Giao an Ngu van 6 chuan KT moi

- HS hiểu được nội dung, ý nghĩa truyện “ Em bé thông minh” và một số điểm tiêu biểu của nhân vật thông minh trong truyện2. Kỹ năng - Rèn kĩ năng kể.[r]

Trang 1

+ Lòng nhân đạo, yêu hoà bình

3 Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

Hoạt động của thầy và trò

Hoạt động 1: Khởi động

* Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS vào bài.

Nhân vật thông minh là nhân vật phố biến

trong truyện cổ tích Truyện gần như không có

yếu tố thần kỳ,nhân vật chính trải qua một chuỗi

thử thách  bộc lộ thông minh, tài trí hơn người

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

* Mục tiêu: hiểu được nội dung, ý nghĩa truyện

“ Em bé thông minh” và một số điểm tiêu biểu

của nhân vật thông minh trong truyện

GV hướng dẫn cách đọc

GV đọc mẫu -> HS đọc - HS nhận xét -> GV

nhận xét

Gọi HS kể tóm tắt

Yêu cầu HS xem các chú thích trong SGK

(?) Theo em văn bản này nên chia làm mấy phần?

Nội dung từng phần?

- Đ1: đầu -> về tâu vua: thử thách 1

- Đ2: tiếp -> ăn mừng với nhau rồi: thử thách 2

- Đ3: tiếp -> ban thưởng rất hậu: thử thách 3

Trang 2

(?) Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có

phổ biển trong truyện cổ tích không? Tác dụng

của hình thức này

III Tìm hiểu văn bản 1.Tác dụng của hình thức ra câu đố

- Tạo thử thách để nhân vật bộc

lộ tài năng, phẩm chất

- Tạo tình huống cho cốt truyện

- Gây hứng thú, hồi hộp cho người nghe

4 Củng cố: 2'

GV nhắc lại nội dung bài

5 Hướng dẫn học bài:2'

- Học bài cũ, tự tóm tắt và kể sáng tạo văn bản

- Chuẩn bị tiếp các câu hỏi trong SGK

 - -  - -

Trang 3

1 Thầy: PT: SGK + SGV + bài soạn

PP: Nêu vấn đề,phân tích,đàm thoại,bình-giảng

2 Trò: SGK + vở ghi + vở soạn

C Ti ến trình daỵ học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra: 5'

Hãy tóm tắt ngắn gọn văn bản “ Em bé thông minh”

* Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS vào bài

Trong giờ học trước các em đã được tìm hiểu

về vai trò, tác dụng của hình thức câu đố trong

truyện cổ tích

* Mục tiêu: hiểu được nội dung, ý nghĩa truyện

“ Em bé thông minh” và một số điểm tiêu biểu

của nhân vật thông minh trong truyện

(?) Em bé thông minh đã trải qua mấy lần thử

thách và cách giải đố của em bé?

TG1

20

Nội dung ghi bảng

III Tìm hiểu văn bản

1 Tác dụng của hình thức câu đố

2 Nhân vật em bé thông minh

Ghi chú

Lần

1 Trâu cày một ngày được mấy đường? Đố lại quan: ngưaj một ngày đi được mấy

bước đẩy thế bí vể người ra câu đố

2 Nuôi ba con trâu đực một năm phải đẻ được 9

vua thấy điều phi lý

3 Giết một con chim sẻ làm thành ba mâm cỗ Rèn một cây kim thành một con dao để mổ

chim  đố lại đẩy thế bí về người ra câu đố

4 Xâu một sợi chỉ mảnh qua vỏ một con ốc vặn

Trang 4

- Đẩy thế bí về phía người ra đố

- Làm cho người ra đố tự thấy sự vô lý ở điều mà họ nói

- Những lời giải đố không dựa vào kiến thức sách vở mà

dựa vào kiến thức, kinh nghiệm đời sống

- Làm cho người ra đố, người chứng kiến ngạc nhiên, bất

ngờ( giản dị, hồn nhiên của những lời giải đố)

(?) Hãy nêu ý nghĩa của truyện “ Em bé thông minh”?

- Những lời giải đố dựa vào kiến thức, kinh nghiệm đời sống, giản dị,hồn nhiên gây bất ngờ và hứng thú trong truyện

III Ghi nhớ

IV Luyện tập

Bài tập:

Đánh dấu vào ô trống trước câu trả lời mà em cho là đúng nhất

BT1: Tại sao em bé thông minh được hưởng vinh quang

 Nhờ may mắn và tinh ranh

 Nhờ sự giúp đỡ của thần linh

 Nhờ có vua yêu mến

 Nhờ thông minh hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân

BT2: Mục đích chính của truyện “ Em bé thông minh “ là gì?

 Gây cười

 Phê phán những kẻ ngu dốt

 Khẳng định sức mạnh của con người

 Ca ngợi, khẳng định trí tuệ, tài năng của con người

BT3: Sức hấp dẫn của truyện “Em bé thông minh “ chủ yếu tạo ra từ đâu?

Trang 5

Gạch chân những từ không có tác dụng đúng trong các câu sau:

a Những yếu tố kỳ ảo tạo nên giá trị tản mạn trong truyện cổ tích

b Đô vật là những người có thân hình lực lưỡng

* Mục tiêu: tạo hứng thú cho HS vào bài

Trong khi làm bài có rất nhiều bạn HS dùng

từ sai,nguyên nhân nào dẫn đến lỗi đó, chúng ta

cùng tìm hiểu bài hôm nay

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

* Mục tiêu: nhận ra được những lỗi thông

thường về nghĩa của từ

GV sử dụng bảng phụ

Gọi HS đọc BT SGK

(?) Trong BT những từ nào dùng sai? Gạch chân

những từ ngữ đó? Giải thích nghĩa của các từ đó?

a Yếu điểm: điểm quan trọng

b Đề bạt: giữ chức vụ cao hơn

c Chứng thực: xác nhận là đúng sự thật

(?) Hãy thay những từ sai bằng những từ khác

cho đúng và giải nghĩa các từ đó?

BT nhanh:

Ngày 2.9.1945 Bác Hồ đọc bảng tuyên ngôn tại

vườn hoa Ba Đình

(?) Từ nào dùng sai trong câu trên và sửa lại?

bảng tuyên ngôn  bản tuyên ngôn

(?) Nguyên nhân nào dẫn đến mắc lỗi trên?

TG1

Ghi chú

Trang 6

Hoạt động 3: Luyện tập

* Mục tiêu: củng cố kiến thức

HS đọc bài tập 1.

Áp dụng kỹ thuật dạy học" Lập sơ đồ tư duy"

HS đọc bài tập 2 Chọn từ thích hợp điền vào

II Luyện tập Bài tập 1

Trang 7

Néi dung kiÕn thøc

NhËn biÕt Th«ng hiÓu VËn dông Tæng ®iÓm theo ND Tr¾c

nghiÖm

Tù luËn

Tr¾c

nghiÖm

Tù luËn

Tr¾c

nghiÖm

Tù luËn

Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng ( mỗi câu đúng cho 0,25 điểm)

Câu 1: Truyền thuyết là gì?

A Là loại truyện dân gian kể về các nhân vật, sự kiện liên quan đến lịch sử, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

B Không có yếu tố tưởng tượng, kì ảo

C Thể hiện ước mơ, niềm tin của nhân dân về chiến thắng của cái thiện và cái ác

D Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với sự kiện, nhân vật được kể

Câu 2: Truyện Thạch Sanh kể về nhân vật nào?

A Nhân vật thông minh và ngốc nghếch

D Từ những người đấu tranh quật khởi

Câu 4: Em bé thông minh thuộc kiểu nhân vật nào trong truyện cổ tích

A Nhân vật mồ côi, bất hạnh

B Nhân vật khoẻ mạnh

Trang 8

C Nhân vật thông minh, tài giỏi

Câu 8: Nhân vật chính trong truyện “ Em bé thông minh” là ai?

A Hai cha con

B Em bé

C Viên quan

D Nhà vua

II Tự luận ( 6 điểm)

Câu 1( 3 đ) So sánh điểm giống và khác nhau giữa truyền thuyết và cổ tích

Câu 2: ( 5 đ) Tóm tắt truyện Thạch Sanh ( 10 dòng) Lập bảng thống kê văn bản “ Thạch Sanh” theo

- Đều là truyện dân gian

- Đều có yếu tố kì ảo, hoang đường

* Khác :

- Truyển thuyết: kể về sự kiện, nhân vật liên quan đến lịch sử thái độ, cách đánh giá của nhân dân

- Cổ tích: kể về cuộc đời của một số kiểu nhân vật  ước mơ, niềm tin của nhân dân về chiến thắng cuối cùng của cái thiện-ác , tốt xấu

Câu 2: (5 điểm)

- Tóm tắt đúng yêu cầu ( 1 điểm)

Trang 9

- HS nờu đầy đủ 4 lần thử thỏch ( mỗi ý được 1 điểm)

4 Củng cố: GV nhắc lại nội dung của bài

5 Hướng dẫn học bài: chuẩn bị bài “ luyện núi….” đề 1,3

Ngày soạn: 24/09/2010

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:

- HS lập đợc dàn bài cho bài văn kể chuyện bằng lời cho một đề bài cho sẵn

- Biết kể theo dàn bài

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng nói, kể trớc tập thể sao cho to, rõ ràng, mạch lạc, chú ý phân biệt lời ngời

kể chuyện và nhân vật nói trực tiếp

3 Thái độ

Trang 10

- Có thái độ tự tin khi đứng trớc đông ngời.

2 Kiểm tra bài cũ.( 2')

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh

3 Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

Khởi động.

*Mục tiêu: Thấy đợc tầm quan trọng của kĩ thuật

trình bày VB nói Có hứng thú tìm hiểu để nói tốt

hơn

* Cách tiến hành

Bớc 1 Khi nói ấp úng, nói lắp hay rời rạc thì ngời

nghe có hiểu đợc nội dung bài nói k?

Bài nói k mạch lạc, rõ ràng có hấp dẫn ngời nghe

k?

Bớc 2 Dẫn dắt vào bài: Nói là một hoạt động phát

ngôn trực tiếp, do đó yêu cầu khi nói phải mạch

lạc, liên kết , không đợc tuỳ tiện Luyện nói giúp ta

tự tin trong quá trình giao tiếp trong xã hội

HĐ 1: H ớng dẫn HS chuẩn bị luyện nói

*Mục tiêu: HS làm đợc dàn ý cho một số đề văn

theo yêu cầu

4.Kể về một ngày hoạt động của mình

B2.Hớng dẫn HS tìm hiểu một số dàn bài tham

khảo

- H ớng dẫn HS tham khảo đề bài số 1

* Mở bài:

- Lời chào: (xin chào tất cả các bạn, Nếu có thầy ,

cô giáo thì kính tha các thầy , cô giáo trớc sau đó

đến chào các bạn)

*Thân bài:

- Giới thiệu tên tuổi

- Học lớp nào? trờng nào?

- Giới thiệu chung về gia đình (Kể về nghề nghiệp

và đặc điểm của từng ngời)

Trang 11

- Vai trò của bản thân mình trong gia đình.

- Lời mời các bạn đến gia đình mình chơi

*Kết bài:

- Tình cảm của mình đối với gia đình

- Lời cảm ơn và lời chào tạm biệt

H ớng dẫn HS tham khảo đề bài số 3:

- Giới thiệu về ngời bạn của mình.(Tên, trờng, lớp

bạn đang học, địa chỉ nhà bạn)

- Giới thiệu những nét nổi bật về ngời bạn: Học

giỏi, gơng mẫu, hát hay, dịu dàng

- Giới thiệu về tình cảm và sự đánh giá của mình

đối với ngời bạn đó

- Hẹn một ngày gần đây sẽ đa bạn đến gặp gỡ các

bạn

- Lời chào tạm biệt

- GV lu ý với HS khi luyện nói đề số 4:

H

ớng dẫn HS tham khảo đề bài số 4:

- Giới thiệu những việc chính trong ngày

- Không kể tỉ mỉ , lặt vặt, nhàm chán

- Dừng lại lâu ở những việc và thời gian thú vị

- Khi trình bày cần xen lẫn cảm xúc

Mỗi tổ tự tập nói và luyện trong tổ 15 phút

B2 GV gọi 4 HS của 4 tổ lên nói trớc lớp

- GV lu ý HS nói to, rõ ràng, tự tin, tự nhiên

- T thế: mắt nhìn vào mọi ngời

B3 GV gọi HS nhận xét

-B4 GV uốn nắn, sửa chữa và cho điểm

B5.Gọi HS đọc một số bài luyện nói tham khảo

? Em có nhận xét gì về các bài nói đó?

- Ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc

rõ ràng , phù hợp với việc tập nói

Trang 12

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện: “ Cõy bỳt thần”

- Nắm được một số chi tiết nghệ thuật tiờu biểu, đặc sắc của truyện

1 Thầy : SGK + SGV + bài soạn + tranh ảnh

Đọc diễn cảm,nờu vấn đề,phõn tớch,đàm thoại,bỡnh-giảng

3 Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy học

Hoạt động của thầy và trũ

* Mục tiờu: Tạo hứng thỳ cho HS vào bài Hớng

sự chú ý của HS vào việc tìm hiểu một nội dung

mới của chuyện cổ tích: Ước mơ của con ngời

trong CS

Cách tiến hành:

B1.E có ớc mơ gì? vì sao lại ớc điều đó?

- Khi cha có đợc những cái mình cần , thật cần

thiết, ngời ta thờng mơ ớc, khát khao mong có

đ-ợc

B2.Dẫn dắt vào bài

- “Cây bút thần” Là một câu chuyện cổ tích của

Trang 13

Trung Quốc, một đất nớc có nhiều nét tơng đồng

về văn hoá với nớc ta Truyện thể hiện quan niệm

của nhân dân về công lí, xã hội về mục đích tài

năng nghệ thuật Đồng thời thể hiện những ớc mơ,

khả năng kì diệu của con ngời Sức hấp dẫn của

câu chuyện cổ tích này không chỉ ở nội dung, ý

nghĩa mà còn ở rất nhiều chi tiết cổ tích độc đáo,

lung linh

* Mục tiêu:

-Học sinh tóm tắt đợc văn bản, hiểu các chú

thích khó Phân tích đợc nội dung và nghệ thuật

của chuyện.từ đó có lòng say mê nghệ thuật và

lòng nhân ái

* ĐDDH: SGK, bảng phụ

* Cách tiến hành

B1 Hớng dẫn HS cách đọc, tóm tắt văn bản:

- Giọng đọc chậm rãi, bình tĩnh, chú ý phân biệt

lời kể của một số nhân vật trong truyện

Đ3: tiếp -> phúng như bay: Mó Lương dựng bỳt

thần chống lại tờn địa chủ

Đ4: tiếp -> lớp súng hung dữ: Mó Lương dựng bỳt

thần chống lại tờn vua hung ỏc, tham lam

Đ5: cũn lại: những truyền tụng về Mó Lương và

cõy bỳt thần

(?) Truỵờn kể về kiểu nhõn vật nào?

- Nhõn vật cú tài năng kỡ lạ, dựng tài năng ấy làm

việc thiện giỳp đời

(?) Tỡm những chi tiết giới thiệu về Mó Lương?

- Mồ cụi, nghốo khổ, cú năng khiếu vẽ

(?) Mó Lương học vẽ như thế nào?

- Chăm chỉ luyện vẽ, vẽ ở mọi nơi, mọi chỗ

(?) Mó Lương cú được cõy bỳt thần như thế nào?

- ễng tiờn cho bỳt thần

(?)Điều gỡ giỳp Mó Lương vẽ đẹp như vậy?

- Nguyờn nhõn (1) là thực tế, nguyờn nhõn (2) là

thần kỳ

(?) Hai nguyờn nhõn này cú quan hệ với nhau như

thế nào?

- Quan hệ chặt chẽ, cõy bỳt thần là biểu tượng của

sức mạnh thần kỳ, là bỏu vật thiờng liờng giỳp Mó

Trang 14

Lương cũng như người dân lao động biến ước mơ

+ Ông tiên ban cho bút thần

báu vật giúp Mã Lương biến ước mơ thành hiện thực

- Truyện Cổ tích Trung

Quốc-A Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện: “ Cây bút thần”

- Hiểu được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc của truyện

1 Thầy : SGK + SGV + bài soạn + tranh ảnh

- PP:Nêu vấn đề,phân tích,đàm thoại,bình-giảng

* Mục tiêu: Híng sù chó ý cña HS vµo t×m hiÓu

ND vµ NT cña truyÖn

Trong giờ trước các em đã được tìm hiểu về

nguyên nhân khiến Mã Lương vẽ giỏi, hôm nay

chúng ta tiếp tục tìm hiểu các ND tiếp theo

TG1

III.Tìm hiểu văn bản

1 Nhân vật Mã Lương 1.1 Mã Lương học vẽ và có

Ghi chú

Trang 15

B2 Hớng dẫn học sinh tìm hiểu Mã Lơng vẽ cho

ngời nghèo

- GV gọi hs đọc phần 2

? Khi đã thành tài, lại có thêm cây bút thần thì

Mã Lơng đã vẽ những gì cho ngời nghèo?

TL: Vẽ cho họ cày, cuốc, thùng múc nớc, vẽ

những dụng cụ lao động hàng ngày

* GV tích hợp: Mã Lơng vẽ cày, cuốc là danh từ

chỉ sự vật trong tiết sau chúng ta sẽ cùng tìm hiểu

- GV yêu cầu hs quan sát bức tranh trong sgk

trang 81 và nhận xét nội dung của tranh

? Vì sao Mã Lơng không vẽ cho họ những của

cải có sẵn mà lại vẽ những đồ vật đó?

TL: Mã Lơng là ngời lao động, nên coi trọng lao

động, tin ở việc lao động sẽ làm ra của cải

? Nếu có cây bút thần em sẽ vẽ những gì cho

ng-ời nghèo?

-TL: Đồng ruộng, dòng sông, mảnh vờn, sách vở…

? Qua việc Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo nhân

dân muốn ta nghĩ gì về mục đích của tài năng?

TL: Tài năng phải phục vụ ngời nghèo, phục vụ

nhân dân

B1 Hớng dẫn học sinh tìm hiểu Mã Lơng dùng cây

bút thần chống lại tên địa chủ

- GV yêu cầu hs theo dõi phần 3:

? Khi biết Mã Lơng là ngời có tài tên địa chủ đã

bắt mã Lơng Tại sao tên địa chủ lại bắt ML?

TL: Để buộc Mã Lơng vẽ theo ý muốn của hắn

? Em thử hình dung tên địa chủ sẽ bắt Mã Lơng

vẽ theo những ý muốn nào của hắn?

TL: Vẽ nhà cao cửa rộng, các vựa thóc, trâu bò,

? Sau khi thoát khỏi nhà địa chủ, mã Lơng lại bị

vua bắt Vì sao vua bắt Mã Lơng ?

TL: Vì cậy quyền lực và ham của cải

? Mã Lơng đã thực hiện lệnh vua nh thế nào?

TL: + Bắt vẽ rồng > < vẽ cóc ghẻ

+ Bắt vẽ phợng > < vẽ gà trụi lông

+ Vẽ thuyền buồm, vẽ sóng biển, vẽ biển đông

> < vẽ gió bão, sóng lớn, dìm chết bọn vua, quan

? Em có nhận xét gì về con ngời Mã Lơng qua

việc trừng trị bọn vua?

* GV cho học sinh quan sát tranh

* GV giảng giải: Qua sự việc Mã Lơng vẽ để trừng

trị bọn vua quan độc ác, nhân dân ta muốn thể hiện

quan niệm tài năng không thể phục vụ bọn ngòi có

quyền thế mà phải đợc dùng để trừng ttrị cái ác

* H ớng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa của văn

bản:

Thảo luận nhóm 3’

? Truyện cây bút thần thể hiện sâu sắc quan

niệm và mơ ớc của nhân dân về tài năng con

ng-ời Theo em đó là những quan niệm và mơ ớc

nào?

- Đại diện nhóm trình bày – nhận xét

- GV nhận xét - kết luận

? Truyện cây bút thần xây dựng bằng trí tởng

t-ợng kì diệu tạo nên những chi tiết kì ảo khiến ta

bất ngờ và lí thú Hãy chỉ ra những chi tiết em

cho là thích thú nhất?

7

15

cõy bỳt thần 1.2.Mã L ơng vẽ cho ng ời nghèo:

- Mã Lơng vẽ cho ngời nghèonhững dụng cụ lao động hàngngày

1.3 Mã L ơng dùng cây bút thần chống lại tên địa chủ và tên vua độc ác tham lam:

- Mã Lơng không vẽ theo yêucầu của tên địa chủ

- Vẽ trái ngợc với yêu cầu củatên vua

- Mã Lơng căm ghét tên địachủ và tên vua tham lam, độc

ác Mã Lơng khẳng khái, dũngcảm thông minh không sợ

Trang 16

Tl: + Mã Lơng vô tình để giọt mực rơi vào mắt cò

thế là cò mở mắt và xoè cánh bay đi

+ Vua muốn vẽ thỏi vàng thành mãng xà miệng

há hốc đỏ lòm

+ Mã Lơng vẽ chấm chấm biển hiện lên bao

nhiêu là cá

HĐ 3: Tổng kết- ghi nhớ

*Mục tiêu:HS ghi nhớ kiến thức về ND và NT

của chuyện Giải quyết đợc yêu cầu của bài tập.

* Cách tiến hành.

B1 HS ghi nhớ kiến thức về ND và NT của

chuyện

? Em hãy nêu những nét nghệ thuật chính của

truyện? Em hãy nêu nội dung , ý nghĩa của

- GV yêu cầu học sinh đọc bt 2

- GV gọi hs nhắc lại định nghĩa truyện cổ tích và

ý nghĩa của truyện:

- Thể hiện quan niệm của nhândân về công lí, xã hội

- Khẳng định nghệ thuật chânchính thuộc về nhân dân, nghệthuật ấy có khả năng kì diệu

- Thể hiện ớc mơ niềm tin vềkhả năng kì diệu của con ngời

- Học bài cũ + học ghi nhớ + đọc diễn cảm văn bản

- Chuẩn bị bài “ Danh từ “ + “ Ngụi kể trong văn tự sự”

Trang 17

B2.Dẫn dắt vào bài ở bậc tiểu học , các em đã

đ-ợc học về danh từ Để hiểu rõ thêm về các đặc

điểm của danh từ và cách phân loại danh từ , ta sẽ

tìm hiểu trong bài ngày hôm nay

TG2

Nội dung ghi bảng Ghi chỳ

Trang 18

HĐ1 : H ớng dẫn HS hình thành kiến thức

mới.

* Mục tiêu: Hình thành cho HS thấy: Đặc điểm

của danh từ Các nhóm danh từ chỉ đơn vị, chỉ sự

? Dựa vào kiến thức về danh từ dã học ở TH

hãy xác định danh từ trong cụm danh từ in

đậm dới đây.

- GV ghi cụm danh từ lên bảng

+Ba con trâu ấy.

hiểu ở bài sau

? Em hãy tìm thêm các danh từ khác trong

để tạo thành cụm danh từ

? Hãy đặt câu với các danh từ mà em vừa tìm

đợc?

- Làng tôi có rất nhiều tre

- Tôi là học sinh lớp 6E

? Qua phần tìm hiểu trên, em hãy nêu lên đặc

điểm chung nhất về danh từ?

- GV ghi các cụm danh từ lên bảng

? Nghĩa của các danh từ in đậm dới đây có gì

khác so với các danh từ đứng sau?

1 Bài tập.

- SGK trang 86

Trang 19

- Các danh từ: Con, viên, thúng, tạ: chỉ đơn vị

- Khi thay một từ chỉ đơn vị quy ớc bằng một từ

khác ( ở ví dụ 3,4) đơn vị tính đếm, đo lờng thay

đổi

Trờng hợp nào thì đơn vị tính đếm , đo lờng

không thay đổi? Vì sao?

- Khi thay một từ chỉ đơn vị tự nhiên ( ở VD 1,2)

thì đơn vị tính đếm , đo lờng không thay đổi

? Vì sao có thể nói: Nhà có ba thúng gạo rất

đầy mà không thể nói có 6 tạ gạo rất nặng?

- 6 tạ gạo là đơn vị quy ớc chính xác thì không

thể miêu tả số lợng rất nặng

- Ba thúng gạo rất đầy(Sự việc đợc tính đếm), đo

lờng ớc chừng thì có thể miêu tả , bổ sung về số

lợng rất đầy

? Qua phần tìm hiểu BT trên, em hiểu nh thế

nào về danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự

đếm, đo lờng thay đổi

- Khi thay một từ chỉ đơn vị tự nhiênthì đơn vị tính đếm , đo lờng khôngthay đổi

ng Ngài, viên, ngời em

+ Chuyên đứng trớc danh từ chỉ sựvật:

- Quyển, quả, chiếc

3 Bài tập 3:

+ Chỉ đơn vị quy ớc chính xác: Tạ,tấn, ki lô mét

+ Chỉ đơn vị quy ớc chung: Hũ, bó,vốc, gang, đoạn

4.Bài tập 4.5.

- Chính tả:

Trang 20

(?) Danh từ cú những đặc điểm cơ bản nào?

(?) Cú mấy nhúm danh từ chỉ đơn vị

+ Hiểu đợc đặc điểm và ý nghĩa của ngôi kể trong văn tự sự

+ Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn tự sự

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng phân tích các ngôi kể trong các truyện đã học, chuẩn bị cho việc lựa chọn,

sử dụng ngôi kể thích hợp trong bài viết của mình

Trang 21

2 Trũ: SGK + vở ghi + vở soạn

C Tổ chức dạy học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra: 2'

- GV kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS

B1.Em đã kể chuyện cho ai nghe cha? khi kể

em có thể dung đại từ nhân xng nào?

Khi đọc chuyện em có phát hiện ngời kể

chuyện dùng ngôi thứ mấy để kể k?

Cách thay đổi ngôi kể có ý nghiã và tác dụng

nh thế nào trong kể chuyện?

B2.Trong văn tự sự, ngôi kể giữ một vai trò

quan trọng Trong kể chuyện ngời ta thờng kể

ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba Mỗi ngôi kể có

-u thế gì? Nó liên q-uan đến sắc thái biể-u cảm

của bài văn nh thế nào? chúng ta cùng học bài

B1.Hớng dẫn HS tìm hiểu về Ngôi kể và vai

trò của ngôi kể trong văn tự sự

- GV giảng: Ngôi kể là vị trí giao tiếp mà

ng-ời kể sử dụng trong khi kể chuyện

- Khi ngời kể xng “ Tôi” thì đó là kể theo ngôi

thứ nhất

- Khi ngời kể dấu mình, gọi sự vật bằng tên

của chúng, kể nh “ ngời ta kể ” thì đó là kể

theo ngôi thứ ba

- GV gọi 2 HS đọc bài tập trong SGK trang

88

- Hớng dẫn HS tìm hiểu bài tập

- Đoạn văn 1 kể theo ngôi nào? Dựa vào

dấu hiệu nào để nhận biết ra điều đó?

- Đoạn văn 1 kể theo ngôi thứ ba

- Dấu hiệu: Ngời kể dấu mình, không biết ai

kể, nhng ngời kể có mặt ở khắp nơi, nh ngời

ta kể

- Đoạn văn 2 kể theo ngôi nào? Làm sao

nhận ra điều đó?

- Đoạn văn 2 kể theo ngôi thứ nhất

- Ngời kể hiện diện, xng “ Tôi”

Ngời xng “ Tôi” ở trong đoạn văn 2 là

nhân vật Dế Mèn Hay là tác giả Tô Hoài ?

- Ngời xng “ Tôi” ở trong đoạn văn 2 là nhân

vật Dế Mèn Không phải là tác giả Tô Hoài

? Trong hai ngôi kể trên, ngôi nào có thể

kể tự do, không bị hạn chế?

- Ngôi kể thứ ba

I Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự.

1 Bài tập:

- SGK trang 88

*Nhận xét.

- Đoạn văn 1 kể theo ngôi thứ ba

- Đoạn văn 2 kể theo ngôi thứ nhất

- Ngôi kể thứ ba có thể kể tự do,không bị hạn chế

Ghi chỳ

Trang 22

? Ngôi kể nào chỉ kể đợc những gì mình

biết và đã trải qua?

- Ngôi kể thứ nhất

? hãy đổi ngôi kể trong đoạn văn 2 thành

ngôi kể thứ ba? (Thay “Tôi” bằng Dế

Mèn).

Lúc đó em thấy đoạn văn nh thế nào?

- GV yêu cầu HS đcọ đoạn văn khi đã thay

đổi ngôi

- Nếu thay vào ngôi kể thứ ba, đoạn văn

không thay đổi đợc nhiều, chỉ làm cho ngời

kể dấu mình

? Có thể đổi ngôi kể thứ ba trong đoạn văn

1 thành ngôi kể thứ nhất xng “ Tôi” đợc

không?

- Khó đổi vì: Khó tìm một ngời có thể có mặt

ở tát cả mọi nơi nh vậy

- Khi xng “ Tôi”, ngời kể chỉ có thể kể đợc

những gì trong phạm vi mình biết và cảm

thấy (Biết mình ăn uống điều độ và làm việc

có chừng có mực, biết mình cờng tráng và

càng mẫm bóng, những cái vuốt cứng dần lên,

cánh dài ra, vỗ canchs nghe phành phạch.)

Những điều mà ngời ngoài có thể không để ý

hoặc không thấy đợc

B2 H ớng dẫn HS hình thành ghi nhớ.

? Qua việc tìm hiểu bài tập trên , em hiểu

gì về ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong

*Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức đã hoc

vào giải quyết yêu cầu của BT

- Thay “Thanh” , “Chàng” bằng “ Tôi”

- Ngôi thứ nhất tô đạm sắc thái tìnhcảm của đoạn văn

4.Bài tập 4.SGK trang 89.

- Trong truyện cổ tích, truyền thuyếtngời ta thờng kể chuyện theo ngôi thứ3.Vì:

+ Giữ không khí cổ tích, truyềnthuyết

Trang 23

* Đọc thêm.

- SGK trang 90

4 Củng cố:2'

(?) Ngụi kể là gỡ? Thế nào là kể theo ngụi

(?) Ngụi kể cú vai trũ như thế nào trong bài văn tự sự?

+ Thứ tự kể chuyện qua hai cách

- Theo trình tự thời gian

- Không theo trình tự thời gian

- Ưu, nhợc điểm của từng cách

Thế nào là kể theo ngụi thứu nhất và thứ ba? Tỏc dụng?

- Khi gọi cỏc nhõn vật bằng tờn gọi của chỳng, người kể tự dấu mỡnh đi, tức là kể theo ngụi thứ

ba, người kể cú thể linh hoạt, tự do những gỡ diễn ra với nhõn vật

- Khi tự xưng là “ tụi” kể theo ngụi thứ nhất, người kể cú thể trực tiếp kể ra những gỡ mỡnh nghe, mỡnh thấy, mỡnh trải qua, cú thể trực tiếp núi ra cảm tưởng, ý nghĩ của mỡnh

Hoạt động của thầy,trũ

* Mục tiêu:Thấy đợc tầm quan trọng của việc

sắp xếp thứ tự sự việc trong khi kể để từ có có ý

thức kể chuyện có đầu có cuối

* ĐDDH:

* Cách tiến hành:

B1.Nếu khi kể chuyện, ngời kể k chú ý đến logic

của tình tiết sự việc, nhớ đâu kể đấy thì có hấp

dẫn ngời nghe k?, nội dung câu chuyện còn đảm

TG1

Nội dung ghi bảng Ghi chỳ

Trang 24

bảo tính chính xác k?

B2.Để làm tốt bài văn kể chuyện, ngời viết không

chỉ lựa chọn đúng ngôi kể, sử dụng tốt lời kể mà

còn phải chọn thứ tự kể phù hợp Vậy, thứ tự kể là

nh thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu trong bài ngày

hôm nay

HĐ1: Hình thành kiến thức mới.

* Mục tiêu:: Thứ tự kể chuyện qua hai cách

- Theo trình tự thời gian

- Không theo trình tự thời gian

- Ưu, nhợc điểm của từng cách

+ Giới thiệu ông lão đánh cá

+ Ông lão bắt đợc cá vàng và thả cá, nhận lời hứa

của cá vàng

+ 5 lần ra biển gặp cá và kết quả của mỗi lần

? Các sự việc trong truyện đợc kể theo trình tự

nào?

- Các sự việc trong truyện đợc kể theo trình tự

thời gian

? Cách kể đó tạo nên hiệu quả nghệ thuật gì ?

- Đó là quá trình tự gia tăng của lòng tham ngày

càng táo tợn của mụ vợ ông lão đánh cá và cuối

cùng bị trả giá, ý nghĩa phê phán rất rõ

? Nếu không theo trình tự đó có thể làm cho

nội dung ý nghĩa của câu chuyện nổi bật đợc

không?

- Nếu không theo trình tự đó không thể làm cho

nội dung ý nghĩa của câu chuyện nổi bật đợc

? Tóm tắt các sự việc đợc kể trong bài “ Thằng

Ngỗ”

+ Ngỗ mồ côi cha mẹ, không ai rèn cặp

+ Lêu lổng, h hỏng bị mọi ngời xa lánh

+ Ngỗ trêu trọc, đánh lừa mọi ngời làm mất lòng

- Nhấn mạnh gây ấn tợng cho ngời đọc về bài

học: “Nói dối hại thân”

1 Lời văn giới thiệu nhân vật.

-Nhấn mạnh gây ấn tợng cho ngời

đọc về bài học: “Nói dối hại thân”

Trang 25

- HS đọc yêu cầu bài tập 2.

+ Truyện đợc kể theo ngôi thứnhất

+ Yếu tố hồi tởng đóng vai trò cơ

sở cho việc kể ngợc

2 Bài tập 2.

- Kể câu chuyện: “Lần đầu em đợc

đi chơi xa”

4 Củng cố:2'

GV nhắc lại nội dung của bài học

(?) Thế nào là kể xuụi, kể ngược, tỏc dụng của kể ngược

5 Hướng dẫn học bài1'

- Học ghi nhớ

Trang 26

1 Thầy: - PT: SGK + SGV + bài soạn + tranh ảnh

- PP: Nờu vấn đề,phõn tớch,đàm thoại,bỡnh-giảng

Đề bài : Nờu ý nghĩa truyện “ Cõy bỳt thần”?

- Truyện thể hiện quan niệm của nhõn dõn về cụng lý xó hội, về mục đớch của tài năng nghệ thuật đồngthời thể hiện ước mơ về những khả năng kỡ diệu của con người

* Mục tiêu: HS chú ý vào vấn đề sắp tìm hiểu:

Quy luật nhân - quả trong cuộc sống

- “Ông lão đánh cá và con cá vàng” đợc xây dựng

từ một truyện cổ tích Nga quen thuộc cùng mô típ

quen thuộc với các chuyện cổ tích của Đức, Đan

Mạch, Na uy, Thuỵ Điển… Nhng A.Puskin đã gia

công sáng tạo khá nhiều Đặc biệt, ông đã khéo

léo gửi gắm cả những vấn đề thời sự của nớc Nga

đơng thời (Đầu thế kỉ XIX vào truyện bằng

những vần thơ vô cùng trong sáng và vang lên

nhạc điệu khác thờng

HĐ2: H ớng dẫn HS đọc - hiểu VB

* Mục tiêu: - Rèn luyện kĩ năng đọc, kể tóm tắt

truyện và kĩ năng phân tích một câu chuyện cổ

tích

- Hiểu và phân tích đợc nội dung , ý nghĩa của

truyện “ Ông lão đánh cá và con cá vàng”.Biện

pháp nghệ thuật chủ đạo của truyện Một số chi

tiết nghệ thuật tiêu biểu của truyện

* ĐDDH: Bảng phụ

I Đọc và thảo luận chú thích.

Ghi chỳ

Trang 27

B1 Hớng dẫn HS cách đọc văn bản:

- Giọng đọc kịch tính, chú ý phân biệt rõ các tình

huống truyện, lời kể của các nhân vật trong

truyện.( Mụ vợ ông lão, cá vàng…)

- A.Puskin - một đại thi hào Nga

- Là một nhà thơ Nga thiên tài, khơi nguồn cảm

hứng từ văn học dân gian, tiếp nối truyền thống

của các nhà thơ Nga nh nớc đại dơng đón nhận

n-ớc của trăm nghìn sông suối A.Puskin đã trở

thành ngời đặt nền móng cho ngôn ngữ và văn

học Nga phong phú, đậm đà bản sắc dân tộc

- A.Puskin sinh ra trong một gia đình quý tộc lâu

đời, ông mê làm thơ từ nhỏ, có nhiều bài thơ và

báo đợc đăng từ khi 15 tuổi

? Nêu hiểu biết của em về tác phẩm?

- Tác phẩm đợc kể bằng 205 câu thơ trên cơ sở

truyện dân gian Nga Truyện vừa giữ đợc nét chất

phác, dung dị của nghệ thuật dân gian Nga vừa

thể hiện đợc tài năng sáng tạo của A.Puskin

- Hớng dẫn HS tìm hiểu những chú thích:

1,2,4,5,9,13,14

B4, Tìm hiểu bố cục

? Theo em, VB này đợc chia làm mấy phần?

Nội dung chính của từng phần?

- VB chia làm 4 phần

Phần 1: Từ đầu… “kéo sợi”.

*Nội dung: Giới thiệu vợ chồng ông lão đánh cá.

Phần 2: Tiếp … “Chẳng cần gì”.

*Nội dung: Ông lão bắt đợc con cá vàng.

Phần 3: tiếp… “ý muốn của mụ”

*Nội dung: Lòng tham lam và bội bạc của mụ

+ Giới thiệu ông lão đánh cá

+ Ông lão bắt đợc cá rồi thả cá xuống biển, nhận

lời hứa của cá vàng

+ 5 Lần ông lão ra biển gặp cá vàng và kết quả

Trang 28

? Mấy lần mụ vợ bắt ông lão ra biển bắt cá

Lần 5: Đòi Long vơng, bắt cá vàng hầu hạ

? Theo em , trong 5 lần đó, lần nào đáng đợc

cảm thông, lần nào đáng ghét?

Lần 1: Đòi cái máng lợn Bình thờng, đáng thơng

- Các lần sau tham lam , muốn giàu sang và quyền

lực, đáng ghét

? Em có nhận xét gì về nghệ thuật Lặp cũng

nh tính chất mức độ đòi đền ơn của mụ vợ ông

lão?

-Việc lặp của truyện có chủ ý với tác dụng:

+ Tạo tình huống hồi hộp cho ngời nghe

- Lặp lại tăng tiến

- Tô đậm tính cách nhân vật và cấp độ của truyện

- Tính chất, mức độ của mụ vợ tăng dần: Từ đòi

giàu sang đến đòi quyền lực

? Điều đó cho thấy đặc điểm gì trong tính cách

của mụ vợ?

- Lòng tham không đáy

? Em có nhận xét gì về cách sống của mụ vợ?

- Là kẻ thực dụng, ích kỉ

? Ngoài lòng tham lam, thực dụng ích kỉ mụ vợ

còn có thói xấu đáng ghét nào nữa?

? Sự bội bạc của mụ vợ đối với cá vàng đợc thể

hiện qua chi tiết nào?

Làm Long vơng bắt cá vàng hầu hạ

? Theo em, cá vàng trừng phạt mụ vợ vì tham

lam hay vì bội bạc?

- Cả hai Nhng chủ yếu là sự bội bạc

GV: ở mụ vợ sự tham lam ngày càng tăng thì tình

nghĩa càng giảm

? Theo em, qua nhân vật này nhân dân muốn

thể hiện thái độ nào đối với lòng tham lam và

thái độ bội bạc?

* áp dụng KTDH " Động não"

-HS phát biểu->GV nhận ghi các ý kiến lên

bảng-> nhận xét và kết luận-bảng-> đa ra câu trả lời đúng

- Phê phán, lên án lòng tham , sự bội bạc và điều

đó sẽ bị trừng phạt

- GV: Đối lập với mụ vợ là nhân vật nào? tính

cách của họ ra sao? Giờ sau chúng ta sẽ cùng tìm

hiểu

III Tìm hiểu văn bản.

1Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá

- Mụ vợ bắt ông lão ra biển bắt cávàng đền ơn 5 lần

- Là ngời tham lam, độc ác, quá

Trang 29

4 Củng cố: 1'

GV nhắc lại nội dung của bài học

5 Hướng dẫn học bài1'

- Xác định nội dung, nghệ thuật tác phẩm

- Giờ sau học tiếp tiết 2

- HS hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện

- Hiểu được một số biện pháp nghệ thuật chủ đạo và một số chi tiết nghệ thuật đặc sắc của truyện, kể lại được truyện

1 Thầy: - PT: SGK + SGV + bài soạn + tranh ảnh

- PP: Nêu vấn đề,phân tích,đàm thoại,bình-giảng

Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung ghi bảng Ghi chú

Trang 30

- GV: Trong tiết trớc , chúng ta đã tìm hiểu về nhân

vật mụ vợ với tính cách tham lam và bội bạc, không

có tình nghĩa, vậy đối lập với nhân vật này la nhân

vật nào? có tính cách nh thế nào Hôm nay chúng ta

sẽ cùng tìm hiểu tiết 2 văn bản “ Ông lão đánh cá và

- Ông là ngời tốt bụng, không tham lam

? Việc ông lão phải 5 lần đi ra biển cầu xin cá

vàng giúp dỡ đã nói lên điều gì?

- Ông là ngời hiền lành và sợ vợ đến mức nhu nhợc

? Tác giả xây dựng tính cách nhân vật ông lão

nh vậy nhằm mục đích gì?

- Làm nổi bật tính xấu của mụ vợ

? Nếu em là ông lão , em có hành động nh vậy

không? Vì sao?

- Nếu em là ông lão , em sẽ không hành động nh vậy

vì: Tính nhu nhợc của ông lão đã tiếp tay cho tính

tham lam , bội bạc đến mức tàn nhẫn của mụ vợ

- Tợng trng cho khả năng kì diệu của con ngời

? Bốn lần cá vàng thoả mãn điều kiện của mụ vợ

nói lên điều gì?

- Lòng biết ơn sâu nặng đối với ông lão , ngời đã tha

mạng cho mình

? Tại sao lần thứ 5 cá vàng không đáp ứng đòi

hỏi của mụ vợ? Điều đó nói lên cái gì?

- Cá vàng không thể thoả mãn yêu cầu , ý muốn của

kẻ tham quyền lực nhng vong ân, bội nghĩa, cá vàng

rất sáng suốt

? Theo em, qua hai nhân vật: (Ông lão và cá

vàng ) nhân dân ta thể hiện thái độ nào trớc điều

tốt và điều xấu?

- Thể hiện lòng tốt và lòng biết ơn đối với ngời làm

việc tốt

- Lên án sự tham lam, bội bạc

- GV chuyển ý: Trong truyện có một hiện tợng thiên

nhiên độc đáo đó là biển cả, cảnh biển thay đổi thái

độ tơng ứng với lòng tham tăng dần của mụ vợ

? Em hãy chỉ ra điều đó trong bảng sau:

- Đại diện cho cái tốt , cái thiện

Trang 31

truyện và thaí độ của nhân dân về công lí.

H

ớng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa của truyện.

? Câu chuyện kết thúc nh thế nào?

- Mụ vợ lại ngồi bên cái máng lợn sứt mẻ ngày xa

- GV cho HS quan sát bức tranh ( Trang 95).và nhận

xét

? Đây có phải là một câu chuyện có kết thúc có

hậu hay không?

- Kết thúc có hậu, kẻ tham lam, bội bạc không đợc

hởng giàu sang phú quý

* Thảo luận nhóm 3’

? Em hãy nêu ý nghĩa của truyện?

- Đại diện nhóm trả lời

* Mục tiêu: HS nắm đợc nội dung và nghệ thuật của

Vb sau khi tìm hiểu

* ĐDDH: SGK

B1 Hãy nêu những nét đặc sắc của truyện?

B2.Nội dung, ý nghĩa của truyện?

Trang 32

(?) Hóy nờu giỏ trị nội dung và đặc sắc nghệ thuật của văn bản?

(?) Hóy túm tắt lại văn bản?

2 Kiểm tra bài cũ.

- Kiểm ta vở viết văn cuả HS

3.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

* GV chép đề lên bảng

A Đề bài:

Em hãy kể về một thầy giáo hay một cô giáo mà em quý mến

B Đáp án.

- Bài viết phải có bố cục rõ ràng ( 3 phần)

-Kể chân thật, ngắn gọn, hấp dẫn, câu chuyện kể phải có ý nghĩa, tuỳ chọn ngôi kể

+ Mở bài:

Trang 33

- Giới thiệu chung về ngời thầy giáo hay cô giáo đã để lại cho em nhiều ấn tợng nhất.

Trang 34

- HS Hiểu đợc định nghĩa truyện ngụ ngôn.

- Hiểuvà phân tích đợc nội dung , ý nghĩa của truyện “ ếch ngồi đáy giếng” Một số chi tiếtnghệ thuật tiêu biểu của truyện

- Biết liên hệ truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ năng đọc , kể tóm tắt truyện và kĩ năng phân tích một câu chuyện ngụ ngôn đểhiểu đợc nội dung và nghệ thuật của truyện

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo, không nên

đánh giá sự việc một cách phiến diện

B Chuẩn bị

1.Giáo viên:

- Soạn bài Tài liệu tham khảo

? Nờu ý nghĩa truyện “ễng lóo đỏnh cỏ và con cỏ vàng”

- Truyện sử dụng những biện phỏp nghệ thuật rất tiờu biểu của truyện cổ tớch như : sự lặp lại tăng tiến của cỏc tỡnh huống cốt truyện, sự đối lập giữa cỏc nhõn vật, sự xuất hiện cỏc yếu tố tưởng tượng hoangđường Truyện ca ngợi lũng biết ơn đối với những người nhõn hậu và nờu ra bài học đớch đỏng cho những kẻ tham lam, bội bạc

- Truyện ngụ ngôn là một trong những truyện kể dân

gian đợc mọi ngời yêu thích, vì nó có nội dung, ý

nghĩa sâu sắc, tự nhiên, độc đáo

- Những câu chuyện ngụ ngôn trong SGK lớp 6 là

những truyện rất tiêu biểu cho nội dung và cách giáo

huấn của truyện ngụ ngôn

- Trong giờ ngày hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về

câu chuyện “ ếch ngồi đáy giếng”

TG1

I Đọc và thảo luận chú thích.

Ghi chỳ

Trang 35

HĐ2: Đọc -Hiểu VB

* Mục tiêu: Rèn kĩ năng đọc , kể tóm tắt truyện ,

hiểu đợc nghĩa của một số từ khó trong VB

HS hiểu và phân tích đợc một câu chuyện ngụ

ngôn để hiểu đợc nội dung và nghệ thuật của truyện

- HS Hiểu đợc định nghĩa truyện ngụ ngôn

- Hiểuvà phân tích đợc nội dung , ý nghĩa của truyện

“ ếch ngồi đáy giếng” Một số chi tiết nghệ thuật tiêu

biểu của truyện

- Biết liên hệ truyện với những tình huống, hoàn cảnh

? Truyện ngụ ngôn là truyện nh thế nào?

- Là loại truyện kể bằng văn xuôi hoặc văn vần, mợn

chuyện về loài vật, đồ vật hoặc về chính con ngời để

nói bóng , nói gió, kín đáo chuyện về con ngời, nhằm

khuyên nhủ, răn dạy con ngời ta một bài học nào đó

B3 H ớng dẫn HS tìm hiểu bố cục của VB.

? VB này có thể chia làm mấy phần? Nôi dung

Em hãy tìm những chi tiết đó?

- Xung quanh chỉ có vài con nhái, cua, ốc nhỏ

- Hàng ngày ếch cất tiếng kêu ồm ộp khiến các con

vật kia rất sợ

? Giếng là một không gian nh thế nào?

- Là một không gian chật hẹp , không thay đổi

* GV tích hợp GD môi trờng( môi trờng sống của

các loại sinh vật sống dới nớc,giếng nớc ăn…)

Cuộc sống của ếch trong giếng là một cuộc sống

nh thế nào?

- Chật hẹp, trì trệ, đơn giản

? Trong môi trờng ấy, ếch ta thấy mình nh thế

nào?

- oai nh một vị chúa tể, bầu trời chỉ nh một cái vung

? Điều này cho ta thấy đặc điểm gì trong tính

- Cuộc sống chật hẹp, trì trệ,

đơn giản

Trang 36

chuyện con ngời.

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến con ngời ta kiêu ngạo,

không biết thực chất về mình

- Gọi HS đọc phần 2

? ếch ra khỏi giếng bằng cách nào?

- Ma to, nớc tràn giếng, đa ếch ra ngoài

? Cách ra ngoài đó thuộc về ý muốn khách quan

hay chủ quan của ếch?

- ý muốn khách quan, không phải ý muốn chủ quan

những cử chỉ nào của ếch chứng tỏ điều này?

- Nhâng nháo nhìn lên bầu trời chẳng thèm để ý gì

đến xung quanh

? Tại sao ếch lại có thái độ đó?

- Vì ếch tởng bầu trời đó là “Bầu trời giếng của

mình”.xung quanh là xung quanh giếng của mình với

cua, ốc nhỏ nhoi tầm thờng ếch ta vẫn tởng mình là

chúa tể của bầu trời ấy, xung quanh ấy

? Kết cục , chuyện gì đã xảy ra với ếch?

- Bị một con trâu đi qua dẫm bẹp

? Qua đó , em nhận xét gì về tính cách của ếch?

- Kiêu ngạo , chủ quan

GV Giảng: Mợn câu chuyện này dân gian muốn

khuyên con ngời: Không nhận thức rõ giới hạn của

mình thì sẽ dễ bị thất bại thảm hại

? Theo em, truyện: “ếch ngồi đáy giếng” ngụ ý

phê phán , răn dạy điều gì?

* áp dụng KTDH " Khăn trải bàn".

- Đại diện nhóm trình bày

- GV nhận xét, kết luận

- Phê phán những kẻ hiểu biết nông cạn, hẹp hòi mà

lại huyênh hoang

- Khuyên nhủ ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu

biết, không đợc chủ quan , kiêu ngạo

? Qua câu chuyện này, em hiểu gì về nghệ thuật

? Hãy nêu những nét đặc sắc của truyện?

?Nội dung, ý nghĩa của truyện?

- Câu 2: “Nó nhâng nháo a… đi qua dẫm bẹp”

đ-2 Bài tập 2

Trang 38

- PT: Soạn bài Tài liệu tham khảo

Nờu nội dung, ý nghĩa văn bản “Ếch ngồi đỏy giếng”

- Phờ phỏn những kẻ hiểu biết hạn hẹp lại huờnh hoang, khuyờn nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết của mỡnh, khụng được chủ quan, kiờu ngạo

HĐ1 Khởi động.

* Mục tiêu: HS biết thêm một số chuyện ngụ

ngôn khác nhng vẫn có đặc điểm chung của thể

loại

* ĐDDH:

Bớc 1.? Trong giờ trớc chúng ta đã đợc tìm

hiểu về truyện ngụ ngôn nào?

- Truyện “ ếch ngồi đáy giếng”

Bớc 2 Hôm nay ta tiếp tục tìm hiểu về lĩnh vực

truyện ngụ ngôn , câu chuyện “ Thầy bói xem

- Giọng đọc rõ ràng, thể hiện đợc giọng của từng

thầy, tuy giọng của mỗi thầy khác nhau nhng

giọng nào cũng hết sức quả quyết , đầy tự tin,

hăm hở và mạnh mẽ

TG 1

Trang 39

* Mục tiêu: HS xác định đúng bố cục 3 phần của

VB, nắm đợc nội dung cơ bản của từng phần

* ĐDDH: SGK

? Theo em, VB này đợc chia làm mấy phần?

Nôi dung chính của từng phần?

+ Kết quả 2: Đánh nhau toác đầu

? Theo em, kết quả nào có hại hơn?

+ Kết quả 1: Nhận thức sai sự vật

B ớc 5 H ớng dẫn HS tìm hiểu VB.

* Mục tiêu:

HS hiểu và phân tích đợc một câu chuyện ngụ

ngôn để hiểu đợc nội dung và nghệ thuật của

truyện

- Biết liên hệ truyện với những tình huống, hoàn

cảnh thực tế thích hợp

- Giáo dục học sinh phải biết xem xét vấn đề từ

nhiều phía không nên đánh giá sự việc một cách

phiến diện, một chiều

* ĐDDH: SGK, Bảng phụ Giấy A4

- ế hàng, ngồi tán gẫu, có voi đi qua

? Nh vậy ở đây việc xem voi có sẵn dấu hiệu

nào không bình thờng?

+ Ngời mù lại muốn xem voi

+ Vui chuyện, tán gẫu chứ không có ý định

chuyện các thầy bói xem voi.)

Phần 2: Tiếp… “Cái chổi sể cùn”.

(Các thầy bói phán về voi.)

Phần 3: Còn lại( Hậu quả của việc

xem và phán về voi)

III Tìm hiểu văn bản.

1 Các thầy bói xem voi.

Trang 40

- Sờ vòi, sờ ngà, sờ chân, tai, đuôi của voi.

? Có gì khác thờng trong cách xem ấy?

- Xem bằng tay, mỗi ngời chỉ sờ đợc một bộ phận

của voi

? Mợn chuyện xem voi oái oăm này nhân dân

ta muốn thể hiện thái độ gì đối với các thầy

GV : Nhận thức đã sai nhng thái độ của các thầy

khiến nhận thức của họ lại càng sai hơn

? Thái độ đó đợc biểu hiện qua những lời nói

Muốn nhận thức đúng sự vật phải dựa trên sự tìm

hiểu toàn diện về sự vật đó

- GV yêu cầu HS chú ý phần 3

? Em hãy tìm những chi tiết nói về hậu quả

của việc xem voi và phán về voi?

- GV: tất cả đều cho rằng mình đã nói đúng, nhng

tất cả đều nói sai

? Qua câu chuyện này, theo em, nhân dân ta

muốn thẻ hiện thái độ gì?

? Hãy nêu những nét đặc sắc của truyện?

- Mợn chuyện không bình thờng của con ngời để

khuyên răn ngời đời một bài học nào đó trong

* Mục tiêu: HS giải quyết đợc các yêu cầu của

- Sờ vòi, sờ ngà, sờ chân, tai, đuôicủa voi

- Giễu cợt, phê phán nghề thầy bói

2 Các thầy bói phán về voi.

- Lời nói chủ quan dẫn đến nhậnthức sai

3.Hậu quả của việc xem voi.

- Đánh nhau toác đầu , chẩy máu

Định dạng
Số trang	95
Dung lượng	256,53 KB