+ Các nhóm quan sát và nhận biết thường biến trên tranh ảnh, mẫu vật.... + Quan sát và phân tích chứng minh thường biến không di truyền được.[r]
Trang 1Ngày soạn: 14 /11 /2016 Tiết 28
Ngày giảng: /11/2016
Bài 27 THỰC HÀNH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN.
A.Mục tiêu: Sau khi thực hiện xong tiết thực hành hs đạt được các mục tiêu sau:
1.Kiến thức
- Giúp hs nhận biết được một số thường biến phát sinh ở các đối tượng trước tác động trực tiếp của điều kiện sống
- Phân được sự khác nhau giữa thường biến và đột biến
- Qua tranh ảnh và mẫu vật sống rút ra được: Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen , tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều của môi trường
2 Kỹ năng:
- Kỹ năng bài học: Rèn luyện cho hs kĩ năng quan sát, phân tích thông qua tranh và mẫu vật,
kĩ năng thực hành
- Kỹ năng sống: Kỹ năng hợp tác, ứng xử, giao tiếp trong nhóm
Kỹ năng thu thập và sử lý thông tin khi quan sát, xác định thường biến
Kỹ năng quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân công
3.Thái độ:
- Giáo dục cho hs ý thức cẩn thận, làm việc khoa học
- Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường
4 Năng lực cần đạt
- Phát triển năng lực tự học, năng lực hợp tác, năng lực ứng dụng CNTT, năng lực sưu tấm mẫu vật
B Chuẩn bị:
1 GV: Tranh ( ảnh) minh hoạ thường biến: ảnh chụp chứng minh thường biến không di truyền( mầm khoai lang tách từ 1 củ: 1 mầm đặt trong bóng tối, 1 mầm đặt ngoài ánh sáng)
2 HS: Mẫu vật: Mầm khoai lang mọc trong tối và ngoài ánh sáng, 1 thân cây rau dừa nước mọc từ mô đất bò xuống ven bờ và trải trên mặt nước
C.Phương pháp - KTDH được sử dụng
- Sử dụng phương pháp thực hành, trực quan, hoạt động nhóm
D Tiến trình lên lớp:
I Ổn định tổ chức: ( 1 phút)
II Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra trong khi học bài mới
III Bài mới:
Hoạt động 1: Tổ chức thực hành (5 phút)
GV: Chia lớp thành 4 nhóm mỗi nhóm cử ra 1 thư kí nhóm để ghi kết quả làm TH Yêu cầu HS xác
định mục tiêu của bài TH
Để hoàn thành mục tiêu phải chuẩn bị dụng cụ như thế nào?
Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành (5 phút)
GV: Nêu yêu cầu của bài thực hành
+ Các nhóm quan sát và nhận biết thường biến trên tranh ảnh, mẫu vật
Trang 2+ Quan sát và phân tích chứng minh thường biến không di truyền được.
+ Quan sát đặc điểm biến đổi đồng loạt cùng 1 hướng của thường biến
+ Đo đường kính của các đoạn thân dừa và cân các củ su hào
+ Nhận xét ảnh hưởng khác nhau của cùng 1 điều kiện môi trường với tính trạng chất lượng và số lượng
HS: Nghe giảng và nghiên cứu yêu cầu của bài thực hành
Hoạt động 3: Học sinh tiến hành thực hành (20 phút)
- Mục tiêu: Nhận biết được 1 số thường biến của một số loài trước điều kiên môi trường sống khác nhau
Phân biệt được thường biến với đột biến, hiểu được ảnh hưởng của môi trường đối với sự hình thành tính trạng số lượng
- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm
- Phương pháp dạy học: Thực hành, dạy học nhóm, vận dụng kiến thức thực tế
- Kỹ thuật dạy học được sử dụng: kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, phân tích mẫu vật
Tiến trình
I/ Nhận biết 1 số thường biến
GV hướng dẫn HS tiến hành thực hành
GV yêu cầu HS quan sát tranh, mẫu vật các đối tượng
+ Nhận biết thường biến phát sinh dưới ảnh hưởng của ngoại cảnh?
+ Nêu các nhân tố tác động gây thường biến?
Nhóm trưởng tổ chức cho nhóm quan sát, thảo luận các nội dung GV yêu cầu, thư kí thảo luận tổng hợp kết quả
HS quan sát tranh, mẫu vật: mầm củ khoai, cây rau dừa nước, thảo luận nhóm hoàn thành bảng báo cáo thu hoạch
GV chốt lại đáp án đúng:
Không có ánh sáng
Mầm lá có màu xanh
2- Cây rau dừa nước
Trên cạn
Ven bờ
Trên mặt nước
Thân, lá nhỏ
Thân, lá lớn
Thân, lá lớn hơn dễ biến thành phao
Độ ẩm
II Phân biệt thường biến và đột biến
Gv hướng dẫn HS qs trên đối tượng lá cây mọc ven bờ và trong ruộng, thảo luận theo sườn câu hỏi: + Sự sai khác giữa 2 cây mạ mọc ở vị trí khác nhau, ở vụ thứ nhất thuộc thế hệ nào?
+ Các cây lúa được gieo từ hạt của 2 cây trên có khác nhau không? Rút ra nhận xét?
+ Tại sao cây mạ mọc ở ven bờ phát triển tốt hơn cây trong ruộng?
- GV Yêu cầu HS phân biệt thường biến và đột biến?
HS các nhóm q/s tranh (mẫu vật) thảo luậnnêu được:
Hai cây mạ thuộc thế hệ thứ 1 (biến dị trong đời cá thể)
Con của chúng giống nhau (biến dị không di truyền được)
Do điều kiện dinh dưỡng khác nhau
Trang 3III Nhận biết ảnh hưởng của MT đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng
GV Yêu cầu HS q/s ảnh của 2 luống su hào cùng 1 giống, nhưng ĐK chăm sóc khác nhau
+ Hình dạng củ của 2 luống có khác nhau không?
+ Kích thước của các củ su hào ở 2 luống khác nhau như thế nào? Rút ra nhận xét
HS nêu được: Hình dạng giống nhau (tính trạng chất lượng)
Chăm sóc tốt: Củ to
Chăm sóc ít: Củ nhỏ
Nhận xét: + Tính trạng chất lượng phụ thuộc kiểu gen
+ Tính trạng số lượng phụ thuộc vào đk sống
Kết luận: Kiểu hình là kết quả tương tác giữa kiểu gen và môi trường Muốn có năng suất cao trong sản xuất nông nghiệp cần chú ý bón phân hợp lí cho cây
Hoạt động 4: Báo cáo kết quả thực hành (10 phút)
GV yêu cầu HS hoàn thành tường trình thực hành
GV: Thu bản thu hoạch của HS nhận xét đánh giá, cho điểm
4/ Củng cố (3 phút):
GV: Nhận xét việc chuẩn bị của các em
Tuyên dương các nhóm có ý thức, có kết quả tốt
GV nhận xét ưu nhược điểm các nhóm thực hành
GV thu báo cáo thực hành
HS: Thu dọn vệ sinh phòng thực hành
5/ Hướng dẫn HS học ở nhà (1 phút):
Yêu cầu HS nghiên cứu trước bài 28
V/ Rút kinh nghiệm