SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non bảo khê

Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấnđấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáoviên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên để h

PHÒNG GD&ĐT TP HƯNG YÊN TRƯỜNG MN BẢO KHÊ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê”.

Lĩnh vực: Quản lý

Đồng tác giả: Nguyễn Thị Thanh Hằng- Vũ Đức Chuyền

Điện thoại: 0985570910

Đơn Vị: Trường mầm non Bảo Khê

Bảo Khê, tháng 3 năm 2016

MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Phạm vi nghiên cứu ……… 5

3.Đối tượng nghiên cứu:……… 6

4 Phương pháp nghiên cứu……… 6

PHẦN II: NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận khoa học của đề tài ……… 6

2 Thực trạng việc chỉ đạo xây dựng và bồi dưỡng cán bộ giáo viên ở trường mầm non Bảo Khê, TP Hưng Yên ……… 7

3 Một số biện pháp… ……… 8

3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV trong nhà trường về vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Bảo Khê 9

3.2 Biện pháp 2: Thường xuyên đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về mọi mặt 10

3.3 Biện pháp 3: Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên 14 3.4 Biện pháp 4: Đổi mới công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng giáo viên 16 3.5 Đảm bảo chế độ chính sách cho GV, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất; đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng 18

4 Mối liên hệ giữa các biện pháp 20

* Kết quả đạt được ……… 14

PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận……….24

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Câu nói trên chính là sự chiêm nghiệm của Bác về con người Trước hết, Bác phủnhận quan điểm cho rằng, đức tính con người là “tính sẵn” Con người, do ảnh hưởng phần nhiều của sự giáo dục và môi trường sống, cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau Người cho rằng để mỗi con người trở thành một người thiện, một công dân tốt, có ích cho

xã hội thì sự tác động của xã hội, đặc biệt là quá trình giáo dục có một ý nghĩa thật

to lớn Những suy nghĩ của Người về vai trò giáo dục trong quá trình phát triển nhân cách Kẻ hiền, người dữ trên đời đều không phải khi sinh ra đã là như thế, mà

đó là kết quả trực tiếp của sự giáo dục trong xã hội: “Phần nhiều do giáo dục mà nên” Quan điểm này cũng hướng đến mục tiêu: nếu xã hội chúng ta muốn có nhiều người hiền tài, hạn chế những điều ác, thì xã hội cần quan tâm đến việc giáo dục, đến việc đào tạo thế hệ mai sau

Mỗi cá nhân con người đều có những năng lực tiềm ẩn Làm thế nào để phát hiện, khơi dậy và phát huy những năng lực ấy? Đó là một trong những mục đích cao cả của giáo dục, của các nhà trường, các nhà giáo Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội Bởi vậy, giáo dục được xem là yếu tố quan trọng nhất, có ảnh hưởng mạnh mẽ nhất và sâu sắc nhất Cũng chính vì thế: “Nếu được giáo dục chu đáo không con người nào không có cái tốt, cái tuyệt hảo”

Mặt khác, quá trình hình thành và phát triển nhân cách thực chất là sự tác động qua lại giữa các nhân tố bên trong, bên ngoài Vì vậy, cần có sự nỗ lực, tích cực, tự

giác, ý thức vươn lên tự hoàn thiện mình của mỗi cá nhân Như Edison đã chỉ ra:

“Thiên tài chỉ có 1% là linh cảm còn 99% là mồ hôi và nước mắt”

Hai câu thơ ngắn gọn, súc tích của Hồ Chủ Tịch trích “Nhật ký trong tù” cho đến nay vẫn còn giữ nguyên giá trị Qua đó, đã làm sáng tỏ về vai trò của giáo dục đối với sự hình thành và phát triển nhân cách con người Mỗi người trẻ tuổi chúng

ta cần tích cực rèn luyện, tự hoàn thiện nhân cách để cái đẹp ngày càng lấn át cái xấu; chiến thắng những thói hư, tật xấu trong chính bản thân mình, hướng đến giá trị “chân - thiện - mỹ - ích”, góp phần xây dựng một xã hội tốt đẹp, nhân văn hơn Thật vậy, mỗi cá nhân đều phải tự rèn luyện bản thân, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để trở thành một con người phát triển toàn diện, một công dân có ích cho xã hội trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Trong thời đại ngày nay sự phồn vinh của mỗi quốc gia phụ thuộc lớn vàokhả năng học tập của mỗi cá nhân trong cộng đồng Con người được giáo dục và tựgiáo dục được coi là nhân tố quan trọng nhất, vừa là động lực, vừa là mục tiêu của

sự phát triển xã hội Điều này lại càng được khẳng định khi chúng ta bước vào một

kỷ nguyên mới - kỷ nguyên của nền văn minh trí tuệ, của khoa học kỹ thuật vàcông nghệ được xây dựng trên nền tảng của tri thức.Vì vậy ngay từ bây giờ cầnquan tâm đến chất lượng dạy và học, đăc biệt là chất lượng học tập của học sinh -sinh viên, để mỗi cá nhân có thể thường xuyên rèn luyện và học tập suốt đời Nhưvậy mới có thể đáp ứng nhu cầu của xã hội

Đảng và nhà nước ta đã khẳng định: Giai đoạn phát triển của trẻ ở lứa tuổi

mầm non có tính quyết định đến thể lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ củatrẻ trong suốt cả cuộc đời Những kết quả nghiên cứu về sự phát triển đặc biệt củanão bộ trong những năm đầu tiên của cuộc đời, những nghiên cứu về ảnh hưởng vàích lợi của các dịch vụ giáo dục mầm non có chất lượng đã khiến Chính phủ ở hầuhết các quốc gia trên thế giới, trong đó có Việt Nam ngày càng quan tâm, phát triểngiáo dục mầm non

Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ cótác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáodục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho

trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ Có thể nói nhân cách conngười trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ TrườngMầm non Với nhiệm là người cán bộ quản lý chúng tôi luôn trăn trở, suy nghĩ làmthế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển toàn diện vềĐức - Trí - Thể - Mỹ Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấnđấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáoviên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên để họ duy trì và phát triển chấtlượng giáo dục trong mỗi nhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục,nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dụcmầm non trong thời đại hiện nay

Trong hoạt động quản lý của nhà trường thì quản lý chuyên môn là nhiệm vụ

vô cùng quan trọng và được đặt lên hàng đầu trong công tác quản lý của hiệutrưởng Biện pháp quản lý chuyên môn của hiệu trưởng có vai trò đặc biệt to lớntác động trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, là yếu tố quyết định chất lượng giáo dụccủa mỗi nhà trường Vì thế người hiệu trưởng phải là hạt nhân chủ yếu trong việcứng dụng khoa học quản lý Vận dụng linh hoạt sáng tạo các biện pháp quản lý, đểthực hiện thắng lợi các mục tiêu giáo dục

Vì vậy hơn lúc nào hết, những người làm công tác quản lý Giáo dục trong giai đoạn hiện nay cần thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ và nghiệp vụ quản lý, cải tiến các biện pháp quản lý, vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện cụ thể trong đơn vị quản lý của mình.Chính vì vậy mà

chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Bảo Khê”.

2 Phạm vi nghiên cứu:

Trường mầm non Bảo Khê

3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũgiáo viên trường Mầm non Bảo Khê

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích , tổng hợp

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Ph¬ng ph¸p thèng kª to¸n häc, tæng kÕt kinh nghiÖm.

PHẦN II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận của đề tài.

Nâng cao chất lượng giáo dục và dạy học là một trong những vấn đề bức xúccủa tất cả các cấp học, bậc học trong mọi thời đại và của mọi nền giáo dục Tronglịch sử phát triển của nền giáo dục nói chung và giáo dục học nói riêng đã cókhông ít nhà giáo dục nghiên cứu tìm tòi và xây dựng các chương trình, biện pháp,cách thức học tập và giảng dạy phù hợp với mục đích giáo dục nhằm đưa đến mộtnền giáo dục có chất lượng cao, phát triển đồng đều ở tất cả các lĩnh vực

Chính vì vậy mà vấn đề làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học đã đượcnhiều tác giả, nhiều nhà giáo dục trong và ngoài nước quan tâm nghiên cứu.Vai tròchủ động, tích cực, sáng tạo của trẻ được phát huy, nhưng vai trò của giáo viênkhông hề giảm nhẹ mà ngược lại Bởi vậy giáo viên phải được đào tạo công phu,

có trình độ cao về chuyên môn nghiệp vụ mới có thể là người đóng vai trò cốvấn, người trọng tài luôn giữ vai trò chủ đạo trong quá trình sư phạm, trong cáchoạt động đa dạng của trẻ

Trước hết, giáo viên cần nắm vững, hiểu biết sâu sắc nội dung, chương trình,lên kế hoạch soạn giảng của các lĩnh vực các hoạt động học Điều đó giúp chongười giáo viên có khả năng thuần thục nội dung chương trình môn học, sáng tạotrong việc sử dụng các phương pháp để truyền đạt tri thức mới cho học sinh mộtcách rõ ràng mạch lạc

Ngoài những hiểu biết về chuyên môn nhà giáo cần có những hiểu biết rộngrãi về các lĩnh vực chính trị - xã hội, khoa học, văn hóa nhờ có vốn hiểu biết rộng

mà khi tiến hành bài giảng, giáo viên có thể liên hệ, so sánh, đối chiếu với các trithức khác quan, gần gũi giúp trẻ tiếp thu thuận lợi dễ dàng

Nắm vững tri thức khoa học là điều kiện giúp giáo viên tự tin, sáng tạo vàthành công trong các giờ lên lớp

Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức Đất nướcViệt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệcùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn và giảiquyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừngcủa xã hội Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi ngành phải cóđội ngũ hiệu trưởng và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ hiệu trưởng, đội ngũgiáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các TrườngMầm non Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo,khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung,phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội Để đảm bảo chấtlượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chấtchính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, cólòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ởtinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáodục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên Làm sao để thúc đẩy bản thân mỗi hiệu trưởng,giáo viên bậc học đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành mộtđơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên.

Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượngnòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà chúngtôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một độingũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượngchuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coitrường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáodục trẻ mới đạt hiệu quả cao

2 Thực trạng việc chỉ đạo xây dựng và bồi dường cán bộ giáo viên ở trường mầm non Bảo Khê thành phố Hưng Yên

Đội ngũ giáo viên mầm non Bảo Khê luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ,nhiều tấm gương các thầy cô giáo đã vượt qua khó khăn về đời thường để bámtrường, bám lớp, đạt được nhiều danh hiệu thi đua trong các năm học Tuy nhiên,

một bộ phận giáo viên cao tuổi còn hạn chế về công nghệ thông tin và chưa linhhoạt trong tổ chức các hoạt động giáo dục Một số giáo viên mới vào nghành chưathực sự say sưa với nghề, chưa tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm nonmới Tỷ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử hoặc khai thác dữ liệu nguồn để xâydựng giáo án còn rất khiêm tốn Phong trào Giáo dục của thành phố trong nhữngnăm gần đây nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, luôn đón nhận được sựquan tâm sâu sắc của Thành Uỷ - Uỷ ban nhân dân thành phố; đón nhận sự giúp

đỡ nhiệt tình của các ban ngành đoàn thể, được các bậc phụ huynh quan tâm, ủng

hộ, tin tưởng và luôn chăm lo cho giáo dục mầm non Với xu thế phát triển giáodục hiện nay đòi hỏi người hiệu trưởng và giáo viên mầm non phải không ngừnghọc tập, tích cực phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng sựquan tâm của toàn Đảng toàn dân, sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và đáp ứngvới yêu cầu về giáo dục hiện nay Để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ởtrường mầm non, là một hiệu trưởng ngành học mầm non trong trường, chúng tôi

đã tìm ra những giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non

3.Một số biện pháp

Nhiệm vụ của giáo viên là giảng dạy, truyền thụ tri thức cho học sinh cùng vớiviệc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho trẻ, nhiệm vụ của hiệu trưởng làquản lý đội ngũ giáo viên đó để giúp cho họ ngày một hoàn thiện hơn và hoànthành tốt nhiệm vụ dạy học của mình Sau đây là một số biện pháp quản lý, chỉđạo c để nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trong trường như sau:

3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV trong nhà trường về vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Bảo Khê.

a Về mục đích:

Trang bị những hiểu biết cần thiết, làm cho mọi CBQL, GV, mọi bộ phậntrong trường nâng cao nhận thức về vai trò của việc phát triển đội ngũ giáo viên Tạo ra sự kích thích đội ngũ giáo viên lao động sáng tạo nhằm góp phầnnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng học tập của học sinh trong nhàtrường,

làm cho giáo viên và cán bộ trong trường nhận thức rõ tính cấp thiết củaphát triển đội ngũ giáo viên:

- Một mặt, làm cho tập thể sư phạm thống nhất nhận thức rằng đây là yêucầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục, là hạt nhân, là điều kiện trực tiếp để nâng caochất lượng giáo dục;

- Mặt khác, cần coi đây là thách thức về đội ngũ mà đội ngũ cần phải đápứng, nhưng cũng là cơ hội phát triển của mỗi giáo viên và của mỗi nhà trường

b Nội dung biện pháp:

Nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý về vai trò của việc phát triển độingũ giáo viên đối với nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường;

Nâng cao tinh thần trách nhiệm của đội ngũ hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng,

tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong việc phát triển đội ngũ giáo viên;

Nâng cao ý thức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, lòng yêu nghề, yêungành tất cả vì học sinh thân yêu ;Phát huy tính dân chủ, vai trò trách nhiệm củacác tổ chức đoàn thể trong nhà trường đối với việc phát triển đội ngũ GV

c Cách thức thực hiện:

Đầu năm học, nhà trường tổ chức cho đội ngũ CBQL, giáo viên học tậpchính trị, chính sách của Đảng, Nhà nước về yêu cầu của việc phát triển đội ngũgiáo viên trong sự nghiệp CNH – HĐH đất nước, quán triệt việc thực hiện các cuộcvận động của ngành, qua các đợt học tập giáo viên phải viết thu hoạch của bảnthân, nêu được nhận thức của mình về vấn đề phát triển đội ngũ và có phươnghướng tự học tự bỗi dưỡng phù hợp

Nhà trường tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập các lớptriển khai các Nghị quyết, truyền đạt nội dung công tác xây dựng đội ngũ giáo

viên, nói chuyện thời sự, nhằm nâng cao nhận thức, ý thức nghề nghiệp cho đội

ngũ giáo viên, lòng yêu nghề, yêu ngành tất cả vì học sinh thân yêu, qua đó chogiáo viên tích cực phấn đấu rèn luyện để trở thành người thầy có đầy đủ phẩmchất, năng lực, hoàn thành nhiệm vụ của mình đó là giáo dục thế hệ trẻ - nhữngchủ nhân tương lai của đất nước

Nhà trường giao nhiệm vụ và quyền hạn cụ thể cho từng Tổ trưởng tổ chuyênmôn về việc tuyên truyền, vận động giáo viên trong tổ mình để họ hiểu được vai tròcủa việc xây dựng và phát triển đội ngũ đối với sự phát triển của đơn vị.

Trong các cuộc họp Công đoàn, Hội đồng nhà trường thì đồng chí Chủ tịchCông đoàn, hiệu trưởng quán triệt tinh thần xây dựng và phát triển đội ngũ, đồngthời phát huy tinh thần dân chủ, tiếp thu các ý kiến đóng góp của cán bộ, giáo viêntrong nhà trường về công tác đội ngũ

d Điều kiện thực hiện:

Nhà trường cụ thể hoá các đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước,nhiệm vụ của ngành học, cấp học, các chỉ thị của địa phương bằng các kế hoạchcủa nhà trường với từng công việc cụ thể, gắn liền với mỗi cá nhân, các tập thểtrong đơn vị

Nội dung tuyên truyền phải ngắn gọn, thiết thực Hình thức tuyên truyềnphải phù hợp với điều kiện về thời gian của GV

Thực hiện quy chế dân chủ trong tổ chức và hoạt động của nhà trường; côngbằng, tôn trọng ý kiến của mọi người

Ban giám hiệu, hiệu trưởng trong nhà trường phải là người gương mẫu trongcác hoạt động để mọi người học tập, noi theo

3.2.Thường xuyên đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về mọi mặt

Nâng cao năng lực tự học, tự bồi dưỡng, phát triển năng lực nghề nghiệp củagiáo viên đáp ứng các yêu cầu của đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục

b Nội dung:

- Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị:

Bồi dưỡng tư tưởng chính trị

Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên

- Bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm cho độingũ giáo viên

Bồi dưỡng kiến thức: Khoa học cơ bản

Bỗi dưỡng kĩ năng: Kĩ năng lập kế hoạch dạy học; kĩ năng dạy học trên lớp;

kĩ năng giao tiếp với học sinh,với đồng nghiệp và với cộng đồng…

Bồi dưỡng về nội dung đổi mới phương pháp giáo dục, dạy học

c Cách thức thực hiện:

- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên:

Hiệu trưởng đưa ra mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng chung cho toàn trường vềphẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị và kiến thức, kỹ năng sư phạm cho đội ngũgiáo viên

Hiệu trưởng chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡngcho tổ viên

Trên cơ sở đó mỗi cá nhân có kế hoạch bồi dưỡng cho mình, coi đó là mục tiêuphấn đấu, là chương trình hành động, đồng thời là chỉ tiêu thi đua của các cá nhân

Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng:

+ Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị

Nhà trường tổ chức các đợt học tập chính trị về chủ trương đường lối củaĐảng, Nhà nước về giáo dục cho đội ngũ giáo viên

Nhà trường tổ chức thực hiện tốt các cuộc vận động của ngành: “Dân chủ,

kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng về đạođức cho học sinh noi theo”, “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh”, các phong trào thi đua “Dạy tốt - học tốt”, “Giỏi việc trường - Đảm việcnhà” … để từ đó mỗi giáo viên trong nhà trường phải gương mẫu, có tinh thần làmchủ tập thể, giàu tình yêu thương và trách nhiệm với trẻ, sống trung thực, giản dị,khiêm tốn, lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, xây dựng được mối đoàn kết,

dân chủ, môi trường sư phạm trong sạch và lành mạnh, tạo nên ý thức trách nhiệmcủa bản thân về nhiệm vụ của mình và nhiệm vụ của Nhà trường.

- Bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm cho độingũ giáo viên

Tạo điều kiện cho giáo viên đi học để đạt chuẩn hoặc trên chuẩn ở trườngĐại học sư phạm

Động viên khuyến khích giáo viên tham gia các đợt tập huấn do Sở Giáo dục

tổ chức, nhất là các đợt tập huấn giáo viên dạy chương trình giáo dục mầm nonmới, chương trình bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức

Tăng cường nghiên cứu, trao đổi, thảo luận trong nhóm, tổ chuyên môn vàvận dụng giải quyết từng vấn đề theo yêu cầu ĐMGDMN

Tổ chức học tập, nghiên cứu các tài liệu lý luận nghiệp vụ tại tổ, trường;

Tổ chức các hoạt động tại trường mang lại hiệu quả cao và phù hợp với điềukiện và hoàn cảnh của đa số giáo viên

Hiệu trưởng chỉ đạo cho tổ trưởng chuyên môn cải tiến nội dung và hìnhthức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, tổ chức hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi,

tổ chức học tập theo chuyên đề, tổ chức cho giáo viên đi thăm quan các trường

điển hình, đầu tư xây dựng tủ sách, mua sắm thiết bị dạy học, tổ chức cho giáo

viên nghiên cứu và ứng dụng khoa học nhất là ứng dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy và giáo dục, tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, tập huấn sử dụng thiết bịdạy học

Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học: viết sáng kiến kinh nghiệm, tổchức hội giảng trong nhà trường

Tổ chức các chuyên đề rèn luyện kĩ năng sư phạm cho tập thể giáo viêntrong nhà trường, các phong trào thi đua dạy tốt – học tốt

- Chỉ đạo thực hiện kế hoạch

Thành lập Ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên, Ban chỉ đạo gồm: đạidiện Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán trong từng bộ môn

Ban chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên

Phân công nhiệm vụ cho các tổ trưởng tổ chuyên môn phụ trách việc xây

dựng kế hoạch bồi dưỡng trong tổ và yêu cầu mỗi cá nhân xây dựng kế hoạch bồidưỡng cho riêng mình Tạo điều kiện về các nguồn lực phục vụ cho công tác bồidưỡng.

- Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng

Hiệu trưởng cần thường xuyên theo dõi và khuyến khích các tổ chuyênmôn và các cá nhân thực hiện đúng kế hoạch bồi dưỡng của bản thân

Có những điều chỉnh động viên hoặc phê bình kịp thời đối với những tổchuyên môn và cá nhân thực hiện đúng kế hoạch bồi dưỡng

Cuối năm nhà trường có tổng kết, đánh giá khen thưởng và có kế hoạch ứngdụng các kết quả của cá nhân và tập thể

Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên đã nêu trên có mối quan

hệ tác động hỗ trợ lẫn nhau làm cho công tác bồi dưỡng đạt kết quả tối ưu Vì vậy,cần bồi dưỡng cho giáo viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, coi đó là một nhu cầu,

là mục đích sống của bản thân

d Điều kiện thực hiện biện pháp:

Đảm bảo tính hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của Phòng giáo dục thànhphố, Sở Giáo dục và đào tạo Hiện nay giáo viên mầm non phải bồi dưỡng thườngxuyên, bồi dưỡng giáo viên triển khai đại trà chương trình giáo dục mầm non mới

Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc bồi dưỡng

và tự bồi dưỡng

Đảm bảo kết hợp hài hòa giữa yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài, thựchiện yêu cầu lâu dài là sự đảm bảo vững chắc cho tương lai của từng giáo viên và

cả đội ngũ của trường nói riêng, cả ngành học nói chung

Đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm của người quản lý trong côngviệc

3.3 Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên

a Mục đích:

Nhằm đánh giá đúng trình độ chuyên môn, việc tuân thủ Quy chế chuyênmôn và các quy định khác có liên quan, phát hiện kinh nghiệm tốt để phổ biến; kếtquả kiểm tra, đánh giá là căn cứ để hiệu trưởng bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng