MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Về kiến thức:Tìm ra được các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong các văn bản đã học.Biết kết hợp tốt các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài viết 2.. Về kĩ năng:Kĩ năn
Trang 1Tiết 1 Tên bài dạy Ngày dạy:
Chủ đề 1: BÀI TẬP TÍNH THỐNG NHẤT CHỦ ĐỀ TRONG VĂN BẢN.
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Về kiến thức: giúp hs củng cố lại các kiến thức cơ bản về phần lí thuyết đã học ở tiết chính thức,khả năng ứng dụng lí thuyết vào văn bản nói, viết
2.Về kĩ năng:Rèn kĩ năng làm bài tập,kĩ năng viết văn bản
3.Về thái độ:Thấy được tầm quan trọng của chủ đề trong văn bản từ đó có ý thức học tập tốt khi viết bất
kì một văn bản nào
II CHUẨN BỊ
HS:xem lại phần lí thuyết đã học, các bài tập ở sách bài tập 8
GV:Bài giảng, câu hỏi thảo luận
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp 1p
2 Kiểm tra bài cũ 5p
? Thế nào là chủ đề của văn bản?
? Thế nào là tính thống nhật về chủ
đề của văn bản ?Làm thế nào để
bảo đảm tính thống nhất đó?
3 Giảng bài mới
A.Giới thiệu bài
B.Bài mới
Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu về
chủ đề văn bản.
GV cho hs đọc văn bản “Trong lòng
mẹ”
?Văn bản này nói lên chủ đề gì?
? Nhân vật chính trong đoạn trích là
ai?Có mấy đối tượng?
-Chủ đề là đối tượng, sự việc chính trong văn bản
-Văn bản có tính thống nhất về chủ đề là mọi sự vật sự việc diễn ra đều xoay quanh chủ đề đã xác định không lạc sang chủ đề khác
- Để bảo đảm tính thống nhất trong văn bản cần chú ý:nhan đề,đề mục, quan hệ giữa các phần trong văn bản và các từ ngữ then chốt thường lặp đi lặp lại
HS đọc văn bản
Nói lên niềm thương nhớ mẹ của chú bé Hồng
Trang 2?Dựa vào những chi tiết nào đã nói
lên điều đó?
?Tìm các từ ngư,câu dùng để duy trì
đối tượng trong văn bản
?Văn bản này đã thống nhất chủ đề
hay chưa?
Thế nào là thống nhất chủ đề trong
văn bản?
4 Củng cố 4p
? Thế nào là chủ đề trong văn bản?
?Làm thế nào để bảo đảm tính
thống nhất trong văn bản?
5 Dặn dò 3p
- về nhàxem lại bài
-Đọc lại truyện cuộc chia tay của
những con búp bê và tìm tính thống
nhất về chủ đề của văn bản
-Soạn bài mới"Trong lòng mẹ" đọc
thật kĩ văn bản chú ý cách dùng từ
xưng hô và những tình cảm mảnh
liệt mà đứa con dành cho mẹ
Bé Hồng Có 3 đối tượng
Nghĩ về mẹ, nhớ mẹ, khóc ròng khi người cô châm chọc và nhục mạ mẹ và những cảm giác sung sướng hạnh phúc khi gần mẹ
-Nhưng đời nào lòng thương yêu mẹ tôi lại bị…
-Gương mặt mẹ tôi…hay tại bỗng được gặp ôm ấp lại cái hình hài máu mũ…
Văn bản đã thể hiện được tính thống nhất cao
Văn bản có tính thống nhất về chủ đề là mọi sự vật sự việc diễn ra đều xoay quanh chủ đề đã xác định không lạc sang chủ đề khác
- nhan đề,đề mục, quan hệ giữa các phần trong văn bản và các từ ngữ then chốt thường lặp đi lặp lại
Trang 3Tieỏt 2 Teõn baứi daùy Ngaứy daùy:
OÂN TAÄP VEÀ CAÁP ẹOÄ KHAÙI QUAÙT CUÛA NGHểA Tệỉ NGệế, TRệễỉNG Tệỉ VệẽNG
I Mục tiêu cần đạt:
1.Kiến thức: Ôn tập lại các kiến thức về cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ, tròng từ vựng
2.Kĩ Năng: Rốn kĩ năng làm bài tập
3.Thỏi độ: Cú thỏi độ học tập nghiờm tỳc
II Chuẩn bị:
Thầy: Các dạng bài tập
Trò: Ôn tập
III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:
1 OÅn ủũnh lụựp 1p
2 Kieồm tra baứi cuừ 5p
GV kieồm tra baứi soaùn cuỷa hs
3 Giaỷng baứi mụựi
A.Giụựi thieọu baứi
GV goùi 3 hs leõn baỷng laứm baứi taọp
? Các từ lúa, hoa, bà có nghĩa
rộng đối với từ nào và có nghĩa
hẹp đối với từ nào?
GV nhaọn xeựt
Hoaùt ủoọng2: Trửụứng tửứ vửùng
? Thế nào là trờng từ vựng?
- Một từ đợc coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác.
- Một từ đợc coi là có nghĩa hẹp khi
phạm vi nghĩa của từ đó đợc bao hàm trong phạm vi nghĩa của một
- Một từ đợc coi là có nghĩa hẹp khi
phạm vi nghĩa của từ đó đợc bao hàm trong phạm vi nghĩa của một
từ ngữ khác.
* Lúa: - Có nghĩa rộng đối với các
từ : lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám
- Có nghĩa hẹp đối với các
từ : lơng thực, thực vật,
* Hoa - Có nghĩa rộng đối với các
từ : hoa hồng, hoa lan,
- Có nghĩa hẹp đối với các
từ : thực vật, cây cảnh, cây cối,
* Bà - Có nghĩa rộng đối với các
từ : bà nội, bà ngoại,
- Có nghĩa hẹp đối với các
từ : ngời già, phụ nữ, ngời ruột thịt,
Trang 4?Cho các từ sau xếp chúng vào
?Qua baứi taọp em nhaọn
thaỏy Tieỏng Vieọt cuỷa chuựng ta nhử
theỏ naứo? (ủa daùng phong phuự)
? Khi sửỷ duùng ta caàn chuự
yự ủieàu gỡ? Phaỷi laứm gỡ ủeồ giửừ gỡn
sửù trong saựng cuỷa Tieỏng Vieọt
5.Daởn doứ 3p
-Veà nhaứ xem laùi baứi
Laọp daứn yự cho ủeà baứi: Kể lai
những kỉ niệm sâu sắc của
ngày đầu tiên đi học?
Chuaồn bũ vieỏt baứi vieỏt soỏ 1 taùi lụựp
4 HS laứm baứi taọp treõn baỷng
Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy
nghĩ,phán đoán, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy,
- Hoạt động của các giác quan để cảm giác: nhìn, trông, thấy, ngó,
- Hoạt động dời chỗ: đi, chạy,
nhảy, trờn, di chuyển,
- Hoạt động thay đổi t thế: đứng,
ngồi, cúi, lom khom
HS khaực nhaọn xeựt boồ sung
2 Bài tập 2
- TTV là tập hợp những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa.
* Các từ đều nằm trong TTV chỉ hoạt động của con ngời Chia ra các TTV nhỏ:
- Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đoán, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy,
- Hoạt động của các giác quan để cảm giác: nhìn, trông, thấy, ngó, ngửi,
- Hoạt động của con ngời tác
- Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trờn, di chuyển,
- Hoạt động thay đổi t thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom,
Trang 5HệễÙNG DAÃN CAÙCH LAỉM BAỉI VAấN Tệẽ Sệẽ
I MUẽC TIEÂU CAÀN ẹAẽT
1.Veà kieỏn thửực: giuựp hs cuỷng coỏ laùi caực kieỏn thửực cụ baỷn veà phaàn lớ thuyeỏt ủaừ hoùc ụỷ tieỏt chớnh thửực,khaỷ
naờng ửựng duùng lớ thuyeỏt vaứo vaờn baỷn noựi, vieỏt
2.Veà kú naờng:Reứn kú naờng laứm baứi taọp,kú naờng vieỏt vaờn baỷn.
3.Veà thaựi ủoọ:Thaỏy ủửụùc taàm quan troùng cuỷa chuỷ ủeà trong vaờn baỷn tửứ ủoự coự yự thửực hoùc taọp toỏt khi vieỏt baỏt kỡ
moọt vaờn baỷn naứo
II CHUAÅN Bề
HS:xem laùi phaàn lớ thuyeỏt ủaừ hoùc, caực baứi taọp ụỷ saựch baứi taọp 8
GV:Baứi giaỷng, caõu hoỷi thaỷo luaọn
III.TIEÁN TRèNH LEÂN LễÙP
1 OÅn ủũnh lụựp 1p
2 Kieồm tra baứi cuừ 5p
GV kieồm tra baứi soaùn cuỷa hs
3 Giaỷng baứi mụựi
A.Giụựi thieọu baứi
B.Baứi mụựi
? Laọp daứn yự cho ủeà baứi sau
? Kể lai những kỉ niệm sâu sắc
của ngày đầu tiên đi
học?
Nhieọm vuù cuỷa mụỷ baứi, thaõn baứi,
keỏt baứi trong vaờn tửù sửù ra sao?
GV choùn 1 daứn yự hay chi tieỏt ủoùc
cho hs nghe
MB: giụựi thieọu chung veà caỷm
nhaọn cuỷa mỡnh trong ngaứy khai trửụứng
TB: Trieồn khai caực yự theo trỡnh tửù thụứi gian(HS tb)
Trieồn khai theo doứng hoài tửụỷng tửứ hieọn taùi nhụự veà quaự khửự vaứ hửựa heùn tửụng lai(HS khaự, gioỷi)KB: Caỷm nhaọn chung veà daỏu aỏn cuỷa ngaứy khai trửụứng
HS laứm daứn yự 15 p
Daứn yự maóu
* Lập dàn ý:
1 Mở bài:
Nêu cảm nhận chung: Trong đời học sinh, ngày đi học đầu tiên bao giờ cũng để lại dấu ấn sâu đâm nhất
2 Thân bài: Kể lại kỉ niệm theo diễn biến của buổi khai trờng + Đêm trớc ngày khai trờng :
- Em chuẩn bị đầy đủ sách vở, quần áo mới.
Trang 6GV cho hs vieỏt ủoaùn mụỷ baứi theo
hai caựch trửùc tieỏp vaứ giaựn tieỏp
GV quan saựt quaự trỡnh laứm baứi
cuỷa HS
4.Cuỷng coỏ 5p
? Vieọc laọp daứn baứi coự taực duùng
nhử theỏ naứo trong quaự trỡnh vieỏt
baứi?
? Theo em laứm theỏ naứo ủeồ coự moọt
daứn baứi toỏt
5.Daởn doứ 3p
-Veà nhaứ xem laùi baứi
-Hoaứn chổnh nhửừng daứn baứi chửa
- Thấy ngôi trờng thật đồ sộ, còn mình thì quá nhỏ bé.
- Ngại ngùng trớc chỗ đông ngời.
- Đợc mẹ động viên nên mạnh dạn hơn đôi chút.
+ Lúc dự lễ khai trờng:
- Tiếng trống vang lên giòn giã, thúc giục.
Ngỡ ngàng và lạ lùng trớc khung cảnh ấy.
- Vui và tự hào vì mình đã là học sinh lớp một.
3 Kết bài:
Cảm xúc của em: Thấy rằng mình
đã khôn lớn nhửng cuừng voõ cuứng sụù khi meù khoõng ụỷ beõn caùnh mỡnh
Tuaàn 4 thi khaỷo saựt chaỏt luụùng
Trang 7Tuần 5 Ngày soạn:
LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Về kiến thức:Nắm được cách thức tóm tắt văn bản tự sự
2 Về kĩ năng:Kĩ năng đọc, chọn lọc, sắp sếp các sự kiện theo trình tự hợp lí.
3.Về thái độ: Rèn thái độ học tập nghiêm túc.
II CHUẨN BỊ
HS:Bài soạn, dụng cụ học tập.
GV: Bài giảng, một số văn bản tóm tắt
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp 1p
2 Kiểm tra bài cũ 5p
GV kiểm tra bài soạn của hs
3 Giảng bài mới
A.Giới thiệu bài
B.Bài mới
Hoạt động 1: Oân tập lí thuyết
? Thế nào là tóm tắt văn bản tự
sự?
?Đặc điểm khi tóm tắt văn
bản?
? Muốn tóm tắt văn bản cần
phải tuân theo trình tự như thế
nào?
Hoạt động 2: Tiến hành tóm
tắt văn bản tự sự.
? Nêu các ý chính trong đoạn
trích
? Em hãy viết thành văn bản
-Ghi lại ngắn gọn nội dung chính của văn bản
-Trung thành với nội dung chính
-Đọc kĩ văn bản-Xác định nội dung chính(nhân vật, sự kiện)
-Sắp xếp các nội dung ấy theo trình tự hợp lí
-Viết văn bản
HS tóm tắt 15p -Cô hỏi bé Hồng có muốn vào gặp
mẹ không -Bé Hồng nhận ra những ý nghĩ của cô về mẹ mình
-Bé Hồng trả lời không cúi mặt ,im lặng, rưng rưng, khóc ròng vì cô vẫn tiếp tục nói về mẹ với những lời cay
1.Tóm tắt đoạn trích Trong lòng mẹ.
*Các ý cơ bản.
-Cô hỏi bé Hồng có muốn vào
gặp mẹ không -Bé Hồng nhận ra những ý nghĩ của cô về mẹ mình
-Bé Hồng trả lời không cúi mặt ,im lặng, rưng rưng, khóc ròng vì cô vẫn tiếp tục nói về mẹ với những lời cay độc
-Bất ngờ gặp lại mẹ bao cảm xúc hạnh phúc thương yêu mãnh liệt tuôn trào
-Cảm nhận về mẹ
Trang 8tóm tắt hoàn chỉnh
GV cho hs đọc phần do các em
tự tóm tắt
GV nhận xét bổ sung
4.Củng cố 5p
? Việc tóm tắt văn bản giúp
cho em những điều gì trong học
tập?
? Tại sao khi tóm tắt văn bản
phải trung thành với nội dung
chính của tác phẩm?
5.Dặn dò 3p
-Về nhà xem lại bài
-Soạn bài mới: Tóm tắt văn
bản “Cô bé bán diêm”
độc
-Bất ngờ gặp lại mẹ bao cảm xúc hạnh phúc thương yêu mãnh liệt tuôn trào
-Cảm nhận về mẹ
HS viết thành văn bản hoàn chỉnh.Đọc trước lớp
Bất ngờ gặp lại mẹ bao cảm giác sung xướng hạnh phúc ngập tràn khi ở trong lòng mẹ
Trang 9Tuần 6 Ngày soạn:
Chủ đề 2:CÁC YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ.
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Về kiến thức:Tìm ra được các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong các văn bản đã học.Biết kết hợp tốt
các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài viết
2 Về kĩ năng:Kĩ năng đọc, chọn lọc, viết văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố miêu tả và biểu cảm 3.Về thái độ: Rèn thái độ học tập nghiêm túc.
II CHUẨN BỊ
HS:Bài soạn, dụng cụ học tập.
GV: Bài giảng, một số văn bản tóm tắt cho học sinh viết thành văn bản hoàn chỉnh có các yếu tố miêu
tả và biểu cảm
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp 1p
2 Kiểm tra bài cũ 5p
GV kiểm tra bài soạn của hs tóm
tắt văn bản “Cô bé bán diêm”
3 Giảng bài mới
A.Giới thiệu bài
B.Bài mới
Hoạt động 1:Tìm những yếu tố
miêu tả và biểu cảm trong văn
bản tự sự.
? Tìm các yếu tố miêu tả,biểu
cảm và tự sự trong văn bản cô bé
bán diêm.Từ đoạn “em quẹt que
diêm thứ ba… thượng đế.”
HS thảo luận nhóm 2 em (7p)
*yếu tố miêu tả: Hàng ngàn
ngọn nến sáng rực lấp lánh……
trước mắt em bé;một ánh sáng xanh tỏa ra xung quanh và …với em; que diêm tắt phụt và ảo ảnh rực sáng trên khuôn mặt em bé cũng biến mất; bà em to lớn và đẹp lão
* Yếu tố biểu cảm:Cây thông nô
en này lớn va và trang trí lộng lẫy hơn cây mà em nhìn thấy năm ngoái;Bà ơi;Nhưng xin bà đừng bỏ cháu; sung sướng biết bao;cháu van bà, em muốn níu bà
1 Tìm những yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự.
*yếu tố miêu tả: Hàng ngàn
ngọn nến sáng rực lấp lánh……trước mắt em bé;một ánh sáng xanh tỏa ra xung quanh và …với em; que diêm tắt phụt và ảo ảnh rực sáng trên khuôn mặt em bé cũng biến mất; bà em to lớn và đẹp lão
* Yếu tố biểu cảm:Cây thông nô
en này lớn va và trang trí lộng lẫy hơn cây mà em nhìn thấy năm
Trang 10GV nhận xét bổ sung các yếu tố
hs tìm được
? Các yếu tố miêu tả tự sự, biểu
cảm được trình bày như thế nào
trong văn bản?
?Tác dụng của sự đan xen đó?
? Theo em trong các yếu tố đó
yếu tố nào giữ vai trò chính? Vì
sao?
4.Củng cố 4p
? Qua tiết luyện tập em rút cho
mình bài học kinh nghiệm gì cần
thiết cho bài viết sắp tới về các
yếu tố miêu tả và biểu cảm
? Nếu 2 yếu tố đó chiếm nhiều
hơn yếu tố tự sự thì bài văn có
những ảnh hưởng nào?
5.Dặn dò 3p
-Về nhà xem lại bài
-Chuẩn bị kĩ phần bài mới viết
đoạn văn có kết hợp yếu tố miêu
tả và biểu cảm
em lại
*Yếu tố tự sự:
Em quẹt que diêm thứ 3 nhìn thấy cây thông nô en; quẹt que diêm tiếp theo thấy bà và van xin bà đừng bỏ cháu.Tất cả các que diêm điều tắt lịm cô bé chết
HS cử đại diện nhóm trình bày,
các nhóm khác nhận xét bổ sung
-Các yếu tố đó trình bày đan xen
vào nhau
Làm cho đoạn văn có nhiều màu sắc sinh động các yếu tố biểu cảm làm cho người đọc thêm xúc động về tình cảnh cô bé bán diêm
Yếu tố tự sự giữ vai trò chính vì nó thể hiện được tình tiết của truyện các yếu tố biểu cảm và miêu tả điều phải dựa vào tình tiết truyện để phát triển
ngoái;Bà ơi;Nhưng xin bà đừng bỏ cháu; sung sướng biết bao;cháu van bà, em muốn níu bà
em lại
*Yếu tố tự sự:
Em quẹt que diêm thứ 3 nhìn thấy cây thông nô en; quẹt que diêm tiếp theo thấy bà và van xin bà đừng bỏ cháu.Tất cả các que diêm điều tắt lịm cô bé chết
2.Nhận xét chung.
-Các yếu tố đó trình bày đan xen
vào nhau
-Yếu tố tự sự giữ vai trò chính vì nó thể hiện được tình tiết của truyện
-Yếu tố miêu tả và biểu cảm là yếu tố phụ nhưng không thể thiếu
*NHẬN XÉT -RÚT KINH NGHIỆM
PHÊ DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN, BGH
Trang 11Tuần 7 Ngày soạn:
Chủ đề 2 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN KẾT HỢP YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ.
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Về kiến thức:.Biết kết hợp tốt các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài viết
2 Về kĩ năng:Kĩ năng viết văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố miêu tả và biểu cảm.
3.Về thái độ: Rèn thái độ học tập nghiêm túc.
II CHUẨN BỊ
HS:Bài soạn, dụng cụ học tập.
GV: Bài giảng, một số văn bản tóm tắt cho học sinh viết thành văn bản hoàn chỉnh có các yếu tố miêu
tả và biểu cảm
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
1 Ổn định lớp 1p
2 Kiểm tra bài cũ 5p
? Vai trò của các yếu tố tự sự ,
miêu tả và biểu cảm trong văn
bản tự sự
3 Giảng bài mới
A.Giới thiệu bài
B.Bài mới
Hoạt động 1: Tìm hiểu tình
huống viết đoạn văn.
Cho đoạn văn được lược bỏ các
yếu tố miêu tả và biểu cảm sau
em hãy viết thành đoạn văn bản
hoàn chỉnh về văn bản tự sự có
kết hợp các yếu tố miêu tả và
biểu cảm
GV treo bảng phụ ghi đoạn văn
-Yếu tố tự sự giữ vai trò chính vì nó thể hiện được tình tiết của truyện -Yếu tố miêu tả và biểu cảm là yếu tố phụ nhưng không thể thiếu
-Các yếu tố đó trình bày
đan xen vào nhau
HS đọc kĩ tình huống
trong đoạn văn để xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm cần có trong đoạn văn
* Đoạn văn
Lí Thông lừa Thạch Sanh đến canh miếu thờ và đánh nhau với chằn tinh cuối cùng Thạch Sanh chiến thắng Về đến nhà bị mẹ con Lí Thông lừa vào rừng để cướp công chém chằn
Đoạn văn mẫu: Thấy bóng dáng Thạch
Trang 12GV quan sát theo dõi cách làm
bài của các em kịp thời sưả chữa
những phần cón hạn chế trong
cách viết của HS
GV chọn một vài đoạn văn hay
cho các em đọc trước lớp
GV nhận xét về đoạn văn của các
em
4.Củng cố 4p
? Qua tiết luyện tập em rút cho
mình bài học kinh nghiệm gì?
?Để kết hợp tốt các yếu tố trên
thì em cần phải làm gì?
5.Dặn dò 3p
-Về nhà xem lại bài
-Chuẩn bị kĩ phần bài mới viết
dàn bài cho bài văn tự sự có kết
hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm
HS viết đoạn văn 15 p
HS đọc đoạn văn của mình viết cho cả lớp nghe và nhận xét
Sanh thấp thoáng Lí Thông vội nằm vật vã trên giường ôm bụng kêu đau rên dữ dội.Thạch Sanh bước đến hỏi thăm thì Lí Thông nói:Bây giờ anh bệnh thế này làm sao có thể đi canh miếu thờ tối
nay.Thạch Sanh hỏi:Miếu thờ gì? –Thì miếu thờ vị thần mỗi người trong lang đều phải ngủ canh miếu một đêm.Thôi được anh để em canh tối nay cho
Thạch Sanh vội đi hai mẹ con Lí Thông cười khoái chí:- thế là con thoát nạn rồi mẹ ơi cái thằng Thạch Sanh ngu ngốc kia không bị chằn tinh ăn thịch mới là lạ.Thạch Sanh đến miếu ngủ nữa đêm con chằn tinh bò ra tiếng nó khè khè miệng há hốc đỏ như lửa thấy Tạch Sanh nó liền vố đến quấn lấy nhanh như cắt Thạch Sanh thoắt qua mình nó,……
Trang 13Tuần 8 Ngày soạn:
LUYỆN TẬP LẬP DÀN BÀI CHO BÀI VĂN BẢN TỰ SỰ.
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Về kiến thức:.Nắm được cách thức lập dàn bài kết hợp tốt các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài
viết
2 Về kĩ năng:Kĩ năng lập dàn bài chi tiết cho bài văn tự sự.
3.Về thái độ: Rèn thái độ học tập nghiêm túc.
II CHUẨN BỊ
HS:Bài soạn, dụng cụ học tập.
GV: Bài giảng, một số dàn bài mẫu của văn tự sự.
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp 1p
2 Kiểm tra bài cũ 5p
? Trình bày nhiệm vụ của từng
phần trong bố cục văn bản
3 Giảng bài mới
A.Giới thiệu bài
B.Bài mới
Hoạt động 1: Đọc lại văn bản
“Cô bé bán diêm” và xác định
lại bố cục của văn bản.
? Bố cục của văn bản được chia
như thế nào?
?Các yếu tố miêu tả và biểu cảm
được sắp xếp như thế nào trong
văn bản?
Hoạt động 2: lập dàn bài
-Mở bài:Giới thiệu nhân vật, hoàn cảnh tình huống xảy ra câu
chuyện
-Thân bài:Kể lại diễn biến câu truyện theo trình tự nhất định và trả lời các câu hỏi: Câu chuyện đã diễn ra ở đâu? Khi nào ? Với ai?
Như thế nào?
-Kết bài:Kết thúc truyện và nêu lên cảm nghĩ
3 phần-từ đầu….”chửi mắng”: Hoàn cảnh của em bé
-Phần 2:”Em ngồi… Thượng đế”:những lần quẹt diêm và mộng tưởng
-Phần còn lại: Cài chết của em bé
Đan xen vào trong yếu tố tự sự 1 Rút ra dàn bài cho văn
bản“Cô bé bán diêm”.
Trang 14? Từ văn bản đã cho em hãy rút
ra dàn bài cho văn bản trên?
GV quan sát quá trình rút dàn bài
của hs
GV chọn một vài dàn ý làm mẫu
GV nhận xét
? Em hãy lập dàn bài cho đề văn
sau: Nếu em là người khách qua
đường trong đêm hôm ấy gặp cô
bé bán diêm em sẽ làm gì?
GV chọn 1 dàn bài hay cho hs
đọc trước lớp
GV nhận xét
4.Củng cố 5p
? Việc lập dàn bài có tác dụng
như thế nào trong quá trình viết
bài?
? Theo em làm thế nào để có một
dàn bài tốt
5.Dặn dò 3p
-Về nhà xem lại bài
-Hoàn chỉnh những dàn bài chưa
đủ ý
-Soạn bài mới “Lập dàn bài cho
bài luyện nói văn tự sự”
HS rút ra dàn bài cho bài văn
-Mở bài:Giới thiệu cô bé bán diêm, hoàn cảnh đáng thương của bé
-Thân bài:Kể lại diễn biến câu truyện
+ Tình cảnh hiện tại +Đấu tranh tư tưởng để quẹt diêm
+ Bốn lần quẹt diêm và mỗi lần là một hình ảnh tươi đẹp hiện lên+ Khi diêm tắt thì tất cả điều biến mất
-Kết bài:Kết thúc truyện và hình ảnh cô bé chết lạnh bên đường
HS tự lập dàn bài theo suy nghĩ
-Thân bài:Kể lại diễn biến câu truyện
+ Tình cảnh hiện tại +Đấu tranh tư tưởng để quẹt diêm
+ Bốn lần quẹt diêm và mỗi lần là một hình ảnh tươi đẹp hiện lên+ Khi diêm tắt thì tất cả điều biến mất
-Kết bài:Kết thúc truyện và hình ảnh cô bé chết lạnh bên đường
2 Lập dàn bài cho đề văn sau:
Nếu em là người khách qua đường trong đêm hôm ấy gặp cô bé bán diêm em sẽ làm gì?
HS tự lập dàn bài theo suy nghĩ của mình
