- Yêu cầu làm tiếp các phần còn lại, một học sinh lên bảng, lớp làm vào vở bài tập. - Thì được kết quả là số còn lại.. - Tổng kết tiết học... - Về nhà học bài và chuẩn bị bài sau. Kiến[r]
Trang 1TUẦN 11
Ngày soạn: 17/11/2018
Ngày giảng: Thứ hai ngày 19 tháng 11 năm 2018
Tập đọc ÔNG TRẠNG THẢ DIỀU
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Đọc đúng: làm lấy diều,… trong làng, trang sách, là, hàng trâu,…
- Đọc trôi chảy được toàn bài, ngắt, nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa cáccụm từ, nhấn giọng ở các từ ngữ nói về đặc điểm, tính cách, sự thông minh , tínhcần cù, tinh thần vượt khó của Nguyễn Hiền
- Đọc diễn cảm toàn bài, thể hiện giọng đọc phù hợp với nội dung
- Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 104.SGK.(UDCNTT)
- Bảng phụ ghi sẵn các câu, đoạn cần luyện đọc
(?) Tên chủ điểm nói lên điều gì ?
(?) Mô tả những gì em nhìn thấy trong
tranh minh hoạ ?
- Chủ điểm giới thiệu những con người
có nghị lực vươn lên trong cuộc sống
B Dạy học bài mới (30')
1 Giới thiệu bài (1’)
- Gọi học sinh đọc toàn bài
(?) Bài chia làm mấy đoạn?
+ Chủ điểm có chí thì nên
+ Nói lên những con người có nghị lực, ý chí thì sẽ thành công
+ Vẽ những em bé có ý chí cố gắng trong học tập, các em chăm chú ngồi nge giảng bài, những em bé mặc áo mưa đi học những em bé …
+ Một cậu bé đang đứng ngoài cửa nghe thầy đồ giảng bài
- Đọc toàn bài
+ Chia làm 4 đoạn
- Đoạn 1: ….làm diều để chơi
Trang 2- Gọi 4 học sinh tiếp nối đọc từng đoạn.
- Lần 1: Chú ý phát âm và ngắt giọng
- Lầm 2: Hiểu từ chú giải
- Giáo viên đọc mẫu toàn bài chú ý giọng
đọc: Toàn bài đọc với giọng kể chuyện;
chậm rãi, cảm hứng ca ngợi, Đọan cuối
đọc với giọng sảng khoái
b Tìm hiểu bài (9’)
- Yêu cầu đọc đoạn 1,2 và trả lời câu hỏi
(?) Nguyễn Hiền sống ở đời vua nào?
Hoàn cảnh gia đình cậu như thế nào?
(?) Cậu bé ham thích trò chơi gì?
(?) Những chi tiết nào nói lên tư chất
thông minh của Nguyễn Hiền?
(?) Đoạn 1, 2 cho em biết điều gì?
- Đoạn 3 Yêu cầu đọc và trao đổi và trả
lời câu hỏi
(?) Nguyễn Hiền ham học và chịu khó
như thế nào ?
(?) Nội dung đoạn 3 là gì ?
(?) Vì sao chú bé Hiền được gọi là “Ông
trạng thả diều” ?
- Yêu cầu đọc câu hỏi 4: trao đổi và trả
lời câu hỏi
? Đoạn cuối cho em biết điều gì ?
c Đọc diễn cảm (9’)
- Đoạn 2: ….Chơi diều
- Đoạn 3: ….học trò của thầy
- Đoạn 4: ….Nước Nam ta
+ Đời vua Trần Nhân Tông Gia đình cậu rất nghèo
+ Chơi diều
+ Đọc đến đâu hiểu đến đấy và có trí nhớ lạ thường, cậu có thể nhớ 20trang sách trong một ngày mà vẫn
có thời gian thả diều
*Đoạn 1, 2 cho biết tư chất thông minh của Nguyễn Hiền.
+ Nhà nghèo, Hiền phải bỏ học nhưng ban ngày đi chăn châu, cậu đứng ngoài lớp nghe giảng, tối đến, đợi bạn học thuộc bài rồi mượn vở ,sách của Hiền là lưng châu, nền đất,bút là ngón tay, mảnh gạch vỡ, đèn
là vỏ trứng thả đom đóm vào trong Mỗi lần có kì thi, Hiền làm bài vào
lá chuối khô nhờ bạn xin thầy chấm hộ
*Đức tính ham học và chịu khó của Nguyễn Hiền.
+ Vì cậu đỗ Trạng nguyên năm 13 tuổi, lúc ấy cậu vẫn thích chơi diều.+ Cậu trẻ tuổi tài cao nói lên
Nguyễn Hiền đỗ Trạng nguyên năm
13 tuổi Ông còn nhỏ mà đã có tài
- Có trí thì nên nói lên Nguyễn Hiềncòn nhỏ mà đã có trí hướng, ông quyết tâm học khi gặp nhiều khó khăn
- Công thành danh toại nói lên Nguyễn Hiền đỗ Trạng nguyên,
Trang 3- Gọi 4 học sinh tiếp nối đọc.
- Giáo viên đưa ra cách đọc bài và đoạn
văn luyện đọc: “ Thầy phải kinh ngạc …
- Dăn học sinh phải chăm chỉ học tập,
làm việc theo gương trạng nguyên
Nguyễn Hiền
vinh quang đã đạt được
*Nguyễn Hiền đỗ Trạng nguyên.
- 4 học sinh đọc nối tiếp
+ Phải có ý trí, quyết tâm thì sẽ làm được điều mình mong muốn
_
Toán NHÂN VỚI 10, 100, 1000,…CHIA CHO 10, 100, 1000,
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Biết cách thực hiện phép nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000, …
- Biết cách thực hiện chia số tròn choc, tròn trăm, tròn nghìn, … cho 10, 100,1000,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A Ổn định tổ chức (1’)
B Kiểm tra bài cũ (5’)
- Gọi học sinh lên bảng làm bài tập 4
- Nêu tính chất giao hoán của phép nhân
Trang 4(?) Dựa vào tính chất giao hoán của phép
quả của phép nhân 35 x 10 ?
(?) Vậy khi nhân một số với 10 ta viết
ngay kết quả như thế nào? Nêu ví dụ ?
b Chia số tròn chục cho cho 10 (5’)
- Giáo viên viết 350 : 10 và yêu cầu học
sinh xuy nghĩ
- Ta có 35 x 10 =350 Vậy tích đó chia
cho một thừa số thì kết quả sẽ là gì ?
(?) Vậy 350: 10 bằng bao nhiêu ?
- Hướng dẫn tương tự như nhân một số tự
nhiên với 10, chia số tròn trăm, tròn
- Yêu cầu học sinh viết kết quả của các
phép tính trong bài, nối tiếp đọc kết quả
Bài 2:
- Giáo viên viết 3000 kg = … tạ; yêu cầu
đổi
- Yêu cầu nêu cách làm của mình Sau đó
hướng dẫn lại các bước đổi (SGK)
- Yêu cầu làm tiếp các phần còn lại, một
học sinh lên bảng, lớp làm vào vở bài
- … ta chỉ việc viết thêm một chữ số
0 vào bên phải chữ số đó
- Học sinh thực hiện
- Học sinh suy nghĩ để thực hiện
- Thì được kết quả là số còn lại
Trang 5B Kiểm tra bài cũ (5’)
- Gọi học sinh nhận xét chung về nhân
a So sánh giá trị của biểu thức (5’)
- Giáo viên viết (2 x 3) x 4 và 2 x (3 x 4)
b Giới thiệu tính chất kết hợp của phép
- Yêu cầu so sánh giá trị biểu thức (a x b)
x c với giá trị của biểu thức a x (b x c) khi
Học sinh đọc bảng số
- 3 học sinh lên, mỗi học sinh tínhmột dòng để hoàn thành bảng sau(SGK)
- … đều bằng 60
Trang 6- Tương tự với các phần còn lại.
(?) Vậy giá trị của biểu thức (a xb) x c
luôn như thế nào so với giá trị của biểu
(?) Biểu thức có dạng là tích của mấy số ?
(?) Để tính giá trị của biểu thức có mấy
(?) Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?
- Giáo viên viết 13 x 5 x 2
- Yêu cầu tính theo hai cách, gọi 2 học
sinh lên bảng
(?) Cách nào thuận tiện hơn? Vì sao?
- Yêu cầu học sinh làm tiếp các phần còn
lại
Bài 3:
- Gọi học sinh đọc đề
(?) Bài toán đã cho ta biết những gì ?
(?) Bài toán hỏi gì ?
- Yêu cầu suy nghĩ và giải bằng hai cách
- Số học sinh trường đó chính là giá
- Giá trị của biểu thức (a x b) x cluôn bằng giá trị của biểu thức a x(b x c)
- Tính giá trị biểu thức bằng cáchthuận tiện nhất
- Học sinh đọc bài tập
Cách 1: 13 x 5 x 2 = (13 x 5) x 2 = 65 x 2 =130Cách 2: 13 x 5 x 2 = 13 x (2 x 5) = 13 x 10 =130
- Cách 2 thuận tiện hơn vì ở bướcthứ hai ta chỉ phải nhân với 10, kếtquả …
- Số học sinh của trường
- 2 học sinh lên bảng, cả lớp làmvào vở bài tập
Bài giải:
Số học sinh mỗi lớp là:
Trang 7-HS lắng nghe.
Chính tả (Nhớ-viết) NẾU CHÚNG MÌNH CÓ PHÉP LẠ
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A Kiểm tra bài cũ(5')
- Gọi 2 học sinh lên bảng viết từ
- Nhận xét
B Dạy học bài mới(28')
1 Giới thiệu bài (1’)
2 Hướng dẫn viết chính tả (18’)
a Trao đổi về nội dung bài thơ
- Gọi 1 học sinh đọc 4 khổ thơ đầu
- Gọi đọc thuộc lòng 4 khổ thơ
(?) Các bạn nhỏ trong đoạn thơ đã mong
những mùa đông giá rét, không còn chiến tranh để trẻ em luôn sông trong hoà bình và hạnh phúc
- Chữ đầu dòng lùi vào 3 ô Giữa 2 khổthơ để cách 1 dòng
Trang 8(Có thể chọn a hoặc b.)
a) Gọi học sinh đọc yêu cầu
- Yêu cầu học sinh tự làm bài tập
- Gọi học sinh nhận xét, chữa bài
- Gọi học sinh đọc bài thơ
- Gọi đọc thuộc lòng những câu trên
- Nhận xét chữ viết của học sinh Dặn
chuẩn bị bài sau
- 1 học sinh đọc yêu cầu
- 1 học sinh làm trên bảng, lớp viết vàonháp
- Chữa: lỗi sang - nhỏ xíu - sức nóng - sức sống - thắp sáng
*Lời giải: nổi tiếng, đỗ trạng, ban thưởng, rất đỗi, chỉ xin, nối nhỏ, thủa hàn vi, phải, hỏi mượn, của, dùng bữa,
- Bảng lớp viết sẵn đoạn văn kiểm tra bài cũ
- Bài tập 2a và 2b viết vào giấy khổ to và bút dạ
*ĐCNDGT: Không làm bt 1
III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y - H C Ạ Ọ
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A Kiểm tra bài cũ (5’)
(?) Động từ là gì? Cho ví dụ?
- Nhận xét
B Dạy học bài mới (30')
1 Giới thiệu bài
- … Luyện và bổ sung ý nghĩa cho động từ
và biết các dùng những từ đó
- 2 học sinh trả lời và cho ví dụ
Trang 92 Hướng dẫn làm bài tập
Bài 2 (8’)
- Gọi học sinh đọc yêu cầu và nội dung
- Yêu cầu trao đổi và làm bài
(Mỗi chỗ trống chỉ điền một từ và lưu ý
đến ý nghĩa sự việc của từ)
(?) Tại sao chỗ này em điền từ (đã,đang,
sắp)
Bài 3 (9’)
- Gọi đọc yêu cầu và truyện vui
- Yêu cầu học sinh tự làm bài
- Gọi học sinh đọc từ mình thay đổi hoặc
(?) Những từ nào thường bổ sung ý nghĩa
thời gian cho động từ?
- Kể lại truyện đãng trí bằng lời của mình
Kq:
*Bố em sắp đi công tác về
* Mẹ em đang nấu cơm
* Em đã làm xong bài tập
- 2 học sinh tiếp nối đọc từng phần
- Trao đổi nhóm 4 học sinh
- Sau khi làm song 2 học sinh lênbảng dán phiếu
- Nhận xét thứ tự từ cần điền.(đã,đang, sắp)
- Vị giáo sư rất đãng trí Ông đangtập trung làm việc nên được thôngbáo có trộm lẻn vào thư viện thì ôngchỉ hỏi tên trộm đọc sách gì? Ôngnghĩ là thư viện chỉ để đọc sách màquên rằng tên trộm đâu cần đọc sách
Nó cần những đồ đạc quý giá củaông
Trang 10II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Hình minh hoạ trang 45 / SGK phóng to
- Sơ đồ sự chuyển thể của nước để dán sẵn trên bảng lớp
- Chuẩn bị theo nhóm: Cốc thuỷ tinh, nến, nước đá, giẻ lau, nước nóng, đĩa
III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y H CẠ Ọ
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1.Ổn định lớp:
2.Kiểm tra bài cũ: Gọi 2 HS lên bảng trả
lời câu hỏi:
+Em hãy nêu tính chất của nước ?
-Nhận xét câu trả lời của HS và cho điểm
3.Dạy bài mới:
* Giới thiệu bài:
-Hỏi: Theo em nước tồn tại ở những dạng
nào ? Cho ví dụ
-GV giới thiệu: Để hiểu rõ thêm về các
dạng tồn tại của nước, tính chất của chúng
và sự chuyển thể của nước chúng ta cùng
học bài ba thể của nước
* Hoạt động 1: Chuyển nước ở thể lỏng
+ Hãy lấy một ví dụ về nước ở thể lỏng ?
-Gọi 1 HS lên bảng GV dùng khăn ướt
lau bảng, yêu cầu HS nhận xét
-Vậy nước trên mặt bảng đi đâu ? Chúng
+ Nước mua, nước giếng, nướcmáy, nước biển, nước sông, nước
ao, …-Khi dùng khăn ướt lau bảng emthấy mặt bảng ướt, có nước nhưngchỉ một lúc sau mặt bảng lại khôngay
-HS làm thí nghiệm
+Chia nhóm và nhận dụng cụ.+Quan sát và nêu hiện tượng
Trang 11+Chia nhóm cho HS và phát dụng cụ làm
thí nghiệm
+Đổ nước nóng vào cốc và yêu cầu HS:
Quan sát và nói lên hiện tượng vừa xảy
ra
Úp đĩa lên mặt cốc nước nóng khoảng vài
phút rồi nhấc đĩa ra Quan sát mặt đĩa, nhận
xét, nói tên hiện tượng vừa xảy ra
Qua hiện tượng trên em có nhận xét gì ?
* GV giảng: Khói trắng mỏng mà các em
nhìn thấy ở miệng cốc nước nóng chính là
hơi nước Hơi nước là nước ở thể khí Khi
có rất nhiều hơi nước bốc lên từ nước sôi
tập trung ở một chỗ, gặp không khí lạnh
hơn, ngay lập tức, hơi nước đó ngưng tụ lại
và tạo thành những giọt nước nhỏ li ti tiếp
tục bay lên Hết lớp nọ đến lớp kia bay lên
ta mới nhìn thấy chúng như sương mù, nếu
hơi nước bốc hơi ít thì mắt thường không
thể nhìn thấy được Nhưng khi ta đậy đĩa
lên, hơi nước gặp lạnh, ngưng tụ lại thành
những giọt nước đọng trên đĩa
-Hỏi:
Vậy nước ở trên mặt bảng đã biến đi
đâu ?
Nước ở quần áo ướt đã đi đâu ?
Em hãy nêu những hiện tượng nào chứng
tỏ nước từ thể lỏng chuyển sang thể khí ?
-GV chuyển ý: Vậy nước còn tồn tại ở
dạng nào nữa các em hãy cùng làm thí
nghiệm tiếp
* Hoạt động 2: Chuyển nước từ thể lỏng
sang thể rắn và ngược lại
Khi đổ nước nóng vào cốc ta thấy
có khói mỏng bay lên Đó là hơinước bốc lên
Quan sát mặt đĩa, ta thấy có rấtnhiều hạt nước đọng trên mặt đĩa
Đó là do hơi nước ngưng tụ lạithành nước
Qua hai hiện tượng trên em thấynước có thể chuyển từ thể lỏngsang thể hơi và từ thể hơi sang thểlỏng
-HS lắng nghe
-Trả lời:
Nước ở trên mặt bảng biến thànhhơi nước bay vào không khí màmắt thường ta không nhìn thấyđược
Nước ở quần áo ướt đã bốc hơivào không khí làm cho quần áokhô
Các hiện tượng: Nồi cơm sôi, cốcnước nóng, sương mù, mặt ao, hồ,dưới nắng, …
Trang 12-GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm theo
định hướng
-Nếu nhà trường có tủ lạnh thì thực hiện
làm nước đá, nếu không yêu cầu HS đọc thí
nghiệm, quan sát hình vẽ và hỏi
+ Nước lúc đầu trong khay ở thể gì ?
+ Nước trong khay đã biến thành thể gì ?
+ Hiện tượng đó gọi là gì ?
+ Nêu nhận xét về hiện tượng này ?
-Nhận xét ý kiến bổ sung của các nhóm
* Kết luận: Khi ta đổ nước vào nơi có
nhiệt độ 0 0 C hoặc dưới 0 0 C với một thời
gian nhất định ta có nước ở thể rắn Hiện
tượng nước từ thể lỏng biến thành thể rắn
được gọi là đông đặc Nước ở thể rắn có
hình dạng nhất định.
-Hỏi: Em còn nhìn thấy ví dụ nào chứng tỏ
nước tồn tại ở thể rắn ?
-GV tiến hành tổ chức cho HS làm thí
nghiệm nước từ thể rắn chuyển sang thể
lỏng hoặc tiếp tục cho HS quan sát hiện
tượng theo hình minh hoạ
Câu hỏi thảo luận:
1) Nước đã chuyển thành thể gì ?
2) Tại sao có hiện tượng đó ?
3) Em có nhận xét gì về hiện tượng này ?
-Nhận xét ý kiến bổ sung của các nhóm
* Kết luận: Nước đá bắt đầu nóng chảy
thành nước ở thể lỏng khi nhiệt độ trên
0 0 C Hiện tượng này được gọi là nóng
chảy.
* Hoạt động 3: Sơ đồ sự chuyển thể của
nước.
Mục tiêu:
-Nói về 3 thể của nước
-Vẽ và trình bày sơ đồ sự chuyển thể của
-Các nhóm bổ sung
-HS lắng nghe
-Băng ở Bắc cực, tuyết ở Nhật Bản,Nga, Anh, …
-HS thí nghiệm và quan sát hiệntượng
-HS lắng nghe
-HS vẽ
Sự chuyển thể của nước từ dạngnày sang dạng khác dưới sự ảnhhưởng của nhiệt độ Gặp nhiệt độ
Trang 13riệng như thế nào ?
-GV nhận xét, bổ sung cho từng câu trả lời
của HS
-Yêu cầu HS vẽ sơ đồ sự chuyển thể của
nước, sau đó gọi HS lên chỉ vào sơ đồ trên
bảng và trình bày sự chuyển thể của nước ở
-Gọi HS giải thích hiện tượng nước đọng
ở vung nồi cơm hoặc nồi canh
- Đọc đúng: đã quyết, hãy lo bền chí, câu rùa, sóng cả, rẽ,….
- Đọc trôi chảy rõ ràng từng câu tục ngữ Giọng đọc khuyên bảo nhẹ nhàng, chítình
- Bước đầu nắm được đặc điểm diễn đạt của các câu tục ngữ
-Đọc hiểu từ ngữ: nên, hành, lận, keo, cả, rã,
- Hiểu lời khuyên của các câu tục ngữ có thể phân loại chúng vào 3 nhóm: Khẳngđịnh có ý chí thì nhất định thành công, khuyên người ta giữ vững mục tiêu đã chọn,khuyên người ta không nản chí khi gặp khó khăn
Trang 14Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A Kiểm tra bài cũ (5')
- Gọi 2 học sinh tiếp nối nhau đọc truyện
“Ông Trạng thả diều” và trả lời câu hỏi
- Nêu ND của bài
- Nhận xét
B Dạy học bài mới (30')
1 Giời thiệu bài (Đưa tranh để giới thiệu)
(?) Bức tranh vẽ gì?
- GV: Bức tranh vẽ cảnh 1 người phụ nữ
đang chèo thuyền giữa bốn bề sông nước, gió
to, sóng lớn Trong cuộc sống muốn đạt được
điều mình mong muốn chúng ta phải có ý
- 1 học sinh đọc toàn bài
(?) Bài có mấy câu?
- Gọi 7 học sinh tiếp nối nhau đọc từng câu
- Khi đọc ta cần đọc trôi chảy rõ ràng, ràch
rẽ từng câu tục ngữ Giọng đọc khuyên bảo
nhẹ nhàng, chí tình.
- Nhấn giọng ở các từ ngữ : mài sắt, nên
kim, hành, lận tròn vành, bày, chí, vững, bền
chí, sóng cả, rã tay chèo, thất bại
- Giáo viên đọc mẫu
Với câu hỏi 1 này các em sẽ cùng làm vào
bảng sau Ba nhóm cô chia vào 3 cột sau
- Học sinh đọc và trả lời câu hỏi
Trang 15- Gọi học sinh trả lời.
- Cách diễn đạt của các câu tục ngữ thật dễ
nhớ, dễ hiểu vì:
* Ngắn gọn, ít chữ (chỉ bằng 1 câu)
* Có vần, có nhịp cân đối, cụ thể
* Có hình ảnh
(?) Theo em học sinh phải rèn luyện ý chí gì?
Lấy ví dụ về những biều hiện của một học
sinh không có ý chí?
(?) Câu tục ngữ khuyên ta điều gì?
C) Đọc diễn cảm và học thuộc lòng (9’)
- Tổ chức luyện đọc thuộc lòng theo nhóm
- Gọi đọc thuộc lòng tiếo nối hàng ngang,
c) Có vần điệu: (câu 2: hành;vành.)
- Học sinh ….vượt khó, cố gắngvươn lên trong học tập, cuộcsống, vượt qua những khó khăncủa gia đình, của bản thân
VD: Học sinh không có ý chí gặpbài khó không chịu suy nghĩ đểlàm bài
*ND: Các câu tục ngữ khuyên chúng ta giữ vững mục tiêu đã chọn, không nản lòng khi gặp khó khăn và khẳng định: có ý chí nhất định sẽ thành công.
- 2 bàn luyện đọc thuộc lòng thaynhau đọc, nghe và nhẩm
- Đọc thuộc lòng theo đúng vị trícủa mình
Toán NHÂN VỚI SỐ CÓ CHỮ SỐ TẬN CÙNG LÀ CHỮ SỐ 0
I MỤC TIÊU
Trang 16III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A Ổn định tổ chức (2’)
B Kiểm tra bài cũ (5’)
- Muốn nhân một số tự nhiên với 10,
1 Giới thiệu bài: … Học cách thực
hiện phép nhân với số có tận cùng là
*Kết luận: 1234 x 20 ta chỉ việc nhân
1234 với 2 rồi viết thêm một chữ số 0
vào bên phải tích
Trang 17- Vậy khi thực hiện ta chỉ việc viết
thêm hai chữ số 0 vào bên phải tích
- Yêu cầu đặt tính và thực hiện tính
- Yêu cầu nêu các thực hiện
- Yêu cầu đọc đề bài
(?) Bài toán hỏi gì?
(?) Muốn biết tất có bao nhiêu kg gạo
và ngô, ta phải tính được gì?
- Là tích của 23 x 7
- 16100 chính là 161 thêm hai chữ số 0vào bên phải
- Tổng số kg gạo vào ngô
- Tính được số kg ngô, số kg gạo mà
- HS lắng nghe