở cổ
=> Thể hiện những cảm xúc tâm
Trang 5Ngữ văn 8
17
nghĩa gì
? Sau những lời bà cô $* $F kể về mẹ
Hồng thì Hồng có cảm nghĩ !$ thế nào
? Phân tích nghệ thuật và giá trị của chúng
trong đoạn văn
* - NT so sánh, lời văn dồn dập hình ảnh,
các điệp từ mạnh mẽ: bộc lộ lòng căm tức tột
cùng dâng lên đến cực điểm ở trong Hồng
- Tổ chức cho học sinh thảo luận:
? Tác dụng
- Học sinh thảo luận và báo cáo:
? Nhận xét về tính cách của bà cô và bé
Hồng
? Em hiểu gì về Hồng ở đoạn văn này
- Học sinh phát biểu kết quả
* Tình mẫu tử của bé Hồng vô cùng trong
sáng, cao cả.
? Tiếng gọi bối rối của Hồng khi nhìn thấy
mẹ giúp ta hiểu gì về tâm trạng của chú bé
? Tác giả đã #$- ra giả định !$
thế nào
? Phân tích cái hay của giả định đó
* Tác giả sử dụng hình ảnh độc đáo, hay
phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng
cùng cực của Hồng nếu P đó không phải
là mẹ nhằm làm nổi bật hạnh phúc vô hạn
của Hồng
=>Cảm giác tủi thẹn trong Hồng
rõ bằng một so sánh kỳ lạ độc đáo và đầy
sức thuyết phục Cái hay của nó là rất phù
hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cùng
cực của Hồng : tột cùng hạnh phúc và tột
cùng đau khổ, cảm giác gần với cái chết.
+ Đây là chi tiết thể hiện rất rõ phong cách
văn
nhiệt.
? Cử chỉ, hành động và tâm trạng của bé
Hồng khi gặp mẹ
? Khi ở trong lòng mẹ Hồng có cảm giác
!$ thế nào
=>Cảm giác sung , đến cực điểm của
đứa con khi ở trong lòng mẹ
bằng cảm hứng đặc biệt say mê cùng những
rung động cực kỳ tinh tế Nó tạo ra 1 không
trạng nhân vật: đau xót mà vẫn tin yêu mẹ
- Cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không ra tiếng
=> Đau đớn uất hận đến cực điểm
- Giá những cổ P ;;;!$ hòn đá hay cục thuỷ tinh nát vụn mới thôi
=> Nghệ thuật so sánh, lời văn dồn dập hình ảnh, các điệp từ mạnh mẽ: bộc lộ lòng căm tức tột độ bằng các
tiếp và gợi cảm trạng thái tâm hồn
đau đớn của bé Hồng
hòi, tàn nhẫn Tính cách của Hồng : trong
sáng, giàu tình
* Khi ở trong lòng mẹ:
- Mợ ơi! Mợ ơi!
=>Cuống quýt, mừng tủi, xót xa,
đau đớn, hy vọng, khao khát tình mẹ
- Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân tay, oà lên khóc
=>Hành động cuống cuồng,vội vã, những buồn vui, hờn tủi biến thành
D$9 đây là: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức $r mà mãn nguyện
quý trọng mẹ
=> Cảm giác ấm áp mơn man khắp
da thịt ''phải bé lại và lăn voà lòng mẹ êm dịu vô cùng''
Trang 6Ngữ văn 8
gian của ánh sáng, màu sắc, 6 thơm vừa
lạ lùng, vừa gần gũi Nó là hình ảnh về một
thế giới đang bừng nở, hồi sinh, 1 thế giới
dịu dàng kỷ niệm và ăm ắp tình mẫu tử
* Cách biểu cảm trực tiếp, tác gỉa đã mô tả
Hồng khi ở trong lòng mẹ
? Tác dụng
* Đoạn trích và đặc biệt phần cuối là bài ca
chân thành và cảm động về tình mẫu tử
thiêng liêng bất diệt
? Hãy nhận xét khái quát về nghệ thuật của
đoạn trích
? Chất trữ tình #$% thể hiện ở những
? Phát biểu về nội dung đoạn trích
? Nhắc lại đặc điểm thể hồi ký
? Nhận xét gì về nhà văn Nguyên Hồng
=> Chú bé Hồng bồng bềnh trong
mảy may nghĩ ngợi Những lời cay
độc, những tủi cực chìm đi trong dòng cảm xúc miên man ấy
- Biểu cảm trực tiếp => thể hiện xúc
động tình cảm của bé Hồng và khơi
5 Tổng kết
a Nghệ thuật:
- Chất trữ tình thắm #$%(
+ Tình huống và nội dung truyện:
+ Dòng cảm xúc phong phú của chú
bé Hồng + Cách thể hiện của tác giả : kể với bộc lộ cảm xúc, hình ảnh thể hiện tâm trạng, các so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc
b Nội dung:
- Học sinh phát biểu
*Ghi nhớ: SGK Học sinh đọc ghi nhớ SGK (tr 21)
III Luyện tập
lại những truyện, những điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến
- Nhà văn của phụ nữ và nhi đồng, dành cho họ tấm lòng chứa chan
trọng; thấm thía nỗi tủi cực của họ, thấu hiểu trân trọng vẻ đẹp tâm hồn,
đức tính cao quí của họ
4- Củng cố:
? Bức tranh trong SGK có ý nghĩa gì
? Kể tóm tắt đoạn trích
- Giáo viên treo bảng phụ, học sinh làm bài tập trắc nghiệm:
ý nào không nói lên đặc sắc về mặt nghệ thuật của đoạn trích:
A Giàu chất trữ tình
B Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc C Sử dụng nghệ thuật châm biếm (đ)D Có những hình ảnh so sánh độc đáo
Trang 7Ngữ văn 8
19
D- Hướng dẫn về nhà:
- Nắm #$% nội dung và nghệ thuật của truyện
B Đó là 1 số phận đau khổ và bất hạnh
D Đó là một đứa trẻ biết +$% lên tủi cực, đau khổ bởi tình yêu trong sáng dành cho
mẹ (đ)
- Soạn bài ''Tức $9 vỡ bờ'': Nắm những ý chính về tác giả tác phẩm ; trả lời D$9 các câu hỏi sách giáo khoa
Trang 8
Ngữ văn 8 Tuần 2
Tiết 7 Ngày soạn: 25/8/2008
Ngày dạy: 03/9/2008
Trường từ vựng
A Mục tiêu.
giản
ích cho việc học văn, làm văn
B Chuẩn bị:
''; máy chiếu
- Trò: Phiếu học tập (BT 2) theo nhóm
C Tiến trình:
1- Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là từ nghĩa rộng và từ nghĩa hẹp
? Giải BT 5 SGK tr 11 và BT 6 SBT tr5
? Xác định nghĩa rộng, hẹp của các từ gạch chân sau:
'' Chết vinh còn hơn sống nhục''
'' Cho tôi một đĩa rau sống''
2- Giới thiệu:
3-Bài mới:
biết #$% điều đó
* Các từ in đậm chỉ bộ phận của cơ thể
nhóm từ trên là gì
- Nếu tập hợp các từ in đậm ấy thành
từ vựng
-Cho học sinh đọc ghi nhớ
-Nhấn mạnh ghi nhớ
I- Thế nào là trường từ vựng.
1- Ví dụ:
- Học sinh đọc ví dụ trong SGK
2- Nhận xét:
=>Ta biết #$% điều đó vì các từ ấy đều nằm trong những câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định
+ Thuộc nhóm từ chỉ bộ phận của cơ thể
nhất một nét chung về nghĩa
điểm chung về nghĩa
+ Không có đặc điểm chung về nghĩa thì
3- Ghi nhớ: (sgk)
* Lưu ý
Trang 9Ngữ văn 8
21
? Cho ví dụ
? Vậy từ đó em rút ra nhận xét gì
hợp những từ có từ loại khác nhau
không
? Vậy em cần 6$ ý điều gì
khác nhau về từ loại
không? Cho ví dụ
* c - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc
vựng trong văn thơ và trong cuộc sống
hàng ngày
? Em cần 6$ ý điều gì
tăng tính nghệ thuật của ngôn từ và khả
năng diễn đạt
trình bày
dãy từ #$9 đây
-Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm
và báo cáo kết quả, viết kết quả bài tập
lên giấy trong (phiếu học tập)
GV Dùng bảng phụ
-Gọi học sinh nhóm khác nhận xét
? Các từ in đậm trong đoạn văn thuộc
- Học sinh đọc mục RR }$ ý'' trong SGK
- Bộ phận của mắt
- Đặc điểm của mắt
- Cảm giác của mắt
- Bệnh về mắt
- Hoạt động của mắt
- Có thể tập hợp #$% những từ loại khác nhau, vì:
+ ĐT chỉ hành động: ngó, liếc
+ TT chỉ tính chất : lờ đờ, tinh anh
=> Đặc điểm ngữ pháp của những từ
- Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều
- Phân tích ví dụ trong sgk
- Làm tăng sức gợi cảm
+ Phân tích ví dụ trong SGK ngỡ
buồn
tớ
các biện pháp tu từ từ vựng : ẩn dụ, nhân hoá, so sánh
III- Luyện tập.
1 Bài tập 1
- Học sinh đọc bài tập 1 SGK + tôi, thầy tôi, mẹ tôi, em tôi, cô tôi
2 Bài tập 2
a Dụng cụ đánh thuỷ sản
b Dụng cụ để đựng
c Hành động của chân
d Trạng thái tâm lí
e Tính cách
g Dụng cụ để viết
3 Bài tập 3 4.Bài tập 4:
Khứu giác Thính giác
Trang 10Ngữ văn 8
? Xếp các từ : mũi, nghe, tai, thính, điếc,
theo bảng: khứu giác, thính giác
đây : 6$94 lạnh, tấn công
mũi, thơm,
điếc,thính tai, nghe, điếc, rõ, thính
5 Bài tập 5:
a }$9
6$94 nơm, câu, vó
(chắn đạn B40), võng, tăng, bạt,
b Từ lạnh:
nóng, hanh, ẩm
(đồ lạnh); nóng(thực phẩm nóng có hàm
(ở bên chị ấy thật ấm áp)
4- Củng cố:
D- Hướng dẫn học ở nhà:
- Làm bài tập 5; 6; 7 SGK (tr 23)
Trang 11
Ngữ văn 8
23
Tuần 2
Tiết 8 Ngày soạn: 25/8/2008
Ngày dạy: 03/9/2008
Bố cục của Văn bản
A Mục tiêu :
- Học sinh nắm #$% bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong
phần thân bài
- Rèn luyện kỹ năng nói, viết theo bố cục văn bản
B Chuẩn bị:
- Thày: Xem lại các văn bản: Tôi đi học, Trong lòng mẹ; tham khảo bố cục văn bản
trong tiếng việt 9 (cũ)
- Trò: Xem D$9 các bài tập trong bài
C.Tiến trình bài dạy:
1- Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là chủ đề của văn bản
? Tính thống nhất về chủ đề của văn bản là gì
? Giải bài tập 3 (SGK - tr 14) bài tập 3 (SBT - tr 7)
2- Giới thiệu:
3-Bài mới:
lớp 6, 7
? Văn bản trên có thể chia thành mấy
phần
? Chỉ rõ ranh giới giữa các phần đó
bài, thân bài, kết bài
? Cho biết nhiệm vụ của từng phần trong
văn bản
? Phân tích mối quan hệ giữa các phần
trong văn bản
* Nhiệm vụ từng phần:
- Mở bài nêu ra chủ đề của văn bản
- Thân bài có các đoạn nhỏ, trình bày
các ý làm sáng tỏ chủ đề
- Kết bài tổng kết , nhận định chung
I- Bố cục của văn bản
1 Ví dụ:
- Học sinh đọc văn bản mục ( SGK I)
2 Nhận xét:
- Chia làm 3 phần + Phần 1: Từ đầu đến không màng danh lợi
+ Phần 2: tiếp đến không cho vào thăm
+ Phần 3: còn lại
- Nhiệm vụ từng phần:
+ Phần 1: giởi thiệu ông Chu Văn An + Phần 2: Công lao, uy tín và tính cách của ông (2 đoạn văn)
với ông
- Luôn gắn bó chặt chẽ với nhau
- Tập trung làm rõ cho chủ đề của văn
Trang 12Ngữ văn 8
? Vậy thế nào là bố cục văn bản và
nhiệm vụ của từng phần
-Cho học sinh đọc ghi nhớSGK
- Yêu cầu học sinh xem lại phần thân
bài của văn bản ''Tôi đi học''
? Phần thân bài kể về những sự kiện nào
? Các sự kiện ấy #$% sắp xếp theo thứ
tự nào
* Cách sắp xếp phần thân bài: Theo thứ
tự thời gian, không gian vào chủ
đề.
- Xem lại văn bản ''Trong lòng mẹ''
? Hãy chỉ ra những diễn biến của tâm
trạng cậu bé Hồng
* Sắp xếp theo sự phát triển của sự việc
triển khai chủ đề.
em sẽ lần 6$% miêu tả theo trình tự
nào
* Có nhiều cách sắp xếp khác nhau theo
ý định của P viết.
? Hãy cho biết cách sắp xếp các sự việc
cao đức trọng
* Sắp xếp theo mạch suy luận của P
viết.
? Từ những ví dụ trên hãy cho biết cách
sắp xếp nội dung phần thân bài của văn
bản tuỳ thộc vào những yếu tố nào
? Tác dụng của việc sắp xếp ấy
* Nội dung phần văn bản
sắp xếp mạch lạc theo kiểu bài và ý đồ
giao tiếp của P viết, chủ đề sao cho
phù hợp với chủ đề, sự tiếp nhận của
P đọc
- Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK
? Phân tích cách trình bày ý trong các
đoạn trích
3-Ghi nhớ (chấm 1, 2 SGK - tr25)
- Học sinh đọc ghi nhớ
II- Cách bố trí, sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản:
1 Ví dụ: văn bản ''Tôi đi học'', ''Trong lòng mẹ''
2 Nhận xét:
của tác giả Các cảm xúc lại #$% sắp xếp theo thứ tự thời gian
cực độ những cổ tục đã đầy đoạ mẹ khi
bà cô bịa chuyện nói xấu
Hồng khi #$% ở trong lòng mẹ
=> Có thể sắp xếp theo trình tự không gian (tả phong cảnh)
con vật)
* Các sự việc nói về Chu Văn An là
- Các sự việc nói về Chu Văn An là
- Tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý
- Các trình tự sắp xếp theo không gian, thời gian, sự phát triển của sự việc, mạch suy luận sao cho phù hợp với chủ đề, sự
3-Ghi nhớ (chấm 3 SGK - tr25)
- Học sinh đọc ghi nhớ
III- Luyện tập:
1 Bài tập 1:
a Trình bày ý theo thứ tự không gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - đi xa dần
b Trình bày theo thứ tự thời gian: về chiều, lúc hoàng hôn
c Hai luận cứ #$% sắp xếp theo tầm quan trọng của chúng đối với luận điểm cần chứng minh