Năm học 20192020 trường mầm non có tổng số trẻ là 349 trẻ 100% các cháu được học hai buổingày,ăn bán trú tại trường và được theo dõi sức khỏe trên biểu đồ tăng trưởng. Kết quả kiểm tra, đánh giá chất lượng của giáo viên và học sinh đầu năm học còn thấp so với mục tiêu đặt ra. Câu hỏi đặt ra đối với bản thân tôi là: Làm thế nào để nâng cao chất lượng chuyên môn của nhà trường? Để trả lời được câu hỏi trên, bản thân tôi đã nghiên cứu và đưa một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn tại trường mầm non Quan Triều.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG MẦM NON
===***===
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn
trường mầm non năm học 2019-2020”
Họ và tên:
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị/địa chỉ: Trường mầm non
Tháng03 năm 2020
Trang 2CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến thành phố Thái Nguyên
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:
Số
TT Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác
(hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
(ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có)
1
1 Tên sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn Trường Mầm năm học 2019-2020”
2 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: B
3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Quản lý giáo dục
4 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 09/9/2019
5 Mô tả bản chất của sáng kiến:
Năm học 2019-2020 trường mầm non Quan Triều có tổng số trẻ là 349 trẻ 100% các cháu được học hai buổi/ngày,ăn bán trú tại trường và được theo dõi sức khỏe trên biểu đồ tăng trưởng Kết quả kiểm tra, đánh giá chất lượng của giáo viên và học sinh đầu năm học còn thấp so với mục tiêu đặt ra
Câu hỏi đặt ra đối với bản thân tôi là: Làm thế nào để nâng cao chất lượng chuyên môn của nhà trường?
Để trả lời được câu hỏi trên, bản thân tôi đã nghiên cứu và đưa một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn tại trường mầm non Quan Triều
1) Thực trạng
- Giáo viên đã xây dựng đầy đủ các loại kế hoạch năm, kế hoạch chủ đề và ngày Tuy nhiên việc xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non chưa mang tính bao quát chương trình giáo dục trong một năm, chưa thực
sự sát với điều kiện thực tế địa phương, của trường và của lớp
Trang 3- Kế hoạch tháng: xây dựng mục tiêu chủ đề đầy đủ nhưng khi sang nội dung và hoạt động chưa logic với mục tiêu của chủ đề
- Xây dựng môi trường giáo dục chưa tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho trẻ trải nghiệm, thực hành và vận động
- Một số giáo viên chưa có khả năng tự xây dựng kế hoạch và thiết kế các hoạt động giáo dục theo lấy trẻ làm trung tâm, khả năng thực hiện đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp còn có nhiều lúng túng, ít sáng tạo, giáo viên mới vào nghề chưa mạnh dạn, tự tin khi tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập
Sau khi nghiên cứu tình hình thực tế, căn cứ vào những thuận lợi, khó khăn của địa phương và của nhà trường Đầu năm học chúng tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên và kết quả của trẻ để từ đó đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môncủa trường Kết quả khảo sát như sau:
* Bảng 1: Kết quả khảo sát chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên
Tháng/
năm
Số giáo viên
thựchiện CTGDMN
Số giáo viên biết
XD kế hoạch thực hiệnchương trình đảm bảo đảm bảo phù hợp với khả năng của trẻ
Số giáo viên biết cách tổ chức các hoạt động GD trẻ đảm bảo yêu cầu lấy trẻ làm trung
tâm
Số giáo viên biết đổi mới hình thức các hoạt động phát huy tính tích cực của
trẻ
Tháng
9/2019
Số GV Tỉ lệ
(%) Số GV
Tỉ lệ (%) Số GV
Tỉ lệ (%) Số GV Tỉ lệ (%)
* Bảng 2: Kết quả khảo sát trên trẻ:
Tháng/
năm
Kết quả đánh
giá trẻ 5-6 tuổi
Kết quả đánh giá trẻ 4-5 tuổi
Kết quả đánh giá trẻ 3-4 tuổi
Kết quả đánh giá trẻ nhà trẻ Tháng
9/2019
Số trẻ
đạt
Tỉ lệ (%)
Số trẻ đạt Tỉ lệ
(%)
Số trẻ đạt
Tỉ lệ (%)
Số trẻ đạt
Tỉ lệ (%)
Trang 445/85 52,9 59/105 56 48/87 55 25/72 34,7 Kết quả tổng hợp trên cho ta thấy:
- Tỉ lệ giáo viên biết Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình phù hợp với khả năng của trẻ, biết tổ chức các hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, đổi mới hình thức hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ chỉ đạt trên 58% Đây là một kết quả hết sức khiêm tốn
- Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu về các chỉ số đánh giá theo độ tuổi thấp
Để giải quyết những hạn chế nêu trên, bản thân tôi đã cùng nhau họp, bàn bạc, thống nhất và đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường như sau:
* Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức của giáo viên về tư tưởng đạo đức và chuyên môn
Công tác chuyên môn được nâng cao hay không phần lớn phụ thuộc khả năng, trình độ của giáo viên Là một cán bộ quản lý tôi nhận thấy việc đầu tiên cần làm là bồi dưỡng về tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp cho các giáo viên, nhân viên
Tôi đã xin ý kiến chỉ đạo của đồng chí Hiệu trưởng và tiến hành bồi dưỡng tư tưởng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non tôi đã tập trung ở các nội dung như:
Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục để giáo viên có nhận thức sâu sắc về vị thế nghề nghiệp của mình và sự cần thiết phải bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp trong giai đoạn hiện nay Giáo viên luôn hiểu được nghề giáo luôn là nghề cao qúy nhất trong những nghề cao quý
Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt công đoàn, đoàn thanh niên Đồng thời tham mưu với đồng chí Bí thư chi bộ tổ chức các buổi học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tạo điều kiện để các giáo viên
có cơ hội thể hiện năng lực và khẳng định bản thân mình
Trang 5Tham mưu với Ban Giám hiệu tổ chức cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn tại phòng GD&ĐT vào đầu năm học Đồng thời, xây dựng kế hoạch cho giáo viên bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên môn tại nhà trường Khuyến khích các giáo viên tự nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm
Đồng thời giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non bởi đây là giai đoạn vàng cho sự phát triển của con người Giúp giáo viên hiểu được trong giai đoạn tuổi mầm non (Từ 0-6 tuổi) trẻ cũng có những giai đoạn nhạy cảm khác nhau nên cần có những kế hoạch giáo dục phù hợp với từng lứa tuổi, từng thời điểm
Mặt khác, để tạo được tinh thần thi đua dạy tốt – học tốt và giáo viên có động lực phát huy hết khả năng của mình tôi đã xin ý kiến chỉ đạo của đồng chí Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên ký cam kết thực hiện công tác chuyên môn và thi đua
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh của địa phương và có đưa lĩnh vực thực hành cuộc sống (Trong phương pháp giáo dục sớm Montessori) vào giảng dạy
Với sự phát triển ngày càng lớn mạnh của xã hội về cả chất và lượng, bản thân tôi là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn luôn cảm thấy cần phải xây dựng và hướng dẫn giáo viên kế hoạch phù hợp với sự phát triển lớn mạnh của địa phương Để thực hiện được nội dung này, bản thân tôi đã dành thời gian để tìm hiểu, nghiên cứu thật kỹ về bối cảnh hiện tại của địa phương (Sự phát triển của phường Quan Triều nói riêng và thành phố Thái Nguyên nói riêng) Trong
kế hoạch chuyên môn của tôi đã đáp ứng được nội dung hoạt động phù hợp với tình hình thực tế của địa phương như:
- Dựa trên hiểu biết về sự phát triển của trẻ em (mức độ phát triển, thuận lợi, khó khăn )
- Đảm bảo mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục mầm non;
- Phát huy giá trị văn hóa của địa phương và cộng đồng;
- Đảm bảo sự tham gia của cha mẹ của trẻ và cộng đồng;
- Nhạy cảm với các vấn đề về giới;
Trang 6- Phù hợp với điều kiện thực hiện của cơ sở giáo dục mầm non.
Sau khi kế hoạch thực hiện công tác chuyên môn năm học 2019-2020 được xây dựng tôi tiến hành triển khai tới toàn thể CBGV, NV Giao cho các tổ trưởng chuyên môn tổ chức xây dựng kế hoạch cụ thể đối với từng độ tuổi cho cả năm học Trong kế hoạch xây dựng giáo viên phải dự kiến được hình thức thực hiện nội dung giáo dục trẻ và có tính khả thi trong điều kiện thực tế của địa phương
Dự kiến được thời lượng giờ học, chủ đề được thực hiện trong năm, mức độ củng cố các nội dung giáo dục trong từng hình thức giáo dục Trước khi tiến hành nội dung trên giáo viên phải tìm hiểu, nghiên cứu kỹ kế hoạch giáo dục của nhà trường
Lĩnh vực thực hành cuộc sống trong phương pháp giáo dục Montessori tôi hướng đưa vào được điều chỉnh sao cho phù hợp với khả năng của trẻ từng lứa tuổi trong nhà trường và đảm bảo phù hợp với văn hóa của địa phương Nội dung lĩnh vực thực hành cuộc sống tôi đưa vào chủ yếu như sau:
- Hoạt động chăm sóc bản thân: Các hoạt động tự phục vụ: đánh răng, chải tóc, tự treo quần áo, mũ, cài khuy áo, thắt nơ, thắt dây giày, khâu may đồ vật, xếp khăn ăn, tự cắt đồ ăn, nghiền, rắc, tự làm một số món ăn, tự dọn bàn ăn,
… Các hoạt động di chuyển đồ vật đóng, mở đồ vật; di chuyển đồ vật bằng tay, chuyển đồ vật bằng dụng cụ (như kẹp gắp, phễu, bọt biển, thìa,…)
- Hoạt động chăm sóc môi trường: Tưới cây, trồng cây, chăm sóc cây, cắm hoa, lau dọn và vệ sinh các giáo cụ, vật dụng xung quanh môi trường (đánh bóng
đồ vật, lau bụi giá kệ,…),…
- Bài học lịch sự và nhã nhặn dạy trẻ biết chào hỏi, biết cảm ơn và xin lỗi, biết tôn trọng bản thân, người khác và môi trường xung quanh, biết giao tiếp và tương tác một cách lịch sự với người lớn và bạn bè đồng trang lứa, tham gia vào các buổi tiệc trà để hình thành kĩ năng xã hội,…
Tất cả các nội dung này được tích hợp với các môn học khác
* Giải pháp 3: Tham mưu với Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho giáo viên phù hợp với năng lực của từng người
Trang 7Năm học 2019-2020, trường mầm non Quan Triều có 24 giáo viên thực hiện công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, 80% giáo viên ở độ tuổi dưới 40 và đều
có trình độ chuyên môn trên chuẩn Tuy nhiên, mỗi người lại có những năng lực,
sở trường cũng như sức khỏe khác nhau
Đối với lớp mẫu giáo bé (3-4 tuổi) và lớp nhà trẻ, phân công 01 giáo viên
có kinh nghiệm lâu năm trong nghề và 01 giáo viên trẻ mới vào nghề Giáo viên lâu năm sẽ có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ và giao tiếp với phụ huynh Giáo viên mới vào nghề nhanh nhẹn hoạt bát
Đối với lớp mẫu giáo 5 tuổi, chọn những giáo viên có trình độ trên chuẩn,
có năng lực chuyên môn vững vàng
Tham mưu với Hiệu trưởng để bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn là giáo viên vừa vững về chuyên môn vừa biết quản lý, triển khai công việc
* Giải pháp 4: Chỉ đạo đổi mới và nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là hoạt động thường kỳ 2 lần/tháng của các tổ chuyên môn và đây là nơi thực hiện các hoạt động trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ những khó khăn về chuyên môn Đây cũng là dịp cho các giáo viên trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề
Nhà trường chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn đi vào chiều sâu, coi trọng sinh hoạt cho giáo viên về kĩ năng dự giờ, đánh giá giờ dạy; dành thời gian nhiều hơn cho việc phân tích, đánh giá và rút kinh nghiệm các giờ dạy đã được giáo viên trong tổ, nhóm chuyên môn dự giờ Việc đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên môn có thể theo hai hình thức sau:
Thứ nhất, sinh hoạt chuyên môn thay đổi bằng hình thức xây dựng các giờ dạy mẫu để cho giáo viên trong tổ dự và rút kinh nghiệm, hoặc có thể trao đổi, thảo luận về các vấn đề chuyên môn mà giáo viên còn vướng mắc như: xây dựng kế hoạch chủ đề, cách xác định mục đích yêu cầu của các tiết dạy sao cho phù hợp với độ tuổi Thảo luận về các hình thức tổ chức các hoạt động để tạo hứng thú cho trẻ trong các tiết học
Trang 8Thứ hai, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ngoài phần đánh giá, rút kinh nghiệm cần có thêm nội dung “Xây dựng các tình huống sư phạm và cách
xử lý” để cho các giáo viên có thể cùng nhau tìm ra các biện pháp xử lý tốt nhất
để xây dựng kế hoạch chuyên môn được hiệu quả
* Giải pháp 5: Nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn của giáo viên
Bồi dưỡng và nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên có kỹ năng trình bày, soạn thảo văn bản trong quá trình soạn bài, thiết kế giáo án điện tử được rõ ràng, khoa học Biện pháp này góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn bài của giáo viên Trong năm học 2019 - 2020 nhà trường đã chỉ đạo bồi dưỡng từng bước qua các giai đoạn cụ thể:
- Giai đoạn 1: Chỉ đạo, tập huấn soạn giáo án trên máy vi tính Chỉ đạo, tập huấn sử dụng phần mềm powerpoint xây dựng giáo án điện tử
- Giai đoạn 2: Nâng cao kỹ năng sử dụng các phần mềm và cách khai thác tài nguyên trên internet để soạn giáo án điện tử Ererning
Mời giảng viên bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng bài giảng điện tử Ererning Tăng cường khai thác thông tin mạng, mở kho tư liệu điện tử, sưu tầm và tham khảo một số bài dạy trên mạng hỗ trợ giáo viên trong giảng dạy và xây dựng bài giảng điện tử để từng bước nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục Phân công giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng về CNTT do PGD và SGD
tổ chức
Tổ chức các buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm về kỹ năng sử dụng máy
vi tính cơ bản trong khi soạn bài và khai thác Internet, phần mềm dạy học Khuyến khích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết ít hướng dẫn người chưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi của giáo viên
Năm học 2019-2020 nhà trường khuyến khích giáo viên thực hiện duy trì 50% hoạt động giáo dục của trẻ có ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả
6 Thông tin cần được bảo mật: Không có
7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Trang 9Để sáng kiến được áp dụng một cách hiệu quả, chúng tôi nhận thấy cần có các điều kiện cần thiết như:
- Điều kiện về đội ngũ:
+ Đối với cán bộ quản lý: phải có năng lực lãnh đạo, quản lý và chỉ đạo Có trình độ chuyên môn theo yêu cầu của ngành học Luôn nêu cao tinh thần gương mẫu, ý thức trách nhiệm cao, tận tụy với công việc Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm Đặt lợi ích tập thể lên trên hết
+ Đối với giáo viên, nhân viên: Có trình độ chuyên môn nghiệp vụ theo yêu cầu Có năng lực trong tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Yêu nghề, mến trẻ Chủ động, sáng tạo trong công tác Biết ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học
- Điều kiện về cơ sở vật chất: Có đủ phòng học, phòng chức năng đạt chuẩn theo yêu cầu Có đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học tối thiểu theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Điều kiện về phụ huynh: Có sự đồng thuận giữa nhà trường và phụ huynh học sinh Ban đại diện phụ huynh cùng tham gia giám sát các hoạt động của nhà trường, giúp đỡ nhà trường hoàn thành kế hoạch năm học đã đề ra
- Điều kiện về học sinh: Huy động đủ số trẻ theo chỉ tiêu giao Trẻ được phân chia đúng độ tuổi Trẻ có nề nếp, thói quen tốt trong học tập, lao động và vui chơi
8 Lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
Qua quá trình nghiên cứu và đề ra các giải pháp trong quản lý và chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non Năm học 2019 – 2020 nhà trường đã đạt được những kết quả đáng trân trọng đó là: chất lượng đội ngũ được nâng lên rõ rệt Số giáo viên có khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm được tăng lên 100% giáo viên, nhân viên có ý thức, kỷ luật tốt, tinh thần trách nhiệm trong công việc luôn được phát huy Giáo viên chủ động, sáng tạo trong giảng dạy và các hoạt động của nhà trường 100% giáo viên biết xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình của trường, của lớp Biết đổi mới hình thức dạy học, phát huy được tính chủ động, sáng tạo của trẻ
Trang 10100% các cháu đến trường được ăn bán trú và đảm bảo an toàn tuyệt đối tính mạng Không có ngộ độc thực phẩm sảy ra Tỉ lệ trẻ đạt ở các chỉ số đánh giá được tăng lên rõ rệt
Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến được thể hiện ở bảng tổng hợp sau:
