KiÕn thøc: Gióp HS : - Thấy được bức thư của thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước đã nêu lên một vấn đề bức xúc có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay: Bảo vệ [r]
Trang 1Tuần 33
Tiết 122, 123 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7
VĂN MIấU TẢ SÁNG TẠO
I Mục tiờu:
Bài tập làm văn sú 7 nhằm đỏnh giỏ:
- Năng lực sỏng tạo trong khi thực hành viết bài văn miờu tả
- Năng lực vận dụng cỏc kĩ năng và kiến thức về văn miờu tả núi chung ( văn tả người, tả cảnh)
đó được học ở cỏc tiết học trước(ở bài 18,19,22,23,28)
- Rốn luyện kĩ năng núi viết núi chung (diễn đạt, trỡnh bày, chữ viết, chớnh tả, ngữ phỏp, )
II Chuẩn bị:
- GV: Chọn đề kiểm tra phự hợp đối tượng học sinh
- HS: ễn tập văn miờu tả
III Tiến trỡnh bài dạy:
1 Kiểm tra bài cũa: kiểm tra sự chuẩn bị của Học sinh
2 Bài mới:
* Hoạt động 1: GV chộp đề lờn bảng
ĐỀ BÀI: Em hóy tả quang cảnh một phiờn chợ theo trớ tưởng tượng của em
* Hoạt động 2: Yờu cầu HS lập dàn ý:
ĐÁP ÁN:
A Mở bài: Giới thiệu về chung về quang cảnh phiờn chợ
B Thõn bài:
- Quầy bỏn hoa quả tươi ngon đủ màu sắc
- Quầy bỏn rau tươi non mơn mởn
- Quầy bỏn cỏ: cỏ bộo trũn bơi lội tung tăng
- Quầy bỏn gà vịt: Tiếng gà vịt cói nhau, tiếng người mua hàng
C Kết bài: Cảm nghĩ của em về một phiờn chợ
* Hoạt động 3: Hướng dẫn học ở nhà:
- Xem lại dàn ý bài viết của mỡnh, viết lại một số đoạn trong bài
- Sưu tầm tranh ảnh về cầu Long Biờn
- Soạn bài theo cõu hỏi phần "Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản":
+ Giới thiệu chung về cõy cầu
+ Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử: trong cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp, trong cuộc chống Mĩ
+ í nghĩa của cõy cầu
Trang 2TUẦN 33
Tiết:124 & * Văn bản
Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử
( Theo Thuý Lan, báo Người Hà Nội)
I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS:
- Bước đầu nắm được khái niệm về văn bản nhật dụng và ý nghĩa của việc học loại văn bản đó
- Hiểu được ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử của cầu Long Biên, từ đó nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm đối với quê hương đất nước, với các di tích lịch sử
- Thấy được vị trí và tác dụng của các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn của bài bút kí mang nhiều tích chất hồi kí này
2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích tác phẩm bút kí dưới thể văn nhật dụng
3 Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu đất nước, biết giữ gìn các di tích lịch sử.
II Chuẩn bị:
- GV: Sưu tầm tranh ảnh, thiết kế giáo án trên Powerpoint
- HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK
III Tiến trình bài dạy:
1 Kiểm tra: Kết hợp trong giờ
2 Bài mới:
* Giới thiệu bài (1'):
HĐ1(7'): Hướng dẫn học sinh đọc văn bản và tìm hiểu
chú thích
GV hướng dẫn đọc: Bài bút kí có xen yếu tố hồi kí, hoà
trộn với cảm xúc hồi ức của người viết, vì thế đọc rõ
ràng, làm rõ những thông tin về cây cầu, đồng thời thể
hiện rõ cảm xúc của tác giả
GV đọc mẫu - HS đọc tiếp
- Thế nào là văn bản nhật dụng ?
GV trình chiếu học sinh lựa chọn phương án văn bản
nhật dụng.
GV nêu ý nghĩa của việc học các văn bản nhật dụng
HS đọc các chú thích khó SGK
GV trình chiếu nhấn mạnh một số chú thích khó:
- Văn bản có thể chia làm mấy phần? nội dung mỗi phần
đó? ( 3 phần)
GV trình chiếu bố cục.
(P1: Nói tổng quát về cầu Long Biên trong một thế kỉ tồn
tại
P2: Cầu Long Biên - một nhân chứng sống động, đau
thương và anh dũng của thủ đô Hà Nội
P3: Khẳng định ý nghĩa lịch sự của cầu Long Biên trong
xã hội hiện đại.)
HĐ2(4'):Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần giới thiệu
chung về cây cầu Long Biên
I Tỡm hiểu chung :
1 Đọc văn bản:
2 Chú thích:
- Văn bản nhật dụng:
- Từ khó:
- Bố cục: 3 phần
I
I Tìm hiểu văn bản
Trang 3GV trình chiếu cây cầu Long Biên
- Trong phần này tác giả sử dụng phương thức biểu đạt
nào là chính ?
(Thuyết minh)
- Tác giả thuyết minh về cây cầu trên những phương diện
nào?
(Vị trí câu cầu, năm xây dựng, người thiết kế, quá trình
tồn tại)
- Cầu Long Biên xây dựng năm nào ? hoàn thành năm
nào ? ai thiết kế ?
- Hiện tại cây cầu có ý nghĩa gì ?
- Mục đích xây dựng câu của Pháp là gì?
- Vì sao cây cầu lại rút về vị trí khiêm nhường?
- Tại sao cầu Long Biên được coi là chứng nhân lịch sử ?
- Giới thiệu về cây cầu tác giả sử dụng những biện pháp
nghệ thuật nào ?
(Nghệ thuật nhân hoá)
TIẾT *
HĐ(15'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Cầu Long Biên
qua những chặng đường lịch sử
- Cây cầu đã chứng kiến thời kì lịch sử nào?
GV trình chiếu các giai đoạn lịch sử mà cầu chứng kiến
- Nhìn từ xa cây cầu được giới thiệu như thế nào ?
- Trong kháng chiến chống Pháp, cây cầu đã chứng kiến
sự kiện gì?
- Qua lời miêu tả của tác giả, em có nhận xét gì về cây
cầu ? (Đẹp vững vàng, to lớn)
- Nhờ vào đâu thực dân Pháp có thể xây dựng được cây
cầu to đẹp như thế ?
(Cảnh ăn ở khổ cực của dân phu Việt Nam với những
cảnh đối xử tàn nhẫn của các ông chủ người Pháp, dân
Việt Nam chết trong quá trình làm cầu)
GV trình chiếu quá trình Pháp xây dựng cầu
GV trình chiếu câu hỏi thảo luận: Để có được cây cầu
nhân dân ta đã phải đổi biết bao mồ hôi xương máu, vậy
tại sao nó lại trở lên thân thương với người dân Hà Nội
đến vậy? Riêng trong tâm hồn nhà văn cây cầu có ý
nghĩa gì?
- Bài ca dao và bài hát Ngày về đưa vào bài có tác dụng
gì ?
(Là kỉ niệm của mỗi người dân, cán bộ, học sinh- Tăng ý
nghĩa chân thực vì những ấn tượng, tình cảm trực tiếp
bộc lộ tại thời điểm đó)
- Trong kháng chiến chống Mĩ cây cầu được kể như thế
nào?
- Cảnh vật ấy cho ta biết điều gì về lịch sử?
- ở phần này tác giả sử dụng ngôi kể như thế nào ?
Phương thức biểu đạt nào là chủ yếu ?
- So sánh cách kể đoạn này với đoạn trên về ngôi kể,
phương thức biểu đạt, từ ngữ, tình cảm của người viết ?
GV: Cây cầu là chứng nhân trong 2 cuộc kháng chiến
của dân tộc, cây cầu vừa chứng kiến (chống Pháp), vừa
1 Giới thiệu chung về cây cầu Long Biên
- Cầu bắc qua sông Hồng
- Xây dựng năm 1898, hoàn thành năm 1902
- Do kiến trúc sư người Pháp thiết kế
- Cầu chứng kiến những sự kiện lịch sử trong 1 thế kỉ qua
- Hiện tại ở vị trí khiêm nhường nhưng giữ vai trò là chứng nhân lịch sử
2 Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử
a Chứng nhân trong cuộc khai thác thuộc
địa lần thứ nhất của thực dân Pháp:
Chứng kiến cuộc khai thác thuộc địa của thực dân Pháp, lòng dũng cảm của Trung đoàn Thủ
đô
b Nhân chứng trong kháng chiến chống Mĩ cứu nước:
+ Cây cầu trở thành mục tiêu ném bom dữ dội + Bị đánh 10 lần, hỏng 7 nhịp và 4 trụ lớn + Đợt 2: hỏng 100m
Trang 4chịu đau thương (chống Mĩ)- GV trình chiếu.
- Những ngày nước lũ, cây cầu có vai trò như thế nào ?
HĐ5(4'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa của cây
cầu
GV trình chiếu cây cầu Long Biên ngày nay
- Ngày nay cây cầu có ý nghĩa như thế nào?
- Vì sao nhịp cầu bằng sắt của cây cầu lại trở thành nhịp
cầu vô hình nối những con tim?
GV: Cầu Long biên trở thành "người đương thời" của
bao thế hệ, như nhân vật bất tử chịu đựng, nhìn thấy, xúc
động trước đổi thay thăng trầm của đất nước, con người
HĐ6(4'): Hướng dẫn học sinh tổng kết văn bản
- Em cảm nhận được điều sâu sắc nào từ văn bản ?
- Qua bài viết, tác giả đã truyền tới em tình cảm nào về
cầu Long Biên ?
- Em học tập được gì về sự sáng tạo lời văn trong văn bản
này ?
GV trình chiếu hệ thống bài học.
HS đọc ghi nhớ
HĐ7(3'): Hướng dẫn học sinh làm bài tập
GV trình chiếu bài tập
HS lựa chọn phương án đúng
GV trình chiếu đáp án
- ở địa phương em có di tích hoặc danh lam thắng cảnh
nào có thể coi là chứng nhân lịch sử địa phương ?
HS phát biểu
GV trình chiếu Cây đa Tân trào, lán Nà Lừa, Đình Tân
Trào, Nung Lỏ nhà thể, căn cứ Xẻo Lỏ, tượng đài chiến
thắng Chà Là giới thiệu về di tích lịch sử này
c Chứng nhân trong những ngày nước lũ:
Là cây cầu nối thuận tiện đi lại, dẻo dai, vững chắc
3 ý nghĩa của cây cầu
Cây cầu là cầu nối giữa Việt Nam với thế giới
III Tổng kết:
- Nội dung:
- Nghệ thuật
* Ghi nhớ ( SGK)
IV Bài tập:
Bài 1: Cầu Long Biên không phải là chứng nhân cho những sự kiện lịch sử nào?
A- Cách mạng tháng tám thành công tại Hà Nội
B- Những ngày đầu năm 1947, trung đoàn thủ
đô bí mật ra đi
C- Chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 D- Chiến thắng điện biên phủ trên không năm 1972
Bài 2:Tác giả so sánh chiếc cầu Long Biên với hình ảnh gì ?
A Như dải lụa uốn lượn.s
B Như chiếc lược cài trên mái tóc
C Như một sợi dây thừng
D Như một sợi chỉ mềm
3 Củng cố (3'):
- Thế nào là văn bản nhật dụng?
- Các di tích lịch sử có ý nghĩa như thế nào đối với quê hương, đất nước?
4 Hướng dẫn học ở nhà (2'):
- Nắm chắc nội dung bài học
- Tìm các di tích lịch sử có ý nghĩa ở quê em
- Chuẩn bị bài:
+ Bức thư của thủ lĩnh da đỏ: Tỡm hiểu phần đầu, phần giữa, phần cuối của bức thư
Trang 5+ Sưu tầm một số tranh ảnh về thiờn nhiờn tươi đẹp, tranh ảnh về thiờn nhiờn bị tàn phỏ
-TUần 32 ( tiết 125- 128)
Tiết:125 - Văn bản
Bức thư của thủ lĩnh da đỏ Dạy 6a:
6B:
I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS :
- Thấy được mối quan hệ giữa thiên nhiên với con người của người dân da đỏ là mối quan
hệ gia đình, máu thịt Bức thư đã nêu lên một vấn đề bức xúc có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay: Bảo vệ và giữ gìn sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường
- Thấy được tác dụng của việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật nhân hoá, so sánh và dùng từ lặp
- Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trường
2 Kĩ năng:
Rèn kĩ năng tìm hiểu, phân tích 1 bức thư có nội dung chính luận
3 Thái độ:
Giáo dục học sinh biết giữ gìn sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường quanh ta
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
- GV: Đọc tài liệu SGK tự nhiên - xã hội lớp 5 ( phần 1); Những tư liệu về người da đỏ
- HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK
III Tiến trình bài dạy:
1 Kiểm tra (4'): Vì sao nói cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử ?
2 Bài mới:
* Giới thiệu bài (1'): Năm 1854, tổng thống thứ 14 của Mĩ là Phreng- klin Pi-ơ-xơ tỏ ý muốn mua
đất của người da đỏ Tù trưởng Xi- át- tơn của bộ lạc da đỏ Đu- oa- mix và Su- qua mix đã viết bức thư trả lời tỏ ý không muốn bán mảnh đất quê hương của mình cho người da trắng mặc dù người da đỏ rất nghèo Tại sao lại như vậy ? bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu
HĐ1(15'): Hướng dẫn học sinh đọc văn bản và
hiểu chú thích
GV hướng dẫn đọc: Lời lẽ trong bức thư có tính
chất như một tuyên ngôn, vì vậy cần đọc bằng
một chất giọng mạnh mẽ, khúc chiết.
GV đọc mẫu đoạn 1- HS đọc tiếp, nhận xét
Lưu ý các chú thích 1,3,4, 8, 10,11
HS: Đọc chú thích * (G SGK/ 138)
GV? - Hoàn cảnh ra đời bức thư ?
- Nhấn mạnh về hoàn cảnh ra đời của bức thư
? Văn bản thuộc thể loại nào?
- Bức thư có mấy phần ? ( 3 phần)
I Đọc văn bản, tìm hiểu chung
1 Đọc văn bản,giải nghĩa từ ( SGK):
2 Tìm hiểu chung
- Thể loại: Thư từ- chính luận- trữ tình
- Bố cục: 3 phần
Trang 6GV: Khắc sâu luận điểm chính của của người
viết
HĐ2(20'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn
bản
HS đọc đoạn đầu
- Tác giả đã nêu mối quan hệ giữa người và đất
của người da đỏ như thế nào?
(Chúng tôi là một phần của mẹ và mẹ là một
phần của chúng tôi: Đất là bà mẹ, hoa là chị, là
em, tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nõi
cha ông… )
- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
- Tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào
nữa ? Em hãy tìm những hình ảnh so sánh trong
đoạn?
- Sử dụng các biện pháp nghệ thuật trên có t/d
gì?
( T/ nhiên gần gũi, gắn bó và cần thiết với con
người)
GV: Thiên nhiên với người da đỏ gắn bó rất thân
thiết, như những người con trong một gia đình:
cha ông, tổ tiên của người da đỏ tồn tại trong
thiên nhiên, trong những dòng nước, trong âm
thanh của côn trùng và nước chảy Đó là quê
hương đã gắn bó giống nòi bao đời nên nó là
máu thịt của họ Thiên nhiên và môi trường của
người da đỏ là những điều hết sức thiêng liêng
- Trong đoạn đầu bức thư có những từ nào lặp
lại?
- Dùng từ lặp như vậy có ý nghĩa gì ?
( Từ "Mỗi" lặp lại nhấn mạnh ý nghĩa của đất
đai thấm đượm trong từng đơn vị nhỏ bé và đơn
lẻ- Sự gắn bó vô cùng bền chặt, sâu sắc.)
* Tích hợp bảo vệ môi trường:
- Viết một đoạn văn ngắn nói về môi trường ở
địa phương em ( giờ sau nộp)
II Tìm hiểu văn bản
1 Phần đầu bức thư :
- Đất là mẹ của người da đỏ
- Hoa là chị, em
- Người, mỏm đá, chú ngựa cùng chung một gia đình
-> Nghệ thuật nhân hoá
- Nước óng ánh là máu
- Tiếng thì thầm của dòng nước là tiếng nói của cha ông
-> So sánh
Nhờ sự so sánh và nhân hoá, mối quan hệ của đất với người da đỏ thể hiện bằng sự gắn bó như những người thân trong gia đình Đó là điều hết sức thiêng liêng
3 Củng cố (3'):
- Em có nhận xét gì về quan hệ giữa con người và thiên nhiên của người da đỏ ?
- Em thấy mình có trách nhiệm gì trong việc bảo vệ thiên nhiên, môi trường ?
4 Hướng dẫn học ở (2'):
- Đọc lại toàn bài, nắm được mối quan hệ giữa thiên nhiên với con người của người da đỏ
- Tìm hiểu phần còn lại
==========================================
Trang 7
Tiết:126 - Văn bản
Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
(Tiếp theo)
Dạy 6a:
6b:
I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Giúp HS :
- Thấy được bức thư của thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước đã nêu lên một vấn đề bức xúc có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay: Bảo vệ và giữ gìn sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường
- Thấy được tác dụng của việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong bức thư đối với việc diễn đạt ý nghĩ và tình cảm, đặc biệt là phép nhân hoá, trùng điệp và thủ pháp đối lập
- Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trường
2 Kĩ năng: Tiếp tục rèn kĩ năng tìm hiểu, phân tích 1 bức thư có nội dung chính luận
3 Thái độ: Giáo dục học sinh biết giữ gìn sự trong sạch của thiên nhiên, môi trường quanh ta.
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
- GV: Sưu tầm tranh ảnh, thiết kế giáo án trên Powerpoint
- Học sinh: chuẩn bị bài theo hướng dẫn tiết 125
III Tiến trình bài dạy:
1 Kiểm tra (4'): Nội dung và nghệ thuật phần đầu lá thư của thủ lĩnh da đỏ?
- Thu bài viêt về môi trường ở địa phương em
2 Bài mới:
* Giới thiệu bài (1'):
HĐ1(2'): Học sinh nhắc lại nội dung học giờ trước
- Phần đầu lá thư tác giả nêu mối quan hệ giữ thiên
nhiên với con người của người da đỏ như thế nào ?
(Thiên nhiên là quê hương, máu thịt của người da đỏ,
là những điều thiêng liêng của họ)
HĐ2(15'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần giữa
lá thư
HS đọc phần giữa lá thư
- Đoạn văn nêu vấn đề gì?
GV cho học sinh thảo luận nhóm (nhóm bàn trong 5')
GV phát phiếu học tập
GV giao nhiệm vụ: Chỉ ra sự đối lập trong cách sống,
thái độ đối với thiên nhiên giữa người da trắng và
người da đỏ về đất đai, cảnh vật, không khí và muông
thú ?
Đại diện nhóm trình bày
Nhóm khác nhận xét
GV nhận xét, kết luận (Trình chiếu)
- Tác giả sử dụng những nghệ thuật gì? tác dụng của
các biện pháp nghệ thuật này ?
( So sánh, nhân hoá, lặp , phép đối:
* Sự khác biệt trong cách sống của người da trắng và
người da đỏ.
* Thái độ bảo vệ thiên nhiên, đất đai, môi trường.
* Bộc lộ những lo âu của người da đỏ khi đất đai,
I Đọc văn bản:
II.Tìm hiểu văn bản:
1 Phần đầu lá thư:
2 Phần giữa lá thư: Sự khác biệt trong cách
sống, trong thái độ đối với đất đai, thiên nhiên giữa người da trắng và người da đỏ
Nội dung Người da đỏ Người da
trắng
Đất đai
Là những người anh
em
Là bà mẹ
Cư xử như
vật mua
được, tước
đoạt được, bán đi…
Thiên nhiên cảnh vật
Say sưa với:
Tiếng lá cây lay động âm thanh êm ái của cơn gió thoảng
Chẳng có nơi nào yên tĩnh
Chỉ là những tiếng ồn ào lăng mạ Không
khí Quý giá, là của chung Chẳng để ý gì
Trang 8thiên nhiên, môi trường thuộc về người da trắng.)
- Qua đó, những lo âu về đất đai, môi trường tự nhiên
bị xâm hại cho em hiểu gì về cách sống của người da
đỏ ?
* Tích hợp bảo vệ môi trường:
Trình chiếu trang tàn phá thiên nhiên
- Bức tranh có nội dung gì ?
(Cảnh bắn giết động vật của người da trắng, cảnh tác
hại của phá hoại thiên nhiên dẫn đến đất đai nứt nẻ,
cảnh động vật bị bắn giết trái phép, cảnh tàn phá rừng
để xây dựng)
- Em có suy nghĩ gì qua quan sát những cảnh trên ?
( Không giết hại động vật trái phép, phải bảo vệ thiên
nhiên, môi trường để có được không khí trong lành…)
GV: Người da đỏ yêu mảnh đất quê hương như máu
thịt nên thủ lĩnh Xi-át- tơn đã kiến nghị với người da
trắng trong phần cuối bức thư
HĐ3(8'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần cuối lá
thư
- Thủ lĩnh Xi- át- tơn đã kiến nghị những gì với người
da trắng ?
- Về đất đai ?
- Về không khí ?
- Về loài vật ?
- Em hiểu thế nào về câu nói " Đất là mẹ"?
Trình chiếu Đáp án: Đất là mẹ.
- Cách hành văn, giọng điệu của đoạn này có gì khác
với các đoạn trên?
(Chứa đựng tình cảm, triết lí, khoa học Giọng vừa
thống thiết, vừa đanh thép, hùng hồn)
( Đất là nơi sản sinh ra muôn loài, là nguồn sống của
muôn loài, cái gì con người làm cho đất đai là làm
cho ruột thịt của mình…)
GV: Tư tưởng nổi bật trong đoạn văn là luận điểm:
Đất là mẹ Quan niệm xuyên suốt ấy giúp đề cập đến
hàng loạt hệ quả Điều gì sảy ra với đất là sảy ra với
những đứa con của đất.
HĐ4(5'): Hướng dẫn học tổng kết văn bản
- Văn bản đã thể hiện sự quan tâm và khẳng định điều
quan trọng nào trong cuộc sống của con người ?
- Văn bản thành công nhờ những biện pháp nghệ thuật
nào ?
Trình chiếu ghi nhớ
- Giải thích vì sao bức thư ra đời cách đây hơn 1 thế kỉ
nay vẫn được coi là văn bản hay nhất về thiên nhiên,
môi trường ?
Trình chiếu lời giải thích
Muông thú Chỉ giết để duy trì sự
sống
Bắn chết cả
ngàn con
-> Nghệ thuật so sánh, đối lập, nhân hóa, điệp ngữ:
-> Tôn trọng sự hoà hợp với thiên nhiên, yêu quý và đầy ý thức bảo vệ môi trường, tự nhiên như mạng sống của mình
3 Phần cuối thư :
Kiến nghị:
+ Đất đai:
- Phải biết kính trọng đất đai
- Hãy khuyên bảo: Đất là mẹ
+ Không khí:
- Vô cùng quý giá
- Phải giữ gìn và làm cho nó trở thành một nơi thiêng liêng
+ Với loài vật: Phải đối xử với muông thú như anh em
III Tổng kết:
* Ghi nhớ: SGK/ 140
Trang 9HĐ5(5'): Hướng dẫn học sinh luyện tập
GV trình chiếu bài tập
HS lựa chọn phương án trả lời
GV trình chiếu đáp án
*Bai 1
.A.Tàn sát những người da đỏ;
B Hủy hoại nền văn hóa của người da đỏ;
C.Thờ ơ, tàn nhẫn đối với thiên nhiên và môi trường
sống;
D.Xâm lược các dân tộc khác
* Bai 2
A Nhấn mạnh ý cần diễn tả;
B Thể hiện rõ thái độ, tình cảm của người viết;
C Tạo cho câu văn giàu nhịp điệu, giàu sức thuyết
phục;
D Gồm cả 3 ý (A, B, C)
IV Luyện tập:
Đọc kĩ và đánh dấu vào ý trả lời đúng của những câu hỏi sau:
1 Bức thư đã phê phán gay gắt những hành động
và thái độ gì của người da trắng thời đó?
- Thờ ơ, tàn nhẫn đối với thiên nhiên và môi
trư-ờng sống;
2 Việc sử dụng yếu tố trùng điệp trong bài văn
có ý nghĩa gì?
3 Vấn đề nổi bật nhất có ý nghĩa nhân loại đặt
ra trong bức thư này là gì?
A Bảo vệ thiên nhiên môi trường;
B Bảo vệ di sản văn hóa;
C Phát triển dân số;
D Chống chiến tranh
3 Củng cố (3')
- GV trình chiếu hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp, trong lành và hình ảnh thiên nhiên bị tàn
phá.
- Qua học văn bản và quan sát tranh, Theo em, bức thư trên có ý nghĩa ntn đối với tình trạng ô
nhiễm môi trường ngày nay? Trách nhiệm của mỗi người trong việc này ?
4 Hướng dẫn học ở nhà (2'):
- Học kĩ bài, nắm được nội dung bài học
- Hiện nay, thiên nhiên và môi trường ở Việt Nam cũng đang bị tàn phá, hủy hoại nghiêm trọng
Em hãy viết một bức thư gửi cho ông bộ trưởng Bộ tài nguyên và môi trường Mai ái Trực để kiến nghị về tình trạng trên