đại 7 tuần 8 tiết 14 15

- Sau giờ học, học sinh có thể nhận biết được số thập phân hữu hạn, điều kiện để một phân số tối giản biểu diễn được dưới dạng số thập phân hữu hạn và số thập phân vô hạn tuần hoàn.. T[r]

Trang 1

Ngày soạn: 01/10/2019 Tiết 14

SỐ THẬP PHÂN HỮU HẠN.

SỐ THẬP PHÂN VÔ HẠN TUẦN HOÀN

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Sau bài học, học sinh trả lời được câu hỏi: Tiết 14 gồm những kiến thức nào? Học sinh hiểu được rằng số hữu tỉ là số có biểu diễn thập phân hữu hạn hoặc vô hạn tuần hoàn

2 Kỹ năng:

- Sau giờ học, học sinh có thể nhận biết được số thập phân hữu hạn, điều kiện để một phân số tối giản biểu diễn được dưới dạng số thập phân hữu hạn và số thập phân vô hạn tuần hoàn

3 Thái độ:

- Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học tập

- Giáo dục tính cẩn thận, chính xác

- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành quả lao động của mình và của người khác

- Nhận biết được vẻ đẹp của toán học và yêu thích môn Toán

4 Tư duy:

- Rèn luyện khả năng quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý

- Khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác

- Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa

5 Định hướng phát triển năng lực:

- Tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; tự quản lý; giao tiếp; hợp tác; tính toán.

II CHUẨN BỊ:

- GV: SGK , Thước thẳng, phấn màu

- HS: SGK, thước kẻ

III Phương pháp:

- Hoạt động nhóm

- Luyện tập thực hành

- Đặt và giải quyết vấn đề

- Thuyết trình đàm thoại

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ :

Trang 2

- Mục đích: Kiểm tra HS kiến thức đã được học về quy tắc cộng, trừ số hữu tỉ (Lấy điểm kiểm tra thường xuyên)

- Thời gian: 4 phút

- Phương pháp: Vấn đáp

- Phương tiện, tư liệu: máy chiếu

- Hình thức tổ chức: Cá nhân

- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

- Nhắc lại tính chất cơ bản của dãy tỉ

số

- HS nhắc lại các tính chất:

3 Giảng bài mới:

* Hoạt động 1: Thống nhất những nội dung chính của bài học, vẽ các nhánh chính của sơ đồ

- Mục đích: Thống nhất những nội dung chính của bài học, vẽ các nhánh chính cả

sơ đồ

- Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, thuyết trình

- Phương tiện, tư liệu: Phấn màu

Qua phần trình bày của HS lên bảng, thông báo nội

dung giờ học: gồm 3 nội dung chính, mỗi nội dung

cần nắm được…

Hướng dẫn cách ghi vở:

GV ghi sơ đồ lên bảng sau đó xuống hướng dẫn HS

HS: ghi bảng

Trang 3

* Hoạt động 2: Phân biệt số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn.

- Mục đích: Hướng dẫn HS nhận biết được số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn

- Phương pháp: Tự nghiên cứu SGK, đàm thoại, vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm

- Phương tiện, tư liệu: SGK, phấn

- GV: cho HS hoạt động theo nhóm thực hiện

Viết các phân số sau dưới dạng số thập phân :

7 59 8 3

; ; ;

20 50 15 14 sau đó gọi đại diện của 4 nhóm

lên trình bày kết quả

- GV: Nêu nhận xét về kết quả của 2 ý đầu?

- GV giới thiệu: các số 0,35 và 1,18 là các số

thập phân hữu hạn

- GV: Nêu nhận xét về kết quả của 2 ý sau?

- GV: Các số 0,5333…; 0,214199 là các số

thập phân vô hạn tuần hoàn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

- GV: các số thập phân vô hạn tuần hoàn được

viết gọn như thế nào? Thế nào là chu kì?

Điều chỉnh, bổ sung:

HS: Thực hiện

0,35; 1,18;

0,5333 ; 0, 214299

HS: khi chia tử cho mẫu của phân số đại diện cho nó đến một lúc nào đó ta có số dư bằng 0

HS: Phép chia này không bao giờ chấm dứt

- HS nghiên cứu SGK - 32

- HS: TL như SGK- 32

Trang 4

* Hoạt động 3: Điều kiện để một phân số tối giản biểu diễn được dưới dạng số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn.

- Mục đích: Hướng dẫn HS biết điều kiện để một phân số tối giản biểu diễn được dưới dạng số thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn

- Phương pháp: Tự nghiên cứu SGK, đàm thoại, vấn đáp gợi mở

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK tìm

các kiến thức điều kiện để một phân số

tối giản biểu diễn được dưới dạng số

thập phân hữu hạn, số thập phân vô hạn

tuần hoàn

- GV ghi bảng vào điều kiện (SGK – Tr

33)

- GV: đưa ra một vài VD hướng dẫn cụ

thể để HS làm

- Yêu cầu HS làm ?

- HS: nghiên cứu SGK , trả lời (Nếu một phân số tối giản với mẫu dương mà mẫu không có ước nguyên

tố khác 2 và 5 thì ps đó viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn

Nếu một phân số tối giản với với mẫu dương mà mẫu có ước nguyên tố khác

2 và 5 thì ps đó viết được dưới dạng

số thập phân vô hạn tuần hoàn

- HS: Làm theo yêu cầu

* Hoạt động 4: Tìm hiểu số hữu tỉ là số có biểu diễn thập phân hữu hạn hoăc

vô hạn tuần hoàn.

- Mục đích: Hướng dẫn HS hiểu số hữu tỉ là số có biểu diễn thập phân hữu hạn hoăc vô hạn tuần hoàn

- Phương pháp: Tự nghiên cứu SGK, đàm thoại, vấn đáp gợi mở

- GV: Yêu cầu HS hãy viết các phân số

1 1 1

; ;

9 99 999dưới dạng số thập phân, chỉ ra

chu kì của nó, rồi viết gọn lại

- HS: làm theo yêu cầu

- HS: thực hiện yêu cầu

Trang 5

- GV: Hãy viết 0,(7) dưới dạng phân

? Rút ra kết luận gì về mối quan hệ giữa

số hữu tỉ với số thập phân

- HS: Trả lời theo đúng Kết luận trong khung trong SGK-tr 34

4 Củng cố

- Mục đích: Củng cố vận dụng vào bài tập

- Phương pháp: vấn đáp gợi mở, làm bài tập

- GV:Yêu cầu HS làm

bài tập 68(SGK – 34)

- GV Gọi 3 HS lên

bảng GV xuống dưới

kiểm tra HS dưới lớp

làm bài

Sau đó gọi HS nhận

xét

- GV: Yêu cầu HS

đứng tại chỗ làm

miệng bài 67 (SGK-

Tr 34)

- GV: Yêu cầu HS

nêu những nội dung

cơ bản cần nhớ

- HS: thực hiện theo yêu cầu của GV Bài 68(SGK – 34):

a) Các phân số

; ;

8 20 35 5



 viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn vì các phân số này khi viết ở dạng tối giản với mẫu dương thì mẫu không có ước nguyên tố khác 2 và 5

- Còn các phân số

4 15 7

; ;

11 22 12

 viết được dưới dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn vì các phân số này khi viết ở dạng tối giản với mẫu dương thì mẫu có ước nguyên tố khác 2 và 5

b)

5 0,625

8  ;

3 0,15 20





;

4 0,(36)

15 0,6(81)

22 ;

7 0,58(3) 12





;

14 0,4

35 

Bài 67: Có thể điền 3 số:

3

2.2 ;

3

2.3 ;

3

2.5

HS: nhắc lại dựa theo sơ đồ tư duy trên bảng

5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà: (2 phút)

- GV y/c HS Về nhà học kết hợp vở ghi, sgk Học theo sơ đồ tư duy

Làm các bài tập 65,66,69,70,32 (SGK – Tr 34,35)

Trang 6

Ngày soạn: 01/10/2019 Tiết 15

LÀM TRÒN SỐ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Sau bài học, học sinh trả lời được câu hỏi: Tiết 15 gồm những kiến thức nào? Học sinh có khái niệm về làm tròn số, biết ý nghĩa của việc làm tròn số trong thực tiễn

2 Kỹ năng

- Sau giờ học, học sinh vận dụng thành thạo các quy ước làm tròn số

3 Thái độ

- Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học tập

- Giáo dục tính cẩn thận, chính xác

- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành quả lao động của mình và của người khác

- Nhận biết được vẻ đẹp của toán học và yêu thích môn Toán

4 Tư duy

- Rèn luyện khả năng quan sát, dự đoán, suy luận hợp lý

- Khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác

- Các thao tác tư duy: so sánh, tương tự, khái quát hóa, đặc biệt hóa

5 Định hướng phát triển năng lực:

- Tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; tự quản lý; giao tiếp; hợp tác; tính toán.

*Tích hợp giáo dục đạo đức:

Biết cách phát huy các giá trị sống hoàn thành công việc được giao

II CHUẨN BỊ:

- GV: SGK , Thước thẳng, phấn màu

- HS: SGK, thước kẻ

III PHƯƠNG PHÁP:

- Hoạt động nhóm

- Luyện tập thực hành

- Đặt và giải quyết vấn đề

- Thuyết trình đàm thoại

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ :

Trang 7

- Mục đích: HS nhắc được ND những kiến thức cũ liên quan.

- Phương pháp: Vấn đáp, HS đứng tại chỗ trình bày

- Phương tiện, tư liệu: SGK, phấn màu

?HS1: Em hãy lấy hai VD về số thập phân hữu hạn

và hai VD về số thập phân vô hạn tuần hoàn

Khi nào một phân số viết được dưới dạng số thập

phân hữu hạn, số thập phân vô hạn tuần hoàn

- HS trả lời các câu hỏi của GV

3 Giảng bài mới

* Hoạt động 1: Thống nhất những nội dung chính của bài học, vẽ các nhánh chính của sơ đồ

- Mục đích: Thống nhất những nội dung chính của bài học, vẽ các nhánh chính cả

sơ đồ

- Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp, thuyết trình

- Phương tiện, tư liệu: Phấn màu

* Hoạt động 2: Ý nghĩa.

- Mục đích: HS hiểu được ý nghĩa của việc làm tròn số

- Phương pháp: Tự nghiên cứu SGK, đàm thoại, thuyết trình

? Theo em việc làm tròn số có tác dụng

như thế nào

GV: Ghi vào nhánh “ý nghĩa”: Làm tròn

HS: TL như SGK – tr 35 HS: Ghi bài theo cô giáo

Trang 8

số để dễ nhớ, dễ ước lượng, dễ tính toán

với các số có nhiều chữ số

? Hãy lấy VD

HS: lấy 1 số VD * Hoạt động 3: Làm quen với các kí hiệu và các cụm từ trong làm tròn số. - Mục đích: HS biết cách đọc, viết và sử dụng đúng các cụm từ trong làm tròn số - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Tự nghiên cứu SGK, đàm thoại, vấn đáp gợi mở - Phương tiện, tư liệu: SGK, phấn, bảng phụ hoặc MC - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ? hãy cho biết kết quả khi ta làm tròn số 4,3 và 4,9 đến hàng đơn vị ? Dựa vào đâu để ta có được kết quả đó GV: Giới thiệu cho HS kí hiệu , cách đọc và cách viết Sau đó ghi vào nhánh kí hiệu Yêu cầu HS làm ?1 Tương tự GV cho HS làm VD2 và VD3 ? Qua 3 VD trên chúng ta cần chú ý đến cụm từ nào GV: ghi vào nhánh cụm từ: Làm tròn số… đến hàng… hoặc Làm tròn số … đến chữ số thập phân thứ… GV ghi ra góc bảng một số VD khi làm tròn có thể xảy ra 2 kết quả 4,5 4  hoặc 4,5 5 ; 72500 72000  hoặc 72500 73000  GV giới thiệu: Vì có những trường hợp khi làm tròn có thể xảy ra 2 trường hợp Chính vì vậy dẫn đến nhu cầu phải có quy ước về làm tròn số Điều chỉnh, bổ sung:

HS: TL

HS: TL HS: Ghi theo GV

HS: đứng tại chỗ TL HS: thực hiện theo yêu cầu HS: TL

HS: ghi bài theo cô giáo

Trang 9

* Hoạt động 4: Quy ước làm tròn số - Mục đích: Giúp HS nắm vững và sử dụng thành thạo các quy ước làm tròn số - Thời gian: 13 phút - Phương pháp: Tự nghiên cứu SGK, đàm thoại, vấn đáp gợi mở - Phương tiện, tư liệu: SGK, phấn - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Yêu cầu HS nghiên cứu SGK và trả lời các câu hỏi: Có mấy quy ước làm tròn số? Khi làm tròn số ta cần chú ý tới những yếu tố nào GV: Như vậy khi làm tròn số cần xác định chữ số đầu tiên trong các chữ số bị bỏ đi, xác định đó là số nguyên hay số thập phân, xác định chữ số cuối cùng của bộ phận còn lại GV ghi vào nhánh quy ước làm tròn GV lấy VD làm cụ thể và hướng dẫn các bước làm tròn đối với trường hợp số nguyên và đối với trường hợp số thập phân và trong từng trường hợp Yêu cầu HS làm ?2 Điều chỉnh, bổ sung:

HS: TL dựa vào 2 quy ước trong SGK-tr36

HS: nghe giảng, làm VD

và ghi bài theo cô giáo

HS làm theo yêu cầu

4 Củng cố

- Mục đích: Củng cố vận dụng vào bài tập, nhớ được kiến thức trọng tâm của bài học

- Phương pháp: vấn đáp gợi mở, làm bài tập

- Phương tiện, tư liệu: SGK, phấn, phiếu học tập, MC

?Yêu cầu HS làm bài tập 73(SGK – tr 36) HS: thực hiện theo yêu

Trang 10

GV xuống dưới kiểm tra HS dưới lớp làm bài Chọn

2 bài đại diện Cho HS dưới lớp quan sát và nhận

xét

Sau đó gọi HS nhận xét

*Tích hợp giáo dục đạo đức:

Biết cách phát huy các giá trị sống hoàn thành công

việc được giao

? Yêu cầu HS làm bài 74,75 (SGK- Tr 36,37)

Gọi 1 HS lên bảng trình bày

?Yêu cầu HS nêu những nội dung cơ bản cần nhớ

cầu của GV

HS thực hiện yêu cầu của GV

HS: nhắc lại dựa theo sơ

đồ tư duy trên bảng

5 Hướng dẫn về nhà (2 phút)

- GV yêu cầu:

Về nhà học kết hợp vở ghi, sgk Học theo sơ đồ tư duy

Làm các bài tập 76,77 (SGK – Tr 37); 101-103(SBT)

- Mục đích: Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị bài sau

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	139,95 KB