Chính vì vậy tôi đã nghiên cứu và lựa chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo tại Trường Mầm non Thị trấn Quan Hóa” để làm sáng kiến kinh nghiệ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN KHỐI MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON
THỊ TRẤN QUAN HÓA”
Người thực hiện: Lê Thị Hồng
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thị Trấn Quan Hóa SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý
QUAN HÓA NĂM 2016
Trang 2MỤC LỤC
TRANG
III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ
9
* Biện pháp 1 Xây dưng và chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng
nội dung kế hoạch
9
* Biện pháp 2 Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập
cho trẻ thân thiện gần gũi với chủ đề để giúp trẻ học tốt
10
* Biện pháp 3 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong trường
11
* Biện pháp 4 Chỉ đạo giáo viên đẩy mạnh ứng dụng công
nghệ thông tin vào công tác giảng dạy
12
* Biện pháp 5 Tham mưu với nhà trường bổ xung cơ sở vật
chất
13
* Biện pháp 6 Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh 13
* Biện pháp 7 Thực hiện tốt công tác làm đồ dùng đồ chơi 14
* Biện pháp 8 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất
lượng dạy hoc
15
Trang 31 Kết luận 17
A LỜI MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài.
Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kính yêu của chúng ta, lúc sinh thời
Người đã nói “ Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc Việt
Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ vào việc học tập của các cháu” Trẻ em những Mầm non tương lai của đất nước,
Đất nước có giầu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non
Trang 4Vâng đúng như vậy việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em không chỉ là trọng trách, là nhiệm vụ của các nhà giáo, các nhà khoa học mà còn là trách nhiệm của cả gia đình và toàn xã hội Một đứa trẻ ra đời cùng với niềm vui của những người bố, người mẹ còn có thêm những trách nhiệm là làm thế nào để nuôi bé khôn lớn trưởng thành để trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước Chính vì lẽ đó để bé lớn lên khoẻ mạnh cân đối hài hoà về các mặt thì việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời là vô cùng quan trọng
và cần thiết, ngoài việc chăm sóc cho trẻ khoẻ mạnh thì chúng ta cần cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng ban đầu để làm nền tảng cho những bậc học tiếp theo
Đảng và nhà nước ta đã nhận thức rõ điều đó, nên luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục và đào tạo đặc biệt là giáo dục mầm non Đất nước ta đang trong thời kỳ hội nhập đòi hỏi phải có những lớp người mẫu mực, trung thành, giàu lòng yêu nước, có trình độ kiến thức, kỹ năng thành thạo để đáp ứng nhu cầu hội nhập của đất nước Để đáp ứng được điều đó là cả một trách nhiệm vô cùng to lớn của Ngành giáo dục đào tạo và khâu nền tảng đó là Ngành học mầm non
Bậc học Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, ở đây trẻ được cung cấp những kiến thức cần thiết nhất sơ đẳng nhất trên tất cảc các lĩnh vực để trẻ phát triển toàn diện, cân đối, là tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào các bậc học tiếp theo Bác Hồ muôn vàn kính yêu của chúng ta đã dặn:
“Làm mẫu giáo tức là thay mẹ trẻ, muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc phải bền bỉ chịu khó mới nuôi được các cháu dạy trẻ như trồng cây non, trồng cây được tốt thì sau này cây lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau này các cháu trở thành người tốt” Để đáp ứng yêu cầu hiện nay người
làm công tác chăm sóc giáo dục mầm non phải thực sự trăn trở tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường
Nhận thức rõ vai trò to lớn của việc dạy trẻ ở Trường Mầm non, trong thực
tế chất lượng chuyên môn ở Trường Mầm non Thị trấn trong những năm qua đã cao hơn so với các trường trong Huyện, xong vẫn cần phải được nâng cao hơn
Trang 5nữa để đáp ứng với xu thế phát triển của xã hội hiện nay Về năng lực chuyên môn ở Trường Mầm non Thị trấn đối với một số giáo viên dù trình độ đạt chuẩn trở lên và trình độ trên chuẩn chiếm 72%, xong năng lực chuyên môn trong việc dạy trẻ một số ít giáo viên vẫn chưa xứng tầm, còn nhiều lúng túng do nhiều nguyên nhân đem đến Do vậy là Phó hiệu trưởng nhà trường trực tiếp chỉ đạo công tác chuyên môn bản thân tôi luôn băn khoăn trăn trở để tìm ra những biện pháp khắc phục thực trạng trên Chính vì vậy tôi đã nghiên cứu và lựa chọn đề
tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn khối mẫu giáo tại Trường Mầm non Thị trấn Quan Hóa” để làm sáng kiến kinh nghiệm
cho mình trong năm học 2015-2016 Thông qua đề tài này tôi mong rằng sẽ góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng chuyên môn trong nhà Trường nói riêng và góp phần cho sự nghiệp “Trăm năm trồng người” của đất nước nói chung
2 Mục đích nghiên cứu:
Bản thân nghiên cứu đề tài này với mục đích làm tốt công tác quản lý chỉ đạo việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong nhà trường, để nâng cao chất lượng chuyên môn giảng dạy của giáo viên đối với trẻ mầm non Cũng thông qua đề tài tôi muốn chia sẻ kinh nghiệm của mình cho các đồng nghiệp để cùng nhau tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất, giúp trẻ được lĩnh hội và nắm bắt được kiến thức một cách đạt hiệu quả cao
3 Đối tượng nghiên cứu.
Giáo viên, học sinh mẫu giáo từ 3-5 tuổi Trường Mầm Non Thị Trấn
Quan Hóa
4 Phương pháp nghiên cứu.
Đề tài này được thực hiện với một số phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu của cơ sở lí luận
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin
- Phương pháp thực tiễn
- Nhóm phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp thực hành
Trang 6- Phương pháp thực nghiệm sư phạm
B NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ.
Chất lượng giáo dục là quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong Trường Mầm non
Hiện nay giáo dục mầm non đã và đang thực hiện những phương pháp mới để giảng dạy bao gồm 5 lĩnh vực phát triển và 9 hoạt động trong ngày, thông qua các giờ hoạt động giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh Nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn diện Vì vậy trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức các hoạt động cho trẻ nói riêng Giáo viên cần phải có kiến thức, đặc biệt như tổ chức các giờ dạy học để phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ, học những gì? Và tổ chức các giờ chơi, chơi cái gì? chơi như thế nào? để đem lại kiến thức phục vụ cho từng hoạt động Từ đó tạo cơ hội cho trẻ lựa chọn hoạt động mà trẻ ưa thích trong phạm vi có thể, trẻ được hoạt động theo trình độ và khả năng của mình, có điều kiện để trẻ thao tác, thử nghiệm, tìm tòi và phát hiện từ đó trẻ tiếp thu tri thức một cách sâu sắc hơn
Như chúng ta đã biết trẻ Mầm non đến trường được làm quen và tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau, trong đó tất cả các hoạt động đều trang bị cho trẻ những kiến thức cơ bản nó góp phần cùng các môn học giúp trẻ phát triển toàn diện về đức, trí, thể mỹ, lao động, từ đó góp phần phát triển toàn diện về nhân cách cho trẻ và là tiền đề cho trẻ sau này bước vào cấp học tiếp theo
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1 Tình hình địa phương
Thị Trấn Quan Hóa nằm dọc theo quốc lộ 15A, có diện tích tự nhiên 392,46ha, gồm có 7 khu phố có tổng số hộ dân trên toàn Thị trấn là: 836 hộ; và 2.907 nhân khẩu, địa bàn rộng, dân cư đông,đa số các hộ gia đình là công chức
Trang 7nhà nước, buôn bán và lao động Đường xá đi lại tương đối thuận lợi, giao thông xuyên suốt được nối với các xã lân cận thuận lợi cho việc giao lưu buôn bán
Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp ủy Đảng, chính quyền, của các tổ chức đoàn thể quần chúng từ Huyện đến địa phương công tác xã hội hoá giáo dục được phát triển đang tạo cho giáo dục một hướng đi đúng, có tính vững chắc, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt làm chuyển biến rõ nhận thức của nhân dân đối với ngành học Mầm non
2 Tình hình nhà trường:
Trường mầm non Thị Trấn nằm ngay tại trung tâm Thị trấn Quan Hóa, cơ
sở vật chất tương đối đầy đủ
Trường có một điểm trường 9 nhóm lớp, trong đó:
+ 2 nhóm trẻ và 7 lớp mẫu giáo
Tổng số học sinh trong trường: 252 cháu, trong đó:
+ Nhà trẻ 58 cháu, mẫu giáo: 194 cháu
Tổng số CB,GV là 21đ/c, trong đó:
+ Biên chế : 19 đ/c; hợp đồng tỉnh : 2 đ/c
Về trình độ:
+ Đạt chuẩn: 08 đ/c ; trên chuẩn: 13 đ/c
Các đồng chí giáo viên trong trường đều có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình trong công tác, có sức khoẻ tốt luôn tương trợ giúp đỡ lẫn nhau trong công tác, yêu nghề, mến trẻ và luôn có tinh thần học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay
a Thuận lợi:
- Đội ngũ giáo viên trong trường luôn có tinh thần, trách nhiệm cao, nhiệt tình trong công việc và đều đã được tiếp cận và thực hiện chương trình mới qua nhiều năm công tác
- Cơ sở vật chất của nhà Trường tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ
- Chính quyền địa phương và các đoàn thể trong Thị trấn cũng đã quan tâm đến Ngành học mầm non.Đặc biệt làsự ủng hộ nhiệt tình của nhân dân, phụ
Trang 8huynh nhà trường và sự phối hợp giúp đỡ của các tổ chức Ban ngành, đoàn thể cấp Huyện và Thị trấn Đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao của tổ chuyên môn Phòng giáo dục và Đào tạo Huyện
b Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên thì nhà Trường cũng còn gặp không ít những khó khăn như:
- Đội ngũ giáo viên một số ít đồng chí tuổi cao nên việc tiếp cận những phương pháp dạy học mới và việc ứng dụng công nghệ thông tin có phần còn hạn chế
- Một số giáo viên có bằng chuẩn và trên chuẩn nhưng năng lực chuyên môn vẫn chưa xứng tầm với bằng cấp, có đồng chí còn lúng túng, chưa linh hoạt trong các bước chuyển tiếp hoạt động, chưa thành thạo về cách xử lý các tình huống sư phạm
- Một số ít trẻ bố mẹ đi làm ăn xa ở nhà với ông bà nên việc đưa trẻ đến trường thường xuyên chưa thật đều, và một số ít phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em mình, chưa nhận thức đúng đắn về ngành học Mầm mon,
do vậy cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng như hoạt động của nhà trường
- Đồ dùng dạy học đã có nhưng chưa thực sự đầy đủ để đáp ứng được khi thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới
* Kết quả khảo sát thực trạng:
số trẻ
Đạt ở tất cả các lĩnh
vực
Chưa đạt ở tất cả các lĩnh
vực
Từ kết quả thực trạng trên, với nhiệt huyết của một Phó hiệu trưởng tuổi đời đang còn trẻ, bằng tất cả trách nhiệm và lòng yêu nghề mến trẻ cùng với sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng chí trong Ban giám hiệu và tập thể giáo viên
Trang 9trong nhà trường tôi đã vượt qua mọi khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, tôi đã đi sâu nghiên cứu tìm hiểu và có các biện pháp chỉ đạo đúng đắn để nâng cao chất lượng chuyên môn tại Trường Mầm non Thị trấn Quan Hóa
III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1 Các biện pháp:
1 Xây dưng và chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng nội dung kế hoạch
2 Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ thân thiện gần gũi với chủ đề để giúp trẻ học tốt
3 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường
4 Chỉ đạo giáo viên đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy.
5 Tham mưu với nhà trường bổ xung cơ sở vật chất
6 Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh
7 Thực hiện tốt công tác làm đồ dùng đồ chơi
8 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy hoc
2 Giải quyết vấn đề:
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo giáo viên thực hiện nội
dung kế hoạch
Ở Trường Mầm non hai nhiệm vụ luôn song hành với nhau đó là chăm sóc và giáo dục, hai nhiệm vụ này đều rất quan trọng đối với sự phát triển cân đối hài hoà về các mặt ở trẻ Nhưng có thể nói nhiệm vụ giáo dục trẻ là rất qua trọng nếu như chăm sóc giúp trẻ có một sức khoẻ tốt thì giáo dục lại giúp trẻ tiếp thu những kiến thức để phát triển về trí tuệ, phát triển nhận thức, phát triển về ngôn ngữ…giúp trẻ phát triển toàn diện và hình thành nhân cách cho trẻ Nhận thức rõ điều đó nên ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch giáo dục năm cho từng độ tuổi với các chủ đề làm sao phù hợp với thời gian thực hiện các chương trình và thời gian phải khớp với các ngày hội, ngày lễ trong năm… sau
đó tôi chỉ đạo giáo viên lên kê hoạch giáo dục có nội dung thật phong phú và sát với từng chủ đề, để giúp trẻ học tập và tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất Sau khi giáo viên lên kế hoạch hoạt động cho từng chủ đề tôi đã kiểm tra kế hoạch
Trang 10của giáo viên như: Mục tiêu chủ đề, mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần xem đã sát với kế hoạch của nhà trường chưa, lượng nội dung kiến thức giáo viên lựa chọn có phù hợp với chủ đề và độ tuổi của trẻ không nếu thấy phù hợp rồi tôi duyệt kế hoạch thì giáo viên mới xây dựng kế hoạch hoạt động trong ngày và tiến hành dạy trẻ
Ví dụ: Chủ đề: “Gia đình” Khi xem kế hoạch của lớp Mẫu giáo bé thấy
giáo viên chọn câu truyện “Hai anh em” đưa vào kế hoạch, tôi thấy câu truyện này không phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo bé tôi đã gợi ý giáo viên chọn câu truyện khác như: Truyện “Tích chu” để đưa vào kế hoạch dạy trẻ cho phù hợp với độ tuổi
Có thể nói việc sát sao trong xây dựng kế hoạch cũng giúp giáo viên xây dựng đầy đủ nội dung và chọn những bài có kiến thức phù hợp với chủ đề và phù hợp với độ tuổi để dạy trẻ, từ đó giúp trẻ tiếp thu bài tốt và nắm chắc kiến thức bài học yêu cầu cũng như có những kỹ năng thành thạo hơn
* Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ
thân thiện, gần gũi phù hợp với chủ đề để giúp trẻ học tốt
Bên cạnh việc chỉ đạo giáo viên xây dựng và bám sát nội dung, kế hoạch tôi còn chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập tại các nhóm lớp theo từng chủ đề sao cho thật gần gũi, thân thiện với trẻ nhưng vẫn làm nổi bật được nội dung của chủ đề Có thể nói môi trường học tập của trẻ là vô cùng quan trọng để giúp trẻ lĩnh hội và nắm vững kiến thức Vì thế tôi đã chỉ đạo giáo viên
có thể thay thế tên chủ đề sao cho gần gũi với trẻ
Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” có thể đổi tên thành: “Trường mầm non
Thị trấn thân yêu của bé” với những cách gọi như vậy trẻ cảm thấy gần gũi, thân hiện hơn, thích đến trường hơn
Ngoài việc thay đổi tên chủ đề cho gần gũi trẻ tôi còn chỉ đạo giáo viên xây dựng, trang trí môi trường học tập cho trẻ theo các góc mở để trẻ được hoạt động nhằm phát huy tính tích cực ở trẻ và giúp trẻ ghi nhớ, khắc sâu kiến thức
Ví dụ: Ở chủ đề ‘Thế giới động vật”; Giáo viên trang trí ở các góc hoạt động là hình ảnh của các con vật theo chủ đề nhánh mà trẻ đang học như: Góc
Trang 11học tập thì cô treo tranh các con vật nuôi trong gia đình, tranh truyện, thơ về các con vật nuôi trong gia đình; Ở góc Xây dựng cô treo tranh mô hình trang trại chăn nuôi; Góc nghệ thuật cô trưng bày các đồ dùng âm nhạc như mũ múa có hình các con vật nuôi, sản phẩm nặn, vẽ các con vật nuôi; Ở mảng chủ đề lớn giáo viên trang trí chủ đề có các nhánh là hình ảnh các con vật theo từng chủ đề nhánh và ở phía dưới chủ đề nhánh là các hộp trống, khi vào các giờ hoạt động giáo viên trò truyện cùng trẻ về chủ đề và có thể yêu cầu trẻ chọn hình ảnh những con vật tương ứng với từng chủ đề nhánh và gắn vào các hộp phía dưới Với những hoạt động như vậy giáo viên đã giúp học sinh nhận biết và phân loại được các nhóm con vật giúp trẻ tiếp thu nhanh kiến thức và phát huy được tính tích cực ở trẻ từ đó trẻ khắc sâu hơn ở các hoạt động tiếp theo
* Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
trong trường
Cô giáo là người hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, chất lượng học tập, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ đạt kết quả cao hay không là phụ thuộc vào cô giáo rất nhiều Nhà trường có đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về trình độ, mặc dù vậy nhưng do có số ít giáo viên tuổi đời cao nên việc tiếp cận những phương pháp dạy học mới chưa nhanh nhạy còn hơi cứng nhắc
và một số giáo viên trẻ năng lực, kinh nghiệm chuyên môn chưa phát huy được hết khả năng Nắm bắt được điều đó nên tôi đã có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên như xin ý kiến nhà trường chọn và xây dựng lớp điểm tại lớp mẫu giáo lớn do cô giáo Trịnh Thị Hà và cô Hà Thị Nghệ phụ trách, đây là hai
cô giáo có trình độ chuyên môn vững vàng và có nhiều sáng tạo trong giảng dạy
là những tấm gương để cho các giáo viên trong tổ học tập về chuyên môn Tôi còn chỉ đạo các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và những giáo viên có năng lực chuyên môn tốt, xây dựng các giờ dạy mẫu ở các lĩnh vực và các độ tuổi khác nhau để cho giáo viên dự và học tập, ngoài ra tôi còn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, hàng tháng và thường xuyên tham gia sinh hoạt định kỳ với tổ chuyên môn để trao đổi với giáo viên về những phần mà giáo viên chưa rõ về những kỹ năng sử lý các tình huống sư phạm, về phương pháp dạy