KE HOACH BO MON THEO MAU SOGD&DT

Tiếp tục thực hiện cú hiệu quả cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy cụ giỏo là một tấm gương đạo đức, tự học và sỏng tạo” và phong t

Kế hoạch giảng dạy

Môn:TOÁN LỚP 8 Năm học 2010 – 2011 Phần một: Những vấn đề chung

I/ nhiệm vụ năm học.

Tiếp tục thực hiện cú hiệu quả cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy cụ giỏo là một tấm gương đạo đức, tự học và sỏng tạo” và phong trào thi đua “Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực” Phỏt

huy kết quả 4 năm thực hiện cuộc vận động "Hai khụng", đưa hoạt động này trở thành hoạt động thường xuyờn trong cỏc cơ quan quản lý và cỏc cơ sở giỏo dục trung học

2 Tập trung chỉ đạo nõng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giỏo dục:

2.1 Tiếp tục tập trung chỉ đạo và thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học, đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ, dạy học phõn hoỏ trờn cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng; tạo ra sự chuyển biến cơ bản về đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ thỳc đẩy đổi mới phương phỏp dạy học, nõng cao chất lượng giỏo dục.

2.2 Tổ chức đỏnh giỏ một năm triển khai thực hiện chủ trương “Mỗi giỏo viờn, cỏn bộ quản lý giỏo dục thực hiện một đổi mới trong phương phỏp dạy học và quản lý Mỗi trường cú một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương phỏp dạy học Mỗi tỉnh cú một chương trỡnh đổi mới phương phỏp dạy học” đối với từng cấp học; Xõy dựng và nhõn rộng mụ hỡnh nhà trường đổi

mới phương phỏp dạy học, đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ tớch cực và hiệu quả ở từng cấp học, từng địa phương

2.3 Tiếp tục tăng cường kỷ cương, nền nếp trong quản lý dạy học, kiểm tra đỏnh giỏ, thi cử Tăng cường vai trũ của cỏc sở GDĐT, phũng GDĐT, trường THCS, THPT trong việc quản lý việc thực hiện chương trỡnh giỏo dục, chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học, đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ.

2.4 Tiếp tục đổi mới phương thức giỏo dục đạo đức, giỏo dục ngoài giờ lờn lớp, giỏo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghộp và tớch hợp; chỳ trọng giỏo dục giỏ trị, giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh.

3 Triển khai cú hiệu quả việc đỏnh giỏ cỏn bộ quản lý cỏc trường học theo chuẩn hiệu trưởng; đỏnh giỏ giỏo viờn theo chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn Xõy dựng kế hoạch và lộ trỡnh bồi dưỡng ở mỗi cấp quản lý và mỗi cơ sở trường học để cỏn bộ quản lý, giỏo viờn trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao

4 Tớch cực triển khai thực hiện Đề ỏn phỏt triển hệ thống trường THPT chuyờn giai đoạn

2010 - 2015, tạo sự chuyển biến nhận thức về mục đớch phỏt triển trường chuyờn, chuyển biến về kết quả phỏt hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tạo nguồn bồi dưỡng nhõn tài cho đất nước.

Nhiệm vụ của Sở GD

1 Tiếp tục thực hiện cú hiệu quả cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy cụ giỏo là một tấm gương đạo đức, tự học và sỏng tạo” và phong trào thi đua “Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực” Phỏt huy kết quả 4 n ăm thực hiện cuộc vận động "Hai khụng", đưa hoạt động này trở

thành hoạt động tự giỏc, thường xuyờn trong cỏc cơ quan quản lý và cỏc cơ sở giỏo dục trung học

2 Tập trung chỉ đạo nõng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giỏo dục:

2.1 Tiếp tục tập trung chỉ đạo và thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (ĐMPPDH), đổi mới kiểm tra đánh giá (ĐMKTĐG) trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng (CKTKN) của Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT); tạo ra sự chuyển biến cơ bản về (ĐMKTĐG) nhằm thúc đẩy ĐMPPDH, nâng cao chất lượng giáo dục.

2.2 Tổ chức đánh giá một năm triển khai thực hiện chủ trương: Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương pháp dạy học Mỗi cơ sở giáo dục trung học có một chương trình đổi mới phương pháp dạy học; xây dựng và nhân rộng mô hình nhà trường

ĐMPPDH, ĐMKTĐG tích cực và hiệu quả ở từng huyện (TX, TP)

2.3 Tiếp tục tăng cường kỷ cương, nền nếp trong quản lý dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử Tăng cường vai trò của các Phòng GD&ĐT và các cơ sở giáo dục trung học trong việc quản lý việc thực hiện chương trình giáo dục, chỉ đạo ĐMPPDH, ĐMKTĐG.

2.4 Tiếp tục đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL), giáo dục hướng nghiệp (GDHN) theo tinh thần lồng ghép và tích hợp; chú trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

2.5 Quản lý tốt và sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục.

3 Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán bộ quản lý các trường học theo chuẩn hiệu trưởng trường THCS và THPT, trường phổ thông có nhiều cấp học theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS và THPT theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Xây dựng kế hoạch và lộ trình bồi dưỡng ở mỗi cấp quản lý và mỗi cơ sở giáo dục trung học để cán bộ quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao

4 Từng bước triển khai thực hiện Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010-2015 ban hành theo Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 của Thủ tướng Chính phủ, tạo sự chuyển biến cơ bản trong công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tạo nguồn bồi dưỡng nhân tài cho tỉnh và cho đất nước.

Nhiệm vụ của PGD

1 Tiếp tục thực hiện có hiệu quả cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy kết quả 4 năm thực hiện cuộc vận động "Hai không", đưa hoạt động này trở

thành hoạt động tự giác, thường xuyên trong các nhà trường

2 Tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục:

2.1 Tiếp tục tập trung chỉ đạo và thực hiện đổi mới phương pháp dạy học (ĐMPPDH), đổi mới kiểm tra đánh giá (ĐMKTĐG) trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức,

kỹ năng (CKTKN) của Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT); tạo ra sự chuyển biến cơ bản về ĐMKTĐG nhằm thúc đẩy ĐMPPDH, nâng cao chất lượng giáo dục.

2.2 Tổ chức đánh giá một năm triển khai thực hiện chủ trương: Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý Mỗi trường có một chương trình về đổi mới phương pháp dạy học

2.3 Tiếp tục tăng cường kỷ cương, nền nếp trong quản lý dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử Tăng cường vai trò của Hiệu trưởng, tổ chuyên môn trong việc quản

lý việc thực hiện chương trình giáo dục, chỉ đạo ĐMPPDH, ĐMKTĐG.

2.4 Tiếp tục đổi mới phương thức giáo dục đạo đức, giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL), giáo dục hướng nghiệp (GDHN) theo tinh thần lồng ghép và tích hợp; chú trọng giáo dục giá trị, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

2.5 Quản lý tốt và sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục.

3 Triển khai có hiệu quả việc đánh giá cán bộ quản lý các trường học theo chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường phổ thông có nhiều cấp học theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT; đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Xây dựng kế hoạch và lộ trình bồi dưỡng ở mỗi cấp quản lý và mỗi trường trung học để cán bộ quản lý, giáo viên trung học phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao

B Những nhiệm vụ được giao về giảng dạy bộ môn:

1 Nội dung kiến thức

Học sinh có được một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản, thiết thực đầu tiên về hoá học bao gồm hệ thống các khái niệm cơ bản, định luật, học thuyết và một số chất hoá học quan trọng Đó là:

- Khái niệm về chất, mở đầu về cấu tạo chất, nguyên tử, phân tử, nguyên tố hoá học, đơn chất, hợp chất, về phản ứng hoá học và biến đổi của chất trong phản ứng hoá học

- Khái niệm về biểu diễn định tính, định lượng của chất và phản ứng hoá học là công thức hoá học, phương trình hoá học, Mol, thể tích Mol của chất khí

- Kiến thức về hoá trị

- Các khái niệm cụ thể về Oxi, hiđro và hợp chất của chúng la nước; về không khí là hỗn hợp của Oxi với Nitơ và một số chất khác Thông qua viẹc nghiên cứu các tính chất hoá học của các chất sẽ hình thành được khái niệm về các loại phản ứng hoá học, về sụ oxi hoá, sự cháy

2 Kỹ năng

- Học sinh phải có được một số kỹ năng cơ bản, phổ thông và thói quen học tập

bộ môn hoá học như cách làm việc với chất hoá học, quan sát, thực nghiệm, phân loại, thu thập, tra cứu và sử dụng thông tin tư liệu, kĩ năng phân tích tổng hợp, phán đoán, vận dụng kiến thức để giải thích một số vấn đề đơn giản của cuộc sống thực tiễn

- Biết quy trình thao tác với các hoá chất đã học, các dụng cụ thí nghiệm đơn giản, ống nghiệm; bình lọ, cốc, phễu thuỷ tinh, đèn cồn, kẹp ống nghiệm, giá đỡ Biết cách hoà tan, gạn, lọc, đun nóng, điều chế và thu vào bình các khí hiđro, oxi

3 Tư tưởng đạo đức

- Học sinh có lòng ham thích học tập môn hoá học

- Học sinh có niềm tin về sự tồn tại và biến đổi của vật chất và Hoá học đã, đang và sẽ góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống

- Học sinh có ý thức tuyên truyền và vận dụng tiến bộ của khoa học nói chung và hoá học nói riêng và đời sống, sản xuất ở gia đình và địa phương

- Học sinh có những phẩm chất cần thiết như cẩn thận, kiên trì, trung thực tỉ mỉ, chính xác, yêu chân lí khoa học, có ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội để

có thể hoà hợp với môi trường thiên nhiên và cộng đồng

II/ Điều tra cơ bản về học sinh :

1 Kết quả giáo dục học sinh năm trớc

a Học lực

Số SLGiỏi% SLKhá% SLTb% SLYếu% SLKém% Ghichú

b Hạnh kiểm

c Kết quả khảo sát đầu năm:

Số

chú

2 Những học sinh cần đợc quan tâm đặc biệt về hạnh kiểm:

- Lớp 8A:

2 Phùng Minh Phơng 4 Nguyễn Hũ Thành

-Lớp 8 B:

1.Nguyễn Văn Minh

2.Vũ Tiến Tùng

3 Những học sinh có học lực yếu, kém cần đợc giúp đỡ:

- Lớp 8A:

1.Trần Mạnh Cờng 3 Nguyễn Thị Ngọc Lan

2.trần Đức Minh 4 Đoàn Thị Yến

-Lớp 8B:

1.Hoàng Thị Thái 3 Nguyễn Duy Trọng

4.Nhng học sinh khá, giỏi cần đợc bồi dỡng:

- Lớp 8A:

1.Ngô Hải Yến 3 Bùi Anh Tuấn

2 Trần Hữu Viện

- Lớp 8B

1.Nguyễn Thị Minh Khuê 3 Nguyễn Duyên Hải

4 Những thông tin khác.

a Thuận lợi

-Các em đợc trang bị đầy đủ các dụng cụ học tập và sách vở Phần lớn các em là

ngoan và có ý thức học tập bộ môn

- Có nhiều phụ huynh học sinh quan tâm đến con em và phối kết hợp với nhà trờng

trong việc giáo dục các em

- Khoảng 50 % các em đã có máy tinh bỏ túi phục vụ cho việc học tập bộ môn.

b Khó khăn

- Phần lớn các em có hoàn cảnh gia đình khó khăn ,cha thật sự có điều kiện về kinh

tế nên sự đầu t cho việc học tập của các em cha thỏa đáng

-Nhiều phụ huynh học sinh cha quan tâm đến việc học tập của con em ,còn phó mặc

cho nhà trờng hoặc cha có phơng pháp giáo dục ở nhà

- Còn nhiều học sinh cha có thái độ học tập đúng đắn, còn ỷ nại và chống đối.

- Phần lớn các em về nhà còn lời học , ý thức tự học cha cao.

- Nhiều em có hoàn cảnh đặc biệt ,phụ huynh không quan tâm dẫn đến đạo đức yếu

kém làm ảnh hởng đến tập thể lớp

III/ mục tiêu giảng dạy :

1 Mục tiêu giảng dạy của bộ môn :

- Học toán, lí giúp các em rèn luyện óc sáng tạo và t duy độc lập giúp tiếp thu các kiến thức khoa học, các tiến bộ khoa học kỹ thuật của loài ngời một cách chính xác, nhanh chóng và linh hoạt

- Biết cách trình bày một vấn đề một cách khoa học , chính xác , đảm bảo tính logic

- Nắm kiến thức cơ bản và biết vận dụng vào thực tế một cách linh hoạt

- Rèn luyện hình thành khả năng hợp tác , lao động sáng tạo có hiệu quả trong tập thể

2.Mục tiêu cụ thể đối với các lớp đợc phân công:

*Toán8:

a Kiến thức

* ) Đại số:

- Học sinh nắm đợc phép nhân và phép chia đa thức

-Học sinh nắm đợc các hằng đẳng thức đáng nhớ và áp dụng

-Học sinh nắm đợc các phơng páp phân tích đa thức thành nhân tử và áp dụng -Học sinh nắm đợc khái niệm phân thức đại số các tính chất phân thức đại số các phép toán phân thức đại số

-Học sinh nắm đợc khái niệm về phơng trính cách giải phơng trình đa về phơng trình bậc nhất một ẩn số bớc đầu biết

cách giải phơng trình tích phơng trình bậc cao,phơng trình chứa ẩn số ở mẫu,phơng trình chứa dấu giá trị tuyệt đối

-Học sinh nắm đợc liên hệ thứ tự phép cộng và phép nhân ,khái niệm bất phơng trình cách giải bất phơng trình đa

về bất phơng trình bậc nhất một ẩn bớc đầu làm quen với một số phơng pháp chứng minh bất đẳng thức

b) Hình học

-Học sinh nắm đợc định nghĩa ,tính chất ,dấu hiệu nhận biết các loại tứ giác

-Khái niệm đối xứng trục đối xứng tâm các tính chất của hai hình đối xứng nhau qua một trục, qua tâm

-Học sinh nắm đợc công thức tính diện tích tam giác,hình chữ nhột hình

vuông,hình thang,hình thoi,hình bình hành

các bài tập áp dụng

- Học sinh nắm đợc các trờng hợp đồng dạng của hai tam giác giải các bài tập về tam giác đồng dạng

- Bớc đầu làm quen với hình học không gian nắm đợc công thức tính diện tích xung quanh ,diện tích toàn phần,thể tích

các hình hộp chữ nhật hình lăng trụ đứng hình chóp , chóp cụt đều

3 Kĩ năng

Tính toán, sử dụng bảng số, MTBT, thực hiện các phép biến đổi tơng đơng, biến

đổi biểu thức, giải phơng trình

bậc nhất một ẩn, vẽ hình, ớc lợng, dự đoán,

Bớc đầu hình thành kĩ năng vận dụng kiến thức toán học vào đời sống và các môn khoa học khác

4 Thiết bị dạy học

- Tranh vẽ mô hình hình hộp chữ nhật ,hình lăng trụ đng ,hình chóp ,hình chóp cđều

- Bộ thớc thực hành

- Bảng số, Máy tính bỏ túi

*Chỉ tiêu cụ thể :

a Đối với học sinh:

Số SLGiỏi% SLKhá% SLTb% SLYếu% SLKém% Ghichú

* Dự kiến kết quả đạt được:

Nõng tỉ lẹ học sinh khỏ giỏi:

+ Qua học kỡ I:18 em =

+ Cả năm học:25em =

- Giảm tỉ lệ học sinh yếu kộm:

+ Qua học kỡ I :12

+ Cả năm học : 8

- Tỉ lệ học sinh chuyển lớp:55/63

* Chất lợng mũi nhọn:

- Số học sinh giỏi cấp Th nh à phố: 1 HS

b Đối với giáo viên :

- Chỉ tiêu phấn đấu thi đua : Lao động tiờn tiến

* Tỡnh hỡnh bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ:

- Luụn tự học hỏi bồi dưỡng về chuyờn mụn nghiệp vụ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp

- Tỡm và sưu tầm cỏc tài liệu tham khảo,cỏc tư liệu khoa học cú liờn quan đến bộ mụn,chọn tư liệu bổ ớch phự hợp để vận dụng vào giảng dạy

- Thường xuyờn dự giờ đồng nghiệp tự rỳt ra kinh nghiệm bài học cho bản thõn

* Công tác bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém:

a.bồi dỡng học sinh giỏi

- Phát hiện và chọn những học sinh có khả năng về bộ môn

- Lồng ghép hệ thống câu hỏi có tính sáng tạo và nâng cao kiến thức vào bài giảng

- Hớng dẫn học sinh tìm các tài liệu nâng cao để tham khảo

- Khuyến khich học sinh tìm nhiều cách giải bài khác nhau để phat huy tính sáng tạo

- trong mỗi giờ học đuă ra các bài tập nâng cao phù hợp với học sinh khá giỏi

- Bồi dỡng học sinh ngoài giờ lên lớp 1 buổi / tuần tại trờng vào buổi chiều

b phụ đạo học sinh yếu kém.

- Có hệ thống câu hỏi gợi mở , dẫn dắt kiến thức cũ ở mức độ vừa phải động viên

các em qua từng giờ học

- Khuyến khích tinh thần học tập thông qua việc đánh giá sự tiến bộ của các em

- Tạo điều kiện để các em bổ sung các kiến thức đã hổng và liên kết với kiến thức

mới

- Thờng xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các em chỉ ra các sai sót cần sửa

chữa

- Phân công học sinh giỏi kèm cặp hỗ trợ.

- Phụ đạo thêm cho các em trong giờ học

3.Dự kiến các hoạt động trong năm:

Các hoạt động chuyên môn trong năm gồm: Tổ chức chuyên đề , thao giảng , bồi dỡng thờng xuyên …

*Tháng9

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể

Thời gian thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc

* Tháng 10

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể Thờigian

thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc

*Tháng 11

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể

Thời gian thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc

*Tháng 12

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể Thờigian

thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc

*Tháng 1

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể Thờigian

thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc

*Tháng 2

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể Thờigian

thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc

*Tháng 3

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể Thờigian

thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc

*Tháng 4

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể Thờigian

thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc

*Tháng 5

Các hoạt động chuyên môn và

công việc cụ thể Thờigian

thực hiện

Số ngày thực hiện

Quy môcấp

tổ, trờng hay cụm tr-ờng)

Yêu cầu lực lợng cung tham gia

Đánh giá kết quả

đạt đợc