van 9 tuan 1-2

Tìm hiểu về sự tiếp thu văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh I.. Phải có sự tìm hiểu, tiếp thu - HS kể một vài mẩu chuyện vè đời hoạt động của Hồ Chí Minh ở nớc ngoài 2 HS kể - Việc tiếp

Phạm Khắc Thắng Trờng THCS Minh Dân

Tuần 1

Tiết 1

phong cách hồ chí minh

(Lê Anh Trà)

I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại , dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị

- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức học tập, rèn luyện theo gơng Bác

II Chuẩn bị của GV và HS:

- GV: + Thiết kế giáo án, phiếu học tập

+ Những mẩu truyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ ở nớc ngoài

- HS: + Đọc văn bản, soạn bài

+ Su tầm những mẩu truyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ ở nớc ngoài

III Các hoạt động dạy học:

1 Tổ chức

9 tổng số Vắng Dạy

9 tổng số Vắng Dạy

2 Kiểm tra

Kiểm tra sách, vở, bài soạn của HS

3 Bài mới.

Gới thiệu bài: Khẳng định tầm vóc văn hoá của Hồ Chí Minh

HĐ1 Hớng dẫn HS đọc văn bản, và tìm

hiểu chú thích

- GV hớng dẫn đọc

- GV đọc mẫu

- HS đọc

- Tìm hiểu các chú thích 1, 3, 4, 9, 12

HĐ2 Tìm hiểu về sự tiếp thu văn hoá

nhân loại của Hồ Chí Minh

I Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích

II Tìm hiểu văn bản

1 Sự tiếp thu văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh.

- HS đọc từ đầu đến "rất hiện đại"

- Hồ Chí Minh đã làm thế nào để tìm ra

văn hoá thế giới?

( Đi nhiều nớc, tiếp xúc với nhiều văn hoá

phơng Đông, phơng Tây)

Theo em, việc đi nhiều nớc có tất yếu

đem đến vốn hiểu biết văn hoá các nớc

không?

( Không Phải có sự tìm hiểu, tiếp thu)

- HS kể một vài mẩu chuyện vè đời hoạt

động của Hồ Chí Minh ở nớc ngoài

( 2 HS kể)

- Việc tiếp xúc nhiều nớc trên thế giới đã

cho ngời vốn kiến thức nh thế nào?

( Vốn trí thức sâu rộng)

- Để có vốn kiến thực sâu rộng ấy, Ngời

đã làm những gì?

- SGK chỉ nói "Ngời đã làm nhiều nghề"

theo em đợc biết thì Bác Hồ đã làm những

nghề gì?

- Bác đã tiếp thu văn hoá nhân loại nh thế

nào?

- Vậy theo em điều kì lạ nhất trong phong

cách Hồ chí Minh là gì?

- Bằng hiểu biết lịch sử, em hãy cho biết

đoạn văn trên nói về thời kỳ nào trong

cuộc đời hoạt động của Hồ Chí Minh?

- Nắm vững phơng tiện giao tiếp: ngôn ngữ

- Qua lao động mà học hỏi

- Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc -Tiếp thu cái đẹp ,cái hay, phê phán cái xấu, cái tiêu cực

- Tiếp thu có chọn lọc, không ảnh hởng một cách thụ động

=> Tiếp thu những ảnh hởng quốc tế trên nền tảng văn hoá dân tộc

Phạm Khắc Thắng Trờng THCS Minh Dân

( Thời kỳ hoạt động ở nớc ngoài)

- ở đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ

thuật gì?

( kết hợp giữa kể và bình luận)

- Hãy chỉ ra các câu ( đoạn) bình luận

trong đoạn văn đó

( Những điều kì lạ rất hiện đại)

HĐ3 Liên hệ thực tế

- Trong cuộc sống hiện nay, với xu thế

hội nhập thế giới và giữ gìn bản sắc văn

hoá dân tộc Theo em, phong cách Hồ Chí

Minh có ý nghĩa nh thế nào?

- Bản thân em đã tiếp thu văn hoá thế giới

nh thế nào?

( HS liên hệ)

4 Củng cố

-HS hoạt động nhóm- Trả lời câu hỏi (phiếu trắc nghiệm)

Đọc đoạn:"Trong cuộc đời đầy truân chuyên của mình rất hiện đại" và trả lời các

câu hỏi sau:

Câu1: ý nào nói đúng nhất nội dung đoạn văn trên?

A Bác rất dân tộc nhng cũng rất hiện đại

B Bác trở thành một nhân cách rất Việt Nam

C Bác rất phơng Đông nhng cũng rất Việt Nam

D Bác đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

Câu2: Điều gì không phải là lý do giúp Bác có vốn tri thức văn hoá sâu rộng?

A Bác nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài

B Bác học hỏi văn hoá thế giới đến mức uyên thâm

C Bác học hỏi qua cuộc sống lao động của bản thân

D Bác là ngời Việt Nam yêu nớc sâu sắc

Câu3: Nhận xét nào bao quát nhất cách tiếp thu văn hoá nhân loại của Bác

A.Bác không tiếp thu một cách thụ động

B Bác tiếp thu cái hay đồng thời phê phán cái hạn chế, tiêu cực

C Trên nền tảng văn hoá dân tộc, Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

D Bác tiếp xúc với nhiều nền văn hoá khác nhau

- GV thu phiếu trắc nghiệm, nhận xét

5 Hớng dẫn học ở nhà

- Học bài

- Đọc câu: " Có thể nói ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nh Hồ Chí Minh " -> Nêu tác dụng của cụm từ "Có thể nói"

- Tìm hiểu tiếp nội dung bài

Tiết 2.

Phong cách Hồ Chí Minh

(Tiếp theo)

I Mục đích cần đạt

Giúp HS

-Tiếp tục tim hiểu vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh

- Giáo dục lòng kính yêu, tự hào về Bác Từ đó có ý thức học tập, rèn luyện theo gơng Bác Hồ

II Chuẩn bị của GVvà HS.

- GV: Soạn bà, Phiếu học tập, tranh ảnh về đời sốn giản dị của Bác Hồ

- HS: Đọc đoạn văn bản, soạn bài

III Các hoạt động dạy học.

1 Tổ chức

9 tổng số Vắng Dạy

9 tổng số Vắng Dạy

2 Kiểm tra:

Cách tiếp thu văn hoá nhân loại của Hồ chí Minh? Từ phong cách Hồ Chí Minh,

em rút ra bài học gì khi tiếp thu văn hoá thế giới ?

3 Bài mới

Giới thiệu bài:

- ở chơng trình ngữ văn 7, các em đã học văn

bản nào nói về đời sống giản dị của Bác?

( Đức tính giản di của Bác Hồ)

-Văn bản đó nói tới đức tính giản dị của Bác trên

những phơng diện nào?

( Ăn, ở, lối sống, nói và viết )

HĐ1 Tìm hiểu lối sống giẩn dị của Hồ Chí Minh

-HS đọc Lần đầu tiên trong lịch sử ”Lần đầu tiên trong lịch sử…” …”Lần đầu tiên trong lịch sử…” đến hết.

- Đoạn văn này nói tới thời kỳ nào trong cuộc đời

hoạt động của Hồ Chí Minh?

( ở trong nớc với cơng vị lãnh đạo cao nhất của

Đảng)

=>Sự nhất quán

- Đoạn văn này đề cập đến vấn đề gì?

( Lối sống bình dị của Hồ Chí Minh)

- Lối sống bình dị, rất Việt Nam, rất phơng Đông

của Hồ Chí Minh đợc biểu hiện nh thế nào?

- Hãy đọc một vài câu thơ, kể những mẩu chuyện

nói về đức tính gản dị của Bác

- HS quan sát một số bức tranh về đời sống giản

dị của Bác

- Em hãy hình dung các vị nguyên thủ quốc gia

cùng thời với Bác -> So sánh

- Vì sao có thể nói ở Bác Hồ có sự thống nhất

dân tộc và nhân loại?

- HS thảo luận: Vì sao nói lối sống của Bác là sự

II Tìm hiểu văn bản ( tiếp )

1 Sự tiếp thu văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh

2.Lối sống giảm dị, thanh cao của

Hồ Chí Minh

- Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ

- Trang phục hết sức giản dị

- Ăn uống đạm bạc

Phạm Khắc Thắng Trờng THCS Minh Dân kết hợp giữa giản dị và thanh cao?

- Đại diện trình bày – nhận xét

- Cảm nhận của em về những điểm đã tạo nên vẻ

đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh?

HĐ2 Tìm hiểu nghệ thuật

- Những biện pháp nghệ thuật nổi bật trong bài?

( Nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân và giản dị; am

hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà rất giản dị,

rất Việt Nam )

- HS đọc ghi nhớ

HĐ3 Luyện tập

Kể chuyện về lối sống giản dị của Bác

->Giản dị mà thanh cao

3.Nghệ thuật

- Kết hợp kể và bình luận

- chọn lọc những chi tiét tiêu biểu

- Sử dụng nghệ thuật đối lập

*Ghi nhớ ( SGK )

III Luyện tập

4 Củng cố

- Hệ thống bài

- Theo em thế nào là lối sống văn hoá?

5 Hớng dẫn học ở nhà

- Học bài

- Chuẩn bị bài: các phơng châm hội thoại

Tiết 1

Các phơng châm hội thoại

I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng, phơng châm về chất

- Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp

- Giáo dục HS ý thức sử dụng các phơng châm trong giao tiếp

II Chuẩn bị của GV- HS

- GV: Thiết kế giáo án, bảng phụ

- HS: Đọc và tìm hiểu bài

III Các hoạt động dạy học

1 Kiểm tra: Bài soạn của HS

9 tổng số Vắng Dạy

9 tổng số Vắng Dạy

2 Bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu phơng châm về lợng

HS: Đọc ví dụ 1 ( bảng phụ )

GV: Theo em, câu trả lời của Ba có mang đầy

đủ nội dung mà An cần biết không?

HS: Không

GV: Vì sao?

HS: Vì bơi là di chuyển trong nớc hoặc trên

mặt nớc bằng hoạt đông của cơ thể -> Trong

I Phơng châm về lợng

*VD1:

- Câu trả lời của Ba cha mang đầy đủ nội dung mà An cần biết

nghĩa của từ bơi đã có ở d“bơi” đã có “ở d ” đã có “ở d “bơi” đã có “ở d ới nớc ”Lần đầu tiên trong lịch sử…”

VG: Điều mà An muốn biết là gì?

HS: Địa điểm bơi

GV: Nếu em là Ba, em sẽ trả lời nh thế nào?

HS: ở bể bơi thành phố, sông, hồ, biển

GV: Từ VD trên, em rút ra bài học gì trong giao

tiếp?

HS: Không nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi

hỏi

HS: Đọc VD2

GV: Em hãy kể lai chuyện cời Lợn c“bơi” đã có “ở d ới, áo

mới ”Lần đầu tiên trong lịch sử…”

GV: Vì sao truyện gây cời?

GV: Lẽ ra anh “bơi” đã có “ở dlợn cới” đã có “ở d phải hỏi nh thế

nào để ngời nghe dễ hiểu?

GV: Anh áo mới“bơi” đã có “ở d ” đã có “ở dcần trả lời nh thế nào để ngời

nghe để ngời hỏi biết đợc điều mình cần giải

đáp ?

GV: Qua đó em rút ra bài học gì trong giao tiếp?

HS: Đọc ghi nhớ

HĐ2 Tìm hiểu phơng châm về chất

HS: Kể lại chuyện Quả bí khổng lồ“bơi” đã có “ở d ” đã có “ở d

GV: Theo em truyện phê phán điều gì?

GV: Nh vậy, cần tránh điều gì trong giao tiếp?

GV: Trong trờng hợp không biết chắc vì sao bạn

mình nghỉ học, em sẽ nói với thầy cô nh thế

nào? vì sao?

HS: Có lẽ bạn ấy ốm…

GV: Qua các VD trên, em thấy điều gì cần chú

ý khi giao tiếp?

HS: Đọc ghi nhớ ( SGK- T 10 )

HĐ3: Luyện tập

HS: Đọc yêu cầu bài tập 1

HS: Thảo luận:

-> Đại diện trình bày-> Nhận xét

GV: Nhận xét

HS: Đọc yêu cầu bài tập 2

GV: Treo bảng phụ

HS: Điền từ thích hợp vào chỗ trống

GV: Nhận xét

HS: Đọc yêu cầu bài tập 3

HS: Đọc truyện

GV: Phơng châm hội thoại nào đã không đợc

tuân thủ?

HS: Đọc yêu cầu bài tập 4

- HS thảo luận

+ Nhóm 1: ý a

+ Nhóm 2: ý b

HS: Đọc yêu cầu bài tập 5

=>Nói phải có nội dung không nên nói thiếu

- Hỏi thừa -> gây cời

- Trả lời thừa

* Ghi nhớ ( SGK )

II Phơng châm về chất

* Truyện cời “bơi” đã có “ở dQuả bí khổng lồ.” đã có “ở d

-> Phê phán tính nói khoác

=> Không nên nóinhững điều mà mình không tin là đúng sự thật

* Ghi nhớ (SGK )

III Luyện tập:

Bài tập 1 (T.10)

a Thừa cụm từ Nuôi ỏ nhà“bơi” đã có “ở d ” đã có “ở d

b Thừa cụm từ Có hai cánh“bơi” đã có “ở d ” đã có “ở d

Bài tập 2 (T.11)

a Nói có sách, mách có chứng

b Nói dối

c Nói mò

d Nói nhăng nói cuội

e Nói trạng

=> Phơng châm hội thoại về chất

Bài tập 3 (T.11 )

Phơng châm về lợng không đợc tuân thủ

Bài tập 4( T.11 )

a Để đảm bảo phơng châm về chất

b Để ngời nghe biết việc nhắc lại là

Phạm Khắc Thắng Trờng THCS Minh Dân

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

GV: Nhận xét -> Kết luận

chủ ý -> Không vi phạm phơng châm về lợng

Bài tập 5 (T 11 )

- Ăn cơm nói đặt : Vu khống, đặt

điều, bịa chuyện cho ngời khác.

- Ăn ốc nói mò: Nói không có căn cứ.

- Cãi cày,cãi cối: Cố tranh cãi, nhng không có lý do gì cả.

- Nói dơi, nói chuột: Nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực.

3 Củng cố

- Vận dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp

4 H ớng dẫn học ở nhà

- Học bài, xem lại các bài tập

- Chuẩn bị bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

Tiết 5

Luyện tập

sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh

I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn

- Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

II Ph ơng tiện dạy học

- GV: SGK, SGV , bảng phụ

- HS: chuẩn bị bài ( Tìm hiểu đề, lập dàn bài, viết phần mở bài)

III Các hoạt động dạy học

1 Tổ chức

9 tổng số Vắng Dạy

9 tổng số Vắng Dạy

2 Kiểm tra : kiểm tra bài tập 2.

3 Bài mới

*Giới thiệu bài

HĐ1 Hớng dẫn HS tìm hiểu đề, tìm ý, lập

dàn ý

- HS đọc đề bài

- Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

( Thuyết minh về đồ dùng)

- Vậy nội dung cần thuyết minh là gì?

( Cấu tạo, đặc điểm, lịch sử ra đời, lợi

ích )

- Có thể sử dụng những phơng pháp nào

để thuyết minh?

HĐ2.Hớng dẫn lập dàn bài

- Trình bày bố cục của một bài văn thuyết

I Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý

Đề bài: thuyết minh về một đồ dùng: cái

quạt ( cái bút, cái kéo, chiếc nón)

II Lập dàn bài

( HS trình bày -> nhận xét )

- Hớng dẫn HS lập dàn bài chung cho bài

văn giới thiệu đồ dùng

( Bảng phụ)

HS thảo luận: Sử dụng biện pháp nghệ

thuật nào cho phù hợp và sử dụng nh thế

nào?

(So sánh, miêu tả- Khi giới thiệu về đặc

điểm của đối tợng)

HĐ3 HS luyện viết đoạn văn thuyết minh

có sử dụng các yếu tố nghệ thuật

- HS viết mở bài (theo đề bài đã chuẩn bị

ở nhà)

- HS trình bày

- Nhận xét, bổ sung, sửa lỗi

* Mở bài: Giới thiệu về đồ dùng

* Thân bài: trình bày về lịch sử hình thành,

biến đổi + Cấu tạo + Đặc điểm + Lợi ích

* Kết bài

Bày tỏ thái độ đối với đối tợng thuyết minh

III Viết bài

4 Củng cố

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật vào trong bài văn thuyết minh

5 H ớng dẫn học ở nhà

- Viết phần thân bài và kết bài cho đề bài đã luyện tập trên lớp

- Chuẩn bị bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình

Tuần 2 Tiết 6

Đấu tranh cho một thế giới hoà bình

( G Mac ket )

I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS;

- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên toàn trái đất; nhiệm vụ đặt ra cho toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó; cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

II chuẩn bị của GV và HS

Phạm Khắc Thắng Trờng THCS Minh Dân

- GV: SGK, SGV, bảng phụ

- HS: đọc, soạn bài

III Các hoạt động dạy học

1 Tổ chức

9 tổng số Vắng Dạy

9 tổng số Vắng Dạy

2 Kiểm tra: Nêu ý nghĩa của việc học tập và rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh

3 Bài mới

*Giới thiệu bài:

HĐ1 Hớng dẫn HS đọc văn bản và tìm hiểu

chú thích

- GV hớng dẫn đọc: rõ ràng, đanh thép; chú ý

các từ UNICEF, FAO, MX

- GV đọc mẫu một đoạn

- Gọi HS đọc tiếp

- Kiểm tra chú thích *, các chú thích 1, 3, 5

HĐ2 Tìm hiểu chung

- Văn bản viết theo phơng thức biểu đạt chính

nào?

( nghị luận)

- Bài văn nghị luận về vấn đề gì?

( Đấu tranh vì một thế giới hoà bình )

- Để làm rõ luận đề ấy, tác giả đã xây dựng hệ

thống luận điểm nh thế nào?

- Luận điểm cơ bản đợc triển khai trên hệ

thống luận cớ nh thế nào?

- Em có nhận xét gì về hệ thống luận cứ trên?

( toàn diện)

HĐ3 Tìm hiểu nguy cơ chiến tranh hạt nhân

- Mở đầu bài viết, tác giả nêu vấn đề gì?

( Nguy cơ chiến tranh hạt nhân)

- Việc bắt đầu bài viết bằng xác định thời gian

cụ thể ( Hôm nay ngày ) có ý nghĩa nh thế

nào?

( Rõ tính chất hiện thực và sự khủng khiếp của

nguy cơ này)

-Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đã đợc tác giả

I Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích

II Tìm hiểu văn bản

1 Tìm hiểu chung

- Luận đề: Đấu tranh cho một thế

giới hoà bình

- Luận điểm 1: nguy cơ chiến tranh

hạt nhân

- Luận điểm 2: nhiệm vụ cấp bách

của toàn nhân loại là đấu tranh loại

bỏ nguy cơ đó

- Hệ thống luận cứ:

+ Kho vũ khí hạt nhân đang tàng trữ

và khả năng huỷ diệt nó + Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng cải thiện đời sống của hàng

tỉ ngời + Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại ý trí loài ngời

+ Nhiệm ngăn chặn chiến tranh hạt nhân Đấu tranh cho một thế giới hoà bình

2 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân.

- 4 tấn thuốc nổ hiện có:

chỉ ra nh thế nào?

- Em có nhận xét gì về cách vào đề của tác giả?

(Trực tiếp)

- Tác dụng của cách vào đề đó?

(Cho thấy tính chất hệ trọng của vấn đề)

+ Sẽ làm biến mất 12 lần mọi dấu vết sự sống

+ Tiêu diệt tất cả hành tinh xoay quanh mặt trời và 4 hành tinh nữa

-> Tính chất hệ trọng

4 Củng cố

- Nguy cơ tiềm ẩn của chiến tranh hạt nhân

5 H ớng dẫn học ở nhà

- Tiếp tục tìm hiểu bài

Tiết 7

Đấu tranh cho một thế giới hoà bình

( Tiếp)

I mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Hiểu đợc nguy cơ chiến tranh hạt nhân và nhiệm vụ của toàn nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó

- ý thức bảo vệ nền hoà bình

- Nghệ thuật nghị luận

- Rèn kĩ năng diễn cảm

II Chuẩn bị của GVvà HS

- GV: SGK, SGV, bảng phụ

- HS: Soạn bài, đọc diễn cảm, su tầm tranh ảnh theo chủ đề

III Các hoạt động dạy học

1 Tổ chức

9 tổng số Vắng Dạy

9 tổng số Vắng Dạy

2 Kiểm tra

- Phân tích nguy cơ chiến tranh hạt nhân

3 Bài mới

* Giới thiệu bài

HĐ1 Tìm hiểu về cuộc chạy đua vũ trang

chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân

- HS đọc văn bản

- Để làm rõ luận cứ trên, tác giả đã làm nh

thế nào?

( Dẫn chứng, so sánh)

III Tìm hiểu văn bản

3 Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân